小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大一年級(jí)上冊(cè)（2022年新編）一以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的認(rèn)識(shí)

1、0的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生知道0的兩種含義；規(guī)范0的書寫，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。 過(guò)程與方法：在觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、合作探究的能力，并養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義。難點(diǎn)：0的書寫方法，理解“0”的兩個(gè)含義。教法和學(xué)法教法：通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)0的含義。學(xué)法：讓學(xué)生在觀察、思考、討論中探索。教學(xué)準(zhǔn)備教具：課件，直尺，田字格。學(xué)具：直尺，田字格，1-5的數(shù)字卡片和

2、一張空白卡片。 教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入小朋友們，你們喜歡唱歌嗎？（生：喜歡）喜歡畫畫嗎？（生：喜歡）那好，我們完成兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，就教大家畫畫。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 1、游戲活動(dòng)認(rèn)識(shí)“0” （1)、6個(gè)小組各自摸一摸口袋里有幾個(gè)磁鐵（分別裝有0-5個(gè)）（2）、學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生匯報(bào)：教師貼第一個(gè)口袋的3 個(gè)磁鐵在黑板，學(xué)生在圖下面板書3；用同樣的方法摸第6個(gè)口袋的0個(gè)（師：口袋里一個(gè)都沒(méi)有，用什么數(shù)表示?師生：用0表示；師：0是什么樣子的，哪位同學(xué)見過(guò)知道。生1、 生2、師：0的樣子像雞蛋，教師板書“0” 2 、“0”的書寫提示0在田字格中的書寫；教師示范，學(xué)生書空手寫；看哪位小朋友的雞蛋0畫的最標(biāo)

3、準(zhǔn)，教師指導(dǎo)描紅。 快樂(lè)排序數(shù)字“0”一個(gè)都沒(méi)有用0表示，0表示一個(gè)都沒(méi)有。 教室里哪些用0描述，試著說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生活動(dòng) 師：0表示一個(gè)都沒(méi)有，看看1、2、3、4、5、0這些數(shù)哪個(gè)最大，哪個(gè)最小（生：5大，0小） 從大到小排列這些數(shù) ： 從小到大排列這些數(shù) ： 尺子把0也排列進(jìn)去了，看看它排在哪個(gè)位子？ （生：發(fā)現(xiàn) ） 師：0除了表示沒(méi)有還表示起點(diǎn)。先用草稿自己排序，各組代表再上臺(tái)用卡片排列。輕松學(xué)習(xí)“0”的加減法： （1）課件出示3只小鳥從窩里飛起的畫面。 師：窩里有幾只小鳥?用幾來(lái)表示？ 生：3.師:從窩里飛走了幾只?用幾來(lái)表示？ 生：3。 師：還剩幾只小鳥？怎樣列式？ 生：沒(méi)有了。33=0。 師：33=0表示什么？（原來(lái)有3只小鳥，飛走了3只，窩里一只也沒(méi)有了，用0表示）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)，設(shè)懸念，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生探索問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高學(xué)生的思維水平。） （2）各組數(shù)相互和的加法計(jì)算：3+2 = 4+1= 0+5= 0+3= 4+5= 5+5= 0+0= (3)各組自己拿去0和剩幾的減法計(jì)算：5-5= 4-4= 3-3= 2-2= 1-1= 0-0= 5-0 = 4-0= 3-0= 3。三、 教學(xué)小結(jié) ：通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道0表示什么也沒(méi)有，也可以表示起點(diǎn)。任何數(shù)與0相加仍得這個(gè)數(shù)本身，任何數(shù)減0仍得這個(gè)數(shù)本身。 板書 0的認(rèn)識(shí)和0