小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大五年級上冊三小數(shù)除法商的近似值2

1、商的近似值教學(xué)內(nèi)容：西師版教材第55頁例1、例2教學(xué)目標(biāo)：體會商的近似值的現(xiàn)實意義。學(xué)會并掌握用“四舍五入”法求商的近似值。學(xué)生在探究如何求商的近似值過程中體會成功的喜悅，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點：學(xué)會用“四舍五入”法求商的近似值。教學(xué)難點：體會求商的近似值的現(xiàn)實意義。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)引入：請拿出課前做的復(fù)習(xí)題，哪個組來匯報怎么做的（一組）。保留整數(shù)是( )保留一位小數(shù)是（ ）保留兩位小數(shù)是( )保留三位小數(shù)是( )學(xué)生主動小結(jié)方法。（保留整數(shù)，看小數(shù)點后第一位；保留一位小數(shù)，看小數(shù)點后第二位；保留幾位小數(shù)一般要比保留的位數(shù)多一位。）師:小數(shù)的近似值在我們生活中應(yīng)用也非常廣。瞧，這是誰

2、認(rèn)識嗎？（劉翔）他可是奧運跨欄冠軍，比賽時，每步大約長2m。但嬰兒學(xué)走路時，每步大約長0.12m。這里都有一個詞“大約”，你知道為什么嗎？（生活中每步的長度不是都一樣的，有時邁得長一些，有時邁得短一些，所以只需要近似值就行了）二、探究新知：出示例1：請看題：我8步共走了2.97米師：算式是：8請先在本子上寫出算式，列豎式計算。你們算出平均每步長大約是多少米？（ ）（師板書）師：你們認(rèn)為哪個答案最符合實際情況？說說你的理由。想好后在小組內(nèi)交流。匯報。你們說的都有道理，小數(shù)部分3表示什么？7表示什么？1呢？請用手比一比1毫米，有什么感覺？（毫米太短了）后面的尾數(shù)比1毫米還短，多 師小結(jié)：厘米以下的

3、長度單位非常短，對一步的長度沒多大影響，保留厘米、分米都可以，但一般保留到厘米。5、優(yōu)化豎式：師：生活中的問題要結(jié)合實際看應(yīng)保留幾位小數(shù)。 我有個疑問：既然只保留兩位小數(shù)，看小數(shù)點后第幾位？豎式計算只需除到哪位就不除了?生1：除到小數(shù)點后第二位。（質(zhì)疑）生2：除到小數(shù)點后第三位就可以了。（說理由）不用除盡，后面兩步是無用的。師：對，采用四舍五入法保留幾位小數(shù)，要根據(jù)后一位來定，不用除盡。我們一起列豎式再來算一算。（師豎式邊說邊板演）你說除我就除，你說停我就停。齊說（保留兩位小數(shù)，除到小數(shù)點后第三位）師：8 =（故意出錯）是一個近似值，所以要用約等號連接。這道題完成了嗎？（答）燈片出示：如果保留

4、一位小數(shù)呢？如果保留整數(shù)呢？如果保留三位小數(shù)呢？師：你能用一句話慨括我們的發(fā)現(xiàn)嗎？保留幾位小數(shù)，除到比保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再四舍五入取商的近似值。（板書）（三）教學(xué)例2.1、考考你們：能做嗎，在本子上完成。（走看，尋找不同答案）2、誰來匯報？（展示學(xué)生作業(yè)）生：537 （kg）我是這樣想的（燈片出示）師：我的想法也和你的一樣，我們保留1位小數(shù)，除到小數(shù)點后第2位就行了。同學(xué)們，我們在求商的近似值時，要提醒大家注意什么？首先要看要求我們保留幾位小數(shù)，我們就除到比需要保留位數(shù)多一位，就不除了。然后再用“四舍五入”法取近似值。生活中的問題要結(jié)合實際看應(yīng)保留幾位小數(shù)。 （我把你們的提醒歸納成三個：看、除、?。┧?、鞏固練習(xí)：（孩子們愿意接受挑戰(zhàn)嗎）判斷，用手勢表示。我會算： 5 （得數(shù)保留整數(shù)）30 13 （得數(shù)保留一位小數(shù)） （得數(shù)保留兩位小數(shù)） 7 （得數(shù)保留三位小數(shù)）師：完成的孩子同桌說說你是怎么做的。點評時： 30 13的商要求保留一位小數(shù)，就要除