塑料共混改性粒料的配制共108張課件

1、塑料共混改性粒料的配制6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)公平和實(shí)用。伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。查科爾頓10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。德謨耶克斯塑料共混改性粒料的配制塑料共混改性粒料的配制6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)公平和實(shí)用。伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。查科爾頓10、一切法律都是無用的，因?yàn)?/p>

2、好人用不著它們，而壞人又不會(huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。德謨耶克斯塑料共混改性粒料的配制陳枝晴湖南科技職業(yè)學(xué)院總體目標(biāo):完成共混改性塑料粒料的制備具體目標(biāo):共混改性塑料粒料配方設(shè)計(jì)能力;塑料共混相容劑的選擇能力;共混造粒設(shè)備選用與工藝參數(shù)設(shè)定能力;共混造粒設(shè)備操作能力;塑料共混物質(zhì)量分析及問題處理能力資料檢索和自學(xué)拓展能力;團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力;自主學(xué)習(xí)的能力 導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一步，其重要作用不可忽視。導(dǎo)入成功，能夠吸引學(xué)生更多的注意力，延長學(xué)生的注意力集中時(shí)間，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，使學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣參與到教學(xué)活動(dòng)中來，激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生的激情，降低知識(shí)的難度，實(shí)現(xiàn)

3、由舊知自然地過渡到新知。導(dǎo)入的重要作用已得到了廣大教師的一致認(rèn)可，教師也都非常注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，但是一些教師的導(dǎo)入過于程式化與機(jī)械化，這大大降低了導(dǎo)入的有效性。如何設(shè)計(jì)新穎而高效的導(dǎo)入是我們?cè)谠O(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)的中心問題。筆者現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，淺談初中英語教學(xué)導(dǎo)入的幾點(diǎn)原則。 一、趣味性 托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是一種最為積極、最為活躍的非智力因素，是學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力?，F(xiàn)代教學(xué)特別關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生的情感與態(tài)度納入了教學(xué)目標(biāo)，提出在教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)：“關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，激發(fā)和

4、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心，使他們形成積極向上的心理品質(zhì)，主動(dòng)思維，大膽實(shí)踐?！痹谠O(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，教師也要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，將之進(jìn)行融會(huì)貫通。因此，導(dǎo)入就要體現(xiàn)出趣味性，這樣才能激起學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性與自主性。在設(shè)計(jì)的過程中，我們要充分考慮初中生的生理特點(diǎn)和心理特征，關(guān)注學(xué)生的心理需求與情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感，激起學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)與思維的最佳狀態(tài)。故而導(dǎo)入要采取趣味性十足的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦。 二、實(shí)效性 設(shè)計(jì)導(dǎo)入的最終目的是提高課堂教學(xué)的有效性，因此，在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，我們不能片面地追求導(dǎo)入的趣味性，

5、純粹為了導(dǎo)入而導(dǎo)入，不是單純地要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而是要讓學(xué)生的興趣集中在新知內(nèi)容上。一個(gè)成功的導(dǎo)入既要能夠?yàn)閷W(xué)生營造樂學(xué)氛圍，又要為學(xué)生新知的學(xué)習(xí)過渡，使學(xué)生的注意力集中在新知的學(xué)習(xí)上來。如在學(xué)新目標(biāo)英語九年級(jí)Unit15Weretryingtosavethemanatees！時(shí)，我們可以充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位，看哪個(gè)小組能夠說出更多的動(dòng)物名稱，這一活動(dòng)引起了學(xué)生極大的興趣，各小組學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言，說出了許多動(dòng)物名稱。在此基礎(chǔ)上，教師因勢(shì)利導(dǎo)指出：“Someanimalsarebecomingfewerandfewer，weshouldtrytosavethem.”這樣自然

6、而然地將學(xué)生的高漲的學(xué)習(xí)熱情轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容上來，大大提高了教學(xué)的實(shí)效性。因此，導(dǎo)入設(shè)計(jì)在關(guān)注學(xué)生興趣激發(fā)的同時(shí)，要將導(dǎo)入的點(diǎn)放在與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)上，從而使學(xué)生注意力與精力順利轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容上來。如果導(dǎo)入富有趣味性，但是與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不緊密，在轉(zhuǎn)移與過渡上難免會(huì)出現(xiàn)一些突兀，會(huì)削弱教學(xué)的實(shí)效性。 三、交際性 這是當(dāng)前教育形勢(shì)的必然要求，也是英語作為一門語言的特殊要求。一方面，學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生展開的知識(shí)多向互動(dòng)與情感交流的過程。我們要改變以教師為中心的說教式教學(xué)，而是要實(shí)現(xiàn)師生間與學(xué)生間的情感溝通，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的多向互動(dòng)。另一方面，英語是一門語言，對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)能力與語言交際能

7、力有較高的要求。這兩個(gè)方面都決定了英語教學(xué)的交際性。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我們要充分考慮到這一點(diǎn)，要在師生間展開積極的交流，要開拓學(xué)生的思維，擴(kuò)展學(xué)習(xí)空間，進(jìn)行有價(jià)值的交流活動(dòng)。在教學(xué)中，我們要深入挖掘教材，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所熟悉的各種學(xué)習(xí)生活現(xiàn)象相結(jié)合，使學(xué)生置身于交際情景，以激起學(xué)生交流的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在與教師的主動(dòng)交流中順利地進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。 四、簡約性 導(dǎo)入的時(shí)間不宜過長，否則就會(huì)成教學(xué)的“累贅”，而無法起到“引導(dǎo)”的作用。導(dǎo)入要擺脫繁瑣，力求簡約性，但簡約并不是簡單，而是要突出簡潔性與自然性。要丟棄那些浮華，要突出其本質(zhì)，做到簡潔大方，順勢(shì)導(dǎo)入，這樣才能收到最佳的效果。有些教師在導(dǎo)

8、入時(shí)運(yùn)用多媒體，一會(huì)兒播放音樂，一會(huì)兒觀看視頻，一會(huì)兒讓學(xué)生對(duì)話，一會(huì)兒講解，占用了大半教學(xué)時(shí)間后才步入新課的學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容剛剛開始講，一節(jié)課的時(shí)間已經(jīng)過的差不多，所以教師只能草草收尾。一節(jié)課下來學(xué)生很茫然，不知道教學(xué)的重點(diǎn)在哪里，不知道講了哪些內(nèi)容，整節(jié)課中只是處于忙碌的觀看與欣賞中。我們要把握好導(dǎo)入的時(shí)間，力求簡約，要在三五分鐘內(nèi)將學(xué)生的注意力與興趣點(diǎn)引到新知上來，這樣我們才有充足的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，才能保證教學(xué)的成功。 五、創(chuàng)新性 要避免“千課”一律的導(dǎo)入方法，再好的導(dǎo)入方法用得多了，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生審美疲勞。導(dǎo)入方法的設(shè)計(jì)是一個(gè)不斷更新的過程，需要我們要多加實(shí)踐與探索，對(duì)影響導(dǎo)入的各種因素多加

9、研究，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與各自變化的需求。教師要根據(jù)具體學(xué)情與教情的變化來對(duì)導(dǎo)入方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，要體現(xiàn)靈活性、多樣性、新奇性與創(chuàng)新性。只有創(chuàng)新性的導(dǎo)入才能體現(xiàn)出教師獨(dú)特的教學(xué)特色，體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念，才能不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與，成為提高教學(xué)效率的重要手段。 總之，導(dǎo)入是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，雖然導(dǎo)入沒有固定的模式，但也不是沒有原則的。我們要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的教學(xué)需要與不同的學(xué)生來采取不同的導(dǎo)入方法，將理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，勤于實(shí)踐與研究，勇于探索與創(chuàng)新，使導(dǎo)入趣效合一、簡潔自然。 （責(zé)編張亞欣）1 使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀 農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，從小

10、生活在農(nóng)村，見識(shí)少、所學(xué)知識(shí)都是書本上的知識(shí)，對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中的一些常見現(xiàn)象一無所知，因此，他們認(rèn)為所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的將來起不到什么作用。另外。許多家長是農(nóng)民，不懂得知識(shí)的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有些家長教給兒女的是“學(xué)那么多干什么，會(huì)寫字，會(huì)算一些簡單的算術(shù)就行了”，針對(duì)這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，人生觀。教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，應(yīng)該把一些純數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為和他們生活有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。 2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 要大面積提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的成績，關(guān)鍵是要大面積轉(zhuǎn)變和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好，特別是學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。為什

11、么興趣對(duì)人的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)活動(dòng)有如此重要的意義呢?心理學(xué)研究作了很好的解釋。所謂學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生認(rèn)知需要的情緒表現(xiàn)，是一種強(qiáng)烈色彩的認(rèn)知傾向，它是在過去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，令人樂于積極而持久地接觸、認(rèn)知某類事物的一種意識(shí)傾向，具有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，通常會(huì)集中精力、全神貫注、津津有味地去學(xué)習(xí)，并從中獲得巨大滿足。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的成份，它使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極、自覺、主動(dòng)、愉快，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力或是內(nèi)在動(dòng)機(jī)。 筆者總結(jié)了下面幾種常用的激發(fā)學(xué)生興趣的方法： 2.1語言激趣 數(shù)學(xué)教師在具有嚴(yán)密的邏輯性的前提下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平采

12、用生動(dòng)而富有感染力的數(shù)學(xué)語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效果，如初一年級(jí)學(xué)生剛學(xué)到“正、負(fù)數(shù)”這個(gè)新內(nèi)容時(shí)，感到抽象難學(xué)。為了消除這一心理障礙，在正、負(fù)數(shù)的教學(xué)中，筆者先列舉一個(gè)引例?！靶∶飨认驏|走5米，再向西走5米，小明先向東走了多少米?”學(xué)生頓時(shí)興趣勃發(fā)，急切地表露出對(duì)答案的渴求。 2.2以圖激趣 有特色的圖形能促進(jìn)注意力的集中和刺激思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。例如在講授直線概念時(shí)，教師在黑板上畫出一條直線，并一直延伸到黑板邊緣，學(xué)生頗感驚訝，紛紛問老師畫這么長做什么?教師做出直線繼續(xù)向前延伸的手勢(shì)，接著講“這直線筆直伸向前方，穿過教室的墻，前面的南山，一直伸向天空、宇宙”學(xué)

13、生頓時(shí)恍然大悟，興趣倍增，深刻地理解了直線的概念。老師抓住學(xué)生這心情興奮、思維萌動(dòng)、注意力集中、求知欲高的時(shí)機(jī)進(jìn)行愉快教學(xué)，收到了較好的效果。 2.3設(shè)問激趣 “思維總是從提出問題開始的?！闭n堂提問是啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段，教師要善于運(yùn)用富有吸引力的提問激發(fā)興趣。例如“求證：順次連結(jié)四邊形各邊中點(diǎn)所得的四邊形是平行四邊形?！币话銓W(xué)生解決這個(gè)問題是不困難的，順題深人還可以提出以下問題： 順次連結(jié)：(1)梯形各邊中點(diǎn)；(2)菱形各邊中點(diǎn)；(3)正方形各邊中點(diǎn)；(4)矩形各邊中點(diǎn)；(5)對(duì)角線相等的四邊形各邊中點(diǎn)；(6)對(duì)角線相等且垂直的四邊形各邊中點(diǎn)。 所得的四邊形分別是什么? 這樣逐步精心設(shè)

14、問，使學(xué)生思維逐漸活躍，思路豁然開闊，心情愉悅地掌握了知識(shí)，并從中找出了規(guī)律。 3 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法 首先要培養(yǎng)課前閱讀教材的習(xí)慣。大部分學(xué)生不習(xí)慣閱讀教材，只是按教師的要求看教材，完成作業(yè)，對(duì)自己閱讀教材總是不能深人的理解，抓不住重點(diǎn)，不能突破難點(diǎn)。對(duì)數(shù)學(xué)概念、定理、公式，還要進(jìn)行必要的記憶，使讀書成為由厚到薄、以精代多的過程。 4 培養(yǎng)學(xué)生收集錯(cuò)題的好習(xí)慣 實(shí)踐證明：“錯(cuò)誤往往是正確的先導(dǎo)”，學(xué)生在平時(shí)作業(yè)和章節(jié)檢測(cè)時(shí)總會(huì)產(chǎn)生各種各樣的錯(cuò)誤，教師要深究這些錯(cuò)誤的原因，分析形成過程，尋求預(yù)防及糾正錯(cuò)誤的方法，使學(xué)生吸取教訓(xùn)，減少類似的錯(cuò)誤，是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)

15、學(xué)風(fēng)和增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。 5 在教學(xué)中，實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法 由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，因此教學(xué)的起點(diǎn)必須低，我們可以從學(xué)生已學(xué)過所把握的、所了解的知識(shí)、例子作為起點(diǎn)，通過新舊知識(shí)的異同點(diǎn)類比進(jìn)行教學(xué)。如“求二次函數(shù)y=ax2+bx+c(aO)與x軸的交點(diǎn)坐標(biāo)”，可以與“解一元二次方程”類比，“分式可以通過“分?jǐn)?shù)”、“相似三角形”可通過“全等三角形”等等進(jìn)行類比教學(xué)。 考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，要給予學(xué)生多歸納、總結(jié)，使學(xué)生把握一定的條理性和規(guī)律性。 由于學(xué)生在課堂教學(xué)中集中聽講的時(shí)間較短，因此一成不變的教學(xué)模式輕易使他們的學(xué)習(xí)注意力分散。教學(xué)中應(yīng)將每節(jié)課分成若干個(gè)階

16、段，每個(gè)階段都讓學(xué)生講解、提問、練習(xí)的形式交替出現(xiàn)，教師歸納。這樣提高了學(xué)生的注意力，使學(xué)生大量參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。事實(shí)表明：課堂氣氛活躍多了，學(xué)生思想開小差、做小動(dòng)作、講閑話等現(xiàn)象就大大減少了， 6 教師應(yīng)給予學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo) 要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程，學(xué)生平等地交流，老師恰到好處地點(diǎn)撥。要了解學(xué)生的真實(shí)想法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供良好的環(huán)境，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生：當(dāng)學(xué)生對(duì)自己所得的“數(shù)學(xué)猜想，t沒有把握時(shí)，幫助他們?yōu)椤安孪搿睂ふ易C據(jù)，當(dāng)學(xué)生對(duì)他人的思想、方法有疑問時(shí)，鼓勵(lì)他們?yōu)樽约旱膽岩蓪で笞C據(jù)，幫助他們找出正確的結(jié)論。 總之，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們農(nóng)村數(shù)學(xué)教師如果能夠利用適當(dāng)?shù)?/p>

17、教學(xué)方法，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮他們的作用，他們一樣可以不是很好的條件下，取得非常好的成績，成為比較優(yōu)秀的人才，塑料共混改性粒料的配制6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)塑料共混改性粒料的配制陳枝晴湖南科技職業(yè)學(xué)院塑料共混改性粒料的配制塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件口但是,共混物不同聚合物大分子之間難兔有少量的化學(xué)鍵存在。例如:在強(qiáng)剪切力作用下的熔融混煉過程中,可能由于剪切作用使得大分子斷裂,產(chǎn)生大分子自由基,從而形成少量嵌段或接枝共聚

18、物。此外,進(jìn)來為強(qiáng)化參與共混物聚合物組分之間的界面粘接而采用的反應(yīng)增容措施,也必然在組分之間引入化學(xué)鍵?？诰酆衔锕不煳锸且粋€(gè)多組分體系。在此多組分聚合物體系中各組分始終以自身聚合物的形式存在。在顯微鏡下觀察可以發(fā)現(xiàn)其具有類似金屬合金的相結(jié)構(gòu)即宏觀不分離,微觀非均相結(jié)構(gòu)),故聚合物共混物通常又稱聚合物合金或高分子合金?？诘?共混物不同聚合物大分子之間難兔有少量的化學(xué)鍵存口高分子合金( Polymer alloy)在科學(xué)研究領(lǐng)域中,大多把具有良好的相容性的多組分聚合物體系稱為聚合物合金,其形態(tài)結(jié)構(gòu)應(yīng)為均相或微觀非均相般認(rèn)為,那些相睿性不很好,形態(tài)結(jié)構(gòu)呈亞微觀非均相或宏觀相分離的聚合物共混物不屬于

19、高分子合金之列另一方面,高分子合金卻可包含嵌段和接枝共聚物,因?yàn)樗麄兙哂锌擅黠@區(qū)分的高分子鏈(組分),并且一般不呈現(xiàn)宏觀的相分離?？诟叻肿雍辖? Polymer alloy)口高分子合金( Polymer alloy)利用物理共混或化學(xué)接枝的方法,對(duì)現(xiàn)有的塑料進(jìn)行改性,使之實(shí)現(xiàn)高性能化、功能化、專用化說白了就是取長補(bǔ)短。樹脂1+樹脂2+相容劑口正如金屬合金具有單一金屬無法比擬的優(yōu)異性能一樣,聚合物合金也同樣具有單一聚合物難以具備的優(yōu)異性能常見的合金:Pc/ABs、PBT/PA、PBT/PC、PA/PP口高分子合金( Polymer alloy)當(dāng)前,聚合物共混改性已成為高分子材料科學(xué)及工程中最

20、活躍的領(lǐng)域之一,已被廣泛用于塑料、橡膠工業(yè)中。當(dāng)前,聚合物共混改性已成為高分子材料塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒

21、料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑

22、料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張