小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大一年級上冊四～各數(shù)的認(rèn)識~各數(shù)的認(rèn)識第課時

1、1120各數(shù)的認(rèn)識第1課時教學(xué)內(nèi)容：教科書第57頁例1。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識計數(shù)單位“十”和“一”，知道10個一是1個十，1個十是10個一。知道1120各數(shù)，會認(rèn)，會感知數(shù)的大小。經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，體會1120在生活和學(xué)習(xí)中的作用和價值。體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)重、難點：從日常生活抽象出數(shù)的過程；知道10個一是1個十，1個十是10個一；知道幾個一就是幾；教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、橡皮筋、數(shù)字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備：小棒、橡皮筋、數(shù)字卡片。教學(xué)過程：故事導(dǎo)入古人計數(shù)兩兄弟打獵，弟弟用10個小石頭，換成了1個大石頭，學(xué)生思考這是怎么回事??？弟弟怎么想到這個辦法

2、的啊?(10個手指頭)認(rèn)識1120各數(shù)數(shù)、捆小棒。數(shù)一數(shù)桌上有幾根小棒？（12根）整理12根小棒，分一分，擺一擺，讓別人能一下子看出你那是多少？2根2根的擺5根5根的擺6根6根的擺10根幾根的擺小結(jié)：無論怎么擺都是12根，那你認(rèn)為哪一種方法最快？約定10根小棒捆成1捆。學(xué)生動手捆一捆，擺一擺。驗證方法： 你怎么那么快？說說你是怎么看的？（左邊一捆是10根，右邊3根，合起來是13） 2、10個一是1個十，1個十是10個一。（1） 1根小棒就是1個一，“一”就是它的計數(shù)單位，用語文上的一來表示，一起數(shù)一數(shù)有幾個一（10個一），夠10根我們就要把它捆成一捆，那一捆就是10根，十就是它的計數(shù)單位，看一

3、看幾個十？（1個十）（2）對比1捆小棒和10根小棒。提問：捆好的10根小棒和沒有捆好的10根小棒有什么不一樣的地方？（一邊是沒有捆的小棒，1根1根數(shù)的，一邊是捆好的小棒，10根10根數(shù)的）提問：捆好的10根小棒和沒有捆好的10根小棒有什么一樣的地方？（1捆小棒和10根小棒都是同樣多的）小結(jié):10個一就是1個十，1個十就是10個一。認(rèn)識13.出示： 提問：你怎么說這么快呀？怎么快出來的？（左邊1捆是10根，右邊是3根，合起來就是13）3、認(rèn)識17。出示： 提問：數(shù)右邊的7根，你怎么知道是17？（左邊1捆小棒是10根不用數(shù)）4、認(rèn)識20。出示： 提問：現(xiàn)在是幾捆？（兩捆）幾個十？（兩個十）是20.

4、小結(jié)：我們剛剛能快速的看出十幾和20是幫助了我們？(10)5、揭示課題今天大家認(rèn)識的就是1120這些數(shù)。游戲。（1）在黑板上有一條直直的線，上面住著很多數(shù)字寶寶，老師把10和20送回家，請拿比10大比20小的數(shù)字卡片的同學(xué)，一會兒把數(shù)字寶寶送回家，其他的同學(xué)做指揮官。（2）一起認(rèn)識這些數(shù)字寶寶。（3）老師：15,15在哪里？快跟大家招招手，請你快快回家去。指揮官：中間老師:18,18在哪里？快跟大家招招手，請你快快回家去。提問：18離15近一些還是20近一些？老師：15的鄰居快回家。老師：比10大比14小的數(shù)字寶寶快回家。老師：17、19回家小結(jié)：大家一起把數(shù)字寶寶讀一讀，其實往后面找，還會不

5、會有比20大的數(shù)？（有）我們以后再來研究它。課堂小結(jié)。同學(xué)們通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)反思： 11-20各數(shù)的認(rèn)識這一內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識，并把這份經(jīng)驗作為教學(xué)的起點。在這節(jié)課里，學(xué)生已基本上能數(shù)出數(shù)量在1120之間的物體個數(shù)，讀數(shù)，數(shù)的順序和大小，因此確定這節(jié)課輔導(dǎo)直觀地了解1120各數(shù)都是由一個十和幾個一組成的，以及靈活運用所學(xué)知識解決實際問題，我注意以下幾點：一、利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生興趣，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生自己動手操作，這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種策略，更是讓學(xué)生通過想的活動，發(fā)展數(shù)學(xué)意識。二、尊重學(xué)生的個性差異，把握教學(xué)的重

6、點，處理教學(xué)內(nèi)容。1、教學(xué)時，從“用什么方法讓別人一眼就看出你擺了多少根”這樣一個問題入手，讓學(xué)生拿出12根小棒，讓他們自己擺一擺，看看怎樣擺，才能讓別人一眼就能看出你擺了多少根小棒？引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓他們感到運用舊知識已經(jīng)解決不了實際問題，從而探索，尋求新方法。學(xué)生想出了2根2根地擺，3根3根地擺，5根5根地擺等方法，讓學(xué)生感悟到把10根成1捆，表示1個十的必要性。在活動中，幫助學(xué)生建立以1代10的表象，了解個和十的實際大小及相互之間的關(guān)系，通過計數(shù)單位，初步感受位值在計數(shù)中的作用。2、11-20的數(shù)數(shù)，借助學(xué)生已有的知識技能，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平，讓學(xué)生直接參與數(shù)物體個數(shù)，離開實物數(shù)數(shù)的活動。在1120各數(shù)的順序和大小的教學(xué)中，我安排了：在數(shù)軸上幫數(shù)字找家的游戲2、在學(xué)生練習(xí)數(shù)的組成時，可采取猜數(shù)的方法調(diào)動學(xué)生積極性：通過自己擺一個喜歡的數(shù)，只告訴別人自己擺