TBL教學(xué)模式在《兒科護理學(xué)》中應(yīng)用課件

1、溫州醫(yī)科大學(xué) 仁濟學(xué)院陳海燕TBL教學(xué)模式在兒科護理學(xué)中應(yīng)用溫州醫(yī)科大學(xué) 仁濟學(xué)院TBL教學(xué)模式在兒科護理學(xué)中應(yīng)用研究背景及意義TBL教學(xué)模式，一種有助于促進學(xué)習(xí)者團隊協(xié)作精神、注重人的創(chuàng)造性、靈活性與實踐特點的新型成人教學(xué)模式。研究背景及意義TBL教學(xué)模式，一種有助于促進學(xué)習(xí)者團隊協(xié)作精提前1周給予學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生準(zhǔn)備個人測試應(yīng)用性練習(xí)課堂小結(jié)組建小組課前準(zhǔn)備階段教學(xué)實施階段TBL教學(xué)模式提前1周給予學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生準(zhǔn)備個人測試應(yīng)用性練習(xí)課堂小結(jié)組建（一）分組4-6人為小組（盡量將一個寢室分在一起）。 一個組長，課代表將分組名單寫好上交。 自制名牌。下次上課以小組為單位坐一排。 第一組學(xué)號姓名1

2、學(xué)號姓名2學(xué)號姓名3學(xué)號姓名4.一、課前準(zhǔn)備階段（一）分組4-6人為小組（盡量將一個寢室分在一起）。 座位安排（每組2排）講臺5班6班7班8班1組1組1組1組2組2組2組2組3組3組3組3組4組4組4組4組5組5組5組5組座位安排（每組2排）講臺5班6班7班8班1組1組1組1組2組一、課前準(zhǔn)備階段（二）介紹TBL教方法一、課前準(zhǔn)備階段（二）介紹TBL教方法上課形式一、課前準(zhǔn)備階段上課形式一、課前準(zhǔn)備階段一、課前準(zhǔn)備階段（三）布置學(xué)習(xí)任務(wù)一、課前準(zhǔn)備階段（三）布置學(xué)習(xí)任務(wù)二、教學(xué)實施階段二、教學(xué)實施階段（一）個人測試二、教學(xué)實施階段（一）個人測試二、教學(xué)實施階段（二）病例討論1病情觀察二、教學(xué)實

3、施階段（二）病例討論1病情觀察二、教學(xué)實施階段核對醫(yī)囑（二）病例討論2核對醫(yī)囑（二）病例討論2執(zhí)行醫(yī)囑病情觀察執(zhí)行醫(yī)囑病情觀察（三）教師總結(jié)二、教學(xué)實施階段（三）教師總結(jié)二、教學(xué)實施階段三、研究結(jié)果上課積極主動：課堂氣氛活躍，學(xué)生主動性積極性高。提高自主學(xué)習(xí)能力，預(yù)習(xí)后帶著問題上課；節(jié)奏好，學(xué)習(xí)目的明確提高學(xué)習(xí)效率、知識掌握的好其他：上課專心，看手機的少了好玩，有新意，節(jié)約時間32個贊，但這種形式不要太多，課后占用時間太多，2-3次可以接受。三、研究結(jié)果上課積極主動：3. 壓力大：精神壓力：精神高度警長，壓力大（殺死腦細(xì)胞；太激動，心臟承受不了）時間壓力：課后時間花太多，不要在期末開這種類型的課（可以不讓我們這么累嗎？親愛的老師。學(xué)業(yè)繁重，沒有時間）考試壓力大：如果不考試的話，以后都用這種方法。自主學(xué)習(xí)要從大一開始4. 不全面：有些課本的小問題沒有涉及到三、研究結(jié)果3. 壓力大：三、研究結(jié)果TBL教學(xué)模式在兒科護理學(xué)中應(yīng)用課件TBL教學(xué)模式在兒科護理