《學(xué)問(wèn)與智慧》大市級(jí)公開課課件

1、學(xué)問(wèn)和智慧羅家倫學(xué)問(wèn)和智慧羅家倫課前熱身紙上談兵庖丁解牛周總理答美國(guó)記者提問(wèn)的故事（結(jié)合課前閱讀的三則材料，說(shuō)說(shuō)故事中的三個(gè)人物你最欣賞誰(shuí)？現(xiàn)實(shí)社會(huì)實(shí)踐中，如想事業(yè)有所成功、科學(xué)有所發(fā)現(xiàn)，如何處理知識(shí)與智慧的關(guān)系，你的觀點(diǎn)是什么？ ）（只有學(xué)問(wèn)，沒(méi)有智慧）（只有智慧，沒(méi)有學(xué)問(wèn)）（既有學(xué)問(wèn)，又有智慧）課前熱身紙上談兵（只有學(xué)問(wèn)，沒(méi)有智慧）（只有智慧，沒(méi)有學(xué)問(wèn)）與名家交流我對(duì)名家的了解：羅家倫：字志希學(xué)者，教育家與名家交流我對(duì)名家的了解：羅家倫我來(lái)推薦詞語(yǔ) 我推薦的詞語(yǔ)是,我的理解是：我是這樣用它的探驪得珠在驪龍的頷下取得寶珠原指冒大險(xiǎn)取大利常比喻文章含義深刻，措詞扼要，得到要領(lǐng)小王的文章，雖不是

2、洋洋萬(wàn)言但言簡(jiǎn)意賅，談的是小問(wèn)題卻能探驪得珠，擊中要害我來(lái)推薦詞語(yǔ) 我推薦的詞語(yǔ)是,我的理解是：探驪活動(dòng)一：快速、準(zhǔn)確把握議論文核心。學(xué)習(xí)指導(dǎo)： 1、中心論點(diǎn)是對(duì)所議論的問(wèn)題（論題）所指的見(jiàn)解和主張，是議論文的靈魂。論點(diǎn)不同于論題。論題是所論述的話題，而論點(diǎn)：是作者看法的完整陳述；是明確的判斷；在形式上是完整的句子。論點(diǎn)不能是疑問(wèn)句或是一個(gè)短語(yǔ)，不能使用比喻。 2、中心論點(diǎn)在文中的位置有三種：開頭、結(jié)尾、中間，還有可能需自己概括。 3.一篇文章中的中心論點(diǎn)只有一個(gè)，要分清中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)，分論點(diǎn)是中心論點(diǎn)的一個(gè)方面，是為中心論點(diǎn)服務(wù)的?；顒?dòng)一：快速、準(zhǔn)確把握議論文核心。學(xué)習(xí)指導(dǎo)：這篇文章為我們

3、談?wù)摰恼擃}是在作者看來(lái)學(xué)問(wèn)是智慧是它們之間的關(guān)系是作者對(duì)此持的觀點(diǎn)是（即中心論點(diǎn)）知識(shí)的聚集，是工具發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力學(xué)問(wèn)和智慧學(xué)問(wèn)離不開智慧，智慧離不開學(xué)問(wèn)，兩者相輔為用，缺一不可的我門不但需要學(xué)問(wèn)，而且需要智慧需要以智慧去籠罩學(xué)問(wèn)，透視學(xué)問(wèn)，運(yùn)用學(xué)問(wèn)這篇文章為我們談?wù)摰恼擃}是在作者看來(lái)學(xué)問(wèn)是活動(dòng)二：再讀課文 ， 理清結(jié)構(gòu)。1. 作者是飽學(xué)之士，也是有大智慧的人，行文之際，論證嚴(yán)謹(jǐn)縝密。課文共6小節(jié)，每一小節(jié)圍繞一個(gè)內(nèi)容展開，請(qǐng)畫出或概括出每小節(jié)的中心句。學(xué)問(wèn)與智慧大市級(jí)公開課課件我的地盤我做主我讀第自然段，我找到的或概括的中心句是。學(xué)習(xí)小貼士： 1、閱讀議論文要抓住中心句。中心句就是能表達(dá)一

4、個(gè)文段觀點(diǎn)的句子。 2、確定中心句要從理解內(nèi)容入手，分析句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系。 3、中心句可能在文段中的位置有三種：段首、段尾、中間，還有可能需自己概括。 我的地盤我做主我讀第自然段，我找到的或概括的中心句是2根據(jù)以上關(guān)鍵語(yǔ)句，梳理一下本文的論述結(jié)構(gòu)，思考作者是如何逐步得出中心論點(diǎn)的？（自主思考組內(nèi)交流,小組內(nèi)統(tǒng)一答案，并將主要內(nèi)容整理在學(xué)習(xí)手冊(cè)上組間交流，互相指點(diǎn)，補(bǔ)充糾正。） 2根據(jù)以上關(guān)鍵語(yǔ)句，梳理一下本文的論述結(jié)構(gòu)，思考作者是如何 第一段第二段第三段第四段第五段第六段學(xué)問(wèn)與智慧有顯然的區(qū)別其實(shí)有學(xué)問(wèn)的人，何曾都有智慧？學(xué)問(wèn)是不能離開智慧的，沒(méi)有智慧的學(xué)問(wèn)，便是死學(xué)問(wèn)著書，讀書都要有智慧

5、智慧也不能離開智慧學(xué)問(wèn)與智慧是相輔為用，缺一不可的學(xué)問(wèn)離不開智慧智慧離不開學(xué)問(wèn)兩者的區(qū)別相輔相成化零為整 第一段第二段第三段第四段第五段第六段學(xué)問(wèn)與智慧有顯然的活動(dòng)三：細(xì)讀課文 ，合作探究論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法之間的關(guān)系。朗讀第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)作者使用什么論據(jù)，采用什么論證方法，論證了什么內(nèi)容？品讀文中引用赫胥黎，愛(ài)因斯坦的話，從中你悟出了什么道理？活動(dòng)形式：自主研讀-小組討論-小組展示其他小組補(bǔ)充發(fā)言?；顒?dòng)三：細(xì)讀課文 ，合作探究論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法之間的關(guān)系。 、舉例論證：通過(guò)舉具體的事例加以論證，從而 使論證更具體、更有說(shuō)服力。 、道理論證：通過(guò)講道理的方式證明論點(diǎn)，使論證更概括更深入。 、比

6、喻論證：通過(guò)比喻進(jìn)行證明，使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。 、對(duì)比論證：對(duì)比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào). 、引用論證：引用論證比較復(fù)雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者下讀。 、舉例論證：通過(guò)舉具體的事例加以論證，從而 舉例論證格式：使用了舉例論證的論證方法，舉（概括事例）證明了（如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)），從而使論證更具體更有說(shuō)服力道理論證格式：使用了道理論證的論證方法，論證了了觀點(diǎn)

7、，從而使論證更概括更深入。比喻論證格式：使用了比喻論證的論證方法，將比作，證明了的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。對(duì)比論證格式：使用了對(duì)比論證的論證方法，將和加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了的觀點(diǎn)。引用論證格式：使用了引用論證的論證方法，通過(guò)引用證明的觀點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力。（或更有趣味性，吸引讀者下讀） 舉例論證格式：使用了舉例論證的論證方法，舉（概括事例）證小組合作完成探究練習(xí)三。活動(dòng)形式：自主研讀-小組討論-小組展示其他小組補(bǔ)充發(fā)言。小組合作完成探究練習(xí)三。比喻論證是本文的一大特色，你能說(shuō)說(shuō)下列這句話的含義嗎？材料愈能應(yīng)手，匠心愈能發(fā)揮；構(gòu)造的原理愈進(jìn)步，藝術(shù)家愈能推陳出新。比喻論證是本文的一大特色，你能說(shuō)說(shuō)下列這句話的含義嗎？ 我也試一試?yán)洌?“唯有從學(xué)問(wèn)中鍛煉出來(lái)的智慧，才不是瞬息幻滅的肥皂泡；他永遠(yuǎn)像珍珠泉的泉水一般從水底上涌?！?從“友誼 理解”、“成功 失敗”、“幸福 苦難”三組詞語(yǔ)中任選一組造一個(gè)句子 例句：如把學(xué)問(wèn)比作建筑材料，那么智慧便是建筑師的匠心如把學(xué)問(wèn)比作那么智慧便是如把學(xué)問(wèn)比作那么智慧便是例如：唯有從理解中產(chǎn)生的友誼，才不是春天易謝的花朵；他永遠(yuǎn)如松柏一般