小學(xué)特教綜合人教三年級(jí)上冊(cè)目錄胡潤(rùn)江《我的家人》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)青白江區(qū)特殊教育學(xué)校 胡潤(rùn)江學(xué) 科語文版本冊(cè)數(shù)人民教育出版社部編版（2023）第一冊(cè)上冊(cè)語文園地七課目名稱我的家人共 3課時(shí)(第一課時(shí))教學(xué)目標(biāo)1、通過視頻、圖片、照片學(xué)習(xí)認(rèn)讀詞語“爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、伯伯、叔叔、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹”，并能與照片或人物正確配對(duì)。2、認(rèn)讀五個(gè)生字并嘗試組詞。3、通過學(xué)習(xí)了解這些是自己最親近的人，我們要相互幫助、相互關(guān)愛。教材分析一年級(jí)上冊(cè)語文園地七“識(shí)字加油站”是認(rèn)識(shí)常見的家人，這一內(nèi)容符合中重度智力障礙兒童的實(shí)際生活,該課文貼合學(xué)生實(shí)際。學(xué)習(xí)者分析本班為培智三年級(jí)，共有八名孩子,大多為中重度智力障礙,并伴有其他障礙。A層有三名（羽、涵、

2、琳）：學(xué)習(xí)能力較好，學(xué)習(xí)積極性高，接受能力較好，思維能力較好，注意時(shí)間不長(zhǎng)，瞬時(shí)記憶能力好，模仿能力較強(qiáng)。但涵注意力差。B層有三名（悅、宣、哲）：認(rèn)知能力相對(duì)一般，書寫能力一般，注意力比較集中。C層有兩名（東、怡）：一名自閉癥兒童并伴有視力障礙，學(xué)習(xí)受限制。語言能力發(fā)展相對(duì)較好，模仿能力差，動(dòng)作協(xié)調(diào)性欠佳，生活自理能力差；另一名智力障礙并伴有嚴(yán)重的注意力渙散，語言能力較好。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容措 施媒體、資源應(yīng)用策略1、通過視頻、圖片、照片學(xué)習(xí)認(rèn)讀詞語“爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、伯伯、叔叔、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹”，并能與照片或人物正確配對(duì)。2、認(rèn)讀五個(gè)生字并嘗試組詞。利用生活素材（學(xué)生自己的全家福

3、），充分結(jié)合圖片、詞片、字卡、游戲進(jìn)行教學(xué)。圖片、課件、全家福、視頻、教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容措 施媒體、資源應(yīng)用策略1、練習(xí)用詞語與圖片、照片配對(duì)，并嘗試介紹自己的家人。2、通過學(xué)習(xí)了解這些是自己最親近的人，我們要相互幫助、相互關(guān)愛。采用兒歌、游戲、圖片相結(jié)合，自己動(dòng)手操作完成任務(wù)。照片、視頻 、 圖片、課件教 學(xué) 過 程 及 設(shè) 計(jì) 意 圖教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體、資源 使用及分析一、導(dǎo)入介紹課題出示課件，請(qǐng)生觀察，引起學(xué)生注意。師：同學(xué)們，在圖片上你看到了什么？揭題師：今天我們來認(rèn)識(shí)語文園地七中的我的家人（明確授課內(nèi)容）生觀察圖片回答。生齊讀課題白板：實(shí)時(shí)輔助教學(xué)；圖片：直觀形象、生

4、活化二、新授學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、伯伯、叔叔、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹的稱謂 播放家庭禮貌稱呼歌，整體感知家庭成員的稱謂。（通過直觀形象的視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）學(xué)習(xí)認(rèn)讀“爺爺”、“爸爸”。播放視頻學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)爺爺。師先指“爸爸”，認(rèn)識(shí)“爸爸”。齊讀詞語。（初步感受新知）知道爸爸的爸爸叫爺爺，出示句子學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“爺爺”。出示詞語，齊讀詞語。分組讀詞語。張貼板書。（認(rèn)讀加強(qiáng)記憶）師引導(dǎo)生認(rèn)識(shí)爺爺和爸爸都是男性。（區(qū)分性別，為生活適應(yīng)打下基礎(chǔ)）生觀看視頻，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)爺爺、爸爸。生齊讀詞語、分組讀詞語。助教出示詞卡協(xié)助C層認(rèn)讀。（學(xué)生通過視頻和老師講解學(xué)習(xí)新知）生認(rèn)識(shí)爺爺和爸爸都是性別。白板：交互、

5、直觀形象；視頻：吸引學(xué)生的注意、直觀形象；詞卡：展示學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容、加深記憶。學(xué)習(xí)認(rèn)讀“奶奶”、“媽媽”。播放視頻學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)奶奶。（視頻感知新知）出示句子爸爸的媽媽叫奶奶。出示詞語“奶奶”，齊讀詞語。抽讀詞語。張貼板書。（朗讀進(jìn)一步鞏固新知）師：奶奶是爸爸的媽媽，出示詞語“媽媽”齊讀。（強(qiáng)調(diào)家人的關(guān)系，便于學(xué)生區(qū)別）師引導(dǎo)生觀察奶奶和媽媽的性別。（區(qū)分性別，為生活適應(yīng)打下基礎(chǔ)）生觀看視頻，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)奶奶，抽生讀、開火車讀。（助教出示詞卡協(xié)助C層認(rèn)讀）生認(rèn)識(shí)奶奶、媽媽的性別白板：交互、直觀形象；視頻：展示學(xué)習(xí)內(nèi)容、生動(dòng)；詞卡：利于學(xué)生認(rèn)讀，提煉重點(diǎn)。學(xué)習(xí)認(rèn)讀“伯伯”、“哥哥”。播放視頻學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)伯伯。

6、（視頻感知新知）出示句子爸爸的哥哥叫伯伯。出示詞語“伯伯”，齊讀詞語。分組讀詞語。張貼板書。（朗讀進(jìn)一步鞏固新知）師：伯伯是爸爸的哥哥，出示詞語“哥哥”齊讀詞語。哥哥是同父母，比自己年齡大的男子。（強(qiáng)調(diào)家人的關(guān)系，便于學(xué)生區(qū)別）師：請(qǐng)生觀察伯伯和哥哥的性別。（區(qū)分性別，為生活適應(yīng)打下基礎(chǔ)）生觀看視頻，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)伯伯。齊讀、男女生賽讀。（助教出示詞卡協(xié)助C層認(rèn)讀）生觀察交流伯伯、哥哥的性別白板、視頻、課件、圖片、詞卡學(xué)習(xí)認(rèn)讀“叔叔”、“弟弟”。播放視頻學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)伯伯。（視頻感知新知）出示句子爸爸的弟弟叫叔叔。出示詞語“叔叔”，齊讀詞語。分組讀詞語。張貼板書。（朗讀進(jìn)一步鞏固新知）師：叔叔是爸爸的弟弟

7、，出示詞語“弟弟”齊讀詞語。弟弟是同父母，比自己年齡小的男子。師：請(qǐng)生觀察叔叔和弟弟的性別。（區(qū)分性別，為生活適應(yīng)打下基礎(chǔ)）生觀看視頻，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)叔叔，抽生讀、開火車讀。（助教出示詞卡協(xié)助C層認(rèn)讀）生觀察交流叔叔、弟弟的性別白板、視頻、課件、圖片、詞卡5、出示學(xué)生家庭照片學(xué)習(xí)認(rèn)讀“姐姐”、“妹妹”。（視頻感知新知）姐姐是同父母，比自己年齡大的女子。妹妹是同父母，比自己年齡小的女子。（朗讀進(jìn)一步鞏固新知）師：請(qǐng)生介紹姐姐和妹妹的性別。（生通過前面多次的學(xué)生，能總結(jié)區(qū)分姐姐和妹妹的性別，為生活適應(yīng)打下基礎(chǔ)）請(qǐng)生上臺(tái)介紹，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“姐姐”、“妹妹”。（助教出示詞卡協(xié)助C層認(rèn)讀）白板、照片、課件、圖片、

8、詞卡6、齊讀十個(gè)詞語。（加強(qiáng)對(duì)新知的鞏固）生齊讀詞語（助教出示詞卡協(xié)助C層認(rèn)讀）白板、課件、學(xué)習(xí)五個(gè)生字，并嘗試口頭組詞。播放范讀，生跟讀，張貼字卡。（學(xué)習(xí)生字、練習(xí) 口頭組詞，培養(yǎng)學(xué)生說的能力）生跟讀，（助教出示詞卡協(xié)助C層認(rèn)讀、組詞）口頭組詞白板、課件、字卡三、練習(xí)詞語配對(duì)練習(xí)配對(duì)練習(xí)。出示課件，第一組：哥哥、姐姐、弟弟、妹妹請(qǐng)生認(rèn)讀詞語，觀察圖片填入適當(dāng)?shù)脑~語。一起齊讀完成的詞語。第二組：爸爸 媽媽 爺爺 奶奶請(qǐng)生認(rèn)讀詞語，觀察圖片填入適當(dāng)?shù)脑~語。一起訂正。第三組：爸爸 叔叔 伯伯請(qǐng)生認(rèn)讀詞語，觀察圖片填入適當(dāng)?shù)脑~語。一起訂正。（檢查學(xué)生對(duì)新知的學(xué)習(xí)情況）區(qū)分家人的性別。出示詞語，請(qǐng)生區(qū)

9、分家人的性別。（將詞語拖入相對(duì)應(yīng)的性別）引導(dǎo)生認(rèn)識(shí)“媽、奶、姐、妹”這些字都是女字旁，都和女性有關(guān)。（檢查學(xué)生對(duì)新知的學(xué)習(xí)情況）在全家福上張貼詞語或書寫詞語，并介紹自己的家人。發(fā)放全家福，生練習(xí)，利用希沃助手上傳照片。（檢查學(xué)生對(duì)新知的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行口語交際能力的訓(xùn)練）1、生觀察圖，認(rèn)一認(rèn)詞語，并練習(xí)配對(duì)。（A、B層學(xué)生先上臺(tái)練習(xí)，再由A、C層學(xué)生上臺(tái)練習(xí)，全班同學(xué)一起訂正）2、上臺(tái)拖動(dòng)想對(duì)應(yīng)的詞語。（A、B、C層學(xué)生依次上臺(tái)練習(xí)）3、A層學(xué)生書寫家人的稱謂，B層學(xué)生張貼詞語，C層學(xué)生和助教老師一起完成。生練習(xí)并上臺(tái)介紹家人。白板、課件、照片、字卡、拖動(dòng)功能，利用授課助手實(shí)時(shí)上傳學(xué)生練習(xí)。四

10、、總結(jié)復(fù)習(xí)鞏固升華師:同學(xué)在介紹自己家人時(shí)臉上洋溢著笑容，可見我們大家都有一個(gè)溫馨、幸福的家，同學(xué)們都愛自己的家，最后我們一起來欣賞兒歌我愛我的家，感受家的溫暖。（利用兒歌、視頻感受家的溫暖，進(jìn)行德育熏陶，）總結(jié)：我愛我的家，溫馨溫暖；我愛我的家，幸?？鞓返募?；今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)家人，就用我們的實(shí)際行動(dòng)去愛我們的家人。（總結(jié)升華，引導(dǎo)學(xué)生用行動(dòng)去愛自己的家人）生聽老師介紹，并欣賞兒歌。生聽老師講解，感知家的溫暖，用行動(dòng)去愛自己的家人。利用播放軟件播放兒歌。板書設(shè)計(jì)我的家人爺爺 奶奶 伯伯 叔叔 爸爸 媽媽 哥哥 弟弟 姐姐 妹妹 課后教學(xué)反 思本節(jié)課為培智三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版一年級(jí)語文上冊(cè)語文園

11、地七第一題我的家人教學(xué)課例。結(jié)合培智學(xué)生的身心特征利用家庭禮貌稱呼歌進(jìn)行十個(gè)詞語的學(xué)習(xí)，再結(jié)合學(xué)生生活和教材內(nèi)容將兒歌進(jìn)行整編，生成了符合本班學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，此學(xué)習(xí)素材朗朗上口，便于學(xué)生學(xué)習(xí)新知。教學(xué)中首先通過播放家庭禮貌稱呼歌整體感知家人的稱謂，再逐個(gè)播放視頻，學(xué)習(xí)爸爸、爺爺、媽媽、奶奶、哥哥、伯伯、弟弟、叔叔這八個(gè)詞語，再利用學(xué)生的全家福學(xué)習(xí)姐姐、妹妹這兩個(gè)詞語。學(xué)習(xí)詞語的同時(shí)和學(xué)生一起探討這些家人的性別，利于培智學(xué)生在今后的生活實(shí)際中區(qū)分性別。在學(xué)習(xí)過程中采用豐富多樣的朗讀形式，讓學(xué)生逐步掌握詞語的讀音，為之后的練習(xí)打下基礎(chǔ)。此部分的教學(xué)遵循特殊兒童的學(xué)習(xí)特征：直觀、形象、小步子、多循環(huán)

12、、分層教學(xué)、生活化等原則，因此學(xué)生能較好掌握教學(xué)內(nèi)容。練習(xí)環(huán)節(jié)采用圖片配對(duì)詞語的方法檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和加深對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的鞏固。學(xué)生在老師的示范下，熟練操作白板拖動(dòng)功能，請(qǐng)出詞語，完成練習(xí)。這樣通過生機(jī)互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。在第二組詞語：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的填空中，第一個(gè)學(xué)生正確完成連寫并用詞語造出了優(yōu)美的句子，接著在第一個(gè)孩子的帶領(lǐng)下，后面的孩子接二連三的用自己拖動(dòng)的詞語造出了準(zhǔn)確又完整的句子。我認(rèn)為這里是這節(jié)課的亮點(diǎn)，是孩子們帶給我的驚喜和成就感。這也是我們長(zhǎng)期以來一直要培養(yǎng)培智的學(xué)生語文能力的體現(xiàn)。這就像我們用心去播種、用愛去澆灌、用科學(xué)的方法去指引，耐心等待花開時(shí)刻一樣，我們一次又一次的付出沒有白費(fèi)，是有價(jià)值。整個(gè)教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)環(huán)節(jié)通過分層教學(xué)，助教老師的個(gè)別協(xié)助、指導(dǎo)，讓每個(gè)孩子都有效的參與課堂，習(xí)得知識(shí)。例如：A層學(xué)生大膽示范朗讀詞語，B層學(xué)生在A層學(xué)生和老師的提示下積極參與課堂，C層學(xué)生在助教老師的支持下反復(fù)練習(xí)認(rèn)讀，逐步掌握詞語。但基于培智學(xué)生的身心特征，要讓學(xué)生在一堂課中學(xué)會(huì)關(guān)愛家人，體會(huì)家庭的溫暖是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)滲透到平時(shí)的教學(xué)、生活中。這節(jié)課充分整合素材、生活中的資源，以及信息技術(shù)等資源服務(wù)于課堂，讓我們的課堂更加有效，更加高效。孩子們學(xué)的輕松、