2021年幼兒園小班語言教案《小兔找太陽》

1、2021 年幼兒園小班語言教小兔找太陽2021 幼小言找陽1活動目標：1感知童話中情節(jié)與詞語的重復(fù)，學習詞語如“提飄” “可愛”。2運用觀察、猜測、參與演示的方法，理解和表現(xiàn)童話的 內(nèi)容。3喜歡傾聽作品，能有興趣地參與活動。4學會有感情地朗誦，大膽參與討論。5在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。活動準備：背景圖音頻教材分析：綱要中“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。這篇童話內(nèi)容富有童趣，句式具有重復(fù)性，內(nèi)容含有推理性既可以發(fā)展幼兒的語言能力又可以和數(shù)學領(lǐng)域滲透發(fā) 展形狀、顏色的認識和邏輯推理能力的培養(yǎng)?；顒舆^程：1教師出現(xiàn)教

2、，引出活動教師出示可粘貼的教具讓幼兒猜測四種圓圓的紅紅的東 西是什么？小朋友，你們猜猜我是誰？我長得圓圓的，紅紅的，會是什 么呢？幼兒回答，根據(jù)幼兒的回答進行豐富相應(yīng)的詞匯學習?；顒臃治觯哼\用猜測的方法，既能調(diào)動幼兒的興趣，激發(fā)幼 兒的熱情，又能發(fā)展幼兒的判斷推理能力。2引導(dǎo)幼兒感童話。教師出示教具小兔，邊對應(yīng)背景中的燈籠、蘿卜、氣球、太 陽講述故事。教師放音頻同時讓一位幼兒模仿教師手執(zhí)小兔故事講到 哪里就將小兔指向哪里的背景?；顒臃治觯航處熯\用活動式教具，完整欣賞童話，給幼兒一個整體感知動式教具的運用對于小班幼兒來說符合他們的年 齡特征，能夠吸引他們的專注力。3師幼討論進步熟悉故事容。引導(dǎo)幼

3、兒討論事中講了誰？小兔找到了太陽了嗎？小兔 是怎樣找到太陽的？教小兔先找到誰？又找到誰？最后找到誰（運用簡筆畫 直觀表現(xiàn)）在討論的過程中師有意識地強調(diào)疊紅紅的圓的、 亮亮的、暖洋洋的”豐富幼兒的詞匯。活動分析為了讓幼兒更深地了解掌握故事結(jié)合小班幼兒直觀感知的特點，運用簡筆畫的形式，幫助幼兒梳理故事結(jié)構(gòu)， 便于理解和記憶。4表演故事。請幼兒來當小兔，教師當兔媽媽，表演故事。請部分幼兒來當兔媽媽，運用對答的方式進行故事表演?；顒臃治鲇醚莨适碌姆绞綆椭變簝?nèi)化故事累語言，運用語言同時給予幼兒大膽表現(xiàn)展示自我的機會發(fā)展幼兒的 藝術(shù)表現(xiàn)能力。5拓展提問。如果小兔在我們幼兒園里找一找還會找到哪些圓圓紅紅

4、的東西呢？引導(dǎo)幼兒拓展思維進行觀察?；顒臃治鲇變簣@教育活動各領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的所以在活動中，回歸生活，結(jié)合實踐，引導(dǎo)幼兒觀察，從中提取相關(guān)的特征發(fā)展幼兒對圖形和顏色的辨別能力以及概括分析能 力。6教師總結(jié)評。活動分析師的形成性評價以助幼兒梳理活動脈絡(luò)， 深化學習內(nèi)容。教學反思：這堂活動設(shè)計從幼兒的生活實際出發(fā)繞小兔子找太陽這條線索，趣味性濃，是幼兒喜歡的。在引導(dǎo)幼兒學習討論中，運用簡筆畫的方式來幫助幼兒記憶理解故事豐富的學習方式克服幼兒注意力易分散的缺點使幼兒始終保持興趣于故事通過拓展性的談話，發(fā)散幼兒思維，再次回歸生活，觀察歸納概括， 在現(xiàn)實物品中找特征。2021 幼小言找陽2活動目標：

5、 1、幫助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象， 在理解故事的過程中學習語言。2引導(dǎo)幼兒嘗試運用恰當?shù)恼Z言描述“太陽”?；顒訙蕚洌?1、活動前已開展半日活動太陽，感知在溫 暖的陽光下的感覺。2幼兒在地毯上圍坐成半圓形。3畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽的畫面四幅（旁邊貼 相應(yīng)的字寶寶），布置在小柵欄上。4小兔木偶一個。活動過程： 1、出示小木偶，引發(fā)幼兒興趣。師：寶寶們，這是誰呀？（出示字卡“小兔子”）對，我是小兔子，今天我要去找（出示字卡“太陽”）什么呀？你們真聰明，我要去找 太陽，如果我找錯了，你可要告訴我呀。2教師邊講故事邊木偶表演小兔找太陽，根據(jù)故事情節(jié)的展開逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動，

6、學習語言，理解作 品情節(jié)和其中的人物形象。師：小兔子聽說是紅紅的、圓圓的，就去找太陽。它在屋子里提著兩盞紅紅的圓的紅燈籠興地說我找到了找到了， 這就是太陽師哎寶們這是什么呀？那我們快點告訴小兔子導(dǎo)幼兒學說：不，這是兩盞紅燈籠）這時媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外面呢！”小兔子來到屋子外面，以下三個畫面用上面同樣的方法讓幼兒與故事互動助幼兒理解 故事，學說故事中的對話。3講到“小兔子焦急地喊，真急人，太陽到底在哪兒呀？”請幼兒幫助小兔子說說太陽是什么樣子的？幼兒回答后教師繼 續(xù)講故事。4欣賞故事錄音小兔子找太陽。我終于找到了太陽謝寶寶們面就請你們聽一聽故事。 5提問：小兔子第一次找到了

7、什么（個別回答后請小部分幼兒上來找找紅燈籠，并一起說說故事中的對話“這是兩盞紅燈籠 太陽在屋子外面呢!）。來又找到了什么（個別回答后請小部分幼兒上來找找大蘿卜、紅氣球，并一起說說“這是三個大蘿卜、紅氣球”。兔子為什么會把紅燈籠蘿卜氣球當成太陽呢 導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的你見過太陽嗎？在哪兒能找到它？在太陽下有什么感覺 呢？引導(dǎo)幼兒一起說說“太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照 在身上暖洋洋的”。6帶領(lǐng)幼兒到太陽下游戲。2021 幼小言找陽3活動目標：1幫助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象，在理解故事 的過程中學習語言。2引導(dǎo)幼兒嘗試運用恰當?shù)恼Z言描述“太陽”?；顒訙蕚洌?活動前已開展半日活

8、動太陽，感知在溫暖的陽光下 的感覺。2幼兒在地毯上圍坐成半圓形。2畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽的畫面四幅（旁邊貼 相應(yīng)的字寶寶），布置在小柵欄上。3小兔木偶一個?；顒舆^程：1出示小木偶，引發(fā)幼兒興趣。師：寶寶們，這是誰呀？（出示字卡“小兔子”）對，我是小兔子，今天我要去找（出示字卡“太陽”）什么呀？你們真聰明，我要去找太陽，如果我找錯了，你可要告訴我呀。2教師邊講故事邊木偶表演小兔找太陽，根據(jù)故事情節(jié)的展開逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動，學習語言，理解作 品情節(jié)和其中的人物形象。師：小兔子聽說是紅紅的、圓圓的，就去找太陽。它在屋子里提著兩盞紅紅的圓的紅燈籠興地說我找到了找到了， 這就是太陽師哎寶們這是什么呀？那我們快點告訴小兔子導(dǎo)幼兒學說：不，這是兩盞紅燈籠）這時媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外面呢！”小兔子來到屋子外面，以下三個畫面用上面同樣的方法讓幼兒與故事互動助幼兒理解 故事，學說故事中的對話。3講到“小兔子焦急地喊，真急人，太陽到底在哪兒呀？”請幼兒幫助小兔子說說太陽是什么樣子的？幼兒回答后教師繼 續(xù)講故事。4欣賞故事錄音小兔子找太陽。我終于找到了太陽謝寶寶們面就請你們聽一聽故事。5提問：小兔子第一次找到了什么（個別回答后請小部分幼兒上來找找紅燈籠，并一起說說故事中的對話“這是兩盞紅燈籠 太陽在屋子外面呢!）。來又找到了什么（個別回答后請小部分幼兒上