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文檔簡介

1、*陽光明*編小學科學一年級下冊教學計劃(2021.03.07一、教材解讀一年級下冊由 “我周圍的物體 和植物 個單位構成。 “我 周圍的物體位有 7 教學內容發(fā)明物體的特征 誰輕誰重形 它去哪里了一空氣物”位有 6 個學內 容,辨別是1.我知道的植物里植物一 植物建家類單 總計 13 個學內容,原則上每個教學內容需 時來完成教學。另 外每個單位最后都科學讀”容?!?我周圍的物體 ”單,是小學生物科學領域學習的開篇, 指向 “ 成世界的物體能夠依照它們的質進行丈量、分類和描述 ” 這一科學核心概念。物體一年級學生的生活中最為罕見,一年級 學生對其有直觀感受,他對物體性質的理解又將為他們繼續(xù)建立

2、資料和物質的概念打下基。為此, 我周的體 ” 位,從具 有固定形狀的物體到一瓶和洗發(fā)液再到一袋空氣,循序漸進地率 領學生們展開了一系列的索活動,以加深他們對物體具有質量、 形狀等特征的理解?!爸?位同年級上冊的 植物 ”單位一樣,指向“球上生活 著不合種類的生物,生物基本的生活需這科學核心概念。給 一年級學生設計的植”位,主要為他們提供探索植物的機會, 使他們認識到植物是有生的。像所有的生物一樣,植物具有共同 的外部結構,能幫忙自己現(xiàn)生命的功能,感知周圍的生活環(huán)境。 為了實現(xiàn)這一目標“物單首先從喚醒學生們生活經驗開始, 經過尋訪校園里的植物,植物形成初步的認識,然后通過對蝸牛 和魚的身體結構、

3、運動方和生存環(huán)境的細致觀察,豐富對植物某*陽光明*編*陽光明*編些共同特征的理解,最后課給植物分類的活動,則是從研究辦法 上給學生們以啟示。這兩個單位從一年級學生年齡特點出發(fā),都強調了在比較中 觀察,以及對觀察對象的述和記錄。另外,分類和識別在兩個單 位中也都處在重要的位置盡管這些活動主要是從運用感官及簡單 工具的層面上展開的,但小學生理解什么是科學、科學家如何做 科學都十分重要。二、學情闡發(fā)一年級學生年夜多為六、歲,他們對物體的認識主要圍繞質 量、體積、狀態(tài)等表觀特展開。在面對一個物體時,一年級學生 年夜多可以說出其最明顯特征,如黃色的橡皮、透明的玻璃???是學生年夜多不會描述那不顯著的特征

4、,如與質量和體積相關的 特征。通常,只有當描述體特征的任務明確指向與質量或體積相 關的特征時,學生才干說哪個更年夜、哪個更重。盡管一年級學 生掌握的詞匯有限,不知如何描述物體的特征,可是他們認識物 體的主要困難其實不在于克不及描述是乏認識物體的角度, 不克不及從更多角度、更面地描述物體,無法穩(wěn)定地從物體的外 部特征、質量和體積三方認識物體。雖然經過一個學期的科學習,學生的觀察與描述能力有了明 顯的成長,可是一年級學依然處于形象思維階段,他們的籠統(tǒng)歸 納綜合和語言表達能力仍比較弱,教師的指導和幫忙仍然很是重 要生出教室尋訪園里的小植物時易“興有余, 活動缺乏現(xiàn)象。在觀察蝸牛、金魚等活動中,也會呈

5、現(xiàn)意力分 離、觀察無序等現(xiàn)象,會不克不及用準確的語言描述自己的發(fā)明 等問題。為此,除教科書學生提供的 “ 科詞匯 ,教師還要注 重觀察、記錄辦法的示范引導,注重提供語言表達的典范。三、教學目標1.“我周圍的物體位教學目標*陽光明*編*陽光明*編(1科學概念目標的顏色、形狀、輕、厚薄、概略粗糙度等特征可以被 我們觀察和描述。的物體之間有許多同和不合的特征,我們可以根據(jù)這 些特征對他們進行分類。和氣具有無色、無、會流動的特征。(2科學探究目標用多種感官和簡單辦法觀察和描述事物間的相同之處 和不合之處。以論、繪畫、書寫形式進行描述和交流。驗試以圖標的形式織信息。教的指導下,能夠信息進行整理和分類。教

6、的指導下,能夠顧和反思探究的過程和辦法。 (3科學態(tài)度目標同圖表形式組織和流信息的重要性。于情境中學習,堅對一個問題的好奇心和探究興趣。 于組合作探究,能動介入合作學習活動。意聽他人的意見,于講述自己的觀點。有發(fā)、反思探究過的能力。(4科學、技術、社會與環(huán)境目標識水和空氣是重要資源,需要珍惜和呵護。不合的物體有不合特征,在我們的生活中闡揚著不合 的作用。*陽光明*編*陽光明*編2.“植”位教學目標(1科學概念目標道球上生活著多種樣的植物。道合的植物具有共的特征一植物也有個體差別。 道物是有生命的,生物。道物會運動、呼吸生長、繁衍和死亡。植物生活在適宜的境中,他們需要空氣、食物、水、 陽光等。道

7、物可以通過眼、鼻等器官感知環(huán)境。出圍罕見的植物名及其特征。道一定的標準可以植物分類。(2科學探究目標用種感官觀察植物用言、圖畫描述和錄觀察內容。在察過程中提出要究的問題。飼小植物一段時間用適的科學詞匯進簡單的表達。按己的標準給植物類。(3科學態(tài)度目標在奇心的驅使下,罕見的植物表示出探究興趣。 植的特征和需求形一定的敏感性。成事求是的態(tài)度。*陽光明*編*陽光明*編成入、表達和傾聽良好習慣。(4科學、技術、社會與環(huán)境目標解物與人類生活、產的密切關系。植物是地球家園最要的組成部分之一,認識到呵護植 物的重要性。四、具體教學辦法培養(yǎng)學科學學習的興趣和良好習慣學習興趣對科學學習很是要。在教學中要善于激發(fā)

8、學生的興 趣,利用教材所提供的素,組織學生開展多種多樣的學習活動。 教學時,時常關注學生介學習活動的熱情,多鼓勵學生積極介入, 允許學生用自己的語言表想法。讓每個學生喜歡上課、喜歡教師, 進而喜歡學科學。良好學習慣的養(yǎng)成,不克不及簡單地理解為上 課坐好、舉手講話等外在形式,更重要的是要逐步引導學生學會 自力思考、勇于提問、認傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法 等外在品質。讓學生生動具體的情境中學習科學教學中,充分利用學生的活經驗,設計生動有趣、直觀形象 的探究活動,激發(fā)學生的習興趣,讓學生在生動具體的情境中理 解和認識科學知識,鼓勵一位學生入手、動口、動腦,介入科學 的學習過程。引導學積極思考

9、,并與同伴合作交流自力思考、合作交流是學學習科學的重要方法。教學中要鼓 勵學生在具體活動中進行考,鼓勵學生頒發(fā)自己的意見,并與同 伴進行交流。在思考與交的過程中,老師提供適當?shù)膸兔椭笇В?善于選擇學生中有價值的題或意見,引導學生開展討論,尋找問 題的謎底。老師有意識地養(yǎng)學生與人交流的愿望和習慣,使學生*陽光明*編*陽光明*編逐步學會運用適當?shù)姆椒ㄊ鲎约合敕〞鈨A聽他人的意見。 培養(yǎng)學初步提出問題和解決問題的能力教材特別注重培養(yǎng)學生提問題的意識和能力,教學中,教師 應該充分利用學生已有的識經驗 隨時引導學生把學的科學知識 應用到生活中去,解決身的科學問題,并測驗考試從日常生活中 發(fā)明科學問題,了解科學現(xiàn)實生活中的作用,體會學習科學的重 要性。創(chuàng)作創(chuàng)性地使用科學教材,及時反思科學探究能力是整體性成的 ,學探究的各種類型在學活動 中應獲得系統(tǒng)運用。教材是提供了學生科學活動的平臺,教學中, 教師要根據(jù)學生的特點和際情況,創(chuàng)作創(chuàng)造性地使用教材,設計 教學活動。教師還應適時錄下自己的教學設計和教學反思,以不 竭改進自己的教學觀念與學辦法。五、教學設計進度表周次起止日期3.43.54.14.24.9教學內容始業(yè)課

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