以人為本科學管理踐行科學發(fā)展

1、以人為本科學管理踐行科學開展在深入學習實踐科學進展觀活動中，通過學習上級有關 文件精神、聆聽知名專家教授講座、交流學習心得體會、認 真撰寫學習筆記、專題輔導學習心得等等，使我們深刻認識 到，抓好學校教學工作，提高教學質(zhì)量，務必堅持以科學進 展觀為統(tǒng)領，不斷解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，以教師與學生為本， 進一步確立教學中心地位，才能有效提高學校的教學質(zhì)量。隨著全國高校的擴招，高等教育已進入群眾化階段。我 校的學生規(guī)模也實現(xiàn)了翻番，在這種新形勢下，我校在新的 教育教學理念的形成、教學基本建設的加強與教學管理機制 的完善，乃至在硬件設施的配備上都與培養(yǎng)合格的社會需要 的各方面建設人才之間存在著一定的差距?，F(xiàn)

2、今，我校又處 在升本科建設的沖刺階段，任務之重、責任之大，是前所未 有的。因此，按照新形勢的要求，通過加強教學管理的改革， 不斷提高教育教學質(zhì)量，為培養(yǎng)合格的人才服務，為升本科 建大學夯實基礎，成為擺在我們面前重大而緊急的任務。一、以科學進展觀為指導，進一步確立教學工作的中心地位高等教育質(zhì)量的提高，與近年來教育部始終牢固確立人 才培養(yǎng)是高等學校的根本任務，牢固確立質(zhì)量是高等學校的 生命線，牢固確立教學工作在高等學校各項工作中的中心地 位是密不可分的。堅持教學工作中心地位不動搖，從根本上 說是一個思想觀念問題。提高教育教學質(zhì)量關鍵在人，關鍵 在教師，關鍵在大家的思想與觀念。思想統(tǒng)一了，認識提高

3、了，教學工作的作用認清了，其在各項工作中的中心地位就 確立了、牢固了。因此，要不斷強化教學工作的中心地位, 堅持以教學工作為中心不動搖，就務必要在思想上牢固樹立 以教學為中心的意識，牢固樹立教學工作是學校工作永恒主 題的意識，牢固樹立教學質(zhì)量是教學工作生命線的意識。只 有牢固樹立了這樣的意識，才能真正將“以教學為中心”的 理念表到達行動中去，落實到學校工作的方方面面中去，才 能真正形成“以教學為中心”的濃厚氣氛與良好局面。堅持 教學工作中心地位、提高教學質(zhì)量不是一句空話，我們務必 緊緊圍繞教育質(zhì)量主題開展學校的各項工作，確保教學工作 中心地位。以科學進展觀為指導，廣招人才，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，形 成合理

4、的隊伍結(jié)構(gòu)；加強師德與教風建設，使教師具有高尚 師德、優(yōu)良教風與敬業(yè)精神。教師要把要緊精力投入到教學 工作中，加強教學研究，不斷提高教學水平。加強基礎設施 與實驗室建設，努力改善辦學條件。加大實驗室建設投入， 使教學儀器設備值到達教學評估的優(yōu)秀標準。要進一步加強 校內(nèi)校外教學基地建設，構(gòu)建科學合理的實踐教學體系，培 養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力。加強學科專業(yè)建設與課程建 設，努力提升專業(yè)建設水平。樹立新的人才觀，拓寬專業(yè)口 徑，強化專業(yè)基礎，努力造就社會需要的人才。二、以教師與學生為本，進一步調(diào)動“教”與“學”的 兩個積極性學校的要緊任務是培養(yǎng)人才，在學校管理工作中，應該 貫徹落實科學進展觀，堅

5、持以人為本的辦學思想，為國家實 現(xiàn)全面進展、協(xié)調(diào)進展、可持續(xù)進展提供人才保證與智力支 持作出應有的奉獻。對我校而言，以人為本，就是一切以教 師與學生的進展為核心，給教師與學生提供良好的進展平臺, 制造良好的進展條件，進一步調(diào)動“教”與“學”的兩個積 極性。實現(xiàn)教師與學生最大與最好的進展可能。.確立以師為本的管理思想。任何學校管理的核心都是 人，教師們是一個個活生生的人，他們有思想，有感情，有 獨立的人格，有各類需要，渴望自身價值的實現(xiàn)，這些正是 作為生命體的人的要緊特性。學校管理要正視這些特性，在 注重管理的科學化、有序化的同時，確立生命意識，關注生 命，以教師的進展為本，樹立人本主義的現(xiàn)代教

6、育管理理念， 積極調(diào)動教師“教”的積極性。要到達這一目標，就要靠以 人為本，以人為核心的文化管理與人的極強的事業(yè)心來實現(xiàn)。 要做到保護人、關心人、尊重人、善用人、培養(yǎng)人、滿足人 在物質(zhì)與精神、心理等方面的需求，培養(yǎng)集體精神與合作意 識，建立合諧的人際關系，制造良好優(yōu)越的工作環(huán)境與條件， 充分表達出每個人的人生價值。.確立以學生進展為核心的教育思想。按照科學進展觀 的要求，教育的質(zhì)量，究事實上質(zhì)就是學生進展的質(zhì)量。因 此，全面提高教育質(zhì)量，務必遵循教育規(guī)律，遵循學生的進 展規(guī)律，謀求教育質(zhì)量的全面提高。教育以學生為本，首先 是一種教育觀念，是一種教育思想定位，然后是一種制度安 排，最后才是在技術(shù)

7、操作層面上的改善。學校教育教學的所 有系統(tǒng)與行為都是為學生的自主學習與全面進展服務的，其 核心功能是如何有效地幫助學生自主學習。要真正做到以學 生為本，就要給學生自由自主學習的時間與空間。要發(fā)揮他 們的主體性，讓他們學會自由自主地學習知識、進展自己的 思想，形成自己的個性。我校要堅持以人為本的辦學理念, 為學生提供各方面進展的條件，堅定“因材施教”的原貝, 大膽創(chuàng)新，探索一條“人無我有，人有我優(yōu)”的辦學路子, 確立“以學生進展為核心的教育思想”，把學校辦出特色, 把學生教出特長。三、以創(chuàng)新機制、體制為關鍵，進一步強化教學質(zhì)量責 任意識學校要提高教育教學水平，就要強化人本意識，不斷創(chuàng) 新學校的機

8、制體制，克服行政化、官僚化的弊端，建立以教 師為本的管理制度；建立公平、公正、公開的人才競爭的機 制與科學的評價考核機制；建立具有導向作用的激勵機制； 建立行之有效的監(jiān)督機制，實行陽光管理，充分保障師生的 權(quán)益；建立以學生的進展、成功與成才為本的培養(yǎng)機制、保 障機制，引導學生健康成長，幫助學生走向成功，從而營造 有利于制造型人才生存、進展的優(yōu)良環(huán)境；建立健全規(guī)范教 學各個環(huán)節(jié)的規(guī)章制度，用制度保障教學質(zhì)量的穩(wěn)固與步步 提高。用合理的制度來制約人，引導人，激勵人，使學校中 的每一個人都能在尊重、友愛、與諧、進取的氣氛中充分發(fā) 揮自己的聰明才智、實現(xiàn)自我價值，最大限度地調(diào)動全體師 生員工的積極性、

9、主動性、制造性，開創(chuàng)學校管理的新局面。在創(chuàng)新學校機制體制的同時，還要進一步強化教學質(zhì)量 責任意識，教職工意識不到位，態(tài)度不到位，責任不到位, 即便有了科學合理的制度，提高教育教學質(zhì)量也是一句空話 大話。只有有了責任意識，做工作搞教學才能有端正的態(tài)度, 有了積極向上的態(tài)度，教職工才會積極工作、想方法工作、 有效率的工作，學校提高教育教學質(zhì)量才能有堅實可靠的基 礎，我校升本科建大學才能更大的優(yōu)勢。四、以轉(zhuǎn)換服務觀念為前提，進一步加強各部門服務教 學的意識教學是學校一切工作的中心，教學質(zhì)量的高低涉及到學 校的興衰存亡，涉及到我校今年升本能否成功。因此，各部 門務必轉(zhuǎn)換服務觀念，緊緊圍繞以服務教學為宗

10、旨、以教學 為中心地位，嚴格按照“一切為學生、一切為教學、一切為 教師”的指導思想，積極開展各項為教學的優(yōu)質(zhì)服務與不斷 進行服務教學的深化改革。學校各部門工作人員要深入貫徹 學校領導在轉(zhuǎn)變觀念、加強服務意識中反復強調(diào)要求的指示, 圍繞學校的中心工作，結(jié)合中心工作性質(zhì)，確立牢固的服務 意識。對其重要性與必要性與行政工作的關系有清醒認識， 正確懂得主角與配角、服務與被服務的關系，正確擺正大局 與局部的關系，正確處理集體與個人的利益關系。從而促使 我們?yōu)榻虒W服務的認識在不斷提高，使工作態(tài)度在不斷轉(zhuǎn)變, 工作方式在進一步創(chuàng)新。各部門要積極轉(zhuǎn)換服務觀念，不能被動地坐在辦公室里 等服務等工作，要主動與教學主管部門、部系、教師、