運用各種教學策略 激勵學生繪畫創(chuàng)作

1、運用各種教學策略 鼓勵學生繪畫創(chuàng)作運用各種教學策略鼓勵學生繪畫創(chuàng)作鼓勵藝術是充分調動學生的積極性、創(chuàng)造性，利用學生的智力因素和非智力因素，使教育效果到達最正確狀態(tài)的一種有效教育策略。近年來，筆者在美術課堂中采取多種教學策略，激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情，鼓勵學生進展繪畫創(chuàng)作，從而也增強了課堂教學的有效性。四年級學生處在繪畫定型期向寫實期的轉化階段，隨著心理和生理的開展，觀察到的對象變得復雜了，但表現(xiàn)手法相對低下，使他們出現(xiàn)了眼高手低的危機時期。學生作畫，相對膽小而慎重了，用筆不大膽，喜歡依賴橡皮和工具，作品失去了童年時的得意和率真。因此我在進展中年級教材的繪畫局部教學時，從備課到課時完畢都圍繞著本文由

2、論文聯(lián)盟搜集整理興趣二字，鼓勵學生大膽作畫，主要從以下幾方面進展：一、創(chuàng)設情境，誘導學生在思想上作畫名言說得好良好的開場是成功的一半。創(chuàng)設引人的情景，激發(fā)學生進入課堂學習，是學生上好這堂課的前提。如在上做圓筒動物一課時，我設置了這樣的導語：同學們，你們在哪個地方看見過哪些動物呢？在哪里，還能看見這些動物的仿制品呢？學生學習情趣倍增，說出了在野外、在樹林里、動物園里見過的各種各樣的活動物；商場里玲瑯滿目的動物玩具、各種動物工藝品；展覽室里栩栩如生的動物標本，電腦電視屏幕上的動物圖像等。老師相機總結：同學們說的動物玩具、瓷器工藝品、動物標本等著是藝術家們用不同的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)的動物。今天，我們將學

3、習一種新的表現(xiàn)手法一用紙做圓筒動物，這時，學生已完全進入了學習狀態(tài)，想象著如何用紙來表現(xiàn)動物了。二、講解技法，激發(fā)學生在感覺中作畫理論須有理論的指導。學生要作畫，必須掌握一定的技巧。在作畫前，老師細致地向學生講解與本節(jié)課相關的根底知識和原理，以便讓學生在感覺上畫畫。如在教學對印畫一課時，我先講解技法：先將畫紙對折后展開；接著在折紙的一側點滴涂顏色，可隨意也可有形象目的，顏色不可繁雜細碎；再將未點涂顏色的另一側覆蓋在涂色面上，用手輕壓推抹；最后揭開侯干；還可以增補或者添畫，直到滿意。學生聽后腦海中已經開場畫對印畫了。三、老師垂范，指導學生在知覺中作畫典范的力量是無窮的。通過典范的言行，可以將抽象

4、的東西詳細化、形象化，它具有極大的感染力、吸引力、鼓舞力。因此，教學中我用自己的言傳身教，潛移默化地激發(fā)學生。如：蠟筆水彩畫?畫夜景?一課，老師講完了技法，接著寥寥幾筆，勾畫了山鄉(xiāng)月夜之景。然后先蠟筆涂染，再用筆著深藍水彩色大面積覆蓋，一幅?山鄉(xiāng)月夜圖?隨即顯現(xiàn)出來：朦朧的月色覆蓋著小屋，清幽的月光灑進屋內，門前的小徑上，閃爍著迷離的光點，多么寧靜、多么迷人的夜晚啊！通過觀察，學生的情緒高漲起來，都想躍躍欲試。四、大膽嘗試，培養(yǎng)學生在動手做中體驗畫畫動手做中學畫就是讓兒童在自然和真實面前，感到驚異，嘗試去做，反復去做，認真觀察，大膽假設，小心求證。這是科學理論的過程，也是科學教育應當經歷的過程

5、。如：前面老師的范畫，激發(fā)了學生作畫的欲望，老師把握時機，鼓勵學生大膽作畫。結果，十幾分鐘后，一幅幅?山鄉(xiāng)月夜圖?完成了。呀！看我的，從未畫出這種效果一聲聲的贊嘆，一個個的，驚奇，道出了學生首次嘗試蠟筆水彩畫技法后的驚喜。五、啟發(fā)想象，鼓勵學生在擴展求異中進展創(chuàng)作兒童天生喜歡夢想，唱歌跳舞都不太能表現(xiàn)這種欲望，而繪畫是最適宜的手段。面對兒童的這些心理特點，老師要注意引導，鼓勵學生進展創(chuàng)作。如：上完?畫包?一課后，老師引導學生回想自己見過的包中，最喜歡的是哪一種包，并說出它的用處？試畫出來；或者設計一種包，并說出它的作用？結果，各式各樣，各種材料的包一應而生，有的同學還設計出來了一種隱形包呢！六、評價拓展，鼓勵學生自我進步持續(xù)開展心理學研究說明：一個人的勞動成果假如得到別人的成認和褒獎，就會產生一種成就感，自豪感。從而形成自我鼓勵的心理機制。修訂版大綱也強調指出，要肯定學生的點滴進步，鼓勵和促進學生學習程度的開展。因此，在作業(yè)展示環(huán)節(jié)中，我運用多種評價方式，從不同層次不同角度發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并予以肯定和表揚，促進學生不斷地進步學習的積極性，讓學生在鼓勵中主動地開展，自主的修改缺乏，在興趣中探究新的表現(xiàn)方法，從而進步自己，開展興趣