五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)先學(xué)后教

1、五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)先學(xué)后教利用課本進(jìn)行文本閱讀是“先學(xué)”的主要活動(dòng)，是學(xué)生最重要的自主學(xué)習(xí)，是“先學(xué)后教，高效課堂”教學(xué)之根本。充分地課前預(yù)習(xí)，為課堂教學(xué)的互動(dòng)生成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面由我為大家整理了有關(guān)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文教案先學(xué)后教，供大家參考。 五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文教案先學(xué)后教1 教學(xué)要求： 1、學(xué)會(huì)本課生字，正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。 3、了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解五種新型玻璃的

2、特點(diǎn)和用途。 教學(xué)過(guò)程： 一、回顧導(dǎo)入 1、同學(xué)們，回憶一下以前我們學(xué)過(guò)哪些說(shuō)明文? 2、還記得我們學(xué)習(xí)了哪些常用的說(shuō)明方法嗎? 今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明文，第十一課新型玻璃(板書(shū)課題)。 二、精讀指導(dǎo) 1、輕聲讀課文，邊讀邊想邊畫(huà)出：課文主要講了哪幾種新型玻璃? 2、指名學(xué)生回答。(相機(jī)板書(shū)：夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、吸熱玻璃、變色玻璃、吃音玻璃) 3、這五種新型玻璃有什么特點(diǎn)和作用?用自己喜歡的方法讀課文，認(rèn)真想，先在小組中交流，再小組合作設(shè)計(jì)一個(gè)表格，把它們的特點(diǎn)和作用填在表格中。 4、教師巡視指導(dǎo)。 5、檢查合作學(xué)習(xí)情況。 (1)哪一個(gè)小組先來(lái)說(shuō)夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)和作用? 學(xué)生

3、回答(相機(jī)板書(shū)：自動(dòng)報(bào)警 防盜) (2)夾絲玻璃的特點(diǎn)和作用誰(shuí)來(lái)說(shuō)? 學(xué)生回答(相機(jī)板書(shū)：堅(jiān)硬、不易碎 安全可靠) 理解“安然無(wú)恙”“藕斷絲連”。 (3)變色玻璃的特點(diǎn)和作用如何? 學(xué)生回答(相機(jī)板書(shū)：調(diào)色 調(diào)節(jié)光線) 作者把變色玻璃稱(chēng)為“自動(dòng)窗簾”，運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?有什么作用? (4)吸熱玻璃的特點(diǎn)和作用是什么?那個(gè)小組愿意說(shuō)。 學(xué)生回答(相機(jī)板書(shū)：吸熱、擋冷空氣冬暖夏涼) (5)誰(shuí)來(lái)介紹吃音玻璃的特點(diǎn)和作用? 學(xué)生回答(相機(jī)板書(shū)：消除噪音 減弱噪音強(qiáng)度) 作者采用什么方法寫(xiě)的?這樣寫(xiě)有何好處? 6、齊讀最后一段，想一想，這一段主要寫(xiě)什么?在文中起什么作用? 學(xué)生回答(相機(jī)板書(shū)：重要作用

4、 展望未來(lái)) 看板書(shū)，發(fā)現(xiàn)文章是按什么結(jié)構(gòu)寫(xiě)的嗎? 三、拓展延伸 1、這篇文章按照先分述后總述的結(jié)構(gòu)，介紹五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用，可見(jiàn)，新型玻璃種類(lèi)之多，功能之全，應(yīng)用之廣泛，在現(xiàn)代生活中起著重要作用。不過(guò)，在新型玻璃領(lǐng)域中，人們還將會(huì)創(chuàng)造出更多奇跡。同學(xué)們，能否做一次小發(fā)明家，也設(shè)計(jì)一種新型玻璃，創(chuàng)造出一個(gè)奇跡來(lái)填補(bǔ)玻璃發(fā)展的空白?怎么樣?有信心嗎?(學(xué)生答：有) 那就請(qǐng)大家放飛想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)造潛能，大膽設(shè)計(jì)一種新型玻璃吧! (學(xué)生說(shuō)自己設(shè)計(jì)的新型玻璃) 2、總結(jié) 同學(xué)們的想法真好，既新奇又實(shí)用，老師相信你們只要刻苦學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，就一定能夠把自己的奇思妙想變成現(xiàn)實(shí)。課下，同

5、學(xué)們可以學(xué)習(xí)作者介紹新型玻璃的寫(xiě)作方法，將你準(zhǔn)備發(fā)明的新型玻璃也寫(xiě)成一段話加以介紹，插入到課文中，使它和原文有機(jī)整合。 五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文教案先學(xué)后教2 教學(xué)要求 1.了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。 2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫(xiě)。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫(xiě)法。 3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語(yǔ)。會(huì)用“真摯”、“意外”造句。 4.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫(xiě)法。 教學(xué)難點(diǎn) 課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)!”理解“我”每一次的感受。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 投

6、影儀，投影片。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文 審題：難忘的一課。設(shè)問(wèn)：誰(shuí)給作者上的難忘的一課呢?這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢?為什么這么令人難忘呢?這些問(wèn)題大家想不想知道啊?請(qǐng)大家趕快打開(kāi)課文。 二、范讀課文，初識(shí)文意 老師范讀，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說(shuō)一說(shuō)講了一件什么事? (一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語(yǔ)文課。) 三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文 1.按生字表自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。查字典并結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。讀課后詞語(yǔ)。 2.讀通課文，思考：故事發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方? 四、檢查掌握情況 1.字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正。 2.字形：說(shuō)

7、說(shuō)易錯(cuò)的字，易錯(cuò)的地方。 如：“葛”注意筆順，與“藹”區(qū)別?！俺纭迸c“祟”的區(qū)別。 3.詞義：結(jié)合課文理解。 4.讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，不理解的提出來(lái)，大家討論。 5.指名讀課文，回答剛才的問(wèn)題。 五、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果 再問(wèn)：難忘的一課是什么內(nèi)容?(我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)!“) 那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?請(qǐng)你劃出來(lái)，并讀一讀。 六、練習(xí)有感情地朗讀課文 七、布置作業(yè) 1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀課文，質(zhì)疑，做標(biāo)記。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí) 學(xué)生提出不明白的問(wèn)題。 (一)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)”難忘的一課“是怎樣的一個(gè)故事?(注意說(shuō)明時(shí)間、地點(diǎn)。) 那么這節(jié)”難忘

8、的一課“是什么內(nèi)容? “我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)!”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?(3次) (二)三次出現(xiàn)在什么地方?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文劃出來(lái)。 請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方?怎樣出現(xiàn)的要讀出來(lái)。 二、讀講第一次出現(xiàn) 1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。 2.問(wèn)：老師是怎樣寫(xiě)的?(一筆一畫(huà)，認(rèn)真吃力。) 從這“一筆一畫(huà)”、“認(rèn)真吃力”你看出什么?是怎樣體會(huì)的?說(shuō)明什么?“我”這時(shí)是怎樣的感受? (“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。) 3.有感情地朗讀課文(35自然段)，體會(huì)其中的思想感情。 三、讀講第二次出現(xiàn) 1.自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。 2.問(wèn)：他們是怎樣朗讀的?

9、劃出這些詞語(yǔ)。 (嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍) 3.談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。 重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！?“火熱的真摯的心”指的是什么?(強(qiáng)烈的、深厚的愛(ài)國(guó)之情。) 4.“我”這時(shí)有什么的感受?(感動(dòng)) 5.進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。 四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn) 1.指名讀。 2.思考：“我”是怎樣說(shuō)的?為什么“激動(dòng)”? 3.“我”這時(shí)是怎樣的感受?(激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛(ài)國(guó)情意所深深感動(dòng)。) 4.理解最后兩句話的含義。 問(wèn)：“我”這時(shí)的全部感情是什么?(濃烈的愛(ài)國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。) 5.朗讀訓(xùn)練。 五、朗讀全文，

10、總結(jié)提高 1.說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了怎樣的思想感情?(中心思想) (表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。) 2.圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)?為什么要這樣安排?(為了突出中心。) 3.朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”所在的句子，體會(huì)思想感情。 六、總結(jié)深化 “一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱;澳門(mén)也將于1999年回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。 五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文教案先學(xué)后教3 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。能借助成語(yǔ)辭典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。

11、 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。 3.聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，說(shuō)說(shuō)自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì)，樹(shù)立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。 教學(xué)重難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。 教學(xué)方法：自瀆自悟 教學(xué)準(zhǔn)備 1.讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎相關(guān)知識(shí)。 2.教師制作課件。 課時(shí)安排：1課時(shí) 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入 同學(xué)們，一次釣魚(yú)的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難

12、和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢?今天我們就一同走入14課，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧! 板書(shū)課題。 二、自讀課文，整體感知 學(xué)生自學(xué)，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么? 1.這篇課文主要講了什么? 2.學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑、兩個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個(gè)多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。 3.同學(xué)之間交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。 星羅棋布：像天上的群星和棋盤(pán)上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。 環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。 大喜過(guò)望：望：希望。所得超

13、過(guò)了原來(lái)的期望，因而特別高興。 心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。 貨輪：運(yùn)輸貨物的輪船。 挑撥：搬弄是非，引起糾紛。 布樣：裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。 絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來(lái)不斷，前后相繼。形容過(guò)往的人或車(chē)輛連接不斷。 三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟 1.師：通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深?為什么? 生自由發(fā)言。 2.下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。 教師出示自學(xué)提綱： 1)讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。 2)讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫(huà)畫(huà)展示出來(lái)。 3)讀一讀，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。 學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。 四、品讀，引導(dǎo)理解

14、含義深刻的句子 1.交流自讀疑難 師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎? 生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題： 通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。 交流體會(huì)：(這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說(shuō)的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)條條道路通羅馬;后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。) 聯(lián)系實(shí)際生活，想想通往學(xué)校的路止不止一條?試討論討論。又有什么收獲? 我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。 此時(shí)作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么? (這句話寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，

15、走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒(méi)想到一舉成功。幸福來(lái)得那么快，就像一朵從天空飄來(lái)的云，難怪“我”大喜過(guò)望。) 那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。 作者為什么而懊惱?用心讀讀作者的心情。 (正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來(lái)與一家大商場(chǎng)一下訂購(gòu)了40件時(shí)裝毛衣時(shí)，維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒(méi)有可能!”獨(dú)具匠心開(kāi)辟的幸福之路，一下被堵住了?！按笙策^(guò)望”之后的失望，特別讓人沮喪。) 從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。 讀讀這句子，說(shuō)說(shuō)好在哪里?“河流”一詞蘊(yùn)含著什么? (這句話寫(xiě)出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。河

16、流，水量充盈，源源不斷;時(shí)裝能像河流那樣，可見(jiàn)品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。) 聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“通往廣場(chǎng)的路不止一條!”的含義。 (條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方;而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因?yàn)橐粭l路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通，走彼路;彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。) 五、拓展實(shí)踐 (1)假如時(shí)光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是2025年，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹(shù)者，有的也許還深處逆境。當(dāng)2年后同學(xué)聚會(huì)上，成功人士將怎樣對(duì)失敗的同學(xué)勸慰勉勵(lì)呢? (2)假如你就是那位失敗者，聽(tīng)了同學(xué)的鼓