《雪地里的小畫家》電子備課教案

1、語文電子備課教案年級一課題雪地里的小畫家課時1備課人吳蓓蓓教材分析 本課教學(xué)設(shè)計中識字寫字部門注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法；課上分別采用了自讀、互讀、指名讀、看圖讀、分角色讀等朗讀方式讓學(xué)生直接去感受語言、積累語言，從而培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。學(xué)情分析 本課教學(xué)設(shè)計中識字寫字部門注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法；課上分別采用了自讀、互讀、指名讀、看圖讀、分角色讀等朗讀方式讓學(xué)生直接去感受語言、積累語言，從而培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識“群、竹”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音;會寫“竹、牙”等5個字和橫折彎鉤1個筆畫。2.正確、流利地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。背

2、誦課文。3.結(jié)合插圖，了解小動物腳印的不同形狀以及青蛙冬眠的特點養(yǎng)成教育訓(xùn)練點結(jié)合插圖，了解小動物腳印的不同形狀以及青蛙冬眠的特點教學(xué)重點朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。教學(xué)難點 會寫“牙、馬、幾”等字。教學(xué)準(zhǔn)備 課件教學(xué)流程童話導(dǎo)入教學(xué)過程(一)情境導(dǎo)入1.今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：雪地里的小畫家。齊讀課題。2.討論：讀了課題，你想提出什么問題?預(yù)設(shè)：雪地里的小畫家指的是誰呢?他們畫的畫什么樣呢?怎么畫的?就讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)這篇課文吧! .問題情境教學(xué)過程(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。2.帶拼音讀生字詞。3.去掉拼音讀生字詞。4.同桌指讀

3、會認(rèn)字，學(xué)習(xí)偏旁“蟲、目”。5.再讀課文，注意把句子讀連貫并標(biāo)出句數(shù)。6.指名讀課文，進(jìn)行評價。合作探究教學(xué)過程(三)動情朗讀，文里尋趣1.利用生活經(jīng)驗的遷移，引導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句。(1)清晨，我們從睡夢中醒來，打開窗戶一看，下雪了，你們心情怎么樣?(2)這個時候，你最想干什么?(3)快把這個好消息告訴給你的小伙伴，招呼他們到雪地里來玩兒吧!誰會讀?指名讀、齊讀。2.利用圖片，讓學(xué)生認(rèn)識竹葉、楓葉、梅花和月牙的形狀，了解小動物的腳趾不同，畫的畫也不同。(1)雪地里來了多少小畫家?是呀，不是一只，而是一群呀，我們來讀讀這句話。(2)為什么稱他們?yōu)樾‘嫾夷?畫了什么呢?帶著問題，自己再讀讀課文。(3

4、)誰愿意把這些詞語貼在對應(yīng)的小動物旁邊。(學(xué)生貼詞語)(4)這些小畫家都是用自己的腳在雪地上畫畫，為什么畫出的畫不一樣呢?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察雞、鴨、狗、馬的爪子或蹄子，了解他們的腳趾的不同形狀，小雞的爪子形狀像竹葉，小狗的蹄子的形狀像梅花，小鴨的腳趾之間有蹼連著，印出的腳印像楓葉，小馬的蹄子是圓形的，在雪地走過印出的蹄印像月牙。)(5)師生對讀。小雞_，小狗_，小鴨_，小馬_。(6)他們不僅能畫，而且畫得真像!可真是一群小畫家。請你夸夸他們。(全班齊讀)3.利用角色轉(zhuǎn)換、引讀，體會小畫家們本領(lǐng)高強(qiáng)。(1)還從哪兒看出他們是一群小畫家?(2)不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。為什么這么讀?(3)

5、你瞧!他們以雪地為紙，以腳為筆，在雪地上畫畫，他們畫得多熟練呀，真不愧為小畫家。所以課文的題目是(4)再讀句子。提升應(yīng)用教學(xué)過程4.這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫、玩耍，怎么沒有青蛙的蹤影呀?一齊讀讀書上的句子。(1)誰還能把句子補(bǔ)充完整?除了青蛙，還有誰不參加?_為什么沒參加?他在洞里睡著了。學(xué)生將課外知識運用到此。(蛇、熊、烏龜)(2)原來你們都懂得“冬眠”的道理。他們正在睡覺，我們可不要打擾，該怎么讀呢?總結(jié)拓展通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?小動物們給我們帶來無限樂趣，那你還知道哪些小動物會在雪地里畫出美麗的畫嗎?要是你，在雪地上會畫些什么呢?老師也請你試著當(dāng)當(dāng)小作家，找你的小伙伴編故事