新人教版(部編)三年級語文上冊《八單元24司馬光》優(yōu)課導(dǎo)學(xué)案11

1、司馬光教課目的：認識“司、跌、皆”等5個生字。正確朗誦課文，注意詞句間的停留，背誦課文。能借助說明認識課文粗心，并能用自己的話講故事。初步感覺文言文“言簡義豐”的特色，激發(fā)學(xué)習文言的興趣。教課難點：可以依據(jù)說明理解文章的大概內(nèi)容，并用自己的話來講一講這個故事。經(jīng)過朗誦，領(lǐng)會文言文的魅力所在。教課過程：一、溝通故事，導(dǎo)入新課1、今日我們將經(jīng)過一個故事去認識一個人。他就是司馬光。司馬光的姓有點特別，姓司馬,跟我們的姓不相同,它是一個復(fù)姓。我們從前也學(xué)過一些復(fù)姓，你們還記得嗎？（生讀姓氏歌片段）由于他出生的時候,他的父親在光山當官,因此給他取名叫為光,合起來就是司馬光。2、看圖，猜故事，學(xué)生講司馬光

2、砸缸的故事。師：你們聽過司馬光的故事嗎？看這張圖片，知道這是講的司馬光的哪個故事嗎？誰可以來給大家講一講“司馬光砸缸”的故事。師：今日我們要來學(xué)習一種新的方法來講司馬光的故事。二、初識古文ppt出示課文師：請同學(xué)們看屏幕，問：這篇課文和我們從前學(xué)過的課文有什么不相同？師：像課文中這類語言形式就叫作文言文，是古時候人們寫文章時使用的語言。（板書：文言文短）三、正音斷句，讀通課文自讀課文，讀準字音。（1）師：此刻請大家把書翻到p102，我們來讀一讀司馬光的故事，請同學(xué)們自由朗誦課文，借助拼音把生字讀正確、爭取把課文讀通暢。（2）要點關(guān)注：甕、迸、沒、皆師：“皆”是什么意思？（板書：借助說明）皆：全

3、、都。你還知道哪些帶有“皆”字的詞語或句子嗎？如：歡天喜地，人盡皆知，老小皆宜，風聲鶴唳，四海以內(nèi)皆兄弟，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。（3）指生讀文。（4）齊讀預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)問題，長句讀得不齊整，為何？足跌沒水中光持石擊甕破之小結(jié)：因此讀古文的時候除了逗號、句號的地方要停留，句子的中間也要注意停留。2、指導(dǎo)讀好課文停留。（1）師帶讀：請同學(xué)們仔細聽老師是在哪里停留的，我只教一遍哦?。?）生練讀（3）師生合作讀、男女合作讀群兒，一兒，足跌，眾，光，水迸，。群兒戲于庭，足跌沒水中，光持古擊甕破之，兒得活。小結(jié)：書讀百遍其義自見，要學(xué)習好文言文就是得像你們方才那樣，多讀幾遍。（板書：多讀）四、問題激趣、讀懂

4、課文內(nèi)容1、這個故事題目是司馬光，但是文章哪里有司馬光光。師：在古文中往常只用人名中的一個字來指代人物。除了司馬光，還有其余人呢，你找獲得嗎？（群兒、一兒、眾、兒）相同的字在文中也有不同的意思，讀文言文還得聯(lián)系上下文，邊讀邊想。我們再來讀一讀，把故事中的人物讀出來。（板書：字詞對應(yīng)）2、我們都聽過司馬光砸缸的故事，這篇文章應(yīng)當弄錯了，根本沒缸。有缸嗎？甕師：甕是什么？看說明，課文中還有一幅插圖。裝水的就是“水甕”，裝酒的就是“酒甕”，古代的甕，高的可達120厘米。（板書：借助插圖）這里面還有一個字，其實指的也是缸，假如能找到就厲害了之突出“甕”讀。3、我仍是感覺這篇文章弄錯了，司馬光砸缸，根本

5、沒砸字，有嗎？擊其實，這篇文章里，還藏著好多動作呢？你能圈出來嗎？戲、登、跌、沒、持、擊、迸先人這么喜愛用動作啊，這么短的文章，那么多動作（讀）可是，古代的用法和此刻不太相同哦，我說此刻的動作，你來說古代的動作。師：本來這個故事真的是司馬光砸缸呀！五、圖文比較，讀懂課文內(nèi)容1、師：此刻我想請你們幫老師一個忙，可否幫老師把這個故事的連環(huán)畫有次序地排一排？2、連環(huán)畫拼好了，假如加上文字，變?yōu)槲难晕倪B環(huán)畫，那就更存心思了。3、生朗誦文言文連環(huán)畫。大家練習講整個故事。先人為何要寫得這么簡短呢，我們一下子都看不懂了。（先人的文章最先是寫在竹簡、木簡上，并且用毛筆，寫長了，一個小故事，可能就要一輛馬車運了，要了老命了）師：你看，文章固然只有短短30個字，但是表達的內(nèi)容倒是很豐富的，故事的因由、經(jīng)過和結(jié)果都交待得十分清楚）（板書：豐）5、試著背誦六、課外延長出示：文彥博柱穴取球文潞公幼時與群兒擊球，入柱穴中不可以取，公以水灌之，球浮