小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)例談

1、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)例談小學(xué)教學(xué)練習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。它能使學(xué)生掌握系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的概括、歸納能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此，教師為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)載體要講究一定的方法。一、層次性小學(xué)生認(rèn)識事物總是從簡單到復(fù)雜，由易到難，由淺入深，所以，練習(xí)課的設(shè)計(jì)要有層次，注意坡度。如：“比的應(yīng)用”。1、基礎(chǔ)練習(xí)題：（1）小清要調(diào)制2200克巧克力奶，巧克力是巧克力奶的，小清需要巧克力和奶各多少千克？（2）小清要調(diào)制2200克巧克力奶，巧克力與奶的質(zhì)量比是2：9，小清需要巧克力和奶各多少千克？通過以上練習(xí)主要讓學(xué)生回憶比的應(yīng)用題的特點(diǎn)和解題思路，解題方法。2、專項(xiàng)練習(xí)（一題多變，逐題

2、出現(xiàn)，只列式不計(jì)算）一種噴灑果樹的藥水，農(nóng)藥和水的質(zhì)量比是1：150。（1）現(xiàn)要配制3千克藥水，需農(nóng)藥和水各多少千克？（2）現(xiàn)有3千克農(nóng)藥，要配制這種藥水需要加多少千克水？（3）現(xiàn)有3千克水，要配制這種藥水，需要加農(nóng)藥多少千克？通過這三道題的列式進(jìn)行對比，既能全面理解知識和提高學(xué)生思維的靈活性，又能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決一些簡單的實(shí)際問題的能力。3、綜合性練習(xí)（1）有一塊長10米，寬3米的長方形地。現(xiàn)用這塊地種西紅柿、黃瓜和茄子。西紅柿占總面積的2/5，剩下的按2：1的比種黃瓜和茄子。黃瓜和茄子要種多大面積？通過這一綜合練習(xí)，一方面有助于學(xué)生鞏固深化，解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，比的應(yīng)用題的解題思路和一般方

3、法，另一方面加深了對分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、比的應(yīng)用題的區(qū)別與聯(lián)系的理解，同時又有針對性地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。二、針對性對于一些易混淆的數(shù)學(xué)問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生摒棄問題的細(xì)枝末節(jié)，把解決問題的本質(zhì)特征找出來，抓住主要矛盾解決問題。如“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。”（1）有一塊地種有柳樹和楊樹，楊樹有120棵 ，柳樹比楊樹多20%。柳樹有多少棵？（2）有一塊地有柳樹和楊樹，柳樹有120棵，比楊樹多20%，楊樹有多少棵？通過這兩道題的對比練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解這兩類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系。使學(xué)生學(xué)會抓主要矛盾（比楊樹多20%”與“己知條件”的聯(lián)系），解決問題的方法，并全面理解問題，提高思維能力。三、概括性對于一些看擬零散的知識，教師要注意通過一些典型的練習(xí)題，使之系統(tǒng)化，便于學(xué)生掌握和應(yīng)用，如：“因數(shù)與倍數(shù)”。（1）找出28的全部因數(shù)和100以內(nèi)所有的8的倍數(shù)。（2）一個數(shù)既是6的倍數(shù)，又是72的因數(shù)，這個數(shù)是多少？（3）寫出20以內(nèi)所有的質(zhì)數(shù)通過這三道題的練習(xí)，加深了學(xué)生對因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念的理解，提高了學(xué)生的概括：歸納能力，逐步養(yǎng)成了學(xué)生善于總結(jié)的習(xí)慣。總之，我們要不斷探索練習(xí)課的教學(xué)方法，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)和組織練習(xí)，做到精選、多變、巧練，通過點(diǎn)線面層次的練習(xí)，使知識形成網(wǎng)絡(luò)，同時，充分發(fā)揮練