本科會計社會實踐報告3篇

1、Word 本科會計社會實踐報告3篇 【第1篇】2022應用型本科會計實踐課程設計調(diào)研實踐報告 應用型本科是以培育應用型人才為目標的本科層次教育。隨著我國高等院校招生規(guī)模的逐年擴大，高等教育也從過去的“精英教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)變。本科院校依據(jù)招生層次有“一本”、“二本”和“三本”，各層次院校的培育目標不再是過去單一的討論型，一些“二本”和“三本”院校依據(jù)自己院校的特點提出了以應用型作為同學培育目標，以適應社會對人才的需求。即:以培育的畢業(yè)生能否適應社會需要、是否受到社會歡迎為衡量辦學質(zhì)量與水平的重要標志。因此，作為應用型本科會計專業(yè)課程的設計應充分體現(xiàn)出應用型的特點。 一、會計實踐課程設計的

2、原則 會計實踐課程是體現(xiàn)應用型教育的核心課程，包括會計模擬試驗、實習和畢業(yè)設計課程。會計模擬試驗課程是同學在把握肯定的會計理論和方法的基礎上，在老師的指導下，讓同學將理論運用于實際的會計教學活動。它不僅有助于會計理論教學質(zhì)量的提高，而且在培育同學的動手力量、分析問題的力量、正確的思維方法及嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L等方面起著不行替代的作用，是會計學科理論與實踐結(jié)合的最好形式。它可使同學把所學的會計理論學問準時轉(zhuǎn)化為實際應用力量，為同學從學校到工作崗位之間架起了橋梁，是培育應用型人才的重要途徑;實習可分為校內(nèi)實習和校外實習，作為會計課程實踐性環(huán)節(jié)，是課堂教學的必要前提，也是會計專業(yè)同學進行實際訓練的重要組成

3、部分;畢業(yè)設計培育同學綜合運用會計專業(yè)基礎理論、基本學問和基本技能分析、解決實際問題力量的一個重要綜合性的實踐環(huán)節(jié)，是培育同學理論聯(lián)系實際的學風和熬煉同學自立工作力量的有效手段。所以，會計實踐課程應按應用型本科的培育目標、會計專業(yè)的學科結(jié)構(gòu)和社會對會計專業(yè)學問的要求等重新設計，而不能照搬一般本科，以充分體現(xiàn)應用型的特點。 (一)體現(xiàn)應用型本科會計專業(yè)的培育目標 應用型本科專業(yè)的培育目標通常表述為培育德、智、體、美全面進展的，面對社會進展和經(jīng)濟建設事業(yè)第一線，從事會計管理與核算領域工作，具有管理、經(jīng)濟、法律、心理學專業(yè)基本學問、具有會計學的基本理論和較強實踐力量的高級應用型特地人才。應用型人才是

4、具有較強的實踐動手力量、自學力量、分析問題、解決問題等方面綜合力量的人才。而要具備較強的實踐力量，會計實踐課程在課程體系上、課程的內(nèi)容上和教學的各個環(huán)節(jié)上都要體現(xiàn)實踐性，強調(diào)應用型和創(chuàng)新性，以達到培育具有會計學的基本理論和較強實踐力量的高級應用型特地人才的需要。 (二)體現(xiàn)會計學專業(yè)的學科學問結(jié)構(gòu) 會計學專業(yè)的學科學問結(jié)構(gòu)主要由會計學專業(yè)課程構(gòu)成，而會計學專業(yè)課程是由專業(yè)基礎課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)選修課程三部分構(gòu)成。其中:會計專業(yè)基礎課程主要構(gòu)筑會計學專業(yè)理論框架、供應會計學專業(yè)技能和方法的經(jīng)濟管理相關課程。主要包括:管理學原理、宏觀經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、統(tǒng)計學等;會計專業(yè)核心課程是指涵蓋系統(tǒng)

5、的會計學專業(yè)基本理論和專業(yè)技能學問的有關課程。主要包括:會計學基礎、財務會計(中、高級財務會計)、成本會計、管理睬計、會計信息系統(tǒng)、審計學、財務管理等;會計專業(yè)選修課程是上述兩者之外的會計學其他有關課程。主要包括:金融學、金融企業(yè)會計學、預算會計、策略管理、稅收會計等。會計學專業(yè)課程的設置直接反映了會計學科建設的完善程度、會計理論框架的系統(tǒng)性程度，最終影響會計學專業(yè)高等教育的效果和將來專業(yè)人才的專業(yè)素養(yǎng)和綜合技能。因此，會計實踐課程內(nèi)容的設計肯定要體現(xiàn)會計學科的學問結(jié)構(gòu)，要確保在專業(yè)基礎學問、專業(yè)基本理論和基本技能的基礎上進行設計，使會計實踐教學真正起到會計課堂理論教學的連續(xù)、補充和深化的作用

6、。 (三)體現(xiàn)社會對會計專業(yè)學問的要求 隨著市場經(jīng)濟的逐步進展，社會對會計人員專業(yè)學問結(jié)構(gòu)、層次的要求也處在不斷變化之中。為了適應社會經(jīng)濟進展的需要，會計實踐課程內(nèi)容不能一層不變，應設置適應社會需求的課程內(nèi)容，培育能適應國際國內(nèi)會計進展需要的應用型會計人才。 二、會計實踐課程體系的設計 會計實踐課程體系的設計要滿意應用型本科培育應用型人才目標的要求，建立會計實踐課程體系要在會計理論得到保障的狀況下進行。 (一)提高會計實踐課程的比重 由于會計學科學問更新的加快和實際狀況的千變?nèi)f化，會計專業(yè)畢業(yè)生只有既具備扎實的會計專業(yè)理論學問，又具有會計專業(yè)的實踐技能，才能適應不斷變化的環(huán)境，在工作崗位上發(fā)揮

7、作用。因此，在設計實踐課程內(nèi)容時，1.在強調(diào)實踐教學的內(nèi)容的同時不能忽視會計理論的教學;2.提高會計實踐課程的比重。在制定課程規(guī)劃、教學方案時，應將會計實踐課程的比重由過去的1%提高到3%以上。 轉(zhuǎn)貼于 (二)建立多學科和多環(huán)節(jié)會計實踐課程體系 1.建立多學科會計實踐課程體系。會計實踐課程不再設置過去的一門會計試驗課程，而是取代多學科會計實踐課程。主要包括會計學基礎、財務會計、成本會計、會計報表分析等力量訓練課程和審計學、財務管理、管理睬計等案例分析實踐課程。2.建立多環(huán)節(jié)會計實踐課程體系。建立包括模擬試驗、實習和畢業(yè)設計等多環(huán)節(jié)會計實踐課程。 三、會計實踐課程內(nèi)容的設計 科學、合理地設計會計

8、實踐課程的教學內(nèi)容是良好教學效果的牢靠保證。會計實踐課程不僅有利于同學逐步鞏固所學的理論學問，而且有利于對所學學問全面系統(tǒng)的理解，達到系統(tǒng)把握、融會貫穿的目的。設計實踐課程內(nèi)容時應采納單項實踐和綜合實踐相結(jié)合、校內(nèi)實踐和校外實踐相結(jié)合、綜合畢業(yè)設計等形式。詳細設計如下: (一)設計單項實踐課程內(nèi)容 單項實踐課程內(nèi)容以理論教材章節(jié)為試驗單位，按理論進度分別組織實踐，內(nèi)容包括會計學基礎、財務會計、成本會計、會計報表分析等專業(yè)力量試驗課程。比如，會計學基礎試驗，在會計學基礎課程學習完之后，支配2周時間的單項實踐。其內(nèi)容包括如何填制和審核原始憑證，編制、審核和傳遞記賬憑證，登記賬簿，更改錯賬，編制簡潔

9、的資產(chǎn)負債表和利潤表等實踐內(nèi)容。其目的是提高課堂理論教學的效果，使會計理論與會計實踐很好地結(jié)合，使同學對會計核算的基本方法有更深化的了解和把握。 (二)設計會計綜合實踐課程內(nèi)容 會計綜合實踐課程是將幾門課程的學問融合在一起進行的實踐，目的是達到綜合運用學問的力量。如中級財務會計、成本會計課程可采納單項實踐和綜合實踐相結(jié)合的形式，在學習中級財務會計、成本會計時分別支配單項實踐。在中級財務會計、成本會計兩門課程都學習完之后，支配23周的時間重點進行工業(yè)企業(yè)的綜合會計業(yè)務實踐，實踐的目的是熟識企業(yè)會計賬簿的登記、成本的核算和會計報表業(yè)務。試驗的內(nèi)容一般選用一個工業(yè)企業(yè)12月份的業(yè)務進行試驗。試驗時只

10、供應原始憑證，要求依據(jù)所供應的原始憑證編制記賬憑證、登記賬簿、年終結(jié)賬和編制會計報表等一整套會計處理業(yè)務，以培育同學的動手和應用力量。 (三)校內(nèi)和校外實習相結(jié)合的方式 同學在完成財務管理、管理睬計、審計等課程的學習之后，應先支配34周的時間讓同學帶著任務到企業(yè)，重點實習、把握財務管理、管理睬計、審計等課程內(nèi)容，目的是真正將理論與實踐結(jié)合起來，將所學學問運用到實踐中;然后回到試驗室，支配1周的時間，利用財務會計和成本會計的模擬資料和試驗結(jié)果，進行財務分析和審計，并指出該企業(yè)在管理方面存在的問題，并運用管理睬計的學問，提出管理建議。 (四)畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的內(nèi)容設計 應用性本科會計專業(yè)的畢業(yè)設計以畢

11、業(yè)論文的形式，要求以調(diào)查報告或詳細分析某個企業(yè)或某行業(yè)會計、管理、審計等的詳細問題或者詳細設計某企業(yè)的會計制度等為內(nèi)容，培育同學運用所學專業(yè)基礎理論、專業(yè)學問和基本技能，提高分析和解決實際問題及從事科學討論的力量，培育同學刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的精神和仔細負責、實事求是的科學態(tài)度。 四、會計實踐課程教材的設計 應用型本科教材建設應當符合應用型人才培育目標、適應應用型人才培育模式。目前，市場上會計專業(yè)應用型系列教材尚未形成，很多應用型本科學院仍舊沿用偏重討論型的教材。這些教材強調(diào)的是系統(tǒng)性和完整性，注意理論學問，缺乏實際操作內(nèi)容。而且，教材的難度過深，不利于同學消化汲取。因此，筆者認為，設計一套適合

12、會計專業(yè)應用型系列教材是當務之急。 (一)組織有教學閱歷、直接從事應用型本科教育的老師參加編寫體現(xiàn)應用型特點的會計專業(yè)應用型系列教材 包括會計學基礎、財務會計、高級會計、審計學、財務管理、成本會計、管理睬計等課程，并配備相應的習題、實訓、案例教材。教材的內(nèi)容應體現(xiàn)應用型本科的時代性，在編排上，打破討論性教材從“總論”、“概念”、“論述”到“案例”的套路，建議從“案例”入手，在章節(jié)的編排上要先易后難，這樣的教材更適合應用型本科同學的學習。 (二)對幫助教材習題、案例和實訓，應緊密結(jié)合實際，體現(xiàn)實際操作方法 選用有代表性、時代性的典型案例，依據(jù)實際狀況可每年更新教材內(nèi)容。 總之，教材應服務于應用型

13、人才的培育模式，體現(xiàn)時代性，并適合應用型本科院校的辦學特色。 【第2篇】應用型本科會計實踐課程設計調(diào)研實踐報告 隨著個人素養(yǎng)的提升，報告對我們來說并不生疏，報告具有語言陳述性的特點。為了讓您不再為寫報告頭疼，下面是我為大家收集的應用型本科會計實踐課程設計調(diào)研實踐報告，歡迎閱讀與保藏。 應用型本科是以培育應用型人才為目標的本科層次教育。隨著我國高等院校招生規(guī)模的逐年擴大，高等教育也從過去的“精英教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)變。本科院校依據(jù)招生層次有“一本”、“二本”和“三本”，各層次院校的培育目標不再是過去單一的討論型，一些“二本”和“三本”院校依據(jù)自己院校的特點提出了以應用型作為同學培育目標，以適

14、應社會對人才的需求。即:以培育的畢業(yè)生能否適應社會需要、是否受到社會歡迎為衡量辦學質(zhì)量與水平的重要標志。因此，作為應用型本科會計專業(yè)課程的設計應充分體現(xiàn)出應用型的特點。 一、會計實踐課程設計的原則 會計實踐課程是體現(xiàn)應用型教育的核心課程，包括會計模擬試驗、實習和畢業(yè)設計課程。會計模擬試驗課程是同學在把握肯定的會計理論和方法的基礎上，在老師的指導下，讓同學將理論運用于實際的會計教學活動。它不僅有助于會計理論教學質(zhì)量的提高，而且在培育同學的動手力量、分析問題的力量、正確的思維方法及嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L等方面起著不行替代的作用，是會計學科理論與實踐結(jié)合的最好形式。它可使同學把所學的會計理論學問準時轉(zhuǎn)化為實

15、際應用力量，為同學從學校到工作崗位之間架起了橋梁，是培育應用型人才的重要途徑;實習可分為校內(nèi)實習和校外實習，作為會計課程實踐性環(huán)節(jié)，是課堂教學的必要前提，也是會計專業(yè)同學進行實際訓練的重要組成部分;畢業(yè)設計培育同學綜合運用會計專業(yè)基礎理論、基本學問和基本技能分析、解決實際問題力量的一個重要綜合性的實踐環(huán)節(jié)，是培育同學理論聯(lián)系實際的學風和熬煉同學自立工作力量的有效手段。所以，會計實踐課程應按應用型本科的培育目標、會計專業(yè)的學科結(jié)構(gòu)和社會對會計專業(yè)學問的要求等重新設計，而不能照搬一般本科，以充分體現(xiàn)應用型的特點。 (一)體現(xiàn)應用型本科會計專業(yè)的.培育目標 應用型本科專業(yè)的培育目標通常表述為培育德、

16、智、體、美全面進展的，面對社會進展和經(jīng)濟建設事業(yè)第一線，從事會計管理與核算領域工作，具有管理、經(jīng)濟、法律、心理學專業(yè)基本學問、具有會計學的基本理論和較強實踐力量的高級應用型特地人才。應用型人才是具有較強的實踐動手力量、自學力量、分析問題、解決問題等方面綜合力量的人才。而要具備較強的實踐力量，會計實踐課程在課程體系上、課程的內(nèi)容上和教學的各個環(huán)節(jié)上都要體現(xiàn)實踐性，強調(diào)應用型和創(chuàng)新性，以達到培育具有會計學的基本理論和較強實踐力量的高級應用型特地人才的需要。 (二)體現(xiàn)會計學專業(yè)的學科學問結(jié)構(gòu) 會計學專業(yè)的學科學問結(jié)構(gòu)主要由會計學專業(yè)課程構(gòu)成，而會計學專業(yè)課程是由專業(yè)基礎課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)選修

17、課程三部分構(gòu)成。其中:會計專業(yè)基礎課程主要構(gòu)筑會計學專業(yè)理論框架、供應會計學專業(yè)技能和方法的經(jīng)濟管理相關課程。主要包括:管理學原理、宏觀經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、統(tǒng)計學等;會計專業(yè)核心課程是指涵蓋系統(tǒng)的會計學專業(yè)基本理論和專業(yè)技能學問的有關課程。主要包括:會計學基礎、財務會計(中、高級財務會計)、成本會計、管理睬計、會計信息系統(tǒng)、審計學、財務管理等;會計專業(yè)選修課程是上述兩者之外的會計學其他有關課程。主要包括:金融學、金融企業(yè)會計學、預算會計、策略管理、稅收會計等。會計學專業(yè)課程的設置直接反映了會計學科建設的完善程度、會計理論框架的系統(tǒng)性程度，最終影響會計學專業(yè)高等教育的效果和將來專業(yè)人才的專業(yè)素養(yǎng)

18、和綜合技能。因此，會計實踐課程內(nèi)容的設計肯定要體現(xiàn)會計學科的學問結(jié)構(gòu)，要確保在專業(yè)基礎學問、專業(yè)基本理論和基本技能的基礎上進行設計，使會計實踐教學真正起到會計課堂理論教學的連續(xù)、補充和深化的作用。 (三)體現(xiàn)社會對會計專業(yè)學問的要求 隨著市場經(jīng)濟的逐步進展，社會對會計人員專業(yè)學問結(jié)構(gòu)、層次的要求也處在不斷變化之中。為了適應社會經(jīng)濟進展的需要，會計實踐課程內(nèi)容不能一層不變，應設置適應社會需求的課程內(nèi)容，培育能適應國際國內(nèi)會計進展需要的應用型會計人才。 二、會計實踐課程體系的設計 會計實踐課程體系的設計要滿意應用型本科培育應用型人才目標的要求，建立會計實踐課程體系要在會計理論得到保障的狀況下進行。

19、 (一)提高會計實踐課程的比重 由于會計學科學問更新的加快和實際狀況的千變?nèi)f化，會計專業(yè)畢業(yè)生只有既具備扎實的會計專業(yè)理論學問，又具有會計專業(yè)的實踐技能，才能適應不斷變化的環(huán)境，在工作崗位上發(fā)揮作用。因此，在設計實踐課程內(nèi)容時，1.在強調(diào)實踐教學的內(nèi)容的同時不能忽視會計理論的教學;2.提高會計實踐課程的比重。在制定課程規(guī)劃、教學方案時，應將會計實踐課程的比重由過去的1%提高到3%以上。轉(zhuǎn)貼于 (二)建立多學科和多環(huán)節(jié)會計實踐課程體系 1.建立多學科會計實踐課程體系。會計實踐課程不再設置過去的一門會計試驗課程，而是取代多學科會計實踐課程。主要包括會計學基礎、財務會計、成本會計、會計報表分析等力量

20、訓練課程和審計學、財務管理、管理睬計等案例分析實踐課程。2.建立多環(huán)節(jié)會計實踐課程體系。建立包括模擬試驗、實習和畢業(yè)設計等多環(huán)節(jié)會計實踐課程。 三、會計實踐課程內(nèi)容的設計 科學、合理地設計會計實踐課程的教學內(nèi)容是良好教學效果的牢靠保證。會計實踐課程不僅有利于同學逐步鞏固所學的理論學問，而且有利于對所學學問全面系統(tǒng)的理解，達到系統(tǒng)把握、融會貫穿的目的。設計實踐課程內(nèi)容時應采納單項實踐和綜合實踐相結(jié)合、校內(nèi)實踐和校外實踐相結(jié)合、綜合畢業(yè)設計等形式。詳細設計如下: (一)設計單項實踐課程內(nèi)容 單項實踐課程內(nèi)容以理論教材章節(jié)為試驗單位，按理論進度分別組織實踐，內(nèi)容包括會計學基礎、財務會計、成本會計、會

21、計報表分析等專業(yè)力量試驗課程。比如，會計學基礎試驗，在會計學基礎課程學習完之后，支配2周時間的單項實踐。其內(nèi)容包括如何填制和審核原始憑證，編制、審核和傳遞記賬憑證，登記賬簿，更改錯賬，編制簡潔的資產(chǎn)負債表和利潤表等實踐內(nèi)容。其目的是提高課堂理論教學的效果，使會計理論與會計實踐很好地結(jié)合，使同學對會計核算的基本方法有更深化的了解和把握。 (二)設計會計綜合實踐課程內(nèi)容 會計綜合實踐課程是將幾門課程的學問融合在一起進行的實踐，目的是達到綜合運用學問的力量。如中級財務會計、成本會計課程可采納單項實踐和綜合實踐相結(jié)合的形式，在學習中級財務會計、成本會計時分別支配單項實踐。在中級財務會計、成本會計兩門課

22、程都學習完之后，支配23周的時間重點進行工業(yè)企業(yè)的綜合會計業(yè)務實踐，實踐的目的是熟識企業(yè)會計賬簿的登記、成本的核算和會計報表業(yè)務。試驗的內(nèi)容一般選用一個工業(yè)企業(yè)12月份的業(yè)務進行試驗。試驗時只供應原始憑證，要求依據(jù)所供應的原始憑證編制記賬憑證、登記賬簿、年終結(jié)賬和編制會計報表等一整套會計處理業(yè)務，以培育同學的動手和應用力量。 (三)校內(nèi)和校外實習相結(jié)合的方式 同學在完成財務管理、管理睬計、審計等課程的學習之后，應先支配34周的時間讓同學帶著任務到企業(yè)，重點實習、把握財務管理、管理睬計、審計等課程內(nèi)容，目的是真正將理論與實踐結(jié)合起來，將所學學問運用到實踐中;然后回到試驗室，支配1周的時間，利用財

23、務會計和成本會計的模擬資料和試驗結(jié)果，進行財務分析和審計，并指出該企業(yè)在管理方面存在的問題，并運用管理睬計的學問，提出管理建議。 (四)畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的內(nèi)容設計 應用性本科會計專業(yè)的畢業(yè)設計以畢業(yè)論文的形式，要求以調(diào)查報告或詳細分析某個企業(yè)或某行業(yè)會計、管理、審計等的詳細問題或者詳細設計某企業(yè)的會計制度等為內(nèi)容，培育同學運用所學專業(yè)基礎理論、專業(yè)學問和基本技能，提高分析和解決實際問題及從事科學討論的力量，培育同學刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的精神和仔細負責、實事求是的科學態(tài)度。 四、會計實踐課程教材的設計 應用型本科教材建設應當符合應用型人才培育目標、適應應用型人才培育模式。目前，市場上會計專業(yè)應用型系列

24、教材尚未形成，很多應用型本科學院仍舊沿用偏重討論型的教材。這些教材強調(diào)的是系統(tǒng)性和完整性，注意理論學問，缺乏實際操作內(nèi)容。而且，教材的難度過深，不利于同學消化汲取。因此，筆者認為，設計一套適合會計專業(yè)應用型系列教材是當務之急。 (一)組織有教學閱歷、直接從事應用型本科教育的老師參加編寫體現(xiàn)應用型特點的會計專業(yè)應用型系列教材 包括會計學基礎、財務會計、高級會計、審計學、財務管理、成本會計、管理睬計等課程，并配備相應的習題、實訓、案例教材。教材的內(nèi)容應體現(xiàn)應用型本科的時代性，在編排上，打破討論性教材從“總論”、“概念”、“論述”到“案例”的套路，建議從“案例”入手，在章節(jié)的編排上要先易后難，這樣的

25、教材更適合應用型本科同學的學習。 (二)對幫助教材習題、案例和實訓，應緊密結(jié)合實際，體現(xiàn)實際操作方法 選用有代表性、時代性的典型案例，依據(jù)實際狀況可每年更新教材內(nèi)容。 總之，教材應服務于應用型人才的培育模式，體現(xiàn)時代性，并適合應用型本科院校的辦學特色。 【第3篇】應用型本科會計實踐課程設計調(diào)研實踐報告范文 應用型本科是以培育應用型人才為目標的本科層次教育。隨著我國高等院校招生規(guī)模的逐年擴大，高等教育也從過去的“精英教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)變。本科院校依據(jù)招生層次有“一本”、“二本”和“三本”，各層次院校的培育目標不再是過去單一的討論型，一些“二本”和“三本”院校依據(jù)自己院校的特點提出了以應用型

26、作為同學培育目標，以適應社會對人才的需求。即:以培育的畢業(yè)生能否適應社會需要、是否受到社會歡迎為衡量辦學質(zhì)量與水平的重要標志。因此，作為應用型本科會計專業(yè)課程的設計應充分體現(xiàn)出應用型的特點。 一、會計實踐課程設計的原則 會計實踐課程是體現(xiàn)應用型教育的核心課程，包括會計模擬試驗、實習和畢業(yè)設計課程。會計模擬試驗課程是同學在把握肯定的會計理論和方法的基礎上，在老師的指導下，讓同學將理論運用于實際的會計教學活動。它不僅有助于會計理論教學質(zhì)量的提高，而且在培育同學的動手力量、分析問題的力量、正確的思維方法及嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L等方面起著不行替代的作用，是會計學科理論與實踐結(jié)合的最好形式。它可使同學把所學的會

27、計理論學問準時轉(zhuǎn)化為實際應用力量，為同學從學校到工作崗位之間架起了橋梁，是培育應用型人才的重要途徑;實習可分為校內(nèi)實習和校外實習，作為會計課程實踐性環(huán)節(jié)，是課堂教學的必要前提，也是會計專業(yè)同學進行實際訓練的重要組成部分;畢業(yè)設計培育同學綜合運用會計專業(yè)基礎理論、基本學問和基本技能分析、解決實際問題力量的一個重要綜合性的實踐環(huán)節(jié)，是培育同學理論聯(lián)系實際的學風和熬煉同學自立工作力量的有效手段。所以，會計實踐課程應按應用型本科的培育目標、會計專業(yè)的學科結(jié)構(gòu)和社會對會計專業(yè)學問的要求等重新設計，而不能照搬一般本科，以充分體現(xiàn)應用型的特點。 (一)體現(xiàn)應用型本科會計專業(yè)的.培育目標 應用型本科專業(yè)的培育

28、目標通常表述為培育德、智、體、美全面進展的，面對社會進展和經(jīng)濟建設事業(yè)第一線，從事會計管理與核算領域工作，具有管理、經(jīng)濟、法律、心理學專業(yè)基本學問、具有會計學的基本理論和較強實踐力量的高級應用型特地人才。應用型人才是具有較強的實踐動手力量、自學力量、分析問題、解決問題等方面綜合力量的人才。而要具備較強的實踐力量，會計實踐課程在課程體系上、課程的內(nèi)容上和教學的各個環(huán)節(jié)上都要體現(xiàn)實踐性，強調(diào)應用型和創(chuàng)新性，以達到培育具有會計學的基本理論和較強實踐力量的高級應用型特地人才的需要。 (二)體現(xiàn)會計學專業(yè)的學科學問結(jié)構(gòu) 會計學專業(yè)的學科學問結(jié)構(gòu)主要由會計學專業(yè)課程構(gòu)成，而會計學專業(yè)課程是由專業(yè)基礎課程、

29、專業(yè)核心課程和專業(yè)選修課程三部分構(gòu)成。其中:會計專業(yè)基礎課程主要構(gòu)筑會計學專業(yè)理論框架、供應會計學專業(yè)技能和方法的經(jīng)濟管理相關課程。主要包括:管理學原理、宏觀經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、統(tǒng)計學等;會計專業(yè)核心課程是指涵蓋系統(tǒng)的會計學專業(yè)基本理論和專業(yè)技能學問的有關課程。主要包括:會計學基礎、財務會計(中、高級財務會計)、成本會計、管理睬計、會計信息系統(tǒng)、審計學、財務管理等;會計專業(yè)選修課程是上述兩者之外的會計學其他有關課程。主要包括:金融學、金融企業(yè)會計學、預算會計、策略管理、稅收會計等。會計學專業(yè)課程的設置直接反映了會計學科建設的完善程度、會計理論框架的系統(tǒng)性程度，最終影響會計學專業(yè)高等教育的效果和

30、將來專業(yè)人才的專業(yè)素養(yǎng)和綜合技能。因此，會計實踐課程內(nèi)容的設計肯定要體現(xiàn)會計學科的學問結(jié)構(gòu)，要確保在專業(yè)基礎學問、專業(yè)基本理論和基本技能的基礎上進行設計，使會計實踐教學真正起到會計課堂理論教學的連續(xù)、補充和深化的作用。 (三)體現(xiàn)社會對會計專業(yè)學問的要求 隨著市場經(jīng)濟的逐步進展，社會對會計人員專業(yè)學問結(jié)構(gòu)、層次的要求也處在不斷變化之中。為了適應社會經(jīng)濟進展的需要，會計實踐課程內(nèi)容不能一層不變，應設置適應社會需求的課程內(nèi)容，培育能適應國際國內(nèi)會計進展需要的應用型會計人才。 二、會計實踐課程體系的設計 會計實踐課程體系的設計要滿意應用型本科培育應用型人才目標的要求，建立會計實踐課程體系要在會計理論

31、得到保障的狀況下進行。 (一)提高會計實踐課程的比重 由于會計學科學問更新的加快和實際狀況的千變?nèi)f化，會計專業(yè)畢業(yè)生只有既具備扎實的會計專業(yè)理論學問，又具有會計專業(yè)的實踐技能，才能適應不斷變化的環(huán)境，在工作崗位上發(fā)揮作用。因此，在設計實踐課程內(nèi)容時，1.在強調(diào)實踐教學的內(nèi)容的同時不能忽視會計理論的教學;2.提高會計實踐課程的比重。在制定課程規(guī)劃、教學方案時，應將會計實踐課程的比重由過去的1%提高到3%以上。轉(zhuǎn)貼于 (二)建立多學科和多環(huán)節(jié)會計實踐課程體系 1.建立多學科會計實踐課程體系。會計實踐課程不再設置過去的一門會計試驗課程，而是取代多學科會計實踐課程。主要包括會計學基礎、財務會計、成本會

32、計、會計報表分析等力量訓練課程和審計學、財務管理、管理睬計等案例分析實踐課程。2.建立多環(huán)節(jié)會計實踐課程體系。建立包括模擬試驗、實習和畢業(yè)設計等多環(huán)節(jié)會計實踐課程。 三、會計實踐課程內(nèi)容的設計 科學、合理地設計會計實踐課程的教學內(nèi)容是良好教學效果的牢靠保證。會計實踐課程不僅有利于同學逐步鞏固所學的理論學問，而且有利于對所學學問全面系統(tǒng)的理解，達到系統(tǒng)把握、融會貫穿的目的。設計實踐課程內(nèi)容時應采納單項實踐和綜合實踐相結(jié)合、校內(nèi)實踐和校外實踐相結(jié)合、綜合畢業(yè)設計等形式。詳細設計如下: (一)設計單項實踐課程內(nèi)容 單項實踐課程內(nèi)容以理論教材章節(jié)為試驗單位，按理論進度分別組織實踐，內(nèi)容包括會計學基礎、財務會計、成本會計、會計報表分析等專業(yè)力量試驗課程。比如，會計學基礎試驗，在會計學基礎課程學習完之后，支配2周時間的單項實踐。其內(nèi)容包括如何填制和審核原始憑證，編制、審核和傳遞記賬憑證，登記賬簿，更改錯賬，編制簡潔的資產(chǎn)負債表和利潤表等實踐內(nèi)容。其目的是提高課堂理論教學的效果，使會計理論與會計實踐很好地結(jié)合，使同學對會計核算的基本方法有更深化的了解和把握。 (二)設計會計綜合實踐課程內(nèi)容 會計綜合實踐課程是將幾門課程的學問融合在一起進行的實踐，目的是達到綜合運用學問的力量。如中級財務