本科會(huì)計(jì)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告3篇

1、Word 本科會(huì)計(jì)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告3篇 【第1篇】2022應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)調(diào)研實(shí)踐報(bào)告 應(yīng)用型本科是以培育應(yīng)用型人才為目標(biāo)的本科層次教育。隨著我國(guó)高等院校招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，高等教育也從過(guò)去的“精英教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)變。本科院校依據(jù)招生層次有“一本”、“二本”和“三本”，各層次院校的培育目標(biāo)不再是過(guò)去單一的討論型，一些“二本”和“三本”院校依據(jù)自己院校的特點(diǎn)提出了以應(yīng)用型作為同學(xué)培育目標(biāo)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。即:以培育的畢業(yè)生能否適應(yīng)社會(huì)需要、是否受到社會(huì)歡迎為衡量辦學(xué)質(zhì)量與水平的重要標(biāo)志。因此，作為應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)出應(yīng)用型的特點(diǎn)。 一、會(huì)計(jì)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)的

2、原則 會(huì)計(jì)實(shí)踐課程是體現(xiàn)應(yīng)用型教育的核心課程，包括會(huì)計(jì)模擬試驗(yàn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)課程。會(huì)計(jì)模擬試驗(yàn)課程是同學(xué)在把握肯定的會(huì)計(jì)理論和方法的基礎(chǔ)上，在老師的指導(dǎo)下，讓同學(xué)將理論運(yùn)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。它不僅有助于會(huì)計(jì)理論教學(xué)質(zhì)量的提高，而且在培育同學(xué)的動(dòng)手力量、分析問(wèn)題的力量、正確的思維方法及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)等方面起著不行替代的作用，是會(huì)計(jì)學(xué)科理論與實(shí)踐結(jié)合的最好形式。它可使同學(xué)把所學(xué)的會(huì)計(jì)理論學(xué)問(wèn)準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用力量，為同學(xué)從學(xué)校到工作崗位之間架起了橋梁，是培育應(yīng)用型人才的重要途徑;實(shí)習(xí)可分為校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)，作為會(huì)計(jì)課程實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的必要前提，也是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)同學(xué)進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練的重要組成

3、部分;畢業(yè)設(shè)計(jì)培育同學(xué)綜合運(yùn)用會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論、基本學(xué)問(wèn)和基本技能分析、解決實(shí)際問(wèn)題力量的一個(gè)重要綜合性的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是培育同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)和熬煉同學(xué)自立工作力量的有效手段。所以，會(huì)計(jì)實(shí)踐課程應(yīng)按應(yīng)用型本科的培育目標(biāo)、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科結(jié)構(gòu)和社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的要求等重新設(shè)計(jì)，而不能照搬一般本科，以充分體現(xiàn)應(yīng)用型的特點(diǎn)。 (一)體現(xiàn)應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培育目標(biāo) 應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)的培育目標(biāo)通常表述為培育德、智、體、美全面進(jìn)展的，面對(duì)社會(huì)進(jìn)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)第一線，從事會(huì)計(jì)管理與核算領(lǐng)域工作，具有管理、經(jīng)濟(jì)、法律、心理學(xué)專(zhuān)業(yè)基本學(xué)問(wèn)、具有會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論和較強(qiáng)實(shí)踐力量的高級(jí)應(yīng)用型特地人才。應(yīng)用型人才是

4、具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手力量、自學(xué)力量、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等方面綜合力量的人才。而要具備較強(qiáng)的實(shí)踐力量，會(huì)計(jì)實(shí)踐課程在課程體系上、課程的內(nèi)容上和教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都要體現(xiàn)實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型和創(chuàng)新性，以達(dá)到培育具有會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論和較強(qiáng)實(shí)踐力量的高級(jí)應(yīng)用型特地人才的需要。 (二)體現(xiàn)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu) 會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)主要由會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程構(gòu)成，而會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程是由專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)核心課程和專(zhuān)業(yè)選修課程三部分構(gòu)成。其中:會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程主要構(gòu)筑會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)理論框架、供應(yīng)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)技能和方法的經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)課程。主要包括:管理學(xué)原理、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等;會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心課程是指涵蓋系統(tǒng)

5、的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)基本理論和專(zhuān)業(yè)技能學(xué)問(wèn)的有關(guān)課程。主要包括:會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)(中、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì))、成本會(huì)計(jì)、管理睬計(jì)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等;會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)選修課程是上述兩者之外的會(huì)計(jì)學(xué)其他有關(guān)課程。主要包括:金融學(xué)、金融企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、預(yù)算會(huì)計(jì)、策略管理、稅收會(huì)計(jì)等。會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置直接反映了會(huì)計(jì)學(xué)科建設(shè)的完善程度、會(huì)計(jì)理論框架的系統(tǒng)性程度，最終影響會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)高等教育的效果和將來(lái)專(zhuān)業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合技能。因此，會(huì)計(jì)實(shí)踐課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)肯定要體現(xiàn)會(huì)計(jì)學(xué)科的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，要確保在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、專(zhuān)業(yè)基本理論和基本技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)，使會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)真正起到會(huì)計(jì)課堂理論教學(xué)的連續(xù)、補(bǔ)充和深化的作用

6、。 (三)體現(xiàn)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的要求 隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步進(jìn)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、層次的要求也處在不斷變化之中。為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的需要，會(huì)計(jì)實(shí)踐課程內(nèi)容不能一層不變，應(yīng)設(shè)置適應(yīng)社會(huì)需求的課程內(nèi)容，培育能適應(yīng)國(guó)際國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)進(jìn)展需要的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。 二、會(huì)計(jì)實(shí)踐課程體系的設(shè)計(jì) 會(huì)計(jì)實(shí)踐課程體系的設(shè)計(jì)要滿意應(yīng)用型本科培育應(yīng)用型人才目標(biāo)的要求，建立會(huì)計(jì)實(shí)踐課程體系要在會(huì)計(jì)理論得到保障的狀況下進(jìn)行。 (一)提高會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的比重 由于會(huì)計(jì)學(xué)科學(xué)問(wèn)更新的加快和實(shí)際狀況的千變?nèi)f化，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生只有既具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)問(wèn)，又具有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐技能，才能適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，在工作崗位上發(fā)揮

7、作用。因此，在設(shè)計(jì)實(shí)踐課程內(nèi)容時(shí)，1.在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容的同時(shí)不能忽視會(huì)計(jì)理論的教學(xué);2.提高會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的比重。在制定課程規(guī)劃、教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)將會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的比重由過(guò)去的1%提高到3%以上。 轉(zhuǎn)貼于 (二)建立多學(xué)科和多環(huán)節(jié)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程體系 1.建立多學(xué)科會(huì)計(jì)實(shí)踐課程體系。會(huì)計(jì)實(shí)踐課程不再設(shè)置過(guò)去的一門(mén)會(huì)計(jì)試驗(yàn)課程，而是取代多學(xué)科會(huì)計(jì)實(shí)踐課程。主要包括會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)報(bào)表分析等力量訓(xùn)練課程和審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、管理睬計(jì)等案例分析實(shí)踐課程。2.建立多環(huán)節(jié)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程體系。建立包括模擬試驗(yàn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等多環(huán)節(jié)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程。 三、會(huì)計(jì)實(shí)踐課程內(nèi)容的設(shè)計(jì) 科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)

8、實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容是良好教學(xué)效果的牢靠保證。會(huì)計(jì)實(shí)踐課程不僅有利于同學(xué)逐步鞏固所學(xué)的理論學(xué)問(wèn)，而且有利于對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)全面系統(tǒng)的理解，達(dá)到系統(tǒng)把握、融會(huì)貫穿的目的。設(shè)計(jì)實(shí)踐課程內(nèi)容時(shí)應(yīng)采納單項(xiàng)實(shí)踐和綜合實(shí)踐相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐相結(jié)合、綜合畢業(yè)設(shè)計(jì)等形式。詳細(xì)設(shè)計(jì)如下: (一)設(shè)計(jì)單項(xiàng)實(shí)踐課程內(nèi)容 單項(xiàng)實(shí)踐課程內(nèi)容以理論教材章節(jié)為試驗(yàn)單位，按理論進(jìn)度分別組織實(shí)踐，內(nèi)容包括會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)報(bào)表分析等專(zhuān)業(yè)力量試驗(yàn)課程。比如，會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)試驗(yàn)，在會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)完之后，支配2周時(shí)間的單項(xiàng)實(shí)踐。其內(nèi)容包括如何填制和審核原始憑證，編制、審核和傳遞記賬憑證，登記賬簿，更改錯(cuò)賬，編制簡(jiǎn)潔

9、的資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表等實(shí)踐內(nèi)容。其目的是提高課堂理論教學(xué)的效果，使會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)踐很好地結(jié)合，使同學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)核算的基本方法有更深化的了解和把握。 (二)設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐課程內(nèi)容 會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐課程是將幾門(mén)課程的學(xué)問(wèn)融合在一起進(jìn)行的實(shí)踐，目的是達(dá)到綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量。如中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)課程可采納單項(xiàng)實(shí)踐和綜合實(shí)踐相結(jié)合的形式，在學(xué)習(xí)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)時(shí)分別支配單項(xiàng)實(shí)踐。在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)兩門(mén)課程都學(xué)習(xí)完之后，支配23周的時(shí)間重點(diǎn)進(jìn)行工業(yè)企業(yè)的綜合會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)踐，實(shí)踐的目的是熟識(shí)企業(yè)會(huì)計(jì)賬簿的登記、成本的核算和會(huì)計(jì)報(bào)表業(yè)務(wù)。試驗(yàn)的內(nèi)容一般選用一個(gè)工業(yè)企業(yè)12月份的業(yè)務(wù)進(jìn)行試驗(yàn)。試驗(yàn)時(shí)只

10、供應(yīng)原始憑證，要求依據(jù)所供應(yīng)的原始憑證編制記賬憑證、登記賬簿、年終結(jié)賬和編制會(huì)計(jì)報(bào)表等一整套會(huì)計(jì)處理業(yè)務(wù)，以培育同學(xué)的動(dòng)手和應(yīng)用力量。 (三)校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式 同學(xué)在完成財(cái)務(wù)管理、管理睬計(jì)、審計(jì)等課程的學(xué)習(xí)之后，應(yīng)先支配34周的時(shí)間讓同學(xué)帶著任務(wù)到企業(yè)，重點(diǎn)實(shí)習(xí)、把握財(cái)務(wù)管理、管理睬計(jì)、審計(jì)等課程內(nèi)容，目的是真正將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，將所學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)踐中;然后回到試驗(yàn)室，支配1周的時(shí)間，利用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)的模擬資料和試驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和審計(jì)，并指出該企業(yè)在管理方面存在的問(wèn)題，并運(yùn)用管理睬計(jì)的學(xué)問(wèn)，提出管理建議。 (四)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì) 應(yīng)用性本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)以畢

11、業(yè)論文的形式，要求以調(diào)查報(bào)告或詳細(xì)分析某個(gè)企業(yè)或某行業(yè)會(huì)計(jì)、管理、審計(jì)等的詳細(xì)問(wèn)題或者詳細(xì)設(shè)計(jì)某企業(yè)的會(huì)計(jì)制度等為內(nèi)容，培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和基本技能，提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題及從事科學(xué)討論的力量，培育同學(xué)刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的精神和仔細(xì)負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 四、會(huì)計(jì)實(shí)踐課程教材的設(shè)計(jì) 應(yīng)用型本科教材建設(shè)應(yīng)當(dāng)符合應(yīng)用型人才培育目標(biāo)、適應(yīng)應(yīng)用型人才培育模式。目前，市場(chǎng)上會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型系列教材尚未形成，很多應(yīng)用型本科學(xué)院仍舊沿用偏重討論型的教材。這些教材強(qiáng)調(diào)的是系統(tǒng)性和完整性，注意理論學(xué)問(wèn)，缺乏實(shí)際操作內(nèi)容。而且，教材的難度過(guò)深，不利于同學(xué)消化汲取。因此，筆者認(rèn)為，設(shè)計(jì)一套適合

12、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型系列教材是當(dāng)務(wù)之急。 (一)組織有教學(xué)閱歷、直接從事應(yīng)用型本科教育的老師參加編寫(xiě)體現(xiàn)應(yīng)用型特點(diǎn)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型系列教材 包括會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、管理睬計(jì)等課程，并配備相應(yīng)的習(xí)題、實(shí)訓(xùn)、案例教材。教材的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)應(yīng)用型本科的時(shí)代性，在編排上，打破討論性教材從“總論”、“概念”、“論述”到“案例”的套路，建議從“案例”入手，在章節(jié)的編排上要先易后難，這樣的教材更適合應(yīng)用型本科同學(xué)的學(xué)習(xí)。 (二)對(duì)幫助教材習(xí)題、案例和實(shí)訓(xùn)，應(yīng)緊密結(jié)合實(shí)際，體現(xiàn)實(shí)際操作方法 選用有代表性、時(shí)代性的典型案例，依據(jù)實(shí)際狀況可每年更新教材內(nèi)容。 總之，教材應(yīng)服務(wù)于應(yīng)用型

13、人才的培育模式，體現(xiàn)時(shí)代性，并適合應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)特色。 【第2篇】應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)調(diào)研實(shí)踐報(bào)告 隨著個(gè)人素養(yǎng)的提升，報(bào)告對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不生疏，報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。為了讓您不再為寫(xiě)報(bào)告頭疼，下面是我為大家收集的應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)調(diào)研實(shí)踐報(bào)告，歡迎閱讀與保藏。 應(yīng)用型本科是以培育應(yīng)用型人才為目標(biāo)的本科層次教育。隨著我國(guó)高等院校招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，高等教育也從過(guò)去的“精英教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)變。本科院校依據(jù)招生層次有“一本”、“二本”和“三本”，各層次院校的培育目標(biāo)不再是過(guò)去單一的討論型，一些“二本”和“三本”院校依據(jù)自己院校的特點(diǎn)提出了以應(yīng)用型作為同學(xué)培育目標(biāo)，以適

14、應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。即:以培育的畢業(yè)生能否適應(yīng)社會(huì)需要、是否受到社會(huì)歡迎為衡量辦學(xué)質(zhì)量與水平的重要標(biāo)志。因此，作為應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)出應(yīng)用型的特點(diǎn)。 一、會(huì)計(jì)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)的原則 會(huì)計(jì)實(shí)踐課程是體現(xiàn)應(yīng)用型教育的核心課程，包括會(huì)計(jì)模擬試驗(yàn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)課程。會(huì)計(jì)模擬試驗(yàn)課程是同學(xué)在把握肯定的會(huì)計(jì)理論和方法的基礎(chǔ)上，在老師的指導(dǎo)下，讓同學(xué)將理論運(yùn)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。它不僅有助于會(huì)計(jì)理論教學(xué)質(zhì)量的提高，而且在培育同學(xué)的動(dòng)手力量、分析問(wèn)題的力量、正確的思維方法及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)等方面起著不行替代的作用，是會(huì)計(jì)學(xué)科理論與實(shí)踐結(jié)合的最好形式。它可使同學(xué)把所學(xué)的會(huì)計(jì)理論學(xué)問(wèn)準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)

15、際應(yīng)用力量，為同學(xué)從學(xué)校到工作崗位之間架起了橋梁，是培育應(yīng)用型人才的重要途徑;實(shí)習(xí)可分為校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)，作為會(huì)計(jì)課程實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的必要前提，也是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)同學(xué)進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練的重要組成部分;畢業(yè)設(shè)計(jì)培育同學(xué)綜合運(yùn)用會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論、基本學(xué)問(wèn)和基本技能分析、解決實(shí)際問(wèn)題力量的一個(gè)重要綜合性的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是培育同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)和熬煉同學(xué)自立工作力量的有效手段。所以，會(huì)計(jì)實(shí)踐課程應(yīng)按應(yīng)用型本科的培育目標(biāo)、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科結(jié)構(gòu)和社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的要求等重新設(shè)計(jì)，而不能照搬一般本科，以充分體現(xiàn)應(yīng)用型的特點(diǎn)。 (一)體現(xiàn)應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的.培育目標(biāo) 應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)的培育目標(biāo)通常表述為培育德、

16、智、體、美全面進(jìn)展的，面對(duì)社會(huì)進(jìn)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)第一線，從事會(huì)計(jì)管理與核算領(lǐng)域工作，具有管理、經(jīng)濟(jì)、法律、心理學(xué)專(zhuān)業(yè)基本學(xué)問(wèn)、具有會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論和較強(qiáng)實(shí)踐力量的高級(jí)應(yīng)用型特地人才。應(yīng)用型人才是具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手力量、自學(xué)力量、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等方面綜合力量的人才。而要具備較強(qiáng)的實(shí)踐力量，會(huì)計(jì)實(shí)踐課程在課程體系上、課程的內(nèi)容上和教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都要體現(xiàn)實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型和創(chuàng)新性，以達(dá)到培育具有會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論和較強(qiáng)實(shí)踐力量的高級(jí)應(yīng)用型特地人才的需要。 (二)體現(xiàn)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu) 會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)主要由會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程構(gòu)成，而會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程是由專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)核心課程和專(zhuān)業(yè)選修

17、課程三部分構(gòu)成。其中:會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程主要構(gòu)筑會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)理論框架、供應(yīng)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)技能和方法的經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)課程。主要包括:管理學(xué)原理、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等;會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心課程是指涵蓋系統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)基本理論和專(zhuān)業(yè)技能學(xué)問(wèn)的有關(guān)課程。主要包括:會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)(中、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì))、成本會(huì)計(jì)、管理睬計(jì)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等;會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)選修課程是上述兩者之外的會(huì)計(jì)學(xué)其他有關(guān)課程。主要包括:金融學(xué)、金融企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、預(yù)算會(huì)計(jì)、策略管理、稅收會(huì)計(jì)等。會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置直接反映了會(huì)計(jì)學(xué)科建設(shè)的完善程度、會(huì)計(jì)理論框架的系統(tǒng)性程度，最終影響會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)高等教育的效果和將來(lái)專(zhuān)業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

18、和綜合技能。因此，會(huì)計(jì)實(shí)踐課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)肯定要體現(xiàn)會(huì)計(jì)學(xué)科的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，要確保在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、專(zhuān)業(yè)基本理論和基本技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)，使會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)真正起到會(huì)計(jì)課堂理論教學(xué)的連續(xù)、補(bǔ)充和深化的作用。 (三)體現(xiàn)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的要求 隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步進(jìn)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、層次的要求也處在不斷變化之中。為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的需要，會(huì)計(jì)實(shí)踐課程內(nèi)容不能一層不變，應(yīng)設(shè)置適應(yīng)社會(huì)需求的課程內(nèi)容，培育能適應(yīng)國(guó)際國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)進(jìn)展需要的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。 二、會(huì)計(jì)實(shí)踐課程體系的設(shè)計(jì) 會(huì)計(jì)實(shí)踐課程體系的設(shè)計(jì)要滿意應(yīng)用型本科培育應(yīng)用型人才目標(biāo)的要求，建立會(huì)計(jì)實(shí)踐課程體系要在會(huì)計(jì)理論得到保障的狀況下進(jìn)行。

19、 (一)提高會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的比重 由于會(huì)計(jì)學(xué)科學(xué)問(wèn)更新的加快和實(shí)際狀況的千變?nèi)f化，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生只有既具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)問(wèn)，又具有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐技能，才能適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，在工作崗位上發(fā)揮作用。因此，在設(shè)計(jì)實(shí)踐課程內(nèi)容時(shí)，1.在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容的同時(shí)不能忽視會(huì)計(jì)理論的教學(xué);2.提高會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的比重。在制定課程規(guī)劃、教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)將會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的比重由過(guò)去的1%提高到3%以上。轉(zhuǎn)貼于 (二)建立多學(xué)科和多環(huán)節(jié)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程體系 1.建立多學(xué)科會(huì)計(jì)實(shí)踐課程體系。會(huì)計(jì)實(shí)踐課程不再設(shè)置過(guò)去的一門(mén)會(huì)計(jì)試驗(yàn)課程，而是取代多學(xué)科會(huì)計(jì)實(shí)踐課程。主要包括會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)報(bào)表分析等力量

20、訓(xùn)練課程和審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、管理睬計(jì)等案例分析實(shí)踐課程。2.建立多環(huán)節(jié)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程體系。建立包括模擬試驗(yàn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等多環(huán)節(jié)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程。 三、會(huì)計(jì)實(shí)踐課程內(nèi)容的設(shè)計(jì) 科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容是良好教學(xué)效果的牢靠保證。會(huì)計(jì)實(shí)踐課程不僅有利于同學(xué)逐步鞏固所學(xué)的理論學(xué)問(wèn)，而且有利于對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)全面系統(tǒng)的理解，達(dá)到系統(tǒng)把握、融會(huì)貫穿的目的。設(shè)計(jì)實(shí)踐課程內(nèi)容時(shí)應(yīng)采納單項(xiàng)實(shí)踐和綜合實(shí)踐相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐相結(jié)合、綜合畢業(yè)設(shè)計(jì)等形式。詳細(xì)設(shè)計(jì)如下: (一)設(shè)計(jì)單項(xiàng)實(shí)踐課程內(nèi)容 單項(xiàng)實(shí)踐課程內(nèi)容以理論教材章節(jié)為試驗(yàn)單位，按理論進(jìn)度分別組織實(shí)踐，內(nèi)容包括會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)

21、計(jì)報(bào)表分析等專(zhuān)業(yè)力量試驗(yàn)課程。比如，會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)試驗(yàn)，在會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)完之后，支配2周時(shí)間的單項(xiàng)實(shí)踐。其內(nèi)容包括如何填制和審核原始憑證，編制、審核和傳遞記賬憑證，登記賬簿，更改錯(cuò)賬，編制簡(jiǎn)潔的資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表等實(shí)踐內(nèi)容。其目的是提高課堂理論教學(xué)的效果，使會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)踐很好地結(jié)合，使同學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)核算的基本方法有更深化的了解和把握。 (二)設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐課程內(nèi)容 會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐課程是將幾門(mén)課程的學(xué)問(wèn)融合在一起進(jìn)行的實(shí)踐，目的是達(dá)到綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量。如中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)課程可采納單項(xiàng)實(shí)踐和綜合實(shí)踐相結(jié)合的形式，在學(xué)習(xí)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)時(shí)分別支配單項(xiàng)實(shí)踐。在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)兩門(mén)課

22、程都學(xué)習(xí)完之后，支配23周的時(shí)間重點(diǎn)進(jìn)行工業(yè)企業(yè)的綜合會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)踐，實(shí)踐的目的是熟識(shí)企業(yè)會(huì)計(jì)賬簿的登記、成本的核算和會(huì)計(jì)報(bào)表業(yè)務(wù)。試驗(yàn)的內(nèi)容一般選用一個(gè)工業(yè)企業(yè)12月份的業(yè)務(wù)進(jìn)行試驗(yàn)。試驗(yàn)時(shí)只供應(yīng)原始憑證，要求依據(jù)所供應(yīng)的原始憑證編制記賬憑證、登記賬簿、年終結(jié)賬和編制會(huì)計(jì)報(bào)表等一整套會(huì)計(jì)處理業(yè)務(wù)，以培育同學(xué)的動(dòng)手和應(yīng)用力量。 (三)校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式 同學(xué)在完成財(cái)務(wù)管理、管理睬計(jì)、審計(jì)等課程的學(xué)習(xí)之后，應(yīng)先支配34周的時(shí)間讓同學(xué)帶著任務(wù)到企業(yè)，重點(diǎn)實(shí)習(xí)、把握財(cái)務(wù)管理、管理睬計(jì)、審計(jì)等課程內(nèi)容，目的是真正將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，將所學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)踐中;然后回到試驗(yàn)室，支配1周的時(shí)間，利用財(cái)

23、務(wù)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)的模擬資料和試驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和審計(jì)，并指出該企業(yè)在管理方面存在的問(wèn)題，并運(yùn)用管理睬計(jì)的學(xué)問(wèn)，提出管理建議。 (四)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì) 應(yīng)用性本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)以畢業(yè)論文的形式，要求以調(diào)查報(bào)告或詳細(xì)分析某個(gè)企業(yè)或某行業(yè)會(huì)計(jì)、管理、審計(jì)等的詳細(xì)問(wèn)題或者詳細(xì)設(shè)計(jì)某企業(yè)的會(huì)計(jì)制度等為內(nèi)容，培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和基本技能，提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題及從事科學(xué)討論的力量，培育同學(xué)刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的精神和仔細(xì)負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 四、會(huì)計(jì)實(shí)踐課程教材的設(shè)計(jì) 應(yīng)用型本科教材建設(shè)應(yīng)當(dāng)符合應(yīng)用型人才培育目標(biāo)、適應(yīng)應(yīng)用型人才培育模式。目前，市場(chǎng)上會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型系列

24、教材尚未形成，很多應(yīng)用型本科學(xué)院仍舊沿用偏重討論型的教材。這些教材強(qiáng)調(diào)的是系統(tǒng)性和完整性，注意理論學(xué)問(wèn)，缺乏實(shí)際操作內(nèi)容。而且，教材的難度過(guò)深，不利于同學(xué)消化汲取。因此，筆者認(rèn)為，設(shè)計(jì)一套適合會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型系列教材是當(dāng)務(wù)之急。 (一)組織有教學(xué)閱歷、直接從事應(yīng)用型本科教育的老師參加編寫(xiě)體現(xiàn)應(yīng)用型特點(diǎn)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型系列教材 包括會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、管理睬計(jì)等課程，并配備相應(yīng)的習(xí)題、實(shí)訓(xùn)、案例教材。教材的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)應(yīng)用型本科的時(shí)代性，在編排上，打破討論性教材從“總論”、“概念”、“論述”到“案例”的套路，建議從“案例”入手，在章節(jié)的編排上要先易后難，這樣的

25、教材更適合應(yīng)用型本科同學(xué)的學(xué)習(xí)。 (二)對(duì)幫助教材習(xí)題、案例和實(shí)訓(xùn)，應(yīng)緊密結(jié)合實(shí)際，體現(xiàn)實(shí)際操作方法 選用有代表性、時(shí)代性的典型案例，依據(jù)實(shí)際狀況可每年更新教材內(nèi)容。 總之，教材應(yīng)服務(wù)于應(yīng)用型人才的培育模式，體現(xiàn)時(shí)代性，并適合應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)特色。 【第3篇】應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)調(diào)研實(shí)踐報(bào)告范文 應(yīng)用型本科是以培育應(yīng)用型人才為目標(biāo)的本科層次教育。隨著我國(guó)高等院校招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，高等教育也從過(guò)去的“精英教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)變。本科院校依據(jù)招生層次有“一本”、“二本”和“三本”，各層次院校的培育目標(biāo)不再是過(guò)去單一的討論型，一些“二本”和“三本”院校依據(jù)自己院校的特點(diǎn)提出了以應(yīng)用型

26、作為同學(xué)培育目標(biāo)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。即:以培育的畢業(yè)生能否適應(yīng)社會(huì)需要、是否受到社會(huì)歡迎為衡量辦學(xué)質(zhì)量與水平的重要標(biāo)志。因此，作為應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)出應(yīng)用型的特點(diǎn)。 一、會(huì)計(jì)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)的原則 會(huì)計(jì)實(shí)踐課程是體現(xiàn)應(yīng)用型教育的核心課程，包括會(huì)計(jì)模擬試驗(yàn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)課程。會(huì)計(jì)模擬試驗(yàn)課程是同學(xué)在把握肯定的會(huì)計(jì)理論和方法的基礎(chǔ)上，在老師的指導(dǎo)下，讓同學(xué)將理論運(yùn)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。它不僅有助于會(huì)計(jì)理論教學(xué)質(zhì)量的提高，而且在培育同學(xué)的動(dòng)手力量、分析問(wèn)題的力量、正確的思維方法及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)等方面起著不行替代的作用，是會(huì)計(jì)學(xué)科理論與實(shí)踐結(jié)合的最好形式。它可使同學(xué)把所學(xué)的會(huì)

27、計(jì)理論學(xué)問(wèn)準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用力量，為同學(xué)從學(xué)校到工作崗位之間架起了橋梁，是培育應(yīng)用型人才的重要途徑;實(shí)習(xí)可分為校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)，作為會(huì)計(jì)課程實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的必要前提，也是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)同學(xué)進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練的重要組成部分;畢業(yè)設(shè)計(jì)培育同學(xué)綜合運(yùn)用會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論、基本學(xué)問(wèn)和基本技能分析、解決實(shí)際問(wèn)題力量的一個(gè)重要綜合性的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是培育同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)和熬煉同學(xué)自立工作力量的有效手段。所以，會(huì)計(jì)實(shí)踐課程應(yīng)按應(yīng)用型本科的培育目標(biāo)、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科結(jié)構(gòu)和社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的要求等重新設(shè)計(jì)，而不能照搬一般本科，以充分體現(xiàn)應(yīng)用型的特點(diǎn)。 (一)體現(xiàn)應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的.培育目標(biāo) 應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)的培育

28、目標(biāo)通常表述為培育德、智、體、美全面進(jìn)展的，面對(duì)社會(huì)進(jìn)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)第一線，從事會(huì)計(jì)管理與核算領(lǐng)域工作，具有管理、經(jīng)濟(jì)、法律、心理學(xué)專(zhuān)業(yè)基本學(xué)問(wèn)、具有會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論和較強(qiáng)實(shí)踐力量的高級(jí)應(yīng)用型特地人才。應(yīng)用型人才是具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手力量、自學(xué)力量、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等方面綜合力量的人才。而要具備較強(qiáng)的實(shí)踐力量，會(huì)計(jì)實(shí)踐課程在課程體系上、課程的內(nèi)容上和教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都要體現(xiàn)實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型和創(chuàng)新性，以達(dá)到培育具有會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論和較強(qiáng)實(shí)踐力量的高級(jí)應(yīng)用型特地人才的需要。 (二)體現(xiàn)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu) 會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)主要由會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程構(gòu)成，而會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程是由專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、

29、專(zhuān)業(yè)核心課程和專(zhuān)業(yè)選修課程三部分構(gòu)成。其中:會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程主要構(gòu)筑會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)理論框架、供應(yīng)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)技能和方法的經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)課程。主要包括:管理學(xué)原理、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等;會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心課程是指涵蓋系統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)基本理論和專(zhuān)業(yè)技能學(xué)問(wèn)的有關(guān)課程。主要包括:會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)(中、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì))、成本會(huì)計(jì)、管理睬計(jì)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等;會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)選修課程是上述兩者之外的會(huì)計(jì)學(xué)其他有關(guān)課程。主要包括:金融學(xué)、金融企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、預(yù)算會(huì)計(jì)、策略管理、稅收會(huì)計(jì)等。會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置直接反映了會(huì)計(jì)學(xué)科建設(shè)的完善程度、會(huì)計(jì)理論框架的系統(tǒng)性程度，最終影響會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)高等教育的效果和

30、將來(lái)專(zhuān)業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合技能。因此，會(huì)計(jì)實(shí)踐課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)肯定要體現(xiàn)會(huì)計(jì)學(xué)科的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，要確保在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、專(zhuān)業(yè)基本理論和基本技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)，使會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)真正起到會(huì)計(jì)課堂理論教學(xué)的連續(xù)、補(bǔ)充和深化的作用。 (三)體現(xiàn)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的要求 隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步進(jìn)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、層次的要求也處在不斷變化之中。為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的需要，會(huì)計(jì)實(shí)踐課程內(nèi)容不能一層不變，應(yīng)設(shè)置適應(yīng)社會(huì)需求的課程內(nèi)容，培育能適應(yīng)國(guó)際國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)進(jìn)展需要的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。 二、會(huì)計(jì)實(shí)踐課程體系的設(shè)計(jì) 會(huì)計(jì)實(shí)踐課程體系的設(shè)計(jì)要滿意應(yīng)用型本科培育應(yīng)用型人才目標(biāo)的要求，建立會(huì)計(jì)實(shí)踐課程體系要在會(huì)計(jì)理論

31、得到保障的狀況下進(jìn)行。 (一)提高會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的比重 由于會(huì)計(jì)學(xué)科學(xué)問(wèn)更新的加快和實(shí)際狀況的千變?nèi)f化，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生只有既具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)問(wèn)，又具有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐技能，才能適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，在工作崗位上發(fā)揮作用。因此，在設(shè)計(jì)實(shí)踐課程內(nèi)容時(shí)，1.在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容的同時(shí)不能忽視會(huì)計(jì)理論的教學(xué);2.提高會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的比重。在制定課程規(guī)劃、教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)將會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的比重由過(guò)去的1%提高到3%以上。轉(zhuǎn)貼于 (二)建立多學(xué)科和多環(huán)節(jié)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程體系 1.建立多學(xué)科會(huì)計(jì)實(shí)踐課程體系。會(huì)計(jì)實(shí)踐課程不再設(shè)置過(guò)去的一門(mén)會(huì)計(jì)試驗(yàn)課程，而是取代多學(xué)科會(huì)計(jì)實(shí)踐課程。主要包括會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)

32、計(jì)、會(huì)計(jì)報(bào)表分析等力量訓(xùn)練課程和審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、管理睬計(jì)等案例分析實(shí)踐課程。2.建立多環(huán)節(jié)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程體系。建立包括模擬試驗(yàn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等多環(huán)節(jié)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程。 三、會(huì)計(jì)實(shí)踐課程內(nèi)容的設(shè)計(jì) 科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容是良好教學(xué)效果的牢靠保證。會(huì)計(jì)實(shí)踐課程不僅有利于同學(xué)逐步鞏固所學(xué)的理論學(xué)問(wèn)，而且有利于對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)全面系統(tǒng)的理解，達(dá)到系統(tǒng)把握、融會(huì)貫穿的目的。設(shè)計(jì)實(shí)踐課程內(nèi)容時(shí)應(yīng)采納單項(xiàng)實(shí)踐和綜合實(shí)踐相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐相結(jié)合、綜合畢業(yè)設(shè)計(jì)等形式。詳細(xì)設(shè)計(jì)如下: (一)設(shè)計(jì)單項(xiàng)實(shí)踐課程內(nèi)容 單項(xiàng)實(shí)踐課程內(nèi)容以理論教材章節(jié)為試驗(yàn)單位，按理論進(jìn)度分別組織實(shí)踐，內(nèi)容包括會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)報(bào)表分析等專(zhuān)業(yè)力量試驗(yàn)課程。比如，會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)試驗(yàn)，在會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)完之后，支配2周時(shí)間的單項(xiàng)實(shí)踐。其內(nèi)容包括如何填制和審核原始憑證，編制、審核和傳遞記賬憑證，登記賬簿，更改錯(cuò)賬，編制簡(jiǎn)潔的資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表等實(shí)踐內(nèi)容。其目的是提高課堂理論教學(xué)的效果，使會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)踐很好地結(jié)合，使同學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)核算的基本方法有更深化的了解和把握。 (二)設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐課程內(nèi)容 會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐課程是將幾門(mén)課程的學(xué)問(wèn)融合在一起進(jìn)行的實(shí)踐，目的是達(dá)到綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量。如中級(jí)財(cái)務(wù)