教學(xué)隨筆：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情景 煥發(fā)數(shù)學(xué)課堂魅力

1、第 第 頁(yè)教學(xué)隨筆：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情景 煥發(fā)數(shù)學(xué)課堂魅力 “0的認(rèn)識(shí)”教學(xué)案例與教學(xué)反思數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、同學(xué)之間信息接受與反饋、交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過(guò)程。教育心理學(xué)討論說(shuō)明：把思維過(guò)程“融”于情景中，同學(xué)就會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生徑直、劇烈的愛(ài)好，而愛(ài)好是同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，有了愛(ài)好，學(xué)習(xí)就不會(huì)成為負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種執(zhí)著的追求；有了愛(ài)好，同學(xué)才會(huì)去積極探究，才能積極地提出問(wèn)題，才能制造性地運(yùn)用知識(shí)，變苦為樂(lè)。要激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，就要讓數(shù)學(xué)教學(xué)充斥魅力，就要求老師組織富有成效的教學(xué)活動(dòng)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)積極思維的情景，這樣能使教學(xué)過(guò)程對(duì)同學(xué)始終有一種吸引力。老師應(yīng)依據(jù)同學(xué)的性格特點(diǎn)，

2、充分利用同學(xué)的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。本文是我在“0的認(rèn)識(shí)”中的一個(gè)案例，以期與大家共勉。 案例描述：一、游戲引入，激活學(xué)習(xí)愛(ài)好1提問(wèn)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)數(shù)字？認(rèn)識(shí)了123452出示5幅圖片，圖后藏著相應(yīng)數(shù)量的數(shù)字。提問(wèn)：今日我們這幾個(gè)數(shù)字伙伴跑哪去了呢？老師偷偷的告知你們，他們呀，藏在這幾幅畫(huà)后面了。你能想方法把它們一一找出來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)找數(shù)字，并說(shuō)明這樣猜的理由。3出示第六幅圖，圖中什么都沒(méi)有。師：你們猜猜這幅圖的后面藏著數(shù)字幾呢？隨意讓同學(xué)猜，當(dāng)有同學(xué)猜0的時(shí)候，問(wèn)為什么這么猜。4揭示題目：“0”的認(rèn)識(shí)。二、查找生活中的0，追尋數(shù)學(xué)的蹤跡10神通廣闊，無(wú)處不在。想

3、想你在哪兒見(jiàn)到過(guò)它呢？讓同學(xué)盡情地說(shuō)。2課件演示生活中有關(guān)“0”的圖片。三、情景引入，理解0的意義1媒體涌現(xiàn)畫(huà)面小兔采蘑菇。講故事：兔子四兄弟一起去采蘑菇，大兔用心地采蘑菇，一會(huì)兒采到3個(gè)蘑菇，二兔采到了2個(gè)蘑菇，連三弟也采到了1個(gè)蘑菇，而四弟做事三心兩意，一會(huì)兒去捉蝴蝶，一會(huì)兒捉蜻蜓，結(jié)果一個(gè)蘑菇也沒(méi)采到。山羊伯伯說(shuō)：“孩子，我們做事假如三心兩意，就什么事情都做不好了?！弊詮哪且院螅牡茉僖膊桓邑澩媪?。師問(wèn)：“從故事中你知道了什么？”師問(wèn)：“我們學(xué)習(xí)能不能像四弟那樣貪玩呀？好，看今日哪個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)最仔細(xì)?！痹谏畹那榫爸邢蛲瑢W(xué)滲透思想教育：學(xué)習(xí)和做事一樣，假如三心兩意就學(xué)不好、做不好了。2看圖

4、寫(xiě)數(shù)。多媒體出示一幅畫(huà)面：小猴子吃桃。小猴子的桃吃完了，你還能用前面學(xué)過(guò)的5以?xún)?nèi)的數(shù)來(lái)表示嗎？怎么辦呢？像剛才兔子采蘑菇、猴子吃桃，0都表示什么意思？師：“像這樣一個(gè)也沒(méi)有時(shí)，可以用零表示。0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)?！?認(rèn)識(shí)直尺上的“0”。1讓同學(xué)先在直尺上找到0，用左手的食指指著，再找到1，用右手的食指指著它，0到1是一段，用1表示；2接著找2，說(shuō)明0到2是兩段，用2表示。3從0開(kāi)始數(shù)4段，食指正好指到哪個(gè)數(shù)字？說(shuō)明0到4之間有幾段？4段4從0開(kāi)始要數(shù)幾段能數(shù)到5？數(shù)5段5師：這里數(shù)數(shù)的時(shí)候都是從幾開(kāi)始的？這里的“0”可以表示什么意思？說(shuō)明0是開(kāi)始，是起點(diǎn)。四、寫(xiě)一寫(xiě)，評(píng)一評(píng)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)01提問(wèn)：”你們看這個(gè)“0”像什么？”？2師提問(wèn)：“你認(rèn)為寫(xiě)0的時(shí)候有什么地方該留意的？”3師示范書(shū)寫(xiě)，然后同學(xué)先書(shū)空練習(xí)，然后讓同學(xué)獨(dú)立寫(xiě)在練本上，評(píng)獎(jiǎng)“誰(shuí)是寫(xiě)字能手”。五、探究有關(guān)0的計(jì)算1出示小兔拔蘿卜的故事。四弟不再偷懶了，它在辛勤地拔蘿卜了。讓同學(xué)說(shuō)圖意，列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)各數(shù)字表示什么？2出示青蛙圖。讓同學(xué)說(shuō)圖意，列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)各數(shù)字表示什么？3下面不看圖，你們會(huì)算嗎？思索：50。讓同學(xué)結(jié)合生活實(shí)例說(shuō)明計(jì)算過(guò)程。六、練習(xí)、提高1書(shū)29頁(yè)做一做。完成后自己說(shuō)說(shuō)想法。2游戲：小貓釣魚(yú)。七、總結(jié)、評(píng)價(jià)1今日我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)好伙伴“0”，當(dāng)遇到什么狀況的時(shí)候它會(huì)涌現(xiàn)