教師先進(jìn)事跡：為明天的太陽(yáng)驅(qū)云散霧

1、第 第 頁(yè)教師先進(jìn)事跡：為明天的太陽(yáng)驅(qū)云散霧 老師先進(jìn)事跡：為明天的太陽(yáng)驅(qū)云散霧 師德是職業(yè)道德、社會(huì)公德的延伸，是師愛(ài)、社會(huì)愛(ài)、事業(yè)愛(ài)的再現(xiàn)，老師的天職是：以思維、思辨、思索之真，道德、道理、道義之善，文明、文化、文采之美來(lái)感染教育人。所以培育不是訓(xùn)養(yǎng)，良好的教育應(yīng)當(dāng)建立在尊敬與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂(lè)觀的期盼之上，良好的教育存在于人與人之間心靈距離最短的時(shí)刻，存在于無(wú)言的感動(dòng)之中。基于以上理念與思索，我不讓任何一個(gè)需要我援助的同學(xué)絕望，我關(guān)懷同學(xué)的衣食住行，更看重他們的身心健康，由于人與人之間沒(méi)有太大的差異，但這種很小的差異往往造成巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極

2、的，巨大的差異就是勝利與失敗。許多時(shí)候，我們面對(duì)的困難不是沒(méi)有發(fā)覺(jué)前面的困難，而是沒(méi)有發(fā)覺(jué)我們內(nèi)心世界不可估量的潛能，對(duì)同學(xué)也是一樣，老師往往最關(guān)注他們的弱項(xiàng)而忽視了他們潛在的能量。給同學(xué)鼓舞，給同學(xué)機(jī)會(huì)，說(shuō)不定他會(huì)給你一個(gè)驚異。我從班里一個(gè)同學(xué)的轉(zhuǎn)化工作中更加深刻體會(huì)到這一點(diǎn)。朱同學(xué)，是我班全部任課老師公認(rèn)的拙劣同學(xué)，令全部老師頭痛。主要表現(xiàn)是放學(xué)不按時(shí)回家，上學(xué)常常遲到，不交作業(yè)，背誦、默寫從來(lái)不過(guò)關(guān)；上課不用心聽(tīng)講，常常打瞌睡，醒來(lái)總愛(ài)擾亂四周的同學(xué)；更為嚴(yán)峻的是偷班級(jí)同學(xué)的東西，甚至到外班偷。對(duì)于這樣綜合癥的同學(xué)，雖說(shuō)我任教二十年還是第一次遇到，入學(xué)的前一個(gè)月我可以說(shuō)是一天一次小教育，

3、兩天一次大教育，可是只要是老師找到他，他是徐庶進(jìn)操營(yíng)一言不發(fā)，任憑你數(shù)落，甚至連看都很少看老師一眼。在這種狀況下，我只能使出最末的法寶找家長(zhǎng)，第一次找家長(zhǎng)，家長(zhǎng)表示肯定協(xié)作學(xué)校教育好自己的孩子，可是事實(shí)上沒(méi)起絲毫作用，他依舊是老樣子。在沒(méi)有方法的狀況下，我又去找家長(zhǎng)懇求協(xié)作。這次，我一進(jìn)門還沒(méi)等說(shuō)幾句話，家長(zhǎng)就一把把孩子拉過(guò)來(lái)，讓我看后背和屁股上的傷，并坦誠(chéng)地向我道出了他們的無(wú)奈與痛楚。原來(lái)這孩子在學(xué)校時(shí)就是這個(gè)樣子，常常被叫到校長(zhǎng)室，常常被父親打得屁股紫青，也常常被家長(zhǎng)扒開(kāi)褲子給老師看他們的教育結(jié)果。他媽媽把他在學(xué)校時(shí)寫的幾十張檢討書(shū)拿出來(lái)給我看，此時(shí)我的心情真像翻倒了五味瓶什么味道都有，自

4、任倒霉吧，只好帶著絕望的心情回來(lái)。但是處于老師的職責(zé)，我還是不能放棄他，我又連續(xù)幾次去了他的家，去勸服他的父母，對(duì)他的教育要有耐煩，細(xì)致，不知是他的父母被我的執(zhí)著感動(dòng)了，還是被我纏得不耐煩了，最終答應(yīng)每天接送他。這樣雖說(shuō)沒(méi)有解決根本問(wèn)題，但是最少不遲到，放學(xué)能實(shí)時(shí)回家?？珊镁安婚L(zhǎng)，究竟他的父母要生存，要出去打工，又不能接送他了。他又開(kāi)始不按時(shí)回家。我只能對(duì)他批判教育，可并沒(méi)有什么作用。有一天放學(xué)比較早，我怕他又在外面玩得夜不歸宿，就送他回家。他騎車的速度很快，把我甩掉很遠(yuǎn)，一轉(zhuǎn)彎不見(jiàn)了。我真是很惱火，第二天真想狠狠地批判他一頓?？晌疫€是耐著性子跟他說(shuō)了我的良苦上心，并沒(méi)有去他家告狀的意思。在后

5、來(lái)我順路送他回家時(shí)，路上車許多，他騎在前邊，已離開(kāi)了我的視線。我本以為他又逃了，可當(dāng)我騎過(guò)來(lái)時(shí)，竟發(fā)覺(jué)他站在那里回頭等著我呢。我當(dāng)時(shí)心里一亮，這孩子雖說(shuō)不大與老師溝通，但他還是懂得關(guān)懷老師的。從這一小小的舉動(dòng)中，我找到了一線盼望。從那次以后，我對(duì)他更有耐煩了，很少去批判他，更多的是耐煩的教育，予以他關(guān)懷與鼓舞。接近期終考試為了能讓他考出個(gè)好成果，使他重拾信心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛(ài)好，我不顧自己的困難，把他帶回自己的家里，經(jīng)過(guò)幾天的努力，我發(fā)覺(jué)他并不像他媽媽所說(shuō)的那樣頑固不化，他已經(jīng)接受我了，有時(shí)也可以同我講講他拿別人的東西不是有意去偷，只是覺(jué)得好玩就拿了，可學(xué)校老師和他的父母都說(shuō)他是偷東西，然后爸爸就打他，他們不聽(tīng)他的說(shuō)明，可是自己又管不住自己，只好挺著挨打。我就耐煩地跟他講了不經(jīng)過(guò)別人允許拿了人家的東西意味著什么，以及一些法律知識(shí)，人要有自律等等。我要求他完成的學(xué)習(xí)任務(wù)他都能完成，復(fù)習(xí)得比較仔細(xì)，期終各科成果都考到九非常以上。我趁熱打鐵，進(jìn)行鼓舞，并且又與他父母溝通，轉(zhuǎn)變對(duì)他的教育方法，不要用打罵的簡(jiǎn)約教育方式來(lái)教育孩子，用特別的耐煩來(lái)關(guān)懷他，讓他找回自尊。這學(xué)期他上課不再搗亂，仔細(xì)多了，早晨不用為他遲到而操勞。從朱同