小學心理健康北師大四年級全一冊第五課我有好朋友你是我的好朋友

1、你是我的好朋友成都天府新區(qū)第四小學 劉吉梅學情分析生活中每個人都渴望得到友誼，交到好朋友。但實際上，并不是人人都能如愿。有的同學朋友遍天下，有困難時總有朋友來相助；有的人卻沒人愿意和ta交朋友，有困難時也沒有朋友來幫忙。仔細觀察小學生的人際關系會發(fā)現(xiàn)，朋友多、遇到困難時有人幫助的人往往是樂于助人、大方、真誠的同學，他們愿意關心身邊的人，會在朋友需要時伸出友誼之手；相反，如果我們過于自私、任性、喜歡打罵人的學生，身邊的朋友很少，甚至不受歡迎。同伴關系對小學生而言非常重要，它在無形中塑造著學生的人生觀、價值觀和世界觀，影響著學生對人對事的態(tài)度。良好的同伴關系不僅能夠促進學

2、生的心理健康，還能成為學生心中最美好的回憶。因此，教師應該多給學生們創(chuàng)造互幫互助的機會，讓學生體驗與朋友間的情感流動，有機會去自查自己的交往品質(zhì)，從而讓自己的人際關系更加和諧。適用年級四年級活動目標認識人際關系中好的品質(zhì)，加深學生對“朋友”的理解；通過討論和挑戰(zhàn)，體驗朋友間的合作和支持，感受朋友的溫暖；在人際交往中，主動建立和保持自己的友誼，擁有良好的交往品質(zhì)?；顒又攸c體驗朋友間的情感流動、支持和溫暖?；顒与y點學生能意識到自己交往中可能存在的問題，去培養(yǎng)良好的交往品質(zhì)?；顒訙蕚銹PT、印章、圖片、報紙活動過程活動環(huán)節(jié)活動設計設計意圖一：導入新課導入：看圖猜故事。圖片為一個小朋友為另一個小朋友撐

3、傘。Q1：你覺得圖片上的兩個小朋友發(fā)生了什么？他們之間是什么關系？Q2：這幅圖讓你想起了誰？學生分享。師：生活中我們離不開朋友的幫助，朋友的幫助會讓你覺得溫暖；當你作為朋友幫助別人時，也會發(fā)現(xiàn)給予同樣能讓你感到快樂。所以，擁有好朋友是一件特別幸福的事。那你的好朋友是誰呢？Ta是怎樣的呢？讓我們一起走進今天的心理課你是我的好朋友。通過圖片讓學生猜故事和人物關系，引入主題。二：好朋友的“樣子”小組討論：好朋友的“樣子”師：說到“好朋友”這個詞，你希望自己的好朋友擁有哪些品質(zhì)，讓你愿意和ta成為朋友。你最想好朋友擁有的品質(zhì)：1.你最想好朋友擁有的品質(zhì)：1.2.3.4.5.你最你最不想好朋友擁有的品質(zhì)

4、：1.2.3.4.5.小組進行討論，并把討論結果寫在心理本上。學生分享，教師板書關鍵品質(zhì)。師小結：小朋友們，我們每個人都希望擁有一位好朋友，身上有我們希望ta擁有的品質(zhì)，當然，我們作為別人的朋友，可能也被這樣期待著，所以如果我們想與別人成為好朋友，就要努力提升自己，讓我們擁有這些良好的品質(zhì)。過渡：在我們與朋友的交往過程中，可能會有好多趣事，接下來就進入我們的朋友時間。通過討論好朋友的受歡迎和不受歡迎的品質(zhì)，讓學生認識人際交往中的良好品質(zhì)。三：Friends Day說一說：說說班里你最好的朋友是誰？你們之間有什么特別的故事？你是如何對待ta的？學生分享。師小結：小朋友們分享得特別棒，你們分享了與

5、朋友間有趣的故事，那些故事一定是你們心中所珍藏的，讓你感受到快樂，幸福。我想在面對挑戰(zhàn)的時候，你們也會有很棒的體驗，接下來就進入“好友挑戰(zhàn)”環(huán)節(jié)。學生分享好友趣事，思考自己是如何對待好朋友的。四：好友挑戰(zhàn)好友挑戰(zhàn)規(guī)則：選出班級好友的小朋友參加活動；每回合派出兩名成員，背靠背、臀部貼地、雙臂就相互交叉地坐在地上。當老師發(fā)出“開始”的指令時，兩人合力使雙方一同站起。要求：在站起來時，手不能松開，也不能觸碰地面。如果成功站起，小組可增加一人進行挑戰(zhàn)。全部成功地一起坐地其身者為勝利。未參與的同學為觀察者，觀察活動中小朋友是如何做的？如果是你，你會怎么做？ 好友挑戰(zhàn)（可以同時幾個組好友一起進行）。思考并

6、分享：Q1:你們是如何完成挑戰(zhàn)的？Q2:過程中，你有什么感受？Q3:你對“朋友”有什么新的理解？學生分享，教師進行引導，尤其是游戲過程中發(fā)生的特別的事情。通過好友挑戰(zhàn)，讓學生感受好朋友間的合作和支持，體會到情感流動，并生成感悟。五：總結升華總結： 面對挑戰(zhàn)，好朋友需要互相信任；面對困難，好朋友需要互相鼓勵；面對失敗，好朋友需要共同承擔。評選出本節(jié)課的“心理小明星”、“最佳小組”。對本堂課內(nèi)容進行回顧，升華主題。板書設計你是我的好朋友培養(yǎng)良好的交往品質(zhì)！好的品質(zhì)：培養(yǎng)良好的交往品質(zhì)！不好的品質(zhì)：朋友是需要互相信任、鼓勵、共同分擔的。教學反思教學中，素材的使用要考慮周全，比如本節(jié)課的圖片用的卡通人物，學生聯(lián)想特別豐富，不好判斷人物的關系。學習如何提問和引導學生的思考，比如好的品質(zhì)討論