教研組工作總結(jié)

1、第 第 頁(yè)教研組工作總結(jié) 時(shí)間飛逝，“課改”已跨越時(shí)究的秋冬、春夏，“周六研討日”始終伴隨著課改，如期進(jìn)行，不曾因風(fēng)吹雨打而褪色。作為“周六研討日”這個(gè)大集體中的一員，參加其中的研討，感受頗有幾分?！爸芰杏懭铡睘槔蠋焸兲峁┫嗷W(xué)習(xí)的平臺(tái)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的作用，克服“單兵作戰(zhàn)”帶來(lái)方式方法的單一，達(dá)到資源共享。老師們充分利用這個(gè)“大舞臺(tái)”，展示自我，進(jìn)行心得溝通、集體備課、總結(jié)閱歷，觀摩課例，“教學(xué)反思”以及“個(gè)案”的溝通等活動(dòng)，這些都能為老師們轉(zhuǎn)變以往的“講授式”、“灌輸式”的教學(xué)方式；將同學(xué)學(xué)習(xí)的被動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的主動(dòng)提供援助；為老師們創(chuàng)設(shè)有利于同學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，更好的引導(dǎo)同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)提

2、供“思想”來(lái)源。勝利的背后必定存在著艱辛，每一次的“周六研討日”都要風(fēng)雨無(wú)阻，按時(shí)到指定的學(xué)校進(jìn)行教研，下午還要回到自己的學(xué)校進(jìn)行研討，這樣就要犧牲珍貴的休息時(shí)間，其中的辛苦是不言而喻的。但是，看到同學(xué)在咱們的教育下，變得思想活躍，樂(lè)于學(xué)習(xí)，成果不斷提高。不再是原來(lái)的“死氣沉沉”而是充斥生氣，活潑可愛(ài)。心中的那股“厭言”蕩然無(wú)存。是啊！“不經(jīng)受風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹。”當(dāng)然，在“周六研討日”的過(guò)程中，還存如“走形式”、“持著觀看的立場(chǎng)”等現(xiàn)象，這些不足都有待于今后大家共同去解決，惦念，有你有我，有他的不懈努力，靠著對(duì)“周六研討日”的執(zhí)著，“課程改革”肯定會(huì)綻放出絢爛的花朵，結(jié)出成功的果實(shí)。新課程改革

3、轟轟烈烈已經(jīng)進(jìn)行了將近一年，在這近一年時(shí)間里，我已參與了三十多個(gè)周六的教學(xué)研討，在此談?wù)勎业囊稽c(diǎn)心得體會(huì)。俗語(yǔ)說(shuō)：“教而不研那么淺，研而不教那么空”，意思是單單進(jìn)行課堂教學(xué)而沒(méi)有進(jìn)行教前教后的教研，不管是從老師的“教”或者從同學(xué)的“學(xué)”這兩個(gè)不同的立場(chǎng)來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)效果只能用“淺”字形容；另一方面，單單有教學(xué)研討而沒(méi)有教學(xué)實(shí)踐，這樣的研討只能是空洞沒(méi)有效果的，因此假如不使“教”和“學(xué)”都“淺”而“空”的話，我們只能邊教邊研，又教又研。假如沒(méi)的持之以恒的周六教學(xué)研討活動(dòng)，每個(gè)老師都“各忙各的”，相互之間沒(méi)有學(xué)習(xí)和促進(jìn)，要想完成這次新課程改革的重大任務(wù)，這是不可能的，而雷打不動(dòng)的周六教研那么為廣闊

4、老師之間相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)搭起了厚實(shí)的平臺(tái)。同科目的老師坐在一起盡情溝通已完成的教學(xué)內(nèi)容和即將要上的新課，每位老師都暢所欲言，說(shuō)出自己的感想，反思及絕妙的點(diǎn)子。在傾聽(tīng)別人的發(fā)言時(shí)，不但可以從中找到好的資訊為己所用，有時(shí)還會(huì)有屬于自己的靈感迸射出來(lái)，從而彌補(bǔ)原先所考慮的不周之處。新課程理念的核心是為了每位同學(xué)的進(jìn)展，為了進(jìn)展每一位同學(xué)。有一位北京的教育界行家這樣描述自己的同學(xué)：我不敢奢求同學(xué)能100地掌控好我所傳授的知識(shí)點(diǎn)，盼望100的同學(xué)能擁有健康的心理。假如我的同學(xué)愛(ài)講話，我就把他當(dāng)作演說(shuō)家；假如我的同學(xué)很好動(dòng)，我就把他當(dāng)作運(yùn)動(dòng)員；假如我的同學(xué)很頑皮，我就把他當(dāng)作不聽(tīng)話的小布什；假如我的同學(xué)

5、愛(ài)打架，我就把他當(dāng)作不守紀(jì)的泰森；假如我的同學(xué)愛(ài)胡思亂想，我就把他當(dāng)作小時(shí)候的愛(ài)迪生。是啊，同學(xué)是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的明天。沒(méi)有教不好的同學(xué)，關(guān)鍵在于老師教學(xué)的方式方法，老師雖然為站上三尺講臺(tái)而磨煉了十幾年，但社會(huì)無(wú)時(shí)不刻在進(jìn)展，世界每時(shí)每刻都在改變，總之，變是不變的真理，所以老師一方面要通過(guò)種種途徑特別是每周六的教學(xué)研討活動(dòng)不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量；另一方面，老師也要學(xué)會(huì)揣摩不同同學(xué)的不同心理特征，以便能“對(duì)癥下藥”，從而事半功倍。一貫以來(lái)，老師中的許多人總是缺乏一雙擅長(zhǎng)捕獲孩子優(yōu)點(diǎn)的慧眼，缺乏一顆真誠(chéng)的賞識(shí)孩子亮點(diǎn)的心。總之，與新課程健康成長(zhǎng)，不僅包含著同學(xué)，更重要的是老師

6、，沒(méi)有老師的進(jìn)展，就沒(méi)有同學(xué)的進(jìn)展，為了共同的進(jìn)展，讓我們將周六教研活動(dòng)進(jìn)行究竟！在教學(xué)中我們要求老師需要以同學(xué)為本，把挖掘同學(xué)潛力、培育同學(xué)創(chuàng)新技能作為教育教學(xué)的最終目標(biāo)。現(xiàn)代教育不是“鑄?！辈皇恰翱寺　保褎?chuàng)新技能作為同學(xué)素養(yǎng)的重點(diǎn)來(lái)培育，使同學(xué)學(xué)會(huì)了創(chuàng)新思維，敢于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)。重視培育同學(xué)獵取新知識(shí)的技能，鼓舞同學(xué)擅長(zhǎng)思索，富于想象，培育同學(xué)發(fā)覺(jué)、分析、解決問(wèn)題的技能。老師成為同學(xué)學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)者；成為同學(xué)自行獵取知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者；參加爭(zhēng)論、釋疑解難的點(diǎn)撥者；創(chuàng)設(shè)情境，喚醒情感的激發(fā)者。真正地尊敬同學(xué)的人格，引導(dǎo)同學(xué)去塑造完善勝利的自我。v2、優(yōu)化教案設(shè)計(jì)共享資源，

7、狠抓集體備課關(guān)教案是老師課堂上的“施政綱領(lǐng)”，實(shí)施老師集體備課，那么是豐富教案內(nèi)涵、提高教案質(zhì)量的有效途徑。為了確保此項(xiàng)工作行之有效，我們做到了四到位、四化、四統(tǒng)一。四到位即宣揚(yáng)到位、組織到位、措施到位、經(jīng)費(fèi)到位；四化即時(shí)間制度化、操作程序化、任務(wù)責(zé)任化、內(nèi)容規(guī)范化；四統(tǒng)一即全鎮(zhèn)統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一運(yùn)用、統(tǒng)一格式、統(tǒng)一打印。1.健全網(wǎng)絡(luò)，落實(shí)責(zé)任。集體備課實(shí)行教育主任負(fù)責(zé)制，負(fù)責(zé)對(duì)此項(xiàng)工作實(shí)施全面領(lǐng)導(dǎo)和管理；全鎮(zhèn)建立鎮(zhèn)、片、校三級(jí)備課組，教研員進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，定期輪番參與各班級(jí)同學(xué)科的集體備課活動(dòng)；備課組長(zhǎng)詳細(xì)實(shí)施。片、校教育主任為教案質(zhì)量把關(guān)人。2、分解任務(wù)，按片組織。教辦將一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)分解到片

8、，由片組織教案的編寫(xiě)。3、定期活動(dòng)，保質(zhì)保量。有備課任務(wù)的片每周六進(jìn)行活動(dòng)，一般每次不少于小時(shí)，也可按片排入課表或教研活動(dòng)日程，每周開(kāi)展一次。每次活動(dòng)教辦結(jié)合人需要到場(chǎng)，備課組成員需要有書(shū)面發(fā)言材料，有活動(dòng)記錄。4、嚴(yán)格過(guò)程，下發(fā)教案。集體備課采用集中研討和分散實(shí)施相結(jié)合的方式進(jìn)行。集中研討即備課組長(zhǎng)在集體備課時(shí)間里召集本組老師安排備課內(nèi)容、提出備課要求和應(yīng)留意的問(wèn)題，爭(zhēng)論審定備課提綱，反饋教學(xué)信息。其中，爭(zhēng)論備課提綱，首先由中心發(fā)言人超前一周安排提供本次集體爭(zhēng)論的備課提綱保證本組老師人手一份，備課提綱應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、課時(shí)劃分及每課時(shí)的課型、主要教學(xué)方法、全部知識(shí)點(diǎn)、配套資料

9、、練習(xí)設(shè)計(jì)含課堂練習(xí)和課外作業(yè)、檢查與反饋教學(xué)考前須知等內(nèi)容。然后組織本組老師爭(zhēng)論、修改、審定備課提綱。再由中心發(fā)言人擬寫(xiě)草案，修訂，打印完稿，按時(shí)上交教辦，下發(fā)全鎮(zhèn)施行。分散實(shí)施即任課老師依據(jù)審定后的教案再進(jìn)行制造性的修訂，組織上課和檢測(cè)等。此環(huán)節(jié)要留意擇長(zhǎng)性、超前性、同步性、內(nèi)容的連續(xù)性和完整性、差異性原那么。4、反饋評(píng)估，評(píng)比獎(jiǎng)懲。特地制訂了集體備課教案運(yùn)用看法反饋表、集體備課教案運(yùn)用狀況評(píng)估表，以了解、督查、監(jiān)控教案的質(zhì)量和運(yùn)用狀況。積極開(kāi)展集體備課教案評(píng)比活動(dòng)，期末進(jìn)行“突襲式”備課競(jìng)賽，以檢查促進(jìn)廣闊老師的備課技能，予以獎(jiǎng)懲。提高教學(xué)質(zhì)量的三個(gè)“優(yōu)化”，嚴(yán)把三關(guān)，是我鎮(zhèn)的的重頭戲之

10、一，這是提高質(zhì)量的實(shí)質(zhì)所在，這是教育進(jìn)展的形勢(shì)所迫，也是我們老師的立身之需，同學(xué)、家長(zhǎng)、社會(huì)的心理所盼。3、優(yōu)化課堂教學(xué)凸現(xiàn)模式，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)。優(yōu)化課堂教學(xué)就是優(yōu)化課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、教學(xué)組織形式，教學(xué)氛圍。優(yōu)化 教學(xué)內(nèi)容上我們的要求和做法是以教材內(nèi)容的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，細(xì)心安排教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，做到深廣適度，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)適中，負(fù)擔(dān)合理，并做到“四個(gè)結(jié)合”：課堂課外；書(shū)本知識(shí)生活知識(shí)；老師指導(dǎo)下的計(jì)劃學(xué)習(xí)同學(xué)獨(dú)立自主的創(chuàng)新學(xué)習(xí)；單一的學(xué)科學(xué)習(xí)綜合的科學(xué)學(xué)習(xí)。優(yōu)化教學(xué)方法上，堅(jiān)持以同學(xué)為主體做到“三勤”。即勤動(dòng)腦，勤動(dòng)口，勤動(dòng)手。優(yōu)化教學(xué)氛圍上做到“一個(gè)留意”教態(tài)鼓舞信心，溝通情感“兩個(gè)民主”教學(xué)內(nèi)容的安排、方法的選擇，從同學(xué)學(xué)情出發(fā)，充分表達(dá)民主意識(shí)；讓同學(xué)充分發(fā)表看法，營(yíng)造民主同等的氣氛。“三個(gè)尊敬”尊敬同學(xué)主體地位，對(duì)同學(xué)的無(wú)知，要寬容諒解體諒；尊敬同學(xué)學(xué)習(xí)的自主選擇權(quán)；尊敬同學(xué)的性格、特長(zhǎng)。在聽(tīng)課的同時(shí)同步做到：三查、一