大班手工手拉手教案反思

1、 大班手工手拉手教案反思1、大班手工手拉手教案反思 教學目標： 1.引導幼兒學習“二方連續(xù)”的折剪根本技巧，提高幼兒正確、敏捷使用剪刀的技能，促進幼兒思維與動作協(xié)調進展。 2.知道剪紙是我國一種民間藝術，并進一步把握剪紙的根本技能，培育幼兒對民間美術的興趣。 3.鼓舞幼兒樂觀探究，大膽嘗試。 教學預備： 課件 范例 白紙、剪刀等教學過程： 一、導入 1.小朋友，你知道哪一天是你的節(jié)日? 你們會怎樣慶祝節(jié)日? 表演兒歌全世界兒童是一家。 2.教師表演化魔術，出示范例。 3.給教師的剪紙起個名字。手拉手4.什么叫“二方連續(xù)” 二.講解 1.猜猜教師是怎樣做出這幅作品的? 排序 折-畫-剪-裝飾2.

2、說說你認為這四個步驟中哪一步最難。 三.操作 1.提要求你喜不喜愛這幅二方連續(xù)的作品，想不想自己來試一試，教師告知你們：只要你們仔細聽，仔細看，仔細操作確定會擁有自己的作品，也可以變魔術，說不定還會做得比教師更棒呢!有沒有信念? 2.讓我們做一個手指操，運動一下我們的手指讓他們更敏捷。 (黃婆婆在燒茶) 3.按步驟跟教師操作折 短邊對著，像折扇子一樣畫 幻燈出示男女孩的不同畫法，幼兒可安自己的興趣選擇(重點強調手指處要相連剪 強調規(guī)章(廢紙入簍)裝飾 幻燈片供應一些根本方法四.展現(xiàn)1.評析2.玩變魔術的嬉戲五.活動延長回去給爸爸媽媽變魔術，想想你還可以用今日學到的方法剪出哪些二方連續(xù)的圖案來變

3、魔術。大膽地試一試! 教學反思： 亮點： 1.教學過程清楚，教師教得輕松，幼兒學得快樂，很好地達成了教學目標。 2.幼兒有很好的傾聽習慣和剪紙常規(guī)。 缺乏： 1.課堂氣氛平鋪直敘，缺乏高潮。 2.教師教給幼兒“二方連續(xù)”剪紙方法的同時，要求幼兒剪固定的圖形，約束了幼兒的發(fā)散性思維。 建議： 1.給幼兒供應的紙比例要得當，對折四次后符合小人的比列。 2.教幼兒畫人物時，可以先把紙折分成相等的三分，分別畫人物的頭、身體和腿部。 3.教師示范畫時，強調手指部不能相連處可用紅筆標出以到達引起幼兒留意的目的。 4.幼兒在畫人物時只要做到手指處不相連，其他部位可讓幼兒依據(jù)自己的喜好自主設計。 2、大班主題

4、活動教案：手拉手教案(附教學反思) 活動目標： 1. 學習對稱剪紙的步驟，知道三個步驟的要點。 2. 運用對稱剪紙的方法表現(xiàn)人物，體驗對稱剪紙的奇異樂趣。 3. 進展幼兒的動手力量。 4. 情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5. 培育幼兒敏銳的觀看力量。 活動重點難點： 活動重點： 學習對稱剪的方法，明確知道三個步驟。 活動難點： 了解手處邊緣線不能剪斷。 活動預備： 1.范例(不等人數(shù)的剪紙作品) 2.長方形的折若干、剪刀每人一把、鉛筆每人一支 活動過程： 一、導入。 1. 今日，我?guī)砹艘粚﹄p胞胎，看看他們長得差不多高、差不多胖。 2. 師出示范例：你們覺得我是怎么做出這對雙胞胎的?

5、 3. 除了這對雙胞胎，還來了一組六胞胎。出示范例，連續(xù)觀看。 小結：假如一個個剪出來比擬慢，而且可能會長一點都不像。我其有用了一個好方法，可以剪得又快又像。想學嗎? 二、探究對稱剪紙的方法。 1. 師運用對稱剪紙的方法示范。 2. 我剛剛是怎么來剪的?第一步是什么?(折，折的每個面都一樣大) 3. 其次步呢?畫的時候有什么要求嗎?(畫，畫的時候需要把他們的手始終畫到邊上，不能斷掉) 4. 最終一步?(剪，要沿著畫好的剪，手那里不能剪斷) 三、幼兒制作。 1. 都會了嗎?那我們一起來試試看，好不好? 2. 供應紙、剪刀、鉛筆。 3. 幼兒制作，師觀看。重點指導力量弱的幼兒。 四、展評。 1.

6、請幼兒說說制作中遇到的困難。 2. 請幼兒一起分析失敗作品的緣由。 3. 我們把材料放在美工區(qū)，沒有勝利的小朋友下次可以再去試試。 活動反思： 本次活動中，幼兒的樂觀性比擬高，但是過程中，教師說的太多，沒有讓幼兒充分的操作探究?；顒又?，可以請幼兒有兩次操作，第一次，讓幼兒用探究的方法來感受對稱剪紙;通過感受和比照，再整理幼兒的閱歷與對稱剪紙的方法，最終，再進展操作。而剪出更多的小人則作為提升，激起幼兒在以后區(qū)角中再次嘗試的興趣?；顒又?，教師只要抓住一兩個重點進展講解，盡量做到少而精，不然，反而束縛、誤導了幼兒的思維。而在活動中，也要盡量的多給幼兒探究、操作的時間。 3、大班數(shù)學圓片寶寶手拉手教

7、案反思 第一教時活動目標： 1.能區(qū)分10以內的單雙數(shù)，知道1、3、5、7、9是單數(shù)，2、4、6、8、10是雙數(shù)。 2.能運用標記表示單數(shù)或雙數(shù)。 3.理解活動規(guī)章，能按規(guī)章進展活動。 4.有興趣參與數(shù)學活動。 5.培育幼兒對數(shù)字的熟悉力量。 活動預備： 1.貼絨：教學掛圖(四)中的圓片55個，教學掛圖(一)中的1-10的數(shù)字卡一套。格子圖(可用毛線拉出或用準時貼紙條貼出。如附圖一所示)。 2.幼兒用書第23頁區(qū)分單數(shù)、雙數(shù)的材料，筆;“找水果“的操作單和記錄單(見附圖四);數(shù)量分別為5-9的5種玩具，分類盒，1-10的數(shù)卡。 活動過程： (一)嘗試給每排圓片兩兩排隊。 1.引導幼兒觀看絨板上

8、排列的圓片。(見附圖二)教師：絨板上有什么?每一排有幾個圓片，誰會用數(shù)字來表示? 教師：我們一起來說說每排圓片的數(shù)目。 2.教師示范數(shù)量為7的一排圓片兩兩排列。 教師：圓片寶寶要出去漫步了，我們讓每排的圓片寶寶兩個兩個手拉手，排好隊。 教師示范兩兩排列：按挨次把最上面的一個圓片拿下來與最下面的一個圓片配對。 3.請個別幼兒將其他各排圓片兩兩排列。 教師：這里的圓片也想漫步，誰來幫他們兩個兩個手拉手? (二)區(qū)分10以內的單雙數(shù)。 1.引導幼兒觀看圓片的排列結果。(見附圖三)教師：哪些數(shù)目圓片的隊伍兩兩排列后有一個單獨消失的?哪些數(shù)目圓片的隊伍都能兩兩配對? 師幼共同總結：有些圓片兩兩拉手后，有

9、一個是單獨消失的，這樣的數(shù)有一個共同的名字叫單數(shù)。兩兩拉手，都能配對的數(shù)也有一個共同的名字叫雙數(shù)。 教師：請你們看看，1-10中哪些是單數(shù)?哪些是雙數(shù)?1-10中有幾個單數(shù)幾個雙數(shù)? 2.感受10以內單雙數(shù)的排列規(guī)律。 教師：1-10中，單數(shù)和雙數(shù)是怎樣排列的?(一個單數(shù)一個雙數(shù)間隔排列)(三)嬉戲“看誰舉的對又快“1.教師交代嬉戲規(guī)章：請小朋友將數(shù)卡按1-10的挨次排好，教師說舉“單數(shù)“或“雙數(shù)“的卡片，你們就舉一張相應的數(shù)卡，再說說這是幾，是單數(shù)還是雙數(shù)。 2.教師帶著幼兒進展嬉戲。 (四)幼兒分組操作活動。 1.完成“蘋果涂色“。(2組)教師：給每格中單數(shù)的蘋果圖上紅色，雙數(shù)的蘋果圖上綠

10、色。 2.完成“編門牌號碼“。(2組)教師：請給上一排每間房子編單數(shù)門牌，下一排編雙數(shù)門牌。 3.完成“找水果“。(1組)教師：說說每張椅子在隊伍中的位置，看看第幾張椅子上放著水果。請把能表示有水果的椅子的位置用數(shù)字印章印在記錄單上，做好后再說一說第幾張椅子是有水果的。 4.完成“玩具回家“。(1組)教師：請小朋友先將玩具分類，再按每種玩具數(shù)目多少的挨次，放在分類盒的每個格子里，并插上相應的數(shù)卡。 (五)活動評價。 1.請個別幼兒介紹“蘋果涂色“和“編門牌號碼“的活動結果。 2.教師引導幼兒按活動規(guī)章檢查活動結果。 活動建議： 家園共育：在接送路途中或漫步時，引導幼兒觀看路旁的門牌號，區(qū)分單雙

11、號，啟發(fā)幼兒發(fā)覺路兩邊門牌號的規(guī)律。 活動反思： 本次活動中，幼兒的樂觀性比擬高，但是過程中，教師說的太多，沒有讓幼兒充分的操作探究?；顒又?，可以請幼兒有兩次操作，第一次，讓幼兒用探究的方法來感受對稱剪紙;通過感受和比照，再整理幼兒的閱歷與對稱剪紙的方法，最終，再進展操作。而剪出更多的小人則作為提升，激起幼兒在以后區(qū)角中再次嘗試的興趣?；顒又?，教師只要抓住一兩個重點進展講解，盡量做到少而精，不然，反而束縛、誤導了幼兒的思維。而在活動中，也要盡量的多給幼兒探究、操作的時間。 4、大班美術活動手拉手教案反思 活動目標： 1、能用連續(xù)折疊的方法剪出相連的圖案。 2、對剪紙感興趣。 3、知道做事要急躁

12、細致。 4、培育幼兒動手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。 5、讓幼兒體驗自主、獨立、制造的力量。 活動預備： 提前剪好的手拉手剪紙 水彩筆 剪刀 紙 膠棒 卡紙 活動過程： 活動一： 一、變魔術，引發(fā)興趣 師：小朋友今日我要給你們變個小魔術。(出示折在一起的剪好的手拉手剪紙) 師：看，這是一朵小花，現(xiàn)在我要變魔術嘍，睜大你的眼睛，奇跡就要發(fā)生了。(綻開手拉手 剪紙，變成四朵小花。) 師：小朋友你們想不想變這個魔術啊? 幼：想。師：其實啊，這是一種剪紙的方法，我們學會了這種方法，也就學會了變這個魔術。那就讓我 們認真觀看觀看這是怎么剪出來的吧! 二、探究剪紙方法 (一)出

13、示圖案是紅花手拉手剪紙剪紙，請幼兒觀賞，引導幼兒認真觀看。師：剪紙上都有什么圖案? 幼：小花圖案。師：剪紙上的圖案一樣嗎? 幼：一樣。師：他們是怎樣排列的呢?幼：小花都是連在一起的。 師：這些小花就像是我們的小朋友在手拉手，所以我們就叫它“手拉手”剪紙。 (二)幼兒爭論剪紙方法 1、幼兒分小組爭論剪紙方法：幼兒分成幾組，每組分發(fā)一件“手拉手”剪紙作品，幼兒認真觀 察、爭論“手拉手”剪紙方法。 2、找個別幼兒說剪紙方法：師：你能說說怎樣才能剪出這種手拉手的圖案來嗎? 幼： 師：小朋友想一想怎樣剪才能不斷開呢? 幼： 師邊小結邊做示范：將紙折成多折，用彩筆畫出輪廓線，畫線時留意上下左右都要畫到紙的

14、邊 緣，而且連接處肯定要斷開畫。然后再用剪刀沿輪廓線剪下，留意連接處不要剪斷，翻開展平手拉 手剪紙就完成了。 三、觀賞掛圖手拉手 出示教學掛圖手拉手并觀賞。 師：我們的掛圖上還有許多美麗的剪紙，大家一起來觀賞一下，上面還有剪紙步驟圖，假如你 在剪紙的過程中遺忘了操作步驟，可以看看步驟圖，它會給你一個提示。 四、制作“手拉手” (一)溫馨提示： 師：在制作之前，先提幾點小要求： 1、要提前想好剪什么形象，畫畫時留意設計好哪里是連接處，連接處肯定要斷開畫。 2、畫得不能過于細小，否則簡單剪斷。 3、要留意使用剪刀的安全，不用時把小剪刀放下，也不能把剪刀對著其他小朋友。 4、垃圾要放到指定位置。 (

15、二)幼兒制作“手拉手”剪紙：分發(fā)材料，幼兒制作手拉手剪紙，師巡回指導。 (三)幼兒學變魔術： 師：我們制作好了“手拉手”剪紙，就可以學變魔術了。幼兒學變魔術。 師：把你的手拉手剪紙放好，等下次活動我們把它裝扮美麗。 活動二： 一、裝飾“手拉手”剪紙 師：我們把剪好的手拉手剪紙拿出來，看看它還沒有穿上美麗衣服呢，今日我們就幫它裝扮一 下吧! 師：單獨裝扮“手拉手”剪紙比擬不簡單，那用什么方法能讓剪紙簡單裝扮，而且還會變得更美麗 呢? 幼： 師：小朋友想的方法真好，那今日我們就把它貼到卡紙上進展裝扮吧!除了要給剪紙涂上美麗 顏色外，不要忘了添上適宜的背景。幼兒裝飾“手拉手”剪紙，師巡回指導。 二、

16、觀賞作品 展現(xiàn)作品，請幼兒相互觀賞。師：說一說你喜愛哪幅作品，為什么?找個別幼兒說。最終幼兒拿著自己作品貼到互動墻飾上活動完畢。 活動反思： 這是開學以來，第一次上美術課，孩子們好像也都很興奮。原來我們小班上來的孩子，印象中在繪畫和手工方面進步是很明顯的，對于新插進來的11位新生，繪畫的力量水平就沒什么底了。一開頭，我先跟他們說明白畫畫的要求，不行以涂到桌子上，油畫棒的取放方法，接下來我又講了涂色的要求等等。在這一活動中，從最終的結果來看，兩位小朋友在力量上與其他的孩子存在差距。顧凱濤是新來的小朋友，他的力量水平處于小班剛入園孩子的水平，沒有涂色的概念，一味的在本子上畫著線，有點畫線團的感覺。

17、還有一位也是新來的小朋友，只會機械地畫線。固然我們注意的不僅是結果，雖然結果很重要，但是過程更精彩。從整個畫畫的過程來看，發(fā)覺幼兒力量方面存在肯定的差距，力量強的孩子，半節(jié)課就畫完了，能里弱的孩子一節(jié)課還畫不完。針對孩子們存在的這種客觀差距，我對力量強的孩子提出了更高的要求，給畫添畫背景，讓這幅畫顯得更加的完整，表現(xiàn)肯定的內涵。對于力量弱的幼兒我更強調讓他們學會完整涂色，降低要求。在這一過程中，也發(fā)覺個別幼兒有畏難心情，遇到困難就說：“教師，我不要畫了。“有的小朋友很熱忱，就給他幫助，說“我?guī)湍惝嫲?“我當時很快阻擋了，并鼓舞到：“你看，你前面畫的不是很好看嗎，現(xiàn)在不畫了多惋惜啊!“并給了他一

18、些小建議，沒想到效果還不錯。 通過這個活動，讓我意識到孩子各方面的力量水平是存在差距的，尤其是新插進來的孩子，他們有的只在托兒所呆過，沒有承受過幼兒園的正規(guī)教學。所以對于這些新來的孩子，教師需要付出更多的急躁，讓他們適應并習慣幼兒園的生活和學習。 5、大班手工活動手拉手教案反思 教學目標： 1.引導幼兒學習“二方連續(xù)”的折剪根本技巧，提高幼兒正確、敏捷使用剪刀的技能，促進幼兒思維與動作協(xié)調進展。 2.知道剪紙是我國一種民間藝術，并進一步把握剪紙的根本技能，培育幼兒對民間美術的興趣。 3.鼓舞幼兒樂觀探究，大膽嘗試。 教學預備： 課件 范例 白紙、剪刀等教學過程： 一、導入 1.小朋友，你知道哪

19、一天是你的節(jié)日? 你們會怎樣慶祝節(jié)日? 表演兒歌全世界兒童是一家。 2.教師表演化魔術，出示范例。 3.給教師的剪紙起個名字。手拉手4.什么叫“二方連續(xù)” 二.講解 1.猜猜教師是怎樣做出這幅作品的? 排序 折-畫-剪-裝飾2.說說你認為這四個步驟中哪一步最難。 三.操作 1.提要求你喜不喜愛這幅二方連續(xù)的作品，想不想自己來試一試，教師告知你們：只要你們仔細聽，仔細看，仔細操作確定會擁有自己的作品，也可以變魔術，說不定還會做得比教師更棒呢!有沒有信念? 2.讓我們做一個手指操，運動一下我們的手指讓他們更敏捷。 (黃婆婆在燒茶) 3.按步驟跟教師操作折 短邊對著，像折扇子一樣畫 幻燈出示男女孩的

20、不同畫法，幼兒可安自己的興趣選擇(重點強調手指處要相連剪 強調規(guī)章(廢紙入簍)裝飾 幻燈片供應一些根本方法四.展現(xiàn)1.評析2.玩變魔術的嬉戲五.活動延長回去給爸爸媽媽變魔術，想想你還可以用今日學到的方法剪出哪些二方連續(xù)的圖案來變魔術。大膽地試一試! 教學反思： 亮點： 1.教學過程清楚，教師教得輕松，幼兒學得快樂，很好地達成了教學目標。 2.幼兒有很好的傾聽習慣和剪紙常規(guī)。 缺乏： 1.課堂氣氛平鋪直敘，缺乏高潮。 2.教師教給幼兒“二方連續(xù)”剪紙方法的同時，要求幼兒剪固定的圖形，約束了幼兒的發(fā)散性思維。 建議： 1.給幼兒供應的紙比例要得當，對折四次后符合小人的比列。 2.教幼兒畫人物時，可以先把紙折分成相等的三分，分別畫人物的頭、身體和腿部。 3.教師示范畫時，強調手指部不能相連處可用紅筆標出以到達引起幼兒留意的目的。 4.幼兒在畫人物時只要做到手指處不相連，其他部位可讓幼兒依據(jù)自己的喜好自主設計。 6、大班數(shù)學手拉手教案反思 一、活動目標： 1、讓幼兒知道能兩兩匹配的數(shù)是雙數(shù)，剩下一個不能兩兩匹配的數(shù)是單數(shù)。 2、教幼兒能區(qū)分10以內的單雙數(shù)，學習兩個兩個地計數(shù)。 3、引導幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。 4、提高規(guī)律推理力量，養(yǎng)成有序做事的好習慣。 二、活動預備： 預備磁性教具：1-10的數(shù)字卡;一套