大班數(shù)學復習7以內(nèi)的加減教案反思

1、 大班數(shù)學復習7以內(nèi)的加減教案反思1、大班數(shù)學復習7以內(nèi)的加減教案反思 活動目標 1. 嘗試運用7的組成進展推理并列算式,學習7的加減運算。 2. 探究發(fā)覺互換、互補規(guī)律,敏捷進展加減運算。 3. 能主動參加,養(yǎng)成求異創(chuàng)新的思維品質(zhì)。 4. 培育幼兒的觀看力、推斷力及動手操作力量。 5. 有興趣參與數(shù)學活動。 活動預備 1.7的組成、加減算式,圖片或課件(內(nèi)容：7只鳥:1只先來,6只后來;2只黑色,5只黃色;3只在樹上,4只在天上)。 2.7的組成、加減式中所需的數(shù)字和符號幼兒人手一套。 活動建議 1. 組織幼兒玩拍手和填數(shù)嬉戲,復習7的組成。 (1) 拍手嬉戲。幼兒邊拍手邊說出7的分合式，如

2、：7可以分成1和6,1和6合起來就是7。 (2) 填數(shù)嬉戲。請幼兒又快又對地給缺失的7的組成式填上適宜的數(shù)。 2.引導幼兒觀看圖片,從中發(fā)覺數(shù)的關(guān)系，學習7的加減法。 (1)從鳥兒先后飛來的挨次,引導幼兒描述并列算式，先列加法,再列減法。 如:樹上飛來了1只小鳥,后來又飛來了6只小鳥,樹上一共有幾只小鳥?你是怎么知道的?請幼兒列出算式1+6=7,并說出各數(shù)字、符號代表的意義。 教師提問:假如先飛來了6只小鳥,又飛來了1只小鳥,怎么列算式?幼兒可列出:6+1=7。引導幼兒發(fā)覺:將加號兩邊的數(shù)互換位置以后,總數(shù)不變。 引導幼兒運用7的組成進展推理,列出7的第一組減法算式。如:由于7可以分成1和6,

3、1和6合起來是7,所以7-1=6、7-6=1。 (2)啟發(fā)幼兒依據(jù)圖片上小鳥的黑、黃(不同顏色)或在樹上、在天上(不同位置)等情境用的分合式,列出其他7的加減法算式。列出3+4=7、4+3=7、7-3=4、7-4=3。 請幼兒說出算式中的數(shù)字和符號各代表什么意思。 3.依據(jù)7的加減算式,鼓舞幼兒以自己的興趣和閱歷編出新的應用題。 如:依據(jù)7-2=5,可編出:我們班有7個小球,借給小班2個球,我們班還剩下多少個小球? 引導幼兒創(chuàng)編主題新奇的應用題,進展幼兒求異創(chuàng)新的思維品質(zhì)。 4.利用快問快答的形式,幫忙幼兒反復練習7的加減運算,提高幼兒快速精確的反響力量。 如:教師說出3+4,幼兒快速答出3+

4、4=7。也可變成幼兒出題,教師或全體幼兒答復等形式。 活動反思 記得在教一年級數(shù)學的時候，7的分解組合和加減運算是作為教學內(nèi)容，重點學習的，但從幼兒園改編教材以后，10以內(nèi)的分解和加減運算，就成了大班的教學內(nèi)容了，上學期是5以內(nèi)的加減運算，孩子們學習起來，還算輕松，但下學期6，7的加減運算就有些困難。假如單純的進展算式計算，大家就習慣性的利用自己的小手指來算，個人認為這是一個陋俗，不利于孩子們思維的發(fā)覺和動腦的樂觀性，學前孩子的運算應當是借助于一些學具，實物和圖例來完成，在嫻熟的根底上，漸漸的學會運算，我們有幾個小朋友，對陋俗的依靠，竟然極致到對學具和圖片視而不見的地步，真是悲傷!這種現(xiàn)象的消

5、失，一方面于家長對孩子早起的錯誤引導，家長們總過早的讓孩子們學算數(shù)，而且學習的方法和技巧也極不科學，甚至是典型的錯誤，再就是作為教師，我們是否真正讀懂3-6兒童學習與進展指南中對幼兒進展目標的要求，是否有拔超群標的因素，可憐的是孩子們，要馬上轉(zhuǎn)變以前的陋俗，又要重新適應視物思索的過程，孩子們的勞心費勁，談何興趣啊! 綜合以上思索，規(guī)劃近期召開家長會，合理指導家長形成有利于幼兒的適合幼兒的早教理念和方法，再就是加強對指南的學習和研討，讓我們的教學更高效精確! 2、大班數(shù)學活動教案：復習20以內(nèi)的加減法教案(附教學反思) 活動意圖： 數(shù)學的加減法運算很重要。特殊是20以內(nèi)的加減法是各種數(shù)字運算的根

6、底。學好20以內(nèi)的加減法，有利于活化孩子的頭腦，進展孩子的思維。 活動目標： 1、感知進位加、退位減的算法，整理和歸納計算規(guī)律。 2、提高計算的速度和正確率，并從中體會學習數(shù)學的樂趣。 3、培育幼兒比擬和推斷的力量。 4、進展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 5、引發(fā)幼兒學習的興趣。 活動預備： 蘑菇圖形、 計算題目。 活動過程： 一、通過例題再現(xiàn)，喚起幼兒的回憶 1、 小明買了9個紅蘋果和2個青蘋果，再出示集合圖。 2、 用什么方法計算?為什么?怎樣列式? 教師引出：9+2=11。 3、蘋果的總數(shù)是多少?假如吃掉了9個紅蘋果，還剩幾個?爭論：用什么方法計算?為什么?怎樣列式? 學生答復后，教師板書

7、：11-9= 4、示圖片，在列式和計算中，體會相應的加減法算式的聯(lián)系。 (1)從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果. (2)由于 9加 2得 11，所以 11減 9等于 2. (3)把9分成1和8，先用11減1再減8，得2.(即：11-9=11-1-8) (4)把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2.(即：11-9=10-9+1) 二、 小兔采蘑菇 1、出示“小兔采蘑菇”的例題場景，請幼兒觀看加法算式和減法算式，想一想。 教師列出兩道加法算式，說一說計算方法，并歸納出進位加法可以用“湊十”的方法。 2、再列出兩道減法算式，說一說計算方法，歸納出退位減法的方法。 3

8、、采蘑菇競賽。每個蘑菇旁邊是一道算式，完成計算后，假如正確，就直接跳到下一題，假如錯誤，則一起訂正比一比誰采的蘑菇最多最快，全部算完后選出才蘑菇最多的一組幼兒。 三、作業(yè)練習 1、教師講解操作要求，分發(fā)計算藍本子。 2、幼兒獨立完成二十以內(nèi)加減法測試2。 活動反思： 給幼兒供應了寬闊的思維空間，讓他們在看一看、猜一猜、算一算等活動中樂觀動腦，在更大自由度的環(huán)境中大膽探究，促使幼兒在一系列的觀看、猜想、思索和表述中，自己發(fā)覺規(guī)律，自己解決問題。使每個幼兒都能無拘無束地得到不同的提高和進展。 3、大班數(shù)學活動復習5以內(nèi)的加減教案反思 活動目標： 1、復習5以內(nèi)的加減法，感知三幅圖的含義，連續(xù)學習加

9、減法算式。 2、理解加法題中用“一共”表示合起來，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。 3、在書寫的過程中留意保持正確的坐姿。 4、讓幼兒懂得簡潔的數(shù)學道理。 5、引發(fā)幼兒學習的興趣。 活動預備： 幼兒人手一份操作紙，圖片若干 活動過程： 一、小老鼠買面包圈。 1、師：小老鼠去給大老虎買面包圈當點心，我們看看它買了幾個面包圈。出示三幅圖，引導幼兒逐一觀看并說說每幅圖的意思：第一幅圖小老鼠買了1個面包圈;第2幅圖小老鼠又買了4個面包圈;第3幅圖小老鼠一共買了5個面包圈。引導幼兒了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來的意思。 2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎?鼓舞幼兒嘗試列加法算

10、式。 3、引導幼兒看算式說說數(shù)字與符號的意思，推斷算式是否正確。 二、大老虎吃點心。 1、教師：大老虎可喜愛這個點心啦，瞧它吃得多快樂。出示三幅圖，引導幼兒觀看并敘述每幅圖的意思：第一幅圖大老虎有5個面包圈;其次幅圖大老虎吃了1個面包圈;第三幅圖大老虎還剩下4個面包圈。引導幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。 2、教師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎?鼓舞幼兒嘗試列減法算式。 3、引導幼兒看算式說說數(shù)字和符號的意思。 三、小組操作活動。 1、看圖列5的加減算式。引導幼兒認真觀看操作紙上三幅圖的變化，并學習運用“一共”和“還剩下”的詞語，大膽敘述3幅圖的含義。鼓舞幼兒依據(jù)畫面

11、含義列出5的加減算式。 2、看圖形記錄圖形特征。看算式進展5以內(nèi)的加減運算。 3、看算式寫得數(shù)。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數(shù)量變化過程，寫出得數(shù)。 四、活動評價 教師鼓舞幼兒展現(xiàn)自己的操作材料，敘述畫面內(nèi)容和算式，其他幼兒對比自己的操作材料，集體進展評價。重點引導幼兒穩(wěn)固正確使用“一共”、“還剩下”等詞語。 活動反思： 教師要進展適時的引導，并用適宜的語言吸引幼兒，調(diào)整好以幼兒為主、教師為輔的雙邊活動，課堂氣氛活潑，秩序良好，活而不亂，使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中學習學問并把握學問，到達預期的訓練目標。 4、大班數(shù)學復習5以內(nèi)數(shù)的組成、加減教案反思 活動目標： 復習5以內(nèi)數(shù)的組成、加減。 依據(jù)

12、物體的某種特征分類計數(shù)，并運用特征標記的數(shù)字進展記錄。 留意保持正確的握筆姿態(tài)及坐姿。 活動預備： 教具若干 活動過程： 集體活動。 復習5以內(nèi)數(shù)的組成我們來玩一個碰球嬉戲，你們的球和我的球和起來要是5。誰情愿一個人和大家玩這個嬉戲? 復習5以內(nèi)數(shù)的加減。 引導幼兒觀看。圖上有什么?他們有什么不一樣?，誰會用不同的標記表示他們不一樣的地方?現(xiàn)在誰會用這些標記把圖上的東西記錄下來呢? 嬉戲：看誰說的快。 活動反思： 這節(jié)課上下來，大局部孩子都能把握5以內(nèi)的組成、加減。他們樂觀開動腦筋，并且留意保持正確的握筆姿態(tài)及坐姿。 5、大班數(shù)學復習7的加減教案反思 活動目標： 1.復習看圖中的實物進展7加減

13、的運算。 2.通過嬉戲與操作活動，提高對數(shù)學學習的興趣。 3.養(yǎng)成檢查答案正確與否的習慣。 4.喜愛數(shù)學活動，愿意參加各種操作嬉戲，培育思維的逆反性。 5.通過各種感官訓練培育幼兒對計算的興致及思維的精確性、靈敏性。 活動預備： 1.卡片與小朋友人數(shù)相等(正面數(shù)字、反面圓點)，音樂帶找朋友。 2.白色信封若干(除去7個幼兒,其他每人兩只信封),7的加減實物圖卡若干張,可以放進信封內(nèi)，印章若干。 3.“信箱“7只，數(shù)字卡7張，加減算式卡7張。“信箱“分散放置。 4.7種小動物頭飾若干。 活動過程： 一、復習7以內(nèi)的組成-嬉戲找朋友 1. 每位幼兒戴一張卡片，音樂開頭就去找小朋友，音樂結(jié)使兩個數(shù)字

14、合起來是7以內(nèi)的數(shù)字，為好朋友。(可玩2-3次)。 2.請幼兒將卡片反過來數(shù)點點，聽音樂連續(xù)找朋友，規(guī)章同上。 二、復習7的加減-寄信送信1.教師手里有許多信，我們一起來把這些信寄出去，好嗎?教師念算式題，幼兒講答案，對了將信投入相應答案的信箱2.邀請7個幼兒做郵遞員，負責收信、蓋章、送信的任務。其他幼兒做小動物戴上頭飾，大家來做寄信收信嬉戲。 嬉戲一：每個小動物拿一個信封，然后自己去取一張7的加減實物圖卡，算出答案，將卡片放進信封。依據(jù)答案把信投入貼有相應數(shù)字的信箱里，回家做好。 嬉戲二：，郵遞員到信箱里收信(一人開一只信箱)，翻開信檢查信有沒有投錯，錯的交給教師進展訂正。答案正確的信，答案

15、是幾，用印章在信封上蓋幾個戳。郵遞員把信送到相應的門牌號的小動物家。 嬉戲三：，小動物收到信后檢查信內(nèi)算式題的答案是幾，信封上的印章數(shù)與答案是否一樣，再檢查答案與門牌號碼對應嗎?錯的交給教師，教師進展訂正。 3.按上面規(guī)章可再玩一次嬉戲?？ㄆ瑑?nèi)容可改為7以內(nèi)的加減法算式題，門牌號碼也可改為算式題，以增加難度。 三、競賽活動-快速口算玩搶答嬉戲，練習快速口算：教師念算式題，幼兒講答案，對了將信投入相應答案的信箱里。誰答的又快又對，即可得到一份獎品，活動完畢。 活動反思 記得在教一年級數(shù)學的時候，7的分解組合和加減運算是作為教學內(nèi)容，重點學習的，但從幼兒園改編教材以后，10以內(nèi)的分解和加減運算，就

16、成了大班的教學內(nèi)容了，上學期是5以內(nèi)的加減運算，孩子們學習起來，還算輕松，但下學期6，7的加減運算就有些困難。假如單純的進展算式計算，大家就習慣性的利用自己的小手指來算，個人認為這是一個陋俗，不利于孩子們思維的發(fā)覺和動腦的樂觀性，學前孩子的運算應當是借助于一些學具，實物和圖例來完成，在嫻熟的根底上，漸漸的學會運算，我們有幾個小朋友，對陋俗的依靠，竟然極致到對學具和圖片視而不見的地步，真是悲傷!這種現(xiàn)象的消失，一方面于家長對孩子早起的錯誤引導，家長們總過早的讓孩子們學算數(shù)，而且學習的方法和技巧也極不科學，甚至是典型的錯誤，再就是作為教師，我們是否真正讀懂3-6兒童學習與進展指南中對幼兒進展目標的

17、要求，是否有拔超群標的因素，可憐的是孩子們，要馬上轉(zhuǎn)變以前的陋俗，又要重新適應視物思索的過程，孩子們的勞心費勁，談何興趣啊! 綜合以上思索，規(guī)劃近期召開家長會，合理指導家長形成有利于幼兒的適合幼兒的早教理念和方法，再就是加強對指南的學習和研討，讓我們的教學更高效精確! 6、大班數(shù)學活動復習7以內(nèi)的加減教案反思 活動目標 1. 嘗試運用7的組成進展推理并列算式,學習7的加減運算。 2. 探究發(fā)覺互換、互補規(guī)律,敏捷進展加減運算。 3. 能主動參加,養(yǎng)成求異創(chuàng)新的思維品質(zhì)。 4. 培育幼兒的觀看力、推斷力及動手操作力量。 5. 有興趣參與數(shù)學活動。 活動預備 1.7的組成、加減算式,圖片或課件(內(nèi)

18、容：7只鳥:1只先來,6只后來;2只黑色,5只黃色;3只在樹上,4只在天上)。 2.7的組成、加減式中所需的數(shù)字和符號幼兒人手一套。 活動建議 1. 組織幼兒玩拍手和填數(shù)嬉戲,復習7的組成。 (1) 拍手嬉戲。幼兒邊拍手邊說出7的分合式，如：7可以分成1和6,1和6合起來就是7。 (2) 填數(shù)嬉戲。請幼兒又快又對地給缺失的7的組成式填上適宜的數(shù)。 2.引導幼兒觀看圖片,從中發(fā)覺數(shù)的關(guān)系，學習7的加減法。 (1)從鳥兒先后飛來的挨次,引導幼兒描述并列算式，先列加法,再列減法。 如:樹上飛來了1只小鳥,后來又飛來了6只小鳥,樹上一共有幾只小鳥?你是怎么知道的?請幼兒列出算式1+6=7,并說出各數(shù)字

19、、符號代表的意義。 教師提問:假如先飛來了6只小鳥,又飛來了1只小鳥,怎么列算式?幼兒可列出:6+1=7。引導幼兒發(fā)覺:將加號兩邊的數(shù)互換位置以后,總數(shù)不變。 引導幼兒運用7的組成進展推理,列出7的第一組減法算式。如:由于7可以分成1和6,1和6合起來是7,所以7-1=6、7-6=1。 (2)啟發(fā)幼兒依據(jù)圖片上小鳥的黑、黃(不同顏色)或在樹上、在天上(不同位置)等情境用的分合式,列出其他7的加減法算式。列出3+4=7、4+3=7、7-3=4、7-4=3。 請幼兒說出算式中的數(shù)字和符號各代表什么意思。 3.依據(jù)7的加減算式,鼓舞幼兒以自己的興趣和閱歷編出新的應用題。 如:依據(jù)7-2=5,可編出:我們班有7個小球,借給小班2個