大班數(shù)學(xué)小花被教案反思

1、 大班數(shù)學(xué)小花被教案反思1、大班數(shù)學(xué)小花被教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過實(shí)際操作和嬉戲，感知上下疊置的空間位置關(guān)系。 2、指導(dǎo)生活中的疊放物品的好處和留意事項(xiàng)。 3、情愿與同伴合作完成嬉戲，合作時(shí)敬重他人的意見。 4、培育幼兒比擬和推斷的力量。 5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 活動(dòng)預(yù)備： 五種顏色的積木、餐具若干，記錄紙和筆。 活動(dòng)過程： 1、教師出示各種積木，引發(fā)孩子的興趣。 教師：教師帶來了許多積木，我們今日來玩積累木嬉戲，你們想玩嗎? 2、通過嬉戲，初步感知上下疊置的空間位置關(guān)系。 這是教師堆的積木塔，大家要承受我的過關(guān)大考驗(yàn)才能玩嬉戲哦!教師出示不同顏色或外形搭成的4層積木塔。 第一關(guān)：引

2、導(dǎo)幼兒分別從上至下，從下至上數(shù)分別是什么顏色什么形體?如第一層是紅色立方體外形的。 其次關(guān)：這一層積木的上面一塊和下面一塊積木分別是什么顏色和外形的?(指著中間的一塊問) 第三關(guān)：請認(rèn)真觀看這個(gè)積木高塔，記住每一塊積木的疊放挨次。然后教師用布把積木塔蓋住，讓幼兒四人一組回憶積木塔疊放挨次搭出一座一模一樣的積木塔。 3、幼兒展現(xiàn)操作的結(jié)果，看一看與教師有什么不同?并請幼兒描述某一塊積木的上面和下面分別是什么顏色和什么外形的積木。 4、通過實(shí)際操作引發(fā)幼兒發(fā)覺疊放物品的好處。 四組變兩組，兩組的積木合在一起，想方法把這些積木搭起來，思索怎樣搭最高。 活動(dòng)快完畢了，咱們把積木都放回籃子里吧，(教師隨

3、便放，結(jié)果積木放不下)積木放不下，有什么方法讓積木放得下呢?啟發(fā)孩子疊放整齊。 5、發(fā)散孩子思維，生活中有什么東西是疊放的。教師小結(jié)：剛剛我們發(fā)覺把物品一個(gè)一個(gè)地疊放在一起就會(huì)比擬節(jié)約空間，同時(shí)也很整齊。但疊放時(shí)小朋友也要留意哦，有的物品是不能疊放太高的，如家里的陶瓷碗，假如太高簡單歪倒，就會(huì)把碗打破。 活動(dòng)反思： 在這個(gè)活動(dòng)中我通過闖關(guān)嬉戲的形式進(jìn)展，孩子都很感興趣。從活動(dòng)中孩子的表現(xiàn)看，孩子對上下疊置的空間位置關(guān)系都很明確，能清晰地辨別從上往下數(shù)與從下往上數(shù)的位置關(guān)系。在這個(gè)活動(dòng)中我還注意一點(diǎn)就是依據(jù)我班孩子合作力量比擬差這一點(diǎn)，所以我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)大多數(shù)都是以合作的形式進(jìn)展，如在其次個(gè)環(huán)

4、節(jié)的闖關(guān)嬉戲，從4人到8人一組，在第一次嬉戲時(shí)有個(gè)別喜愛表現(xiàn)的孩子(鐘鎮(zhèn)陽、陳朗)不理同組的同伴，自己拿了積木就搭，結(jié)果他們組是最終一個(gè)完成的，于是我與孩子一起分析了緣由，為什么?引導(dǎo)孩子商議著怎樣合作完成任務(wù)。在后面的兩個(gè)闖關(guān)嬉戲中孩子根本上都能做到商議合作完成任務(wù)，而且每一次完成任務(wù)后孩子都很有成就感。在最終一個(gè)環(huán)節(jié)與孩子一起發(fā)覺生活中疊放的物品時(shí)，孩子們的發(fā)言也特別樂觀，也發(fā)覺了疊放的好處，如占用的空間少，又美觀等。 從這個(gè)活動(dòng)的效果看，孩子對空間位置都比擬熟識(shí)，疊放的物品會(huì)比擬節(jié)約空間，同時(shí)也很整齊的道理孩子也懂，假如能把重點(diǎn)放在實(shí)踐學(xué)習(xí)如何利用空間位置上，如讓孩子擺放積木，讓孩子思索

5、怎樣擺放可以裝得最多，把各種不同大小的玩具放進(jìn)柜子的那一層最適宜等，對我班的孩子挑戰(zhàn)性會(huì)更大一些。 2、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：文具小超市教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)背景 為了激發(fā)幼兒的興趣愛好，結(jié)合大班年齡特點(diǎn)特開展此教學(xué)活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo) 1、穩(wěn)固熟悉10元以內(nèi)的人民幣，了解并能清晰地說出不同幣值之間的簡潔換算關(guān)系。 2、練習(xí)使用人民幣買賣文具。 3、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 4、培育幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作力量。 5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：熟悉10元以內(nèi)的人民幣。 難點(diǎn)：能清晰地說出不同幣值之間的簡潔換算關(guān)系。會(huì)使用人民幣買賣文具。 活動(dòng)預(yù)備 1、幼兒用書文

6、具超市。 2、 和幼兒一起在教室內(nèi)布置文具超市，并制作格牌若干。 活動(dòng)過程 一、 復(fù)習(xí)：10元以內(nèi)的人民幣。 教師出示面值10元以內(nèi)的人民幣(包括硬幣)若干，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)人民幣的不同面值以及簡潔的換算關(guān)系。 二、連一連。 請幼兒翻開幼兒用書文具超市，觀看各種文具的價(jià)格，找到手持相應(yīng)數(shù)額人民幣的孩子，并連線。 三、玩一玩，文具小超市。 1、幼兒扮演顧客，教師扮演超市的收銀員，幼兒用手中的人民幣買文具，熟識(shí)不同人民幣面值的組合及其用法。 2、教師：10元最多可以買幾種文具，引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋想一想，算一算，并用人民幣去買一買，之后請幼兒溝通自己所購置的文具。 3、請幼兒分角色扮演顧客和超市收銀員，連續(xù)

7、嬉戲。 延長活動(dòng) 在區(qū)域活動(dòng)中連續(xù)供應(yīng)文具和其他物品，培育幼兒敏捷換算的力量。 教學(xué)反思 1、幼兒對人民幣感興趣。 2、引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋。 3、表達(dá)數(shù)學(xué)訓(xùn)練生活化。 4、數(shù)學(xué)問題情境化。 5、訓(xùn)練方法嬉戲性。 6、活動(dòng)環(huán)節(jié)訓(xùn)練要復(fù)習(xí)序數(shù)。 7、要反復(fù)做嬉戲穩(wěn)固，把文具換其他物品培育幼兒敏捷換算力量。 3、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：小花被教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過實(shí)際操作和嬉戲，感知上下疊置的空間位置關(guān)系。 2、指導(dǎo)生活中的疊放物品的好處和留意事項(xiàng)。 3、情愿與同伴合作完成嬉戲，合作時(shí)敬重他人的意見。 4、培育幼兒比擬和推斷的力量。 5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 活動(dòng)預(yù)備： 五種顏色的積木、餐

8、具若干，記錄紙和筆。 活動(dòng)過程： 1、教師出示各種積木，引發(fā)孩子的興趣。 教師：教師帶來了許多積木，我們今日來玩積累木嬉戲，你們想玩嗎? 2、通過嬉戲，初步感知上下疊置的空間位置關(guān)系。 這是教師堆的積木塔，大家要承受我的過關(guān)大考驗(yàn)才能玩嬉戲哦!教師出示不同顏色或外形搭成的4層積木塔。 第一關(guān)：引導(dǎo)幼兒分別從上至下，從下至上數(shù)分別是什么顏色什么形體?如第一層是紅色立方體外形的。 其次關(guān)：這一層積木的上面一塊和下面一塊積木分別是什么顏色和外形的?(指著中間的一塊問) 第三關(guān)：請認(rèn)真觀看這個(gè)積木高塔，記住每一塊積木的疊放挨次。然后教師用布把積木塔蓋住，讓幼兒四人一組回憶積木塔疊放挨次搭出一座一模一樣

9、的積木塔。 3、幼兒展現(xiàn)操作的結(jié)果，看一看與教師有什么不同?并請幼兒描述某一塊積木的上面和下面分別是什么顏色和什么外形的積木。 4、通過實(shí)際操作引發(fā)幼兒發(fā)覺疊放物品的好處。 四組變兩組，兩組的積木合在一起，想方法把這些積木搭起來，思索怎樣搭最高。 活動(dòng)快完畢了，咱們把積木都放回籃子里吧，(教師隨便放，結(jié)果積木放不下)積木放不下，有什么方法讓積木放得下呢?啟發(fā)孩子疊放整齊。 5、發(fā)散孩子思維，生活中有什么東西是疊放的。教師小結(jié)：剛剛我們發(fā)覺把物品一個(gè)一個(gè)地疊放在一起就會(huì)比擬節(jié)約空間，同時(shí)也很整齊。但疊放時(shí)小朋友也要留意哦，有的物品是不能疊放太高的，如家里的陶瓷碗，假如太高簡單歪倒，就會(huì)把碗打破。

10、 活動(dòng)反思： 在這個(gè)活動(dòng)中我通過闖關(guān)嬉戲的形式進(jìn)展，孩子都很感興趣。從活動(dòng)中孩子的表現(xiàn)看，孩子對上下疊置的空間位置關(guān)系都很明確，能清晰地辨別從上往下數(shù)與從下往上數(shù)的位置關(guān)系。在這個(gè)活動(dòng)中我還注意一點(diǎn)就是依據(jù)我班孩子合作力量比擬差這一點(diǎn)，所以我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)大多數(shù)都是以合作的形式進(jìn)展，如在其次個(gè)環(huán)節(jié)的闖關(guān)嬉戲，從4人到8人一組，在第一次嬉戲時(shí)有個(gè)別喜愛表現(xiàn)的孩子(鐘鎮(zhèn)陽、陳朗)不理同組的同伴，自己拿了積木就搭，結(jié)果他們組是最終一個(gè)完成的，于是我與孩子一起分析了緣由，為什么?引導(dǎo)孩子商議著怎樣合作完成任務(wù)。在后面的兩個(gè)闖關(guān)嬉戲中孩子根本上都能做到商議合作完成任務(wù)，而且每一次完成任務(wù)后孩子都很有成就

11、感。在最終一個(gè)環(huán)節(jié)與孩子一起發(fā)覺生活中疊放的物品時(shí)，孩子們的發(fā)言也特別樂觀，也發(fā)覺了疊放的好處，如占用的空間少，又美觀等。 從這個(gè)活動(dòng)的效果看，孩子對空間位置都比擬熟識(shí)，疊放的物品會(huì)比擬節(jié)約空間，同時(shí)也很整齊的道理孩子也懂，假如能把重點(diǎn)放在實(shí)踐學(xué)習(xí)如何利用空間位置上，如讓孩子擺放積木，讓孩子思索怎樣擺放可以裝得最多，把各種不同大小的玩具放進(jìn)柜子的那一層最適宜等，對我班的孩子挑戰(zhàn)性會(huì)更大一些。 4、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：數(shù)數(shù)小本事教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 綱要在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)和價(jià)值取向中明確指出：“能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩”。此次活動(dòng)的內(nèi)容選材來源于幼兒的

12、實(shí)際生活，看似簡潔的數(shù)數(shù)活動(dòng)卻讓幼兒學(xué)會(huì)一些技巧，懂得了一些規(guī)律。 活動(dòng)目標(biāo) 1.通過嬉戲，讓幼兒練習(xí)數(shù)數(shù)。 2.觀看材料，嘗試借助材料上的提示發(fā)覺可以數(shù)正確的方法。 3.喜愛數(shù)數(shù)嬉戲，情愿感受并學(xué)習(xí)同伴的數(shù)數(shù)方法。 4.引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 5.愿意參加各種操作嬉戲，培育思維的逆反性。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 活動(dòng)其次局部中，讓孩子明白括弧中的小字代表不同的意思，小字不同，數(shù)量也不同是活動(dòng)的難點(diǎn)局部。 活動(dòng)預(yù)備 掛圖、PPT 活動(dòng)過程 一、了解孩子原有的數(shù)數(shù)閱歷 1.常常聽到小朋友們數(shù)數(shù)，你最多能數(shù)到幾?和他一樣多的舉手。教師說一個(gè)數(shù)字，接著往下數(shù)4個(gè)數(shù)。 二、數(shù)數(shù)嬉戲發(fā)覺正

13、確的數(shù)數(shù)方法 1.我知道你們能數(shù)很大的數(shù)字，就是不知道能不能數(shù)正確。下面請看黑板右邊，都看到了什么?(房子、樹、兔子、小花)。接下來請你們看著圖片，數(shù)一數(shù)房子有幾幢?樹有幾棵?兔子有幾只?花兒有幾朵?數(shù)好后舉手答復(fù)。 2.現(xiàn)在開頭對答案 *你數(shù)到的房子有幾幢? *你數(shù)到的樹有幾棵? 小結(jié)：看來數(shù)量比擬少的東西簡單數(shù)清晰。 *你數(shù)到的兔子有幾只?你在哪里找到了5只兔子?草叢里有4只兔子。蘑菇房的后面有1只兔子，第6只兔子在哪里?在上面的草叢里。 你用什么方法將兔子找出來的?從上往下。 要把東西數(shù)正確，其實(shí)有方法的，從上往下，從下往上，從左往右，從右往左，從前往后，從后往前。 只要根據(jù)肯定的挨次就

14、肯定能把東西數(shù)好。 * 看看花有幾朵?(10、11) 哦，有不同答案，請小朋友說一說，“還藏了一朵黃色的小花”哦，所以你數(shù)出的是11多，恩，不錯(cuò)?？墒悄銈兛纯匆活}板上教師畫的是什么顏色的花?(紅色)那我們應(yīng)當(dāng)數(shù)誰?(紅色的花)對啦，所以說小朋友在做題的時(shí)候肯定要觀看認(rèn)真哦! 可是這么多花這能數(shù)的快呢?兩個(gè)兩個(gè)數(shù)。對了，兩個(gè)正好是一簇一簇的。 上面得花有幾朵?4朵，下面的花有幾朵?6多，四朵加劉朵一共是十朵。 3.師：通過剛剛的數(shù)數(shù)，發(fā)覺小朋友都很棒?？墒墙處熯@里還有一些東西需要你們來幫助數(shù)。我們一起來看一看。 (幻燈片) 4、熟悉這個(gè)字么?對，請你們數(shù)一數(shù)帶魚有幾條。你剛剛數(shù)帶魚什么地方，數(shù)出

15、是8條的?為什么你要數(shù)帶魚的頭呢?頭比身體看的更清晰。你們也都是數(shù)頭的嗎?為什么要數(shù)眼睛?要把一堆東西數(shù)清晰，要數(shù)特征特別明顯的地方。 有的數(shù)帶魚的頭，有的數(shù)帶魚的眼睛，有的數(shù)帶魚的身體，那個(gè)最明顯?眼睛，我們一起來數(shù)數(shù)帶魚的眼睛。 小結(jié)：數(shù)一堆東西的時(shí)候，要數(shù)特征特別明顯的地方。 遷移：用這種方法我們來數(shù)數(shù)這些香蕉有幾只?你數(shù)了香蕉的哪里? 5.這個(gè)是什么字?請你們數(shù)一數(shù)蛋有幾只。 蛋有幾只?有六有八?你在哪里數(shù)到六只蛋的?他把全部看得見的蛋都數(shù)出來了，還有兩只蛋在哪里?在紙的后面也可能有蛋。你怎么知道后面有兩只蛋呢?他用了對應(yīng)的方法，看到下面有多少蛋，來估算上面有多少蛋。 小結(jié)：這一盒蛋在

16、放的整齊的狀況下我們可以嘗試用估算推理的方法，看第一排有幾個(gè)，算算推推后一排有幾個(gè)。 遷移：好，用這種方法，我們來看看這一板酸奶有幾盒?怎么知道有八盒的?下面有四盒，你就猜出上面也有四盒?？偣彩前撕?。 6.這個(gè)字你們熟悉嗎? 請你們數(shù)數(shù)奶粉有幾種? 怎么叫種?一樣的東西就叫一種，看一看奶粉有一樣的嗎?左面和右面的是同一種嗎?我們一起數(shù)一數(shù)?答案應(yīng)當(dāng)是幾?假如這里非要寫四，這里的小字改成什么就對了。(桶)所以你看，小字不一樣，數(shù)量也不一樣。由于括號(hào)里的小字是種，所以正確的答案? 三、關(guān)注身邊事物的數(shù)量 1.看看純奶有幾盒?紙有幾張? 小結(jié)：我們平常還可以通過觀看包裝盒或包裝袋上的數(shù)字，來得到一些

17、信息。 2.除了這些，你還在哪還發(fā)覺了這樣的數(shù)字，他們都代表什么意思? 不焦急，有興趣的小朋友回到家里可以去找一找。 教學(xué)反思 綱要在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)和價(jià)值取向中明確指出：“能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩”。此次活動(dòng)的內(nèi)容選材來源于幼兒的實(shí)際生活，看似簡潔的數(shù)數(shù)活動(dòng)卻讓幼兒學(xué)會(huì)一些技巧，懂得了一些規(guī)律。 本節(jié)課一共設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)其次局部中，讓孩子明白括弧中的小字代表不同的意思，小字不同，數(shù)量也不同是活動(dòng)的難點(diǎn)局部。而我在引導(dǎo)孩子解決發(fā)覺活動(dòng)的難點(diǎn)時(shí)，由于“種”字有點(diǎn)方言顏色，孩子不能預(yù)備的理解這個(gè)小環(huán)節(jié)的意思，課后聽其他教師說，假如換成“類”或許會(huì)讓孩子更好理

18、解些。還有就是問奶粉下面非要寫上數(shù)字四，括號(hào)里的小字改成什么就可以了?能答復(fù)出來的幼兒不多，有個(gè)孩子答復(fù)除了“桶”，我馬上給出了表揚(yáng)，連續(xù)追問還有沒有不同的答案?結(jié)果沒有孩子答復(fù)，我就直接告知了孩子，除了桶之外，還有罐、箱、碗等等，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒的反響有點(diǎn)似懂非懂的。組織好問題的語言是引導(dǎo)幼兒理解活動(dòng)內(nèi)容的關(guān)鍵。 在最終完畢的環(huán)節(jié)中，我的提問上有些不明確“你們還在哪里見過這些數(shù)字”。我是想讓孩子答復(fù)出類似生產(chǎn)日期、標(biāo)簽、數(shù)量等方面的數(shù)字，可有的孩子說了些像電話號(hào)碼、車牌號(hào)、樓梯號(hào)等。這個(gè)問題我應(yīng)當(dāng)如何問才能問到我想要的答案上來呢?假如說“你們還在那些商品上見到過這些數(shù)字，你覺得這些數(shù)字代表

19、的是什么意思?”不知道語言上精確不精確? 在整個(gè)活動(dòng)的預(yù)備、設(shè)計(jì)到開展，才發(fā)覺原來在仿照名師的一節(jié)課也不是個(gè)簡潔是事，把名師上課中說的話完全照搬下來未必適合自己班里的孩子。我們在仿照中還要有所創(chuàng)新，要有自己的東西，要依據(jù)自己班里孩子的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。然而，不管自己的勝利與否，從仿照名師的課當(dāng)中，還是學(xué)到了許多東西的，比方在設(shè)計(jì)問題上，要有預(yù)設(shè)，語言上要簡潔明白。每個(gè)環(huán)節(jié)之后的小結(jié)語要怎么說，過度語是如何設(shè)計(jì)的等等，都要細(xì)細(xì)揣摩。 5、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：玫瑰花教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景： 由于大班幼兒比擬好動(dòng)且動(dòng)手力量強(qiáng)。為了讓幼兒能體驗(yàn)到動(dòng)手的歡樂，并能理解勞動(dòng)的辛苦、宏大。特殊是對父

20、母的付出的體會(huì)。由于我園幼兒絕大局部都是農(nóng)村孩子，且父母又大多不在身邊。讓她們能體會(huì)活動(dòng)意境。熬煉幼兒的動(dòng)手力量。 主要是讓幼兒養(yǎng)成知恩、感恩得的優(yōu)秀品質(zhì)。 活動(dòng)目標(biāo) 1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用剪刀制作玫瑰花，體驗(yàn)動(dòng)手活動(dòng)的歡樂。 2、豐富幼兒的生活閱歷，增加幼兒的動(dòng)手力量。 3、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 4、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 動(dòng)手做的過程。體驗(yàn)意義和品質(zhì)的培育。 活動(dòng)預(yù)備 1、剪刀、色卡紙若干。 2、 教師用剪刀制作的玫瑰紙花一朵。 活動(dòng)過程 1、 教師出示已經(jīng)剪好的玫瑰花花，提問引發(fā)幼兒興趣：“小朋友們看教師給你們帶來了什么?(玫

21、瑰花)你們知道教師是怎樣做出來的嗎?” 2、 教師用剪刀現(xiàn)場制作玫瑰花，一邊做一邊講解制作的步驟和方法。 3、 請幼兒動(dòng)手制作玫瑰花。教師分別賜予指導(dǎo)。幼兒學(xué)會(huì)制作以后，鼓舞幼兒用其他顏色的卡紙制作。 4、 制作完畢，幼兒用制作的玫瑰花開展“為我最親的人”獻(xiàn)花的活動(dòng)。請幼兒回家后把花送給每天為自己成長悄悄付出的親人。(父母、爺爺、奶奶、外公、外婆等) 教學(xué)反思 在這個(gè)嘗試的過程中，我們發(fā)覺了問題，如我們一再強(qiáng)調(diào)的肯定要折好后再剪，有些小朋友還是亂剪，又如個(gè)別孩子社會(huì)交往力量不是很好，顯得拘束，消失了不愿動(dòng)手等現(xiàn)象，針對這一狀況，我們準(zhǔn)備通過個(gè)別談話、教師在旁賜予其安全感等手段解決其問題，也信任

22、一回生，兩回熟，屢次以后這樣的狀況會(huì)隨之削減;另外，在顏色的選擇上，教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候賜予一些建議。因此在對我班孩子進(jìn)展教學(xué)時(shí)還是應(yīng)當(dāng)考慮的再周詳些。雖然是剛開頭嘗試但是收到了不錯(cuò)的效果，學(xué)的樂觀性都特別高，同時(shí)也激起孩子剪紙花的興趣。 固然，在活動(dòng)中還會(huì)存在其他的問題。但我們信任一邊實(shí)踐，想方法會(huì)把問題解決好的，也信任我們的孩子肯定能在剪紙花中找到歡樂的! 6、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)小花被（空間位置、數(shù)的熟悉）教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過實(shí)際操作和嬉戲，感知上下疊置的空間位置關(guān)系。 2、指導(dǎo)生活中的疊放物品的好處和留意事項(xiàng)。 3、情愿與同伴合作完成嬉戲，合作時(shí)敬重他人的意見。 4、培育幼兒比擬和推斷

23、的力量。 5、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 活動(dòng)預(yù)備： 五種顏色的積木、餐具若干，記錄紙和筆。 活動(dòng)過程： 1、教師出示各種積木，引發(fā)孩子的興趣。 教師：教師帶來了許多積木，我們今日來玩積累木嬉戲，你們想玩嗎? 2、通過嬉戲，初步感知上下疊置的空間位置關(guān)系。 這是教師堆的積木塔，大家要承受我的過關(guān)大考驗(yàn)才能玩嬉戲哦!教師出示不同顏色或外形搭成的4層積木塔。 第一關(guān)：引導(dǎo)幼兒分別從上至下，從下至上數(shù)分別是什么顏色什么形體?如第一層是紅色立方體外形的。 其次關(guān)：這一層積木的上面一塊和下面一塊積木分別是什么顏色和外形的?(指著中間的一塊問) 第三關(guān)：請認(rèn)真觀看這個(gè)積木高塔，記住每一塊

24、積木的疊放挨次。然后教師用布把積木塔蓋住，讓幼兒四人一組回憶積木塔疊放挨次搭出一座一模一樣的積木塔。 3、幼兒展現(xiàn)操作的結(jié)果，看一看與教師有什么不同?并請幼兒描述某一塊積木的上面和下面分別是什么顏色和什么外形的積木。 4、通過實(shí)際操作引發(fā)幼兒發(fā)覺疊放物品的好處。 四組變兩組，兩組的積木合在一起，想方法把這些積木搭起來，思索怎樣搭最高。 活動(dòng)快完畢了，咱們把積木都放回籃子里吧，(教師隨便放，結(jié)果積木放不下)積木放不下，有什么方法讓積木放得下呢?啟發(fā)孩子疊放整齊。 5、發(fā)散孩子思維，生活中有什么東西是疊放的。 教師小結(jié)：剛剛我們發(fā)覺把物品一個(gè)一個(gè)地疊放在一起就會(huì)比擬節(jié)約空間，同時(shí)也很整齊。但疊放時(shí)

25、小朋友也要留意哦，有的物品是不能疊放太高的，如家里的陶瓷碗，假如太高簡單歪倒，就會(huì)把碗打破。 活動(dòng)反思： 在這個(gè)活動(dòng)中我通過闖關(guān)嬉戲的形式進(jìn)展，孩子都很感興趣。從活動(dòng)中孩子的表現(xiàn)看，孩子對上下疊置的空間位置關(guān)系都很明確，能清晰地辨別從上往下數(shù)與從下往上數(shù)的位置關(guān)系。在這個(gè)活動(dòng)中我還注意一點(diǎn)就是依據(jù)我班孩子合作力量比擬差這一點(diǎn)，所以我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)大多數(shù)都是以合作的形式進(jìn)展，如在其次個(gè)環(huán)節(jié)的闖關(guān)嬉戲，從4人到8人一組，在第一次嬉戲時(shí)有個(gè)別喜愛表現(xiàn)的孩子(鐘鎮(zhèn)陽、陳朗)不理同組的同伴，自己拿了積木就搭，結(jié)果他們組是最終一個(gè)完成的，于是我與孩子一起分析了緣由，為什么?引導(dǎo)孩子商議著怎樣合作完成任務(wù)。

26、在后面的兩個(gè)闖關(guān)嬉戲中孩子根本上都能做到商議合作完成任務(wù)，而且每一次完成任務(wù)后孩子都很有成就感。在最終一個(gè)環(huán)節(jié)與孩子一起發(fā)覺生活中疊放的物品時(shí)，孩子們的發(fā)言也特別樂觀，也發(fā)覺了疊放的好處，如占用的空間少，又美觀等。 從這個(gè)活動(dòng)的效果看，孩子對空間位置都比擬熟識(shí)，疊放的物品會(huì)比擬節(jié)約空間，同時(shí)也很整齊的道理孩子也懂，假如能把重點(diǎn)放在實(shí)踐學(xué)習(xí)如何利用空間位置上，如讓孩子擺放積木，讓孩子思索怎樣擺放可以裝得最多，把各種不同大小的玩具放進(jìn)柜子的那一層最適宜等，對我班的孩子挑戰(zhàn)性會(huì)更大一些。 7、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：七朵花教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)背景 本次教學(xué)活動(dòng)中，我把操作法作為幼兒學(xué)習(xí)編7的加法應(yīng)用題

27、的學(xué)習(xí)方法，通過觀看-表述溝通-探究發(fā)覺-小結(jié)提升等循環(huán)往復(fù)的操作練習(xí)中，讓幼兒在觀看這7朵花中進(jìn)一步把握加法應(yīng)用題的構(gòu)造，體驗(yàn)編應(yīng)用題的樂趣，又讓幼兒在活動(dòng)中進(jìn)展了數(shù)學(xué)力量，從而進(jìn)一步培育幼兒思維的敏捷性、深刻性與規(guī)律性。 活動(dòng)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)7的不同組成方法，進(jìn)展觀看和規(guī)律思維力量。 2、學(xué)習(xí)7的加法，嘗試編加法題。 3、能完整、精確的表述，培育幼兒語言概括力量。 4、培育幼兒比擬和推斷的力量。 5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：1、看圖學(xué)習(xí)7的加法。 2、知道加法應(yīng)用題的構(gòu)造、理解算式的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：能依據(jù)不同的畫面進(jìn)展敘述，并列出相應(yīng)的算式。 活動(dòng)預(yù)備 1、幼兒用書瓢蟲

28、找朋友。 2、花園的圖片1張：不同顏色、種類、大小等特征的花朵共7朵;紙、筆若干，7的加法算式題若干，蝴蝶和花朵的胸飾，背景音樂。 活動(dòng)過程 一、復(fù)習(xí)7的加法。 二、引導(dǎo)幼兒觀看圖片 問題導(dǎo)入：這是什么季節(jié)?這么漂亮的花都是一樣的嗎?引導(dǎo)幼兒觀看，查找花朵的不同特征。 三、看圖列式 1、算一算：花園里一共有多少花朵? 2、幼兒嘗試依據(jù)花朵的特征編加法題，并講講題目所表示的意思。(2+5=7 2朵花有葉子，5朵花沒有葉子) 教師：有誰也是找到這個(gè)特征，但是編的題目不一樣?(5+2=7) 引導(dǎo)幼兒理解：加號(hào)兩邊的數(shù)字換一換，答案是一樣的。 四、動(dòng)腦筋 1、教師：有幾道題目都是1+6=7，表示的意思

29、一樣嗎? 2、教師小結(jié)：花園里一共有7朵花，大家列出題目的依據(jù)雖然不一樣，但是答案是一樣的。 五、幼兒操作幼兒用書瓢蟲找朋友。 六、做嬉戲：蝴蝶找花 1、介紹嬉戲規(guī)章：花和蝴蝶身上都有數(shù)字，蝴蝶聽著音樂找花，音樂完畢時(shí)，花和蝴蝶必需結(jié)成一對。檢驗(yàn)：蝴蝶和花的兩個(gè)數(shù)字加起來正好是7，就算勝出。 2、幼兒選擇角色玩嬉戲。 3、交換角色再次嬉戲。 教學(xué)反思 學(xué)前班的數(shù)學(xué)教學(xué)是一門系統(tǒng)的規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，具有肯定特點(diǎn)的規(guī)律，親密聯(lián)系幼兒身邊的生活實(shí)際。學(xué)習(xí)七朵花研討課，我運(yùn)用幼兒生活中熟識(shí)易理解的漂亮的花朵，設(shè)計(jì)花園圖片進(jìn)展教學(xué)，按花朵的不同顏色、種類、大小等特征。直觀解決教學(xué)學(xué)問的抽象性與幼兒思維詳

30、細(xì)形象。加深幼兒理解加號(hào)左、右邊的兩個(gè)加數(shù)可以交換位置和不變的道理，能讓幼兒在進(jìn)展思維中體驗(yàn)，感知物體的數(shù)量與變換及學(xué)會(huì)分析問題，我的教學(xué)能做到讓幼兒在想一想，練一練，玩一玩的練習(xí)中得到穩(wěn)固。本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程能激發(fā)幼兒探究學(xué)問的興趣，能較好地到達(dá)教學(xué)目的。 8、大班數(shù)學(xué)小花被教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過實(shí)際操作和嬉戲，感知上下疊置的空間位置關(guān)系。 2、指導(dǎo)生活中的疊放物品的好處和留意事項(xiàng)。 3、情愿與同伴合作完成嬉戲，合作時(shí)敬重他人的意見。 4、初步培育觀看、比擬和反響力量。 5、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 活動(dòng)預(yù)備： 五種顏色的積木、餐具若干，記錄紙和筆。 活動(dòng)過程： 1、教師出示各種積木，引發(fā)孩子的興趣。 教師：教師帶來了許多積木，我們今日來玩積累木嬉戲，你們想玩嗎? 2、通過嬉戲，初步感知上下疊置的空間位置關(guān)