大班數學我們去購物教案反思

1、 大班數學我們去購物教案反思1、大班數學活動我們一起去旅游教案反思 活動目標： 1.初步了解加減法的含義，感知3以內的加減法。 2.通過嬉戲活動進一步了解3以內的實際含義。 3.培育幼兒對數字的熟悉力量。 4.讓幼兒學習簡潔的數學題目。 5.引發(fā)幼兒學習的興趣。 活動重難點： 活動重點：感知3以內的加減法 活動難點：了解加減法的實際含義 活動預備： 1.課件我們一起去旅游 2.數字卡 3.自制的加減算式卡片 活動過程： 一、談話 1.教師：你們去過哪些地方旅游?能給我們簡潔介紹一下你的旅游見聞嗎?(幼兒依據自己實際閱歷介紹。) 你們知道中國還有哪些出名的地方嗎?(出示圖片或者照片) 2.教師播

2、放課件中的聞名城市和風景名勝，幼兒通過圖片，了解我們國家聞名的城市和 風景名勝。 二、嬉戲 1.教師：這里有一些旅游卡片，你們可以兩個人一起玩。 2.教師出示數字卡片，幼兒進展數物對應練習，兩人結伴。 規(guī)章：兩張卡片消失的加號，則數字相加，按得數取雪花片;若兩張卡片消失的是減號，則數字相減。 三、嬉戲我們一起去旅游 1.教師：我們到了那么多地方旅游了，你們都是乘什么交通工具呢?(教師逐一出示自制的有交通工具的圖片。)我們一起乘坐交通工具去旅行好不好? 2.每個幼兒手持寫有數字的“票子“(或寫有算式的“票子“)，以票上的數字(或票上算式答案的數字)， 去查找貼在畫有交通工具的圖片上的相應式題的答

3、案的數字，以查找旅游中自己將乘坐哪種交通工具。 3.讓5個幼兒分別扮演某種交通工具的司機，站立在交通工具前，發(fā)出指令，如“嘿嘿!我的火車(或其他交通工具)就要開，開到北京去，有票的乘客請上來?！俺钟性撛囶}得數“票子“的幼兒，憑票上車， 直至全部的交通工具都開走，嬉戲完畢。 四、活動延長 1.相減，按得數行棋。 活動反思： 充分利用幼兒現實生活中的資源，通過作用于幼兒的活動對幼兒發(fā)生實質性的影響，讓幼兒在生活和嬉戲中感受事物的數量關系，體驗數學的重要和好玩。 2、大班數學活動我們乘車去朋友家教案反思 設計意圖： 最近，亮亮由于身體緣由已經幾天沒來幼兒園了，孩子們挺惦念他，都想去探望他。為了滿意幼

4、兒的愿望，我們設計了這一活動，讓幼兒感受到數學與生活的親密聯系。 活動目標： 1.學習看路線圖，找出最適宜的路線。 2.在乘車嬉戲中學習8以內的加減計算。 3.培育幼兒比擬和推斷的力量。 4.培育幼兒對數字的熟悉力量。 5.引發(fā)幼兒學習的興趣。 活動預備： 1.學過8以內的加減。 2.去朋友家的路線圖(如圖，大圖一份，小圖若干。圖上的粗線表示汽車行駛的路線，圓圈里的數字表示在這條路線上的公交車編號，格子數可以表示路程數。兩個數字放置在一起表示這里兩路車都經過，例如表示1路車和3路車都要經過這里。路車是往左開的，假如想往前走就得換乘路車)。 3.自制的標有數字17的錢幣。 4.站牌。 活動過程：

5、 一、爭論去亮亮家的方法 師：亮亮已經好幾天沒來幼兒園了，你們都很想去他家探望他。今日我們就來爭論幾個問題。你們預備怎樣去亮亮家?假如乘公交車去，需要做些什么預備工作? 二、看路線圖 1.查找動身點和目的地。 師(出示大路線圖)：這是一張公交車行車路線圖。你能看出我們在哪里，亮亮的家在哪里嗎? 2、觀看路線的走向。 師：這張圖上還有些什么?你們有沒有看不懂的地方? 師：你們兩個兩個結伴先在小圖上找一找，一共有幾條路線可以到達亮亮家。 (幼兒答復，教師在大路線圖邊上記錄：路車換乘路車，路車換乘路車，路車直達。) 三、選擇路線 1.找出最近的路線。 師：你們認為哪條路線最近?怎樣才能知道哪條路線最

6、近?為什么? (記錄每條路線的路程并比擬。) 2.找出最省錢的路線。 a.了解每路車的票價：路車2元，路車2元，路車2元，路車3元，路車5元。 b.哪條路線最省錢?為什么? (幼兒答復，教師記錄每條路線的價錢。) 四、模擬乘車 1.幼兒每人拿8元自制錢幣，分別站到自己選擇的路線(站牌)前。 2.每輛車上有一個幼兒當售票員，一個幼兒當司機。乘客買票上車，隨音樂做開汽車動作繞活動室一圈。換車時，售票員提示乘客再次買票。 活動延長： 1.請幼兒想一想原來有多少錢，算一算用去多少錢，比一比誰最省錢。 2.帶幼兒乘公交車去亮亮家。 活動反思： 該活動內容來自幼兒生活，“到亮亮家去”這一情景激起了幼兒參與

7、活動的興趣。采納什么樣的方法去亮亮家，乘公交車必需知道什么等問題勾起了幼兒對生活閱歷的回憶。在看路線圖時，教師沒有直接介紹，而是鼓舞幼兒提問。這樣不僅激發(fā)了幼兒學習的主動性，而且培育了幼兒發(fā)覺問題、提出問題的力量。在查找最近的路線和最省線的路線的過程中，幼兒想出了各種方法.應用了生活閱歷和數學學問。最終的模擬乘車，讓幼兒體驗了乘車過程，應用了8以內加減的學問。 3、大班數學活動教案：超市購物教案(附教學反思) 設計意圖 綱要指出：幼兒的進展是在與四周環(huán)境的相互作用中實現的，良好的訓練環(huán)境對幼兒的身心進展具有樂觀的促進作用，應充分利用社區(qū)資源，拓展幼兒生活和學習的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖

8、掘其潛在的、有利于孩子身心和諧進展的訓練價值。 超市是幼兒在日常生活中最熟識的場所之一，超市里各種各樣的物品吸引著幼兒。為此，我們選擇了幼兒感興趣的題材“超市”開展主題活動。將幼兒從“課堂”帶到“社會情景”中，并通過參觀、嬉戲、談話、繪畫等多種活動形式把孩子零星的閱歷整合起來，使孩子了解超市的構造，體驗購物的歡樂，感受超市給人們生活帶來的便利。在開展主題活動中，我們常常聽到孩子們談論去超市購物時自己買了多少東西，付了多少錢，但是，對人民幣的概念仍較模糊，于是生成了這節(jié)數學活動超市購物。旨在創(chuàng)設一個“超市購物”的嬉戲情境，在屢次去“超市購物”的過程中熟悉硬幣，學會使用硬幣。整個活動過程，引導幼兒

9、樂觀參加，自主探究學習，情愿與同伴共享歡樂，學會處理生活中簡潔的問題，增加了幼兒社會交往力量。當幼兒親自購物之后，能用完整的語言敘述自己的購物體驗，也提高了幼兒的語言表達力量。 活動目標 1.熟悉1角、5角、1元的硬幣，及它們之間的換算關系。 2.把握購物時不同的付錢方式，感受數學與生活的親密聯系。 3.感受購物的樂趣，體驗勝利的喜悅。 4.引導幼兒樂觀與材料互動，體驗數學活動的樂趣。 5.培育幼兒的觀看力、推斷力及動手操作力量。 活動預備 1.學問預備： (1)活動前幼兒對人民幣有初步熟悉，有“超市購物”的閱歷。 (2)幼兒熟悉漢字“角”、“一”。 2.物質預備： (1)布置“超市”，貨架上

10、擺有各種實物，并標明價錢。 (2)裝有10個1角、2個5角、1個1元硬幣的盒，幼兒人手一份。 (3)付錢方法展現板四塊。 (4)直觀演示1角、5角、1元硬幣之間換算關系的課件。 (5)幼兒人手一張存錢卡。 活動過程 1.導入活動，熟悉硬幣 (1)讓幼兒感知、發(fā)覺硬幣的特征。 師：“今日教師給小朋友帶來了一份禮物，請你們輕輕地翻開盒子，看看里面裝著什么?！?幼兒翻開盒子。) 師：“哇，好多硬幣!小朋友們看看，都有多少錢的硬幣?”(1角，5角，1元。) “好，現在請小朋友把盒子蓋起來，教師要考考你們?！?(2)出示1角課件。 師：“小朋友們看，這是多少錢的硬幣?”(1角。) “你怎么知道它是1角錢

11、?”引導幼兒觀看硬幣上的標志。 教師小結：對了，它的上面寫著“1角”，它就是1角錢。 以同樣方式分別出示5角、1元課件，讓幼兒熟悉。 師小結：5角的硬幣是金色的，上面寫著5角;硬幣中最大的是1元的硬幣，它的上面寫著1元。 嬉戲：取硬幣 師：“我們一起玩一個取硬幣的嬉戲：教師說出多少錢的硬幣，請小朋友快速地舉起這個硬幣，看誰舉得又快又精確?！?教師公布命令：“請舉起1角(5角、1元)的硬幣?！庇變喝∠鄳挠矌拧?師：“小朋友們真棒!今日我們有這么多錢，想不想去超市購物?”(想。) “去超市購物時，小朋友要先看看貨架上都有哪些商品，價格是多少，然后選一樣自己喜愛的，到收銀臺付錢。”“教師先請小朋友

12、拿著錢盒到1號貨架購物?！?評析：此環(huán)節(jié)的設計意圖是讓幼兒對已有的閱歷進展整理。幼兒在活動前對硬幣有了粗淺熟悉?；顒舆^程中，教師借助實物，通過嬉戲，從1角、5角、l元三種硬幣最明顯的特征入手，引導幼兒精確熟悉l角、5角、1元硬幣，表達了活動的趣味性。 2.幼兒第一次購物，探究1角、5角、1元毛硬幣之間的換算關系 幼兒帶著錢盒，到超市1號貨架選商品(師設計的每一件商品均為5角錢或1元錢)，并到收銀員處付錢。(收銀員由教師擔當：展現幼兒付錢方法，幼兒只有付錢正確才能拿走商品。) 集中梳理閱歷，知道硬幣之間的換算關系。 提問：“誰情愿來說說你買的是什么?多少錢?你是怎樣付錢的?” 幼兒分別說出5角錢

13、的兩種付錢方式：用1個5角來付錢;用5個1角付錢。 師小結：“這些小朋友買的都是5角錢的東西。有的小朋友用1個5角付錢，有的用5個1角付錢?！?出示課件梳理：“5個1角的硬幣合起來是5角錢，1個5角的硬幣也是5角錢。 提問：“誰買的是1元的東西?你是怎么付錢的?” 幼兒分別說出1元錢的多種付錢方式：“我買了一個1元的，用一個1元的硬幣付錢?！薄坝?0個1角的硬幣付錢?！薄坝?個5角的硬幣付錢?！薄坝?個1角和1個5角的硬幣付錢?！?出示課件，梳理1元硬幣之間的換算關系：2個5角的硬幣合起來是1元錢;10個1角合起來是1元錢;5個1角和1個5角合起來也是1元錢。 師：“原來硬幣里還藏著這么多隱秘

14、。我們剛剛只買了5角、1元的商品，超市里還有許多不同價格的商品，你們想買嗎?購物時請小朋友認真看看上面的標價，想想怎樣付錢簡便些?好，請大家拿著錢盒去購物吧!” 評析：教師在幼兒熟悉了1角、5角、1元三種硬幣的根底上，給幼兒供應了親身購物的時機，進一步探究1角、5角、1元三種硬幣之間的換算關系。每個幼兒都只有在付錢正確的狀況下才能買到商品。幼兒必需先觀看商品的價格，然后思索該如伺正確付錢，并將付錢方法粘貼在展板上，最終通過課件梳理幼兒閱歷，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。 3.幼兒其次次購物，發(fā)覺多種付錢方法 幼兒到超市選商品，教師觀看。收銀員由教師擔當，展現幼兒付錢方法。 集中爭論，梳理多種付錢方法。 師

15、提問：“你買的是什么?多少錢?你是怎樣付錢的?”(幼兒邊講，教師邊演示課件。) (1)6角錢的商品的兩種付錢方式：用6個1角的硬幣來付錢;用1個5角和1個1角合起來也是6角，這種付錢方法只用了2個硬幣，簡便多了。 (2)8角錢的咪咪蝦條付錢方式：用了8個1角來付錢;用1個5角的硬幣和3個1角的硬幣合起來也是8角錢。 (3)假如我買的東西是1元，請小朋友幫我想想怎樣用1元、5角或者1角的硬幣來付錢呢?” 小結：可以直接用1元的硬幣來付，也可以用2個5角的硬幣來付，由于他們合起來是1元，還可以用10個1角來付。還可以用1個5角和5個1角來付?！?師：“原來同樣的價錢可以有多種付錢方法?！?請小朋友

16、將商品放進桌子底下的籃子里。) 評析：這一環(huán)節(jié)教師奇妙設計，讓幼兒在一次次購物嬉戲中發(fā)覺多種付錢方法，既拓展了幼兒思維，又進一步感受了數學與生活的親密聯系，充分表達幼兒在活動中探究學習、發(fā)覺學習的特色。 4.第三次購物，穩(wěn)固幼兒閱歷，體驗勝利的喜悅 (1)師：“今日教師還給大家預備了一樣神奇的禮物存錢卡(出示存錢卡)。這回要請小朋友將你的付錢方法存在存錢卡里。去超市購物時，請小朋友選一樣自己喜愛的商品，看看多少錢，然后回到座位上，將你的付錢方法粘在銀行卡的反面。 (2)幼兒自由購物，將付錢方法黏貼在存錢卡上。教師巡回指導，引導幼兒介紹自己的付錢方法。 5.共享商品，完畢活動 師：“今日我們熟悉

17、了1角、5角、1元的硬幣，學會了不同的付錢方法，到超市里買了這么多的商品，真快樂!今日也來了這么多的客人教師，我們請她們一起來品嘗我們購置的商品好嗎?請小朋友把自己購置的商品送與客人教師一起共享吧?！?活動反思 整個活動始終貫穿“超市購物”這一主線，以嬉戲的形式引導幼兒在不斷的超市購物中熟悉1角、5角、1元的硬幣。從熟悉硬幣到探究1角、5角、1元硬幣之間的換算關系，再引導幼兒發(fā)覺多種付錢方法，層層深入?；顒舆^程中充分調動幼兒的自主性和樂觀性，促進幼兒思維的進展。 4、大班數學活動我們乘車去朋友家（8以內的加減）教案反思 活動目標： 1.學習看路線圖，找出最適宜的路線。 2.在乘車嬉戲中學習8以

18、內的加減計算。 3.培育幼兒對數字的熟悉力量。 4.引導幼兒樂觀與材料互動，體驗數學活動的樂趣。 5.引發(fā)幼兒學習的興趣。 活動預備： 1.學過8以內的加減。 2.去朋友家的路線圖(如圖，大圖一份，小圖若干。圖上的粗線表示汽車行駛的路線，圓圈里的數字表示在這條路線上的公交車編號，格子數可以表示路程數。兩個數字放置在一起表示這里兩路車都經過，例如表示1路車和3路車都要經過這里。路車是往左開的，假如想往前走就得換乘路車)。 3.自制的標有數字17的錢幣。 4.站牌。 活動過程： 一、爭論去亮亮家的方法 師：亮亮已經好幾天沒來幼兒園了，你們都很想去他家探望他。今日我們就來爭論幾個問題。你們預備怎樣去

19、亮亮家?假如乘公交車去，需要做些什么預備工作? 二、看路線圖 1.查找動身點和目的地。 師(出示大路線圖)：這是一張公交車行車路線圖。你能看出我們在哪里，亮亮的家在哪里嗎? 2、觀看路線的走向。 師：這張圖上還有些什么?你們有沒有看不懂的地方? 師：你們兩個兩個結伴先在小圖上找一找，一共有幾條路線可以到達亮亮家。 (幼兒答復，教師在大路線圖邊上記錄：路車換乘路車，路車換乘路車，路車直達。) 三、選擇路線 1.找出最近的路線。 師：你們認為哪條路線最近?怎樣才能知道哪條路線最近?為什么? (記錄每條路線的路程并比擬。) 2.找出最省錢的路線。 a.了解每路車的票價：路車2元，路車2元，路車2元，

20、路車3元，路車5元。 b.哪條路線最省錢?為什么? (幼兒答復，教師記錄每條路線的價錢。) 四、模擬乘車 1.幼兒每人拿8元自制錢幣，分別站到自己選擇的路線(站牌)前。 2.每輛車上有一個幼兒當售票員，一個幼兒當司機。乘客買票上車，隨音樂做開汽車動作繞活動室一圈。換車時，售票員提示乘客再次買票。 活動延長： 1.請幼兒想一想原來有多少錢，算一算用去多少錢，比一比誰最省錢。 2.帶幼兒乘公交車去亮亮家。 活動反思： 數學來源與現實，存在于現實，并且應用與現實，數學過程應當是幫忙幼兒把現實問題轉化為數學問題的過程。訓練活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的閱

21、歷和視野。 5、大班數學我們去購物教案反思 活動目標: 1、練習8以內的減法算式，學習用算式記錄自己購置物品的過程。 2、穩(wěn)固對人民幣及其兌換關系的熟悉。 3、能清晰地敘述自己的操作過程和結果。 活動預備： 閱歷預備：幼兒熟悉過人民幣，有跟父母去購物的閱歷。請五位力量強的幼兒當超市老板 物質預備： 教具：利用班級的玩具和其他物品布置成超市(五個貨架)，猴子頭飾8個、超市貨柜的圖片(標有價格) 學具：幼兒用書幼兒人手一支筆、橡皮、錢幣若干(放在每桌的籮筐里)，記錄單 活動過程： 1、小猴子的新鋪子開張了 (1)教師：小猴子開了一個新鋪子，邀請我們去購物。現在我們一起來看看鋪子里有些什么?每種商品

22、的價格是多少。(觀看圖片上的商品) (2)請幼兒每人取8元錢，想一想、說一說可以怎樣取錢? (3)指導幼兒回自己一桌的籮筐里取錢，教師指導。 2、嬉戲：買東西 (1)幼兒想好要買什么物品，并看清晰該物品的價格，在記錄紙上列出相應的算式。 (2)和朋友溝通自己的記錄單，向朋友介紹自己想買的物品、價格以及還剩多少錢，朋友之間相互檢查是否正確。 (3)請個別幼兒上來溝通自己的記錄單，大家一起檢查是否正確，錯誤的加以改正。 (4)幼兒各自去店鋪買東西，請幾個力量強的幼兒做猴子老板。 3、幼兒操作 (1)怎樣取錢觀看小動物想要取錢的數字，想一想怎樣取錢，請你圈出來。 (2)可以買什么認真觀看小朋友手上的

23、錢幣，算一算這些錢能買哪兩樣東西，并且不用找錢，請把這些物品圈出來。 4、活動評價。 活動反思： 綱要指出：幼兒的進展是在與四周環(huán)境的相互作用中實現的，良好的訓練環(huán)境對幼兒的身心進展具有樂觀的促進作用，應充分利用社區(qū)資源，拓展幼兒生活和學習的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧進展的訓練價值。 6、大班數學去超市購物教案反思 設計意圖 綱要指出：幼兒的進展是在與四周環(huán)境的相互作用中實現的，良好的訓練環(huán)境對幼兒的身心進展具有樂觀的促進作用，應充分利用社區(qū)資源，拓展幼兒生活和學習的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧進展的訓練價值。 超市是幼兒在日常生活中最熟識的場所之一，超市里各種各樣的物品吸引著幼兒。為此，我們選擇了幼兒感興趣的題材“超市”開展主題活動。將幼兒從“課堂”帶到“社會情景”中，并通過參觀、嬉戲、談話、繪畫等多種活動形式把孩子零星的閱歷整合起來，使孩子了解超市的構造，體驗購物的歡樂，感受超市給人們生活帶來的便利。在開展主題活動中，我們常常聽到孩子們談論去超市購物時自己買了多少東西，付了多少錢，但是，對人民幣的