跟上孩子成長的腳步讀后感

1、第 跟上孩子成長的腳步讀后感 篇一：跟上孩子成長的腳步讀后感 有了孩子之后，有時(shí)間開始看育兒方面的書。知道了小巫，小巫是學(xué)教育學(xué)的、在海外工作生活過，老公是新西蘭人，一個(gè)中西合璧的家庭。我想正是因?yàn)檫@樣的背景給了她在對待孩子的問題上更為開闊的視野吧！看了她寫的前面兩本書給孩子自由和和孩子劃清界限，受益非淺，于是利用假期又看了小巫寫的跟上孩子成長的腳步一書。 本書分為三大篇，上篇教育國際化，作者分析了中國教育現(xiàn)狀，提出教育全球化、人才國際化。中篇企者不立，跨者不行談?wù)摰疥P(guān)于兒童文學(xué)、關(guān)于手工、閱讀、興趣班等問題，倡導(dǎo)家長創(chuàng)造適合孩子的教育方式。下篇讓孩子做孩子則是通過事件展示孩子間的沖突、交際等

2、問題，樹立正確的教育觀念。 看完書，感慨萬千，現(xiàn)就文中關(guān)于孩子的“缺點(diǎn)” ，談?wù)勛约何虺隽艘恍┙逃腿松览怼?第一次看見這句話是在小巫的和孩子劃清界限中，還是一個(gè)章節(jié)的題目，當(dāng)時(shí)我嚇了一跳。怎么可能呢？ 看了書才明白小巫的觀點(diǎn)：“一旦你把孩子不被你接受的行為看作是“缺點(diǎn)”，必須“糾正”，你就把孩子放到了自己的對立面上，成了你的“假想敵”。一旦你對這些“缺點(diǎn)”宣戰(zhàn)，你就把孩子推向了自卑的深淵。 在跟上孩子成長的腳步成這本書里，小巫也談到了這個(gè)問題，還提到了中美兩國的老師、家長看待孩子的不同態(tài)度：“美國老師和家長的看法與做法恰恰相反。在他們看來，人只有知道自己的優(yōu)點(diǎn)在哪里，才會有足夠的動力向前走

3、。成年人完全接納孩子，才能給孩子營造健康的成長環(huán)境；而孩子必須對自己感覺良好，有足夠的自信，方是成長的真正動力。 更何況，到底什么是孩子的缺點(diǎn)呢？很多成年人看不順眼的地方，恰恰是孩子成長過程中正常的表現(xiàn)，甚至就是孩子天生的性格特征。但是成年人出于內(nèi)心的恐懼，不能夠坦然接受，而是一律貶斥為“缺點(diǎn)”并要求孩子加以改正，孩子感覺對此無能為力。這種恨鐵不成鋼式的百般挑剔和苛求完美，非但不能激勵孩子進(jìn)步，反而是對孩子極其沉重的打擊?！?這些話，我覺得說得非常到位。 第一，我們定義的“缺點(diǎn)”本身就有很強(qiáng)的主觀色彩。事實(shí)上，人（不止是孩子）所謂優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是相輔相成的，比如勇敢和冒失、謹(jǐn)慎和畏縮、乖巧和懦弱、

4、張揚(yáng)和驕橫都是人的性格特點(diǎn)在不同情況下反映出來的不同側(cè)面，甚至是別人出于自己的價(jià)值觀、個(gè)人好惡主觀給貼上的標(biāo)簽。 第二，很多情況并不是孩子怎樣不好，而是大人急功近利，急于讓孩子達(dá)到自己的理想，或者恐懼把自己的“缺點(diǎn)”（其實(shí)就是自己對自己不滿意的地方）“遺傳“給孩子。其實(shí)，據(jù)我觀察，孩子的性格特點(diǎn)確實(shí)有一些遺傳因素，另外家長的思維定式、行為習(xí)慣也會非常強(qiáng)地影響到孩子，使孩子形成類似的特點(diǎn)。 第三，我覺得成年人做得最好的，就是細(xì)心觀察孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣、特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，讓孩子找到最適合他的方式，把他的特點(diǎn)用在最能發(fā)揮的地方，也就是最大限度地發(fā)揮他的長處了。 第四，保護(hù)孩子的自尊自信比培養(yǎng)他的任何

5、技能都重要，因?yàn)槿酥灰獙ψ约河行判模裁磿r(shí)候都可以開始學(xué)習(xí)。自信是人追求卓越、勇于進(jìn)取的最原始的動力，也是人最可貴的心理優(yōu)勢。由于害怕孩子“驕傲”而打擊孩子的自信，我覺得是得不償失。家長要做的，是引導(dǎo)孩子更清醒、更準(zhǔn)確地認(rèn)識自己，認(rèn)識他人、認(rèn)識世界，而不是把注意力放在“驕傲”“不驕傲”上面。 小巫還舉了茵茵和文文這兩個(gè)鮮活的例子，就像北美很多一樣，小巫的兒子Sam所在的雙語國際也邀請家長們參與課堂教學(xué)活動。小巫作為家長，每個(gè)星期都抽出一個(gè)上午去他們年級A班當(dāng)志愿者，協(xié)助老師的工作。Sam的班主任白絲小姐，安排的助教工作內(nèi)容是幫助辦理兩名英語進(jìn)度比較緩慢的孩子。接著小巫認(rèn)識了茵茵和文文這兩個(gè)可愛

6、的孩子，他們相處的很愉快。 “小巫心想，他們能夠在這所學(xué)校上學(xué)，能夠從師于白絲小姐，真是天大的福氣。換個(gè)環(huán)境，他們會遭受到怎樣的打擊、抱怨、歧視和白眼呢？文文的害羞、安靜、怯懦、小聲說話、不會認(rèn)字、不能回答問題，等等，都會被列舉成“缺點(diǎn)”吧？他是不是每天都會承受“改正”的壓力呢？在一個(gè)以成績論英雄的養(yǎng)育文化里，他肯定是不及格的學(xué)生，也多半會貼上“笨”、“儍”的標(biāo)簽，被孤立、鄙視、冷落、乃至淘汰。而白絲小姐在描述文文的時(shí)候，對負(fù)面用詞慎之又慎，卻毫不吝嗇溢美之詞” 此時(shí)，我想在自己的教學(xué)中也會面對類似于茵茵和文文這樣的孩子，我更加堅(jiān)信了自己曾經(jīng)的認(rèn)識“相信每個(gè)孩子都是一朵花， 是花就有盛開的那一

7、天，用花苞的心態(tài)對待孩子，用愛和耐心澆灌孩子。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵?！?“在父母心中，在老師心中所有的孩子都是優(yōu)秀的，都是沒有缺點(diǎn)” 作為一名普通教師的我，應(yīng)和家長共同努力，努力引導(dǎo)孩子做好每天該做的事，不急躁，不懈怠，每個(gè)孩子都希望得到他人的肯定，就讓我們用花苞的心態(tài)對待孩子，用愛和耐心澆灌孩子。讓孩子每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。 小巫在書中還寫了好多自己的觀點(diǎn)，希望還沒有看過小巫跟上孩子成長的腳步這本書的朋友抽時(shí)間也看看，我想仁者見仁智者見智，你會有和我不同的收獲。 篇二：跟上孩子成長的腳步讀后感 跟上孩子成長的腳步讀后感

8、跟上孩子成長的腳步讀后感 有了孩子之后，有時(shí)間開始看育兒方面的書。知道了小巫，小巫是學(xué)學(xué)的、在海外工作生活過，老公是新西蘭人，一個(gè)中西合璧的家庭。我想正是因?yàn)檫@樣的背景給了她在對待孩子的問題上更為開闊的視野吧！看了她寫的前面兩本書給孩子自由和和孩子劃清界限，受益非淺，于是利用假期又看了小巫寫的跟上孩子成長的腳步一書。 本書分為三大篇，上篇國際化，作者分析了中國教育現(xiàn)狀，提出教育全球化、人才國際化。中篇企者不立，跨者不行談?wù)摰疥P(guān)于兒童文學(xué)、關(guān)于手工、閱讀、興趣班等問題，倡導(dǎo)家長創(chuàng)造適合孩子的教育方式。下篇讓孩子做孩子則是通過事件展示孩子間的沖突、交際等問題，樹立正確的教育觀念。 看完書，感慨萬千

9、，現(xiàn)就文中關(guān)于孩子的“缺點(diǎn)” ，談?wù)勛约何虺隽艘恍┙逃腿松览怼?第一次看見這句話是在小巫的和孩子劃清界限中，還是一個(gè)章節(jié)的題目，當(dāng)時(shí)我嚇了一跳。怎么可能呢？ 看了書才明白小巫的觀點(diǎn)：“一旦你把孩子不被你接受的行為看作是“缺點(diǎn)”，必須“糾正”，你就把孩子放到了自己的對立面上，成了你的“假想敵”。一旦你對這些“缺點(diǎn)”宣戰(zhàn)，你就把孩子推向了自卑的深淵。 在跟上孩子成長的腳步成這本書里，小巫也談到了這個(gè)問題，還提到了中美兩國的老師、家長看待孩子的不同態(tài)度：“美國老師和家長的看法與做法恰恰相反。在他們看來，人只有知道自己的優(yōu)點(diǎn)在哪里，才會有足夠的動力向前走。成年人完全接納孩子，才能給孩子營造健康的成

10、長環(huán)境；而孩子必須對自己感覺良好，有足夠的自信，方是成長的真正動力。 更何況，到底什么是孩子的缺點(diǎn)呢？很多成年人看不順眼的地方，恰恰是孩子成長過程中正常的表現(xiàn)，甚至就是孩子天生的性格特征。但是成年人出于內(nèi)心的恐懼，不能夠坦然接受，而是一律貶斥為“缺點(diǎn)”并要求孩子加以改正，孩子感覺對此無能為力。這種恨鐵不成鋼式的百般挑剔和苛求完美，非但不能激勵孩子進(jìn)步，反而是對孩子極其沉重的打擊。” 這些話，我覺得說得非常到位。 第一，我們定義的“缺點(diǎn)”本身就有很強(qiáng)的主觀色彩。事實(shí)上，人（不止是孩子）所謂優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是相輔相成的，比如勇敢和冒失、謹(jǐn)慎和畏縮、乖巧和懦弱、張揚(yáng)和驕橫都是人的性格特點(diǎn)在不同情況下反映出

11、來的不同側(cè)面，甚至是別人出于自己的價(jià)值觀、個(gè)人好惡主觀給貼上的標(biāo)簽。 第二，很多情況并不是孩子怎樣不好，而是大人急功近利，急于讓孩子達(dá)到自己的理想，或者恐懼把自己的“缺點(diǎn)”（其實(shí)就是自己對自己不滿意的地方）“遺傳“給孩子。其實(shí)，據(jù)我觀察，孩子的性格特點(diǎn)確實(shí)有一些遺傳因素，另外家長的思維定式、行為習(xí)慣也會非常強(qiáng)地影響到孩子，使孩子形成類似的特點(diǎn)。 第三，我覺得成年人做得最好的，就是細(xì)心觀察孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣、特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，讓孩子找到最適合他的方式，把他的特點(diǎn)用在最能發(fā)揮的地方，也就是最大限度地發(fā)揮他的長處了。 第四，保護(hù)孩子的自尊自信比培養(yǎng)他的任何技能都重要，因?yàn)槿酥灰獙ψ约河行判模裁磿r(shí)候

12、都可以開始學(xué)習(xí)。自信是人追求卓越、勇于進(jìn)取的最原始的動力，也是人最可貴的心理優(yōu)勢。由于害怕孩子“驕傲”而打擊孩子的自信，我覺得是得不償失。家長要做的，是引導(dǎo)孩子更清醒、更準(zhǔn)確地認(rèn)識自己，認(rèn)識他人、認(rèn)識世界，而不是把注意力放在“驕傲”“不驕傲”上面。 小巫還舉了茵茵和文文這兩個(gè)鮮活的例子，就像北美很多學(xué)校一樣，小巫的兒子Sam所在的雙語國際學(xué)校也邀請家長們參與課堂教學(xué)活動。小巫作為家長，每個(gè)星期都抽出一個(gè)上午去他們年級A班當(dāng)志愿者，協(xié)助老師的工作。Sam的班主任白絲小姐，安排的助教工作內(nèi)容是幫助辦理兩名英語進(jìn)度比較緩慢的孩子。接著小巫認(rèn)識了茵茵和文文這兩個(gè)可愛的孩子，他們相處的很愉快。 “小巫心

13、想，他們能夠在這所學(xué)校上學(xué)，能夠從師于白絲小姐，真是天大的福氣。換個(gè)環(huán)境，他們會遭受到怎樣的打擊、抱怨、歧視和白眼呢？文文的害羞、安靜、怯懦、小聲說話、不會認(rèn)字、不能回答問題，等等，都會被列舉成“缺點(diǎn)”吧？他是不是每天都會承受“改正”的壓力呢？在一個(gè)以成績論英雄的養(yǎng)育文化里，他肯定是不及格的學(xué)生，也多半會貼上“笨”、“儍”的標(biāo)簽，被孤立、鄙視、冷落、乃至淘汰。而白絲小姐在描述文文的時(shí)候，對負(fù)面用詞慎之又慎，卻毫不吝嗇溢美之詞” 此時(shí)，我想在自己的教學(xué)中也會面對類似于茵茵和文文這樣的孩子，我更加堅(jiān)信了自己曾經(jīng)的認(rèn)識“相信每個(gè)孩子都是一朵花，是花就有盛開的那一天，用花苞的心態(tài)對待孩子，用愛和耐心澆

14、灌孩子。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵?！?“在父母心中，在老師心中所有的孩子都是優(yōu)秀的，都是沒有缺點(diǎn)” 作為一名普通教師的我，應(yīng)和家長共同努力，努力引導(dǎo)孩子做好每天該做的事，不急躁，不懈怠，每個(gè)孩子都希望得到他人的肯定，就讓我們用花苞的心態(tài)對待孩子，用愛和耐心澆灌孩子。讓孩子每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。 小巫在書中還寫了好多自己的觀點(diǎn)，希望還沒有看過小巫跟上孩子成長的腳步這本書的朋友抽時(shí)間也看看，我想仁者見仁智者見智，你會有和我不同的收獲。 ） 篇三：跟上孩子成長的腳步 跟上孩子成長的腳步 Sam剛上新學(xué)校不久的一天拿了一幅圖畫作業(yè)交給

15、我看，他把這幅畫塞到我手里以后就勢趴到了床上。 我看了這幅畫，他說畫的是我們?nèi)摇Ｎ矣X得蠻不錯，就說：“畫得真好，我喜歡”。他聽了以后非但沒有高興起來，反而很難過地說：“我畫得不好”，我問他“怎么不好了？我覺得你畫得挺好的啊，告訴我這都是誰？” Sam說這是我們?nèi)?，這個(gè)是爸爸，這個(gè)是媽媽，這個(gè)是妹妹和他自己。我說，這畫得特別好哎，你看爸爸的眼睛和鼻子，畫得很有神態(tài)呢。 但他還是堅(jiān)持說：“我畫得不好，沒有別人畫得好?！蔽覇査?，“你為什么一定說你畫得不好？” 他說，“我涂色沒有別人涂得均勻。” 這下我明白了，從小到大我從來沒有給過他涂色的練習(xí)，因?yàn)槲矣X得這種訓(xùn)練沒有必要，它不會給孩子任何創(chuàng)造力和

16、想象力的開發(fā)，反而會禁錮孩子的創(chuàng)造能力，讓他在一個(gè)已經(jīng)固定好的、成人給圍好的框子中把顏色涂勻了。有些人認(rèn)為這種訓(xùn)練有利于孩子精細(xì)肌肉的發(fā)展，但我認(rèn)為這樣的練習(xí)弊大于利，所以從來沒有讓Sam去填色。 很明顯，中文老師比較注重這種傳統(tǒng)訓(xùn)練，她希望孩子能把顏色涂滿。Sam第一次接觸到這樣的要求，他看別的小朋友比他涂得更勻更滿，他自己只是匆匆忙忙地畫了一小部分顏色，天空畫了一部分顏色，我們的衣服也是匆匆畫了幾筆。在他看來，他沒有達(dá)到成年人的要求，所以他心里難過了。 當(dāng)時(shí)我在想怎么跟孩子說這件事情。我不可能跟孩子說老師的要求是錯的，這樣會導(dǎo)致孩子不尊重老師，也會給他造成一種混亂。我想還是要維護(hù)老師在他心

17、目中的威嚴(yán)，同時(shí)也要盡量消除老師在他身上造成的一些負(fù)面影響。 那天我沒有跟Sam過多解釋什么，而是把這幅畫掛在了我們的床頭，以行動顯示我對這幅畫的由衷的贊賞。他看到媽媽這么喜歡這幅畫，也變得高興起來。 后來的一天，終于等到了讓我給他解釋的機(jī)會。 一天晚上，我們一起看玩具總動員2。其中有這樣的一個(gè)情節(jié)：小主人公安迪去參加夏令營，他最喜歡的玩具伍迪德胳膊破了，安迪就沒有把它帶到夏令營，而是留在家里。伍迪做了一個(gè)夢，夢見安迪從夏令營回來，上樓來找伍迪，看到伍迪的胳膊破了，就對伍迪說，你破了我不要你了，隨手就把伍迪扔了。伍迪一直下落一只垃圾桶，摔倒后他試圖掙扎著爬出來，垃圾桶里有很多廢棄的玩具把他揪下

18、來，他試圖拼命掙脫，一下子醒過來，發(fā)現(xiàn)自己是做了一個(gè)夢。 這種電影的表現(xiàn)手段Sam尚不能理解，他以為安迪真的把伍迪扔到垃圾桶里了，同時(shí)他又覺得好像有點(diǎn)不是很真實(shí)，因此他想從我這里確實(shí)。他問，剛才那個(gè)情節(jié)是怎么回事？我說，伍迪做了一個(gè)夢，夢見安迪把他扔掉了。 Sam說那不是夢，是安迪真的把伍迪給扔了。 我說，根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)和我看電影的表達(dá)手段呢，我認(rèn)為伍迪在做夢。其實(shí)他是怕安迪扔掉他，所以他做了這么一個(gè)夢，夢見安迪真的把他給扔掉了。 對于Sam這么大的孩子來說，他只相信自己眼睛看到的，還不能夠理解這么復(fù)雜的心理活動。他說，我親眼看到的，安迪把伍迪扔掉了。 我說，這是你的觀點(diǎn)，在你5歲的時(shí)候看到這個(gè)

19、情節(jié)，你是這樣認(rèn)為的。然而我在我這個(gè)歲數(shù)看到這樣的情節(jié)，我的解釋就跟你不一樣了。 Sam想反駁我，不行！你一定要認(rèn)為是安迪扔掉了伍迪，你要跟我的想法一樣！ 我回答他，這是不可能的，我跟你是不一樣的人，我的想法和你的想法不一樣。 這下Sam急了，他啪地一下把電視給關(guān)掉了。看來他特別重視這件事情，連電視也不肯看了，要跟我爭論這件事情，他要我的想法和他的達(dá)成一致。對于他這么大的孩子來說，這是正常的。這是這個(gè)年齡段思維的特性，也就是皮亞杰所說的“自我中心性”：他的觀點(diǎn)就是全世界的觀點(diǎn)。他要求所有人的想法跟他一樣，他不能容忍別人跟他有不一樣的想法。 我當(dāng)時(shí)試圖讓他認(rèn)識到一點(diǎn)：人和人之間的想法是不一樣的，

20、這其實(shí)沒什么大不了的。這對于他的心理成熟至關(guān)重要，我希望他早一些建立起這個(gè)疆界來。 Sam啪的一生把電視關(guān)掉后，開始大聲叫喊：你就是要同意我！你就是要同意我！你一定要同意剛才就是安迪把伍迪扔掉！你要跟我想得一樣！ 我說，對不起，我跟你的想法的確不一樣。你有你的想法，我有我的想法。我認(rèn)為是伍迪做了一個(gè)夢，你認(rèn)為伍迪做的不是夢，是真實(shí)的。我跟你在這上面有一點(diǎn)分歧。 他大喊道：不行！你要跟我一樣！你一定要跟我一樣！ 我說，我跟你不一樣啊，我知道這讓你很難過，但卻是事實(shí)呢。 這時(shí)候他開始大哭：啊，不行，你就是要和我一樣啊就是要你跟我一樣，就要跟我一樣啊 我說，媽媽跟你觀點(diǎn)不一樣，讓你感到特別難過，我理

21、解你的心情。但是你哭也沒有用，你還是改變不了我的看法，我也不想試圖去改變你的看法，我不想說服你。咱們倆誰也不用去說服誰，我們可以保留自己的看法呀。 Sam看前邊兩招不管用，又使出了第三招，威脅我：你就要跟我一樣，如果你不跟我一樣我就我就殺了你！我就使勁兒打你！ 我說，哎，你為了這樣一個(gè)觀點(diǎn)，就要傷害我?？墒?，即使傷害我，也不能改變我的看法呢。 說完這句話，已經(jīng)到了我洗澡的時(shí)間，我就去洗澡了。聽見他在門外敲門踢門，喊著你讓我進(jìn)來！ 我說，那你進(jìn)來吧。他把門打開進(jìn)來，一邊看我洗澡一邊開始了第四個(gè)招數(shù)：哀求。求求你了媽媽，我就求求你了，你跟我想的一樣好不好，你就說吧你同意我，你同意剛才是安迪把伍迪扔

22、掉了，好不好啊？ 我一邊洗澡一邊跟他說，Sam你求我也沒有用，我的想法就是我的想法，我保留我的想法，我不可能因?yàn)槟闱笪叶ジ淖兾业南敕?。我認(rèn)為剛才那是一個(gè)夢，你認(rèn)為那不是一個(gè)夢。沒關(guān)系，咱們還是好朋友啊。 我洗完澡穿好衣服，他一路哀求出來。他已經(jīng)用盡了一切的辦法：尖叫、哭泣、威脅、要挾、哀求，這些手段已經(jīng)用遍了。 坐在沙發(fā)上，我抱著他說，你看，你怎么哭你怎么叫你怎么求我，你甚至威脅我，都不可能改變我的想法。因?yàn)槭裁?？我跟你是不一樣的人，我跟你的想法不可能是一模一樣的。你有你的想法，我有我的想法，我們之間是有區(qū)別的，我們肯定也經(jīng)常會有分歧的。那么你要接受這樣一個(gè)事實(shí)：人跟人之間是不一樣的，世界上

23、有那么多人，你跟他們都不一樣，你有你的看法，他們有他們的看法，有的時(shí)候我們是一致的，但很多時(shí)候我們的看法是有差別的。 他平靜下來，接受了這個(gè)事實(shí)。過了一段時(shí)間，他又拿回家涂色的作品，說他還是涂得不勻，覺得很喪氣，甚至提出今后在詹老師的課堂上再也不畫畫了。 我趁機(jī)跟他回憶了一下那場關(guān)于玩具總動員2的爭吵。我跟他說，是這樣的，你叫Sam，你的老師姓詹，她跟你是不一樣的人，她喜歡的不一定是你喜歡的。譬如說，你我都知道詹老師喜歡小朋友涂色的時(shí)候涂得很飽滿，對不對？ Sam點(diǎn)點(diǎn)頭。 我說，你看，這就是咱們和老師之間有一點(diǎn)點(diǎn)差別。她喜歡把顏色涂得勻稱飽滿，但是你對涂色覺得無所謂，其實(shí)我也覺得無所謂，這就是我們跟她有一點(diǎn)不一樣，或者干脆說你跟她不一樣。詹老師有她喜歡的，她喜歡涂色涂得好，那么Sam你也有你喜歡的，你覺得涂色沒有關(guān)系，只要把畫畫好就行。這就是你們之間的差別，你不一定去同意她。有很多事情你和詹老師的看法的確是一樣的，但是有一頁事情你們確實(shí)是有區(qū)別的。所以呢，當(dāng)她要求你涂色涂得完美而你又做不到的時(shí)候，你就想一想你跟她不一樣，這點(diǎn)差別并不妨礙你們做好朋友。 經(jīng)歷了這場對話以后，Sam又開始畫畫了，他再也沒有畏懼的心理了。 就這件事情，我跟詹老師在一次家長老師見面會上交流了看法。她說她的確認(rèn)為涂色是非常重要的。我跟她說，我也理解您