論文開(kāi)題報(bào)告教師壓力現(xiàn)狀

1、編號(hào)焦作師范高等專(zhuān)科學(xué)校業(yè) 論（開(kāi)題報(bào)告）課題名稱(chēng)幼兒教師工作壓力現(xiàn)狀的研究學(xué)生姓名*學(xué)生姓名*業(yè) *級(jí)學(xué)前教育0801班指導(dǎo)教師*幼兒教師工作壓力現(xiàn)狀的研究一、選題緣由和意義根據(jù)在南陽(yáng)以及洛陽(yáng)走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)如今幼兒教師的工作壓力日 益增高，幼兒教師的工作壓力中的自我期望和工作條件、工作負(fù)荷、幼 兒和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)三個(gè)因子對(duì)其工作壓力更是影響甚重。為了緩解幼兒教 師工作壓力、提高其心理健康水平，加強(qiáng)我國(guó)幼兒教育的整體提高，使 幼兒教師能夠完全的自我投入到幼兒教育事業(yè)當(dāng)中，特提出緩解幼師壓 力，提高其心理健康水平的措施。三、關(guān)于該課題的研究現(xiàn)狀和趨勢(shì)通過(guò)走訪南陽(yáng)，洛陽(yáng)，包括其它縣級(jí)城市幼兒園，以及

2、internet互聯(lián) 網(wǎng)搜索，焦作師范高等專(zhuān)科學(xué)校圖書(shū)館調(diào)查，對(duì)現(xiàn)今幼師工作壓力日益 增高，心理健康水平較低以及幼師地位的認(rèn)可度不夠高的現(xiàn)象有了更深 的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)今，我國(guó)幼兒園教師的社會(huì)地位尚未得到普遍認(rèn)可，社會(huì)上對(duì)此 還存在各種偏見(jiàn)，致使幼兒園教師的工作壓力不斷加大，逐漸成為高壓 力人群。雖然每個(gè)職業(yè)都有壓力現(xiàn)象存在，而且并非所有壓力都是負(fù)面 的、消極的，但是壓力增大到使人“不能承受”，以及整個(gè)職業(yè)群體都存 在相同的負(fù)擔(dān)加重和壓力增大的問(wèn)題時(shí)，將會(huì)成為職業(yè)發(fā)展的阻礙，對(duì) 職業(yè)群體的發(fā)展十分不利。因此，本研究嘗試編制幼兒園教師工作壓力 問(wèn)卷，希望通過(guò)對(duì)幼兒園教師工作壓力狀況及相關(guān)因素的調(diào)查研究，

3、分 析相關(guān)因素與幼兒園教師工作壓力的關(guān)系，并提出建議，以減輕幼兒園 教師的工作壓力，進(jìn)而提高幼兒園教師群體的職業(yè)素質(zhì)。四、研究?jī)?nèi)容以及解決方法（一）幼兒園教師的工作壓力相關(guān)因素：工作特征家庭及社會(huì)幼兒園管理職業(yè)發(fā)展壓力反應(yīng)（二）針對(duì)以上因素提出的應(yīng)對(duì)措施：關(guān)戶(hù)幼師，提供輕松的環(huán)境，科學(xué)安排工作，勞逸結(jié)合，提高 身心健康水平。實(shí)行分班倒班制度讓幼師有充足的自我調(diào)節(jié)空間，給予幼兒園 教師更多的鼓勵(lì)和支持從實(shí)際出發(fā)，減少不必要的工作負(fù)擔(dān)，提高幼兒園教師的積極 性關(guān)注幼兒園教師的成長(zhǎng)發(fā)展需要，關(guān)注高學(xué)歷教師的發(fā)展需 要，提供自我發(fā)展和完善的機(jī)會(huì)，減輕職業(yè)發(fā)展壓力因時(shí)制宜，讓孩子反過(guò)來(lái)“教”老師。幼兒園教師這一行業(yè)制度還不夠完善，導(dǎo)致幼師工作壓力過(guò)重，現(xiàn) 如