論文：讓孩子在書香中快樂成長

1、讓孩子在書香中快樂成長讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人明 理，讀書使人善辯。孩子們的成長不可無書！我為孩子們慶幸，因?yàn)閷W(xué)校開展了 “書香校園”活動(dòng)，營造出濃濃的讀書氛圍，使學(xué)生快樂的讀書， 讓書成為了孩子的朋友，提高了孩子們的審美情趣和人文底蘊(yùn)。 只有以書為伴，學(xué)生的生活才會(huì)不斷亮麗、充實(shí)起來。善于做一個(gè)書海的導(dǎo)航人，是我們語文教師的職責(zé)。該如何 引導(dǎo)學(xué)生讀好書呢？一、培養(yǎng)閱讀興趣布魯納說過：“刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”，激發(fā)興趣， 是他們熱愛讀書的重要前提，熱愛讀書，便會(huì)感到讀書不苦，其 樂無窮。余秋雨有言：“在我們年輕的時(shí)候，盡量找自己喜歡的 第一流的書讀?！币虼?，我們首

2、先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣！自己 有以下幾點(diǎn)不成熟的見解：（一）文學(xué)知識(shí)搶答（以文學(xué)小組為單位，給勝利組獎(jiǎng)勵(lì)）答出的同學(xué)有一種成功感、自豪感，答不出的同學(xué)在激勵(lì)機(jī) 制的促動(dòng)下認(rèn)識(shí)到了自己閱讀方面的“淺薄”，也就由此想去讀 書來證明自己，這樣的活動(dòng)每月搞一次，學(xué)生對(duì)語文閱讀的興趣 大大增強(qiáng)，他們由此對(duì)古今中外文學(xué)名著有一個(gè)大體的了解。（二）星月文學(xué)社的成立及學(xué)生作品集新荷的創(chuàng)刊文學(xué)社的成立讓孩子們十分的欣喜，因?yàn)樗麄冇辛苏故咀约?的天空，特別是自己的文章在新荷上發(fā)表了，是感到非常自 豪的！也便有了進(jìn)一步寫作的欲望。寫的不好的同學(xué)也有了目標(biāo)， 爭取能在新荷發(fā)表。這讓孩子們能更好的去閱讀、寫作，有 了目

3、標(biāo)，大大促進(jìn)了學(xué)生寫作的興趣?。ㄈ└吣昙?jí)的學(xué)生己能獨(dú)立閱讀課外書，我讓他們每天讀 半小時(shí)的課外書，家長簽字。每周用一節(jié)語文課，召開“讀書會(huì)”，學(xué)生上臺(tái)向大家介紹 本周所讀書的名稱、內(nèi)容或體會(huì)、收獲。通過介紹，大家知道了 許多自已沒有讀過的書的名兒，簡要內(nèi)容，并且交流了讀書經(jīng)驗(yàn)， 還鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)力及膽量。然后，同學(xué)之間可以互相借 書閱讀，最晚下周活動(dòng)時(shí)間歸還，這不僅僅激發(fā)了每一個(gè)人讀書 的興趣，還使學(xué)生花較少的錢讀較多的書。滿足他們的好奇心， 培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)書籍，與他人合作的良好品質(zhì)。每到這節(jié)課，同 學(xué)們情緒異常高漲：爭先恐后地登臺(tái)發(fā)言；靜悄悄地聆聽他人的 介紹；積極主動(dòng)地向別人借書或

4、互換書看；看到匯報(bào)好的同學(xué)得 到老師發(fā)的一份精美的小禮品，也無不暗下決心，下次取優(yōu)秀！ 堅(jiān)持下來，全班大多數(shù)的同學(xué)已養(yǎng)成了愛讀書的習(xí)慣。有一天上 完體育課后，大家都進(jìn)了教室，紛紛自覺的讀起書來，我上教室 一看，發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)竟然都靜悄悄地坐在自已的位子上讀手中的 課外書；沒有一個(gè)人說話，也沒有一個(gè)干部出來組織大家，是書 把大家緊緊地吸引住了。這件事給我留下的印象很深。說明學(xué)生 已養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。（四）開啟“書香家庭”工程讀書活動(dòng)要真正取得成效，爭取家長的支持、配合至關(guān)重要。 我利用上次家長會(huì)，向家長宣講全面的質(zhì)量觀，宣傳讀書對(duì)于學(xué) 生成長的重要性，贏得了家長的支持。我曾對(duì)家長這樣說過：“童

5、 年是人一生中最寶貴的時(shí)期。單就語文學(xué)習(xí)而言，如果一個(gè)人在 他（她）可塑性最強(qiáng)、記憶力最好、學(xué)習(xí)興趣最旺盛的年齡里所 做的事只是圍著分?jǐn)?shù)摳教材做習(xí)題，那么對(duì)于孩子來說，就是一 種最可痛惜的浪費(fèi)和禁錮。我們要在完成常規(guī)的教學(xué)任務(wù)之外， 抓緊培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。否則，我們視自己是浪費(fèi)了孩子的金色 童年，我們將不能原諒自己?！币龑?dǎo)家長開展“親子共讀”、創(chuàng) 建書香家庭的活動(dòng)，家長每天填寫孩子的讀書書目、讀書時(shí)間， 家長養(yǎng)成與孩子一起閱讀健康書籍的習(xí)慣，身教的作用永遠(yuǎn)大于 言傳。（五）自制“讀書成長冊(cè)”學(xué)生人人備一本“讀書成長冊(cè)”，“讀書成長冊(cè)”中有這樣 幾個(gè)欄目：個(gè)人小檔案、讀書計(jì)劃書、家校聯(lián)系卡、讀書

6、摘記（摘 抄、感想等）、讀書獲獎(jiǎng)記載等?！白x書成長冊(cè)”記錄下了學(xué)生 們讀書成長的足跡，并通過定期評(píng)比，達(dá)到相互交流、共同提高 的目的。（六）利用晨讀課、閱讀課等時(shí)間，向?qū)W生講講高爾基、冰 心等著名作家孜孜苦學(xué)、不畏艱難的動(dòng)人事跡，或誦讀一些精美 的散文、詩歌，或?qū)械囊恍┚势瑪嘞驅(qū)W生作繪聲繪色的講 述，當(dāng)學(xué)生聽得入神、饒有興味時(shí)，戛然而止，請(qǐng)他們?nèi)フ以瓡?看。（七）舉辦故事交流會(huì)在講赤壁之戰(zhàn)這節(jié)課時(shí)，我充分利用課文進(jìn)行延伸，舉 辦了三國演義故事交流會(huì)。分為這樣幾個(gè)步驟來開展的：記 憶大考驗(yàn)，出些題目考學(xué)生的讀書情況；智力大碰撞，“群英聚 會(huì)，說說你心目中的三國英雄是誰？你敬佩他什么？”，學(xué)

7、生仁 者見仁智者見智，發(fā)表自己獨(dú)特的見解，并與別人辯一辯，傾聽 別人的看法，全面認(rèn)識(shí)事物；詞語大檢閱，學(xué)生收集由三國故事 演變而來的成語、諺語、歇后語，在課上進(jìn)行交流。二、指導(dǎo)閱讀方法僅僅鼓勵(lì)學(xué)生去廣泛閱讀課外書籍是不夠的，還必須逐步教 會(huì)他們閱讀的方法，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。“得法于課內(nèi)，得益 于課外”，以課內(nèi)訓(xùn)練中學(xué)到的讀書方法指導(dǎo)課外閱讀，又要課 外獲得的豐富知識(shí)深化課堂教學(xué)內(nèi)容。（一）教師的言傳身教十分必要讀書給學(xué)生聽，固然可以起到熏陶感染的作用，激起學(xué)生讀 書的熱情。但這如同站在水邊看人家游泳，坐在桌邊看人家吃飯 一樣一一，快樂是別人的，個(gè)中的滋味自己仍然體會(huì)不那么深刻。 我認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)

8、生閱讀，必須讓其親歷實(shí)踐！語文課是很忙的，幸 好學(xué)校開展每周一節(jié)閱讀課，讓我有了充分的時(shí)間和孩子們交流 讀書體會(huì)。（二）三讀法瀏覽性的泛讀。對(duì)大部分淺顯易懂的書或閱讀價(jià)值不高的 書籍報(bào)刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，以大致了解其主要 內(nèi)容，或通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限的 時(shí)間內(nèi)獲取更多有價(jià)值的信息。探求性的速讀。有時(shí)讀書是為了達(dá)到某個(gè)特定的目的或完 成某項(xiàng)任務(wù)，如尋求某個(gè)問題的答案，專門搜集某方面的知識(shí)等， 這就要求“一目十行”。快速閱讀的奧秘在于讓大腦跑在眼球前 面，掌握快速閱讀的孩子每分鐘能讀200多個(gè)字，未受訓(xùn)練的每 分鐘只能讀八九十字。速讀能求得新知識(shí)新信息成倍成

9、倍增長， 趕上時(shí)代發(fā)展的需要。品味性的精讀。對(duì)名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品， 需要靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句， 像人吃東西那樣，經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱?知識(shí)營養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。（三）“不動(dòng)筆墨不讀書”的方法圈點(diǎn)符號(hào)法。即用相關(guān)的符號(hào)在書或文章上記錄下自己閱 讀時(shí)的見解、感受，或愛，或憎，或疑，或思。作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受?？梢云吩u(píng) 遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會(huì)和感想，可以談?wù)剬?duì)同 一問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評(píng)原文的紕漏 等，不讓靈感火花稍縱即逝。（四）邊讀邊思考的方法朱熹說過：“讀

10、書之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而深思，字得其 訓(xùn)，句索其旨?！边呑x邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類 方法的基礎(chǔ)和前提。應(yīng)通過概括內(nèi)容、復(fù)述原文、體會(huì)思想感情、 分段分層、理清文章條理等多種形式的專項(xiàng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生逐步 掌握分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，達(dá)到以讀促思、 以讀促寫的境界。（五）走進(jìn)社會(huì)這本書古人云：“讀萬卷書，行萬里路”?？梢岳弥苣┩獬錾鐣?huì) 考察，指定學(xué)生讀懂社會(huì)這部課外大書，從而把文本閱讀與社會(huì) 實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，常會(huì)給我們帶來意外的驚喜。（六）關(guān)于古詩指導(dǎo)古典詩詞是我國文學(xué)寶庫中的瑰寶，尤其是小學(xué)語文教學(xué)新 大綱推薦背誦的古詩詞，都是歷代名篇佳作，不僅內(nèi)涵豐富，具

11、有很高的審美價(jià)值和很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu) 美，韻律和諧，節(jié)奏性強(qiáng)，易讀易記，特別適合小學(xué)生誦讀。那 么如何指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩詞，對(duì)于陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力， 提高文化素養(yǎng)，顯得至關(guān)重要。我主要嘗試運(yùn)用了以下幾種方法。熟讀成誦法即讓學(xué)生多讀，可指導(dǎo)學(xué)生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦 讀，也可“不求甚解”地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感 悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讀多了，自然成 誦。如學(xué)習(xí)蘇軾的題西林壁：“橫看/成嶺/側(cè)成峰，遠(yuǎn)近 /高低/各不同。不識(shí)/廬山/真面目，只緣/身在/此山中?！?首先是指導(dǎo)學(xué)生多讀，反復(fù)地讀，要讀出詩的節(jié)奏和重音。通過 多讀，在理解詩意

12、的基礎(chǔ)上熟讀成誦。聯(lián)系擴(kuò)充法即將所學(xué)的某一首古詩詞，與其題材內(nèi)容、表現(xiàn)手法相近的 其他古詩詞聯(lián)系起來誦讀，以形成一個(gè)知識(shí)組塊。如學(xué)習(xí)賀知章 的詠柳：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰 裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！笨芍笇?dǎo)學(xué)生同時(shí)誦讀其他有關(guān)“詠 柳”的名詩，如杜牧的柳：“數(shù)樹新開翠影齊，倚風(fēng)情態(tài) 被春迷。依依故國樊川恨，半掩村橋半掩溪。”羅隱的柳： “灞岸晴來送別頻，相偎相依不勝春。自家飛絮猶無定，爭解垂 絲絆路人?！睏钊f里的新柳：柳條百尺拂銀塘，且莫深青 只淺黃。未必柳條能蘸水，水中柳影引他長。”把這幾首同一題 材的詩歌聯(lián)系起來讓學(xué)生學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，并在對(duì)比 誦讀中強(qiáng)化了記憶效

13、果，從而激起了學(xué)生讀背古詩詞的極大興 趣。想象入境法即將誦讀過程作為欣賞佳作的過程，邊讀邊想象畫面，把自 己融入詩詞的意境之中。如學(xué)習(xí)憫農(nóng)（一）：“鋤禾日當(dāng)午， 汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！笨芍笇?dǎo)學(xué)生邊讀邊思 考，想象農(nóng)人艱辛勞作的情景。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生熟讀成誦， 自然水到渠成。有條件的還可以利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn) 畫面，使學(xué)生有身臨其境之感，加深對(duì)詩歌的理解和記憶。三、提高閱讀效益怎樣讀書才能在真正有所收獲呢？葉圣陶先生是這么認(rèn)為 的：“讀書頂要緊的事情，是把書中的經(jīng)驗(yàn)化為自身的經(jīng)驗(yàn)，隨 時(shí)能夠化，那才做到了 開卷有益的極致?！币_(dá)到這一 目標(biāo)，讀練結(jié)合是一條行之有效的途徑

14、。寫讀書筆記我讓學(xué)生采 取兩種方式：（一）摘錄式，即寫讀書筆記 俗話說：“好記性不如爛筆頭”，眼過千遍不如手過一遍。 做讀書筆記是增強(qiáng)思想積累，豐富情感積累，增長知識(shí)積累，儲(chǔ) 備語言積累，加強(qiáng)技巧積累和提高分析理解能力的好辦法。要求 學(xué)生將閱讀中看到的精彩片斷、名言佳句、好的開頭和結(jié)尾摘錄 下來，對(duì)一些語文知識(shí)學(xué)得扎實(shí)、理解能力較強(qiáng)的學(xué)生還要求仿 寫，歸納中心思想，評(píng)點(diǎn)文中的成功和不足。摘抄每星期收交檢 查一次，目的是了解學(xué)生讀了些什么書，理解得怎么樣。每學(xué)期 班中進(jìn)行兩至三次摘抄、仿寫交流，并評(píng)出優(yōu)秀者給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng) 勵(lì)。（二）心得式即要求學(xué)生在讀了某一本書、某一篇文章后，把自己內(nèi)心的 體例與感受作為周記的內(nèi)容，寫在周記本上，擇優(yōu)在班級(jí)中進(jìn)行 交流，這也是開展書評(píng)活動(dòng)與參加學(xué)校、報(bào)社等組織的讀書讀報(bào) 基礎(chǔ)。杜甫說：“群書萬卷常暗誦”學(xué)生積累閱讀材料，不能只滿 足于充當(dāng)記錄的“書櫥”，重要的在于體味運(yùn)用，體