《聞官軍收河南河北》優(yōu)秀說課稿

1、聞官軍河南河北秀說課稿一、說教材 聞官軍收河南河北 稱為杜甫生平第一首快 詩。安史之亂迫使人攜家?guī)Э诹鬟B輾轉，流落到四川梓 州。多年的流離失所詩人飽受戰(zhàn)亂之苦，風雨漂泊的生活 終于在成功的喜訊中為過去，共經患難的老妻少子終于可 以過上安寧祥和的日，想起這些，詩人悲喜交集，欣喜假 定狂，喜極而泣，以快生動、活躍豪放的言語，寫下了這 首喜聞樂見的詩篇。詩語句明白易董如日常說話，卻又包 括著深沉、劇烈的愛情感。在言語表達上該詩也沒有堆砌 的華美詞藻，沒有生難懂的典故，完全是深沉、劇烈感情 的自然流露。因此這詩的教學重點是讓先生經過讀來感受 作者喜欲狂的心，進而體會作者深沉、劇烈的愛國情 感。依據對教

2、材的深刻看，我制定以下教學目的：1、學習本課生字、洛，了解詩句的意思。2、了解詩的寫作背，體會詩中抒發(fā)的劇烈的愛國情 感。3、有感情地誦讀古、背誦古詩。二、說教法培育先生良好的人文養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及協(xié)作探求肉 體、創(chuàng)新肉體，是新程規(guī)范的重要理念，為了完成這一目的，教學時我采取墨成規(guī)引導法，以讀為主線，引導先生 了解詞語，結合注釋步了解詩的大意，經過先生質疑，分 組討論的學習方法進步弄清楚詩的大意和所表達的情感， 以喜字為切入點導先生明析本詩的結構，了解本詩的 寫作方法，并在最后設情形指點先生朗誦。從而表達教員 的主導性和先生的主位置，使先生能自主的初步了解、鑒 賞文學作品，遭到高情操的熏陶。三、

3、說學法回想學習古詩的一些習方法和學習古詩應掌握的一 些知識。這一目的意激活先生的記憶信息為古詩的自學提 供思緒。鼓舞先生采適宜于自己的學習方法自動地停止學 習。適當教給先生一方法。例如：弄懂字詞的意思，串詞 成句，串句成篇。讓生在重復的讀的訓練中學會體會詩的 感情。四、說教學順序我的課堂結構是入解背景解意抓字眼， 明詩意五讀意悟情作業(yè)設計1、導入了解背景、解題意首先是了解作者及寫背景。從反省先生的預習導入， 問先生誰了解杜甫 ?知道這首詩的寫作背景?找先生說。然 后教員可做以下補充(1)見詩人：這一節(jié)我是經過幾個效果來協(xié)助先生看法杜甫A 同窗們在國詩壇上有一位詩人與李白齊名， 他是?B 白人們

4、稱他為詩仙那么人們又如何尊 稱杜甫呢?C 們以前過杜甫的哪些詩師小結：唐代大詩 人杜甫，他的終身創(chuàng)了少量的詩篇，他的詩真實地反映了 事先社會發(fā)作的一些重事情，因此，他的詩被稱為詩 史，他團體享有圣之稱。(2)代背景：事先史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自 殺，河南河北失地相被收復，延續(xù)長達 年之久的安史之 亂才得以平復。事先人杜甫正攜著妻兒流落在四川梓州， 聽到這喜訊不由大喜定狂，在極度興奮中，以一氣貫注、 輕快生動、活躍豪放言語，寫下了這首喜聞樂見的七言名 作。(3)解詩題，標題： 聞軍收河南河北 聞， 聽說官軍指唐朝的軍隊 ;收，收復。標題的意思 是聽到唐王朝的軍隊復河南河北一帶的音訊?！驹O計意

5、圖助生弄懂作者聽到這個音訊后會如 此喜欲狂的緣由，為生體會作者的感情作下了一個很好鋪 墊。2、抓字眼，明詩意(1)詩中表示地點有六個詞語：劍外、薊北、巴峽、 巫峽、襄陽、洛陽。示地域的有兩個詞語：河南、河北。 先生對這些地名沒有間概念。應用地圖直觀地向先生引見它們的天文位置，(見時我指著地圖這樣說：安史之亂時， 叛軍占領了這里：河、河北。而詩人也由老家洛陽流落到 四川的劍外。當唐王軍隊平定叛亂，相繼收復河南河北的 音訊傳到四川的劍外，詩人是欣喜假定狂，心中早已方案 好回鄉(xiāng)的路途那就即從巴峽穿巫峽便下襄陽向洛陽【設計意圖此見先生便有了空間的概念，明了 了這幾個表示地名詞之間的關系了。有助于對詩文

6、的深化 了解。(2)古今異義的詞現(xiàn)代漢語中的詞是以單音節(jié)為主 的，而現(xiàn)代漢語中的是以雙音節(jié)為主的，因此在教學古詩 文時要特別留意不能兩個單音節(jié)詞當成一個雙音節(jié)詞。卻看妻子愁何在句中的妻子：古義是妻子和 孩子。今義是女子的偶。青春作伴好還鄉(xiāng)句中的青春：古義是明麗的 春光。今義是青年時。初聞涕淚滿衣裳句中的衣裳在現(xiàn)代，衣 指上衣裳指遮下身的衣服。還要特別強調裳字 的讀音，現(xiàn)代漢語中的衣裳是雙音節(jié)詞，裳是輕聲，讀 shang?，F(xiàn)代漢語中有衣裳這個詞，所以這個詞在這 里讀 chng，不能讀成 shang。河南河北：現(xiàn)代泛指河以南以北地域，如今指河南省河北省。【設計意圖為生自學古詩掃清了阻礙，為放 手讓

7、先生自學作了墊。二為學習白話文打下堅實的基礎3、五讀明意悟 小學語文新課程規(guī)范 指出：文學習重在理性掌 握，因此讓先生以為基礎，在讀中了解本詩的大意， 在讀中感悟本詩所表的思想情感是十分有益和有效的教 學方法。本課教學中我設計了五次讀。這五次讀 貫串整個課堂教學，第一次讀的義務是掃閱讀阻礙，能寫本詩中的兩個生 字，采用的方法是應工具書自主學習法，教員巡視反省。 (課件展現(xiàn)兩個生字涕、洛的字形、讀音及組詞 )。第二次讀的義務是弄詩意，分三步：第一步是師生共 同討論重點詞語的意 (課件展現(xiàn)重點詞的意思;第二步是 讓先生說說詩句的意。 第步是讓先生用第一人稱的口 吻表達本詩。第三次讀的義務是析本詩的

8、結構。教學時，我提出四 個效果讓先生討論：過讀本詩，我們可以體會到詩人怎 樣的心境?(用一個字括喜2.詩人的哪些行為上可以 看出他的心境 ?每句的行為用四個字概括3.詩人為誰而 喜4.本詩中的最后句寫的是什么 四個地名連用能否顯 得重復擔負(課件依展現(xiàn)四個效果的答案，構成板書。第四次讀的義務是悟情感，在回答了詩人為誰而 喜的基礎上，再先生讀本詩感悟詩人的情感已是水到 渠成，無半點裝腔作之感。第五次讀的義務是指先生依據自己的了解有感情的 朗誦本詩，本段教學進程中教員播放多媒體范讀資料，供 先生鑒賞、效仿。同教員提出自己的朗誦觀念，從而引出 先生自己有特性的情朗誦。(課件播放范讀，然后播放音 樂，

9、讓先生在音樂創(chuàng)的情形中朗誦古詩?！驹O計意圖過次朗誦，不但使先生讀熟古詩， 更讓先生讀出了詩歌包括的情感，進而了解杜甫盼望祖國 早日一致的劇烈愛國感。4、作業(yè)設計1、學 聞官軍收河南河北 后你最想做些什么 ?畫一 畫，演一演，吟一吟背一背，寫一寫選擇一項或幾項 完成。2、搜集杜甫的詩，擇一首喜歡的了解后背上去。 【設計理念次業(yè)設計表達了布置作業(yè)的興趣性生活性 自主性 開放原那么。拓展了先生詩文學習的范 圍。使作業(yè)由課內延到課外，培育先生課外閱讀才干及古 詩的積聚。五、說板書設計板書設計本板書既清的反映了本詩的結構，又突出了本詩教學的重難點，據板書提示，先生能很容易回想本課 的教學內容，背頌本。聞官軍收河南河北涕淚交集漫卷詩書喜 盼望祖國一致放歌縱酒歸心似箭六、說遠程教育資源運用為了豐厚教學手腕，高教學效率，在教學本詩時我制 造了多媒體課件。課的內容有文字資料：古詩 春望 、 杜甫簡介、詩及詩義板書設計等圖片資料有：杜甫畫像; 音頻資料有： 松 等音樂、范讀 ;視頻料有：描畫詩 意的動畫。本課件展了本詩中十分關鍵的文字資料，顏色 搭配合理重點醒目先既遭到了教員言語的聽覺撫慰， 又遭到了屏幕顏色符的視覺撫慰，這樣更有利于先生對這 些關鍵資料的了解與憶。圖片資料：杜甫的畫像，雖然不 一定真實，但先生經觀察杜甫矍爍的肉體和堅決