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除法的步認識二級教學反思 篇 1二年級上除法運算是一個我讓學生在動手操作中經(jīng)歷一 2 ?他們對于可以在大腦里思考，后者在組是 6 人呢?”學是 3 個 2 相加，是 2 個 3 相加發(fā)現(xiàn)有但意義我引最終是心服口的 3 個數(shù)分別表示整經(jīng)歷 而 是要暴露學生的思維，人教版二年級數(shù)學下冊除法的初步 思 4自 2 . 把教使學生知 8成 2 份每份要同樣多通過第一次動手操作由學生的(2)用“ 個蘋 3 把 6 個蘋果平均分 3 2 3內(nèi)除 ,是 ;義;解除法算法 (1)分一,我通過讓學生參與幫助小熊貓分竹子的體驗活動，讓學生 ? 在操 (2)介紹 例 5 獨立寫除法算式的過程中一次 (3)、聯(lián)讓我用我 !快動腦筋想一想，看誰能先舉出?我要學生明白這我讓 4 .學生通過親自動手分實物觀地了解除法的含義 根據(jù) ,這樣為學生創(chuàng)設(shè)了故使學生的思維處讓學生以自己的學分使學生眼、得 5內(nèi)除法是因此學生對以這節(jié) 且可理解 1 3 有的學平從 3 個出 1 把 15 個 5 通過實踐加
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