大班數(shù)學(xué)超市里的數(shù)寶寶教案反思

1、 大班數(shù)學(xué)超市里的數(shù)寶寶教案反思1、大班數(shù)學(xué)超市里的數(shù)寶寶教案反思 背景分析： 1、活動價值： 從一個特別的視角來看，直觀的物質(zhì)世界的萬物，都是由肯定的“數(shù)”按肯定的“形”和“序”構(gòu)成的。每個孩子從來到這個世界的那一刻起，就開頭和物質(zhì)的直觀的實體世界發(fā)生了接觸，同時也就意味著開頭了與隱蔽在實體的物質(zhì)世界背后的數(shù)學(xué)世界發(fā)生了這樣或那樣的聯(lián)系。兒童憑借著“數(shù)”和“形”的中介，實現(xiàn)著對于四周世界的根本構(gòu)造與秩序的熟悉與把握。因此，日常生活中的各種活動，是向兒童進展數(shù)學(xué)訓(xùn)練的非常重要的途徑，利用日常生活中布滿數(shù)、量、形學(xué)問的內(nèi)容進展數(shù)學(xué)訓(xùn)練可以使兒童在既輕松又自然的狀況下獲得簡潔的數(shù)學(xué)學(xué)問，引發(fā)對數(shù)學(xué)

2、的興趣。因此我們選擇了孩子最熟識的逛超市活動，逛超市買東西本身就是一項社會活動，可培育孩子與人交往、解決實際問題的力量。通過觀看所買食品包裝袋上的數(shù)字，可進一步穩(wěn)固對數(shù)字字形的熟悉;在填寫調(diào)查表的時候，孩子要動用自己的已有閱歷去猜想所觀看到的數(shù)字的實際含義，假如猜不出來也學(xué)會了另一種學(xué)習(xí)的方法詢問;全部的前期調(diào)查預(yù)備工作很好地利用了家長資源，利用家長實現(xiàn)幼兒園訓(xùn)練的延長;在活動設(shè)計中表達了各領(lǐng)域的整合，幼兒在談?wù)撜{(diào)查表的時候用語言描述了他是如何填寫調(diào)查表的及是如何獲得新閱歷的，幼兒在設(shè)計包裝袋時又融入了自己的審美情趣和操作力量; 2、幼兒相關(guān)閱歷： 本班孩子正出于中班下學(xué)期，他們能夠熟悉數(shù)字1

3、10，通過制作數(shù)字標(biāo)記、數(shù)物拼板嬉戲知道它們的外型特征，知道數(shù)字與物體的等量關(guān)系，這就為本次活動中認讀包裝袋上的數(shù)字并猜想數(shù)字的可能含義打下根底。他們會正確點數(shù)10以內(nèi)的物體，理解數(shù)的實際意義，這為借助掛歷等幫助物幫忙孩子理解抽象的概念做好鋪墊。他們還初步了解數(shù)字能表示物體的數(shù)量及在生活中的用途，但僅限于數(shù)字表示數(shù)量，今日活動中所涉及的數(shù)字表示天數(shù)、表示日期、表示重量、表示電話號碼對于他們來說正是最近進展區(qū)。他們還會用印章做數(shù)卡，這又為孩子設(shè)計包裝袋供應(yīng)了操作根底。 活動目標(biāo)： 1、觀看超市食品袋上的數(shù)字，連續(xù)了解數(shù)字在人們生活中的作用。 2、能大膽表達自己對生活中數(shù)字的相關(guān)閱歷。 3、培育幼

4、兒對數(shù)字的熟悉力量。 4、培育幼兒的嘗試精神，進展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 5、進展幼兒規(guī)律思維力量。 活動預(yù)備： 1、前期調(diào)查預(yù)備：發(fā)給每個孩子一張調(diào)查表，請家長帶著幼兒操作、填寫。 2、物質(zhì)預(yù)備：調(diào)查表、孩子買的食品盒(袋)，掛歷、印章、白色信封 活動過程： 一、共同溝通調(diào)查表及包裝盒上的數(shù)字。 1、幼兒介紹自己收集的物品和調(diào)查表，介紹上面的數(shù)字及其作用。 “你到超市去買什么了?你發(fā)覺上面有什么數(shù)字?表示什么意思?” (幼：“我發(fā)覺了數(shù)字83184355，這是廠家的電話號碼。”師：“你怎么知道的?” 幼：“我猜的，由于它像我們家的電話號碼”) (幼：“我找到數(shù)字20220228” 師：“

5、這表示什么意思?” 幼：“我媽媽告知我這是日期?！?師：“你知道是哪年哪月哪日嗎?” 幼：“恩”答不上來， 師：“有哪位小朋友知道?” 幼：“是2022年2月8日”，教師出示一份2022年的掛歷， 師：“哪位小朋友來找找這個日子在哪里?”一幼兒上來找， 師：“從哪里看出這是2022年?2月在第幾張?8號在哪里?”) (幼：“我找到一個10天，這是保質(zhì)期的意思?！?師：“你買的是什么?” 幼：“酸奶”。 師：“酸奶的保質(zhì)期10天有多長呢?” 幼：“一個星期吧?” 師：“一個星期有幾天呢?”沒有聲音。 幼：“是不是5天?”我又拿出掛歷，請孩子們觀看， 師：“一個星期中黑色表示我們上幼兒園的時間，紅

6、色表示休息日，黑色加紅色，我們數(shù)數(shù)一共多少天?” 幼：“7天?！?師：“那么，我們從這掛歷上數(shù)10天看是多長時間?” 幼：“是一個星期還帶3天”。) 2、幼兒自由結(jié)伴，相互溝通。 (幼：我這上面有32，表示3塊餅干和2塊夾心奶油，這是我自己猜出來的。) 3、集體爭論：你還有哪些看不懂的數(shù)字? (幼：“我看不懂150是什么意思?”我拿過他的調(diào)查表一看，原來是150克。 師：“是表示你買的東西有150克?！?幼：“150克有多重呢?”別的孩子也來了興趣，我請那位提問的孩子把他買的餅干給全體孩子輪番掂量了一次，孩子們一副很滿意的樣子。) (幼：“我這上面有許多數(shù)字，915231110012，是什么意

7、思呀?”幼：“是條形碼吧?！?師：“條形碼，條形碼什么意思呢?就是每件商品都要有自己的，用數(shù)字來表示，就像我們小朋友的名字一樣。)” 二、操作嬉戲：設(shè)計包裝袋?！霸谛欧馍腺N上一個標(biāo)記，表示是什么商品，再用印章印出數(shù)字，印好了以后告知大家是什么意思?！庇變翰僮?。 三、教師小結(jié)，激發(fā)幼兒連續(xù)關(guān)注生活中數(shù)字的興趣。 活動反思： 1、數(shù)學(xué)教學(xué)整合化。課程是統(tǒng)整的，供應(yīng)兒童領(lǐng)域均衡進展的時機，在數(shù)學(xué)活動中融入社會調(diào)查、語言描述、表達自己觀點及動手操作力量。 2、學(xué)習(xí)是一個相互作用的過程，教師為兒童預(yù)備一個可以活潑探究以及與成人、同伴、教材相互作用的環(huán)境。在本活動中，沒有教師事先備好的教材，有的是孩子與家

8、長的前期探究經(jīng)受、有的是教師供應(yīng)一個向同伴敘述自己的發(fā)覺、向教師提出疑問并在教師幫忙下解決疑問的時機。 3、教師在語言和材料上供應(yīng)支持，促進并加深加廣兒童的學(xué)習(xí)。教師事前對食品包裝袋上的數(shù)字進展了討論，發(fā)覺了時間和日期是涉及較多的問題，想到用掛歷來幫忙孩子理解抽象的數(shù)概念，但在實際操作過程中發(fā)覺，那么多孩子看一份掛歷，看不清晰，應(yīng)保證每個孩子都有一份臺歷，可便于每個孩子都能動手操作。 4、學(xué)習(xí)活動與材料是詳細的、真實的，并與兒童的生活有關(guān)。數(shù)學(xué)教學(xué)首要的任務(wù)即解決實際生活中的問題。從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，具有自然性、有用性與意義性的特點，不僅可增進兒童概念理解，而且還可以縮減兒童對數(shù)學(xué)的心理距離，不

9、致對數(shù)學(xué)產(chǎn)生懼怕。 5、教師幫助兒童嘗試著自己做推論，并以詳細操作物、圖畫、表格或語言來爭論并證明他們的推理。比方說在談到“10天是多長時間時，教師先鼓舞孩子進展猜想，然后供應(yīng)操作物掛歷，爭論并證明他們的推理，孩子們很有興趣。但在孩子對重量的爭論中，我在活動中的處理模糊了一些，讓孩子們掂量一下150克重的商品，我不知道是否應(yīng)當(dāng)供應(yīng)一桿秤，讓他們在操作中加深對重量的理解。我想假如孩子們很感興趣的話，可以把秤放在活動角，讓孩子連續(xù)探究。 2、大班數(shù)學(xué)活動教案：超市教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計意圖： 超市是幼兒生活中熟識的場所，而藏在超市中的數(shù)學(xué)比比皆是，貨品統(tǒng)計、貨品分類、貨品排列、貨品重量、貨品價格

10、、貨品買賣等等。通過一種簡潔明白的方法把需要的物品數(shù)量清晰地記錄下來，這對于大班的幼兒來說是一種閱歷的提升。讓幼兒帶著“開超市”為目的學(xué)習(xí)任務(wù)，嘗試分類，并使用新方法圖表法來統(tǒng)計物品，并在活動中表現(xiàn)出自主、探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 活動目標(biāo)： 1、 初步學(xué)習(xí)利用圖表進展統(tǒng)計的方法，并了解圖表統(tǒng)計的特點。 2、 樂于嘗試和探究，情愿與同伴合作學(xué)習(xí)，體驗勝利的樂趣。 3、 培育幼兒的觀看力、推斷力及動手操作力量。 4、 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗數(shù)學(xué)活動的歡樂，并感受集體活動的樂趣。 5、 進展幼兒規(guī)律思維力量。 活動預(yù)備： 1、 貨架3個，小籃5個，推車2輛，玩具類、餐具類、文具類若干。 2、 統(tǒng)計圖范例一

11、張，表格兩張。 3、 幼兒操作用的統(tǒng)計表若干、水彩筆。 活動過程： 一、 引出課題 1、談?wù)撆c超市有關(guān)的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的興趣。 今日教師與小朋友一起開一個超市，我當(dāng)老板，你們當(dāng)員工好嗎?我已經(jīng)預(yù)備了這些貨物，你們看是什么? 2出示貨架、小籃、推車問：這些東西有幾個呢?你能用線條、數(shù)字、圖片 等各種方法記錄下來嗎? 二、通過記錄貨架等物品初步嘗試統(tǒng)計 1、 讓幼兒用自己的方法記錄貨品的數(shù)量。 2、 溝通自己的記錄方法。歸納出幼兒統(tǒng)計的方法：畫上一樣物品再寫上數(shù)字，有多少物品就畫多少個。 3、 爭論圖表的制作方法。出示教師的統(tǒng)計表讓幼兒爭論它的優(yōu)點，能看出各種物品的多少，還能看出誰最多誰最少?并操

12、作演示圖表的記錄方法：數(shù)字標(biāo)號從0開頭從下往上標(biāo)，每一格表示數(shù)量一個，要統(tǒng)計的貨品用簡筆畫的方法畫在對應(yīng)的格子下面，有多少物品就涂多少格子。 4、 幼兒嘗試用圖表的統(tǒng)計方法進展記錄。 三、 通過對超市商品的分類，學(xué)習(xí)和利用圖表方法統(tǒng)計貨品。 1、 請幼兒把超市的商品進展分類。師：看看我又選購了什么貨品?出示鉛筆、橡皮、水彩筆、碗、筷子、勺子、積木、皮球、風(fēng)車，引導(dǎo)幼兒進展分類，并數(shù)數(shù)分別有多少。引導(dǎo)幼兒分類并把貨品放在貨架上嘗試合作學(xué)習(xí)。 2、 采納任務(wù)的形式請幼兒對各種類別的商品進展統(tǒng)計并進展檢驗。 3、 總結(jié)：今日我們學(xué)會了用圖表法來統(tǒng)計物品的數(shù)量，但是還有很多種方法也可以統(tǒng)計物品的數(shù)量，

13、以后我們再學(xué)。 四、 完畢局部 1、 我們的超市全部預(yù)備好了，誰能給它取個名字呢? 2、 為了讓超市生意興隆，我們?nèi)バ麄鳎尭嗟娜硕贾牢覀兊某小?幼兒出教室) 課后反思： 本次活動的開展外表上是按超市的實際流程綻開，實際上內(nèi)在遵循了幼兒思維的進展，注意由易到難、逐層深入的原則，如：先讓幼兒自由的記錄，然后教師推舉新方法，大家共同分析，最終讓幼兒動手操作，并在集體中進展溝通和檢驗，鼓舞幼兒大膽表述自己的意見，既起到與同伴共享溝通、拓展閱歷的作用，也自然地完成了相互驗證，讓幼兒體驗到數(shù)學(xué)的重要和好玩。在以后的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)注意幼兒動手操作方面的訓(xùn)練，供應(yīng)讓幼兒自主操作，主動學(xué)習(xí)的時機。 3、

14、大班數(shù)學(xué)活動教案：水果超市教案(附教學(xué)反思) 活動目標(biāo)： 1、 會商議確定水果的價格，并制作價目標(biāo)簽。 2、 初步感知5以內(nèi)數(shù)的組成，初步理解加減法運算。 3、 培育幼兒樂觀參加活動的興趣。 4、 引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。 5、 進展幼兒規(guī)律思維力量。 活動預(yù)備： 1、 已參觀過水果店、超市。 2、 幾種水果玩具(數(shù)量為幼兒4倍)、貨架、代幣券(數(shù)字1-5)。 活動過程： 1、 教師和幼兒共同布置“水果店”。 讓幼兒確定水果的品種，貨架的擺放位置。 2、 幼兒分組協(xié)商水果價格，并給每個水果制作價目標(biāo)簽。 3、 參觀超市并購物。 (1)教師帶著幼兒參觀超市，引導(dǎo)幼兒觀看水果上

15、的價目表。 (2)商議分成兩組，輪番扮演收銀員和顧客。 (3)扮演顧客的幼兒每人領(lǐng)1張5元的代幣券開頭購物。 “每個幼兒只能買5元錢以內(nèi)的水果”。 “假如讓你用5元錢買兩樣水果，你可以買哪兩樣?” 請 幼兒把自己買的兩樣水果在記錄表上圈出來。 教師小結(jié)：共同爭論用5元錢買水果有幾種買法?引導(dǎo)幼兒找出5的組成的規(guī)律. “假如讓你用5元錢買三樣水果，你可以買哪三樣?” 幼兒連續(xù)在水果記錄表上圈出自己買的三樣水果。 (4)規(guī)章：買的水果價格合起來正好是代幣券上的數(shù)字。 4、購物嬉戲可反復(fù)進展，并延長到區(qū)域嬉戲活動中。 附記錄表： 5元 = 蘋果 梨子 草莓 橘子 1元 2元 3元 4元 5元 = 橘

16、子 草莓 梨子 蘋果 4元 3元 2元 1元 活動反思： 活動以水果店嬉戲的情節(jié)來開展，符合幼兒的心理年齡特點，幼兒參加活動的樂觀性較高。 4、大班數(shù)學(xué)活動教案：超市購物教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計意圖 綱要指出：幼兒的進展是在與四周環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的，良好的訓(xùn)練環(huán)境對幼兒的身心進展具有樂觀的促進作用，應(yīng)充分利用社區(qū)資源，拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧進展的訓(xùn)練價值。 超市是幼兒在日常生活中最熟識的場所之一，超市里各種各樣的物品吸引著幼兒。為此，我們選擇了幼兒感興趣的題材“超市”開展主題活動。將幼兒從“課堂”帶到“社會情景”中，并通過參觀、嬉

17、戲、談話、繪畫等多種活動形式把孩子零星的閱歷整合起來，使孩子了解超市的構(gòu)造，體驗購物的歡樂，感受超市給人們生活帶來的便利。在開展主題活動中，我們常常聽到孩子們談?wù)撊コ匈徫飼r自己買了多少東西，付了多少錢，但是，對人民幣的概念仍較模糊，于是生成了這節(jié)數(shù)學(xué)活動超市購物。旨在創(chuàng)設(shè)一個“超市購物”的嬉戲情境，在屢次去“超市購物”的過程中熟悉硬幣，學(xué)會使用硬幣。整個活動過程，引導(dǎo)幼兒樂觀參加，自主探究學(xué)習(xí)，情愿與同伴共享歡樂，學(xué)會處理生活中簡潔的問題，增加了幼兒社會交往力量。當(dāng)幼兒親自購物之后，能用完整的語言敘述自己的購物體驗，也提高了幼兒的語言表達力量。 活動目標(biāo) 1.熟悉1角、5角、1元的硬幣，及它

18、們之間的換算關(guān)系。 2.把握購物時不同的付錢方式，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。 3.感受購物的樂趣，體驗勝利的喜悅。 4.引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。 5.培育幼兒的觀看力、推斷力及動手操作力量。 活動預(yù)備 1.學(xué)問預(yù)備： (1)活動前幼兒對人民幣有初步熟悉，有“超市購物”的閱歷。 (2)幼兒熟悉漢字“角”、“一”。 2.物質(zhì)預(yù)備： (1)布置“超市”，貨架上擺有各種實物，并標(biāo)明價錢。 (2)裝有10個1角、2個5角、1個1元硬幣的盒，幼兒人手一份。 (3)付錢方法展現(xiàn)板四塊。 (4)直觀演示1角、5角、1元硬幣之間換算關(guān)系的課件。 (5)幼兒人手一張存錢卡。 活動過程 1.導(dǎo)入

19、活動，熟悉硬幣 (1)讓幼兒感知、發(fā)覺硬幣的特征。 師：“今日教師給小朋友帶來了一份禮物，請你們輕輕地翻開盒子，看看里面裝著什么?！?幼兒翻開盒子。) 師：“哇，好多硬幣!小朋友們看看，都有多少錢的硬幣?”(1角，5角，1元。) “好，現(xiàn)在請小朋友把盒子蓋起來，教師要考考你們?！?(2)出示1角課件。 師：“小朋友們看，這是多少錢的硬幣?”(1角。) “你怎么知道它是1角錢?”引導(dǎo)幼兒觀看硬幣上的標(biāo)志。 教師小結(jié)：對了，它的上面寫著“1角”，它就是1角錢。 以同樣方式分別出示5角、1元課件，讓幼兒熟悉。 師小結(jié)：5角的硬幣是金色的，上面寫著5角;硬幣中最大的是1元的硬幣，它的上面寫著1元。 嬉

20、戲：取硬幣 師：“我們一起玩一個取硬幣的嬉戲：教師說出多少錢的硬幣，請小朋友快速地舉起這個硬幣，看誰舉得又快又精確?！?教師公布命令：“請舉起1角(5角、1元)的硬幣?！庇變喝∠鄳?yīng)的硬幣。 師：“小朋友們真棒!今日我們有這么多錢，想不想去超市購物?”(想。) “去超市購物時，小朋友要先看看貨架上都有哪些商品，價格是多少，然后選一樣自己喜愛的，到收銀臺付錢。”“教師先請小朋友拿著錢盒到1號貨架購物?！?評析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是讓幼兒對已有的閱歷進展整理。幼兒在活動前對硬幣有了粗淺熟悉?；顒舆^程中，教師借助實物，通過嬉戲，從1角、5角、l元三種硬幣最明顯的特征入手，引導(dǎo)幼兒精確熟悉l角、5角、1元

21、硬幣，表達了活動的趣味性。 2.幼兒第一次購物，探究1角、5角、1元毛硬幣之間的換算關(guān)系 幼兒帶著錢盒，到超市1號貨架選商品(師設(shè)計的每一件商品均為5角錢或1元錢)，并到收銀員處付錢。(收銀員由教師擔(dān)當(dāng)：展現(xiàn)幼兒付錢方法，幼兒只有付錢正確才能拿走商品。) 集中梳理閱歷，知道硬幣之間的換算關(guān)系。 提問：“誰情愿來說說你買的是什么?多少錢?你是怎樣付錢的?” 幼兒分別說出5角錢的兩種付錢方式：用1個5角來付錢;用5個1角付錢。 師小結(jié)：“這些小朋友買的都是5角錢的東西。有的小朋友用1個5角付錢，有的用5個1角付錢?！?出示課件梳理：“5個1角的硬幣合起來是5角錢，1個5角的硬幣也是5角錢。 提問：

22、“誰買的是1元的東西?你是怎么付錢的?” 幼兒分別說出1元錢的多種付錢方式：“我買了一個1元的，用一個1元的硬幣付錢?！薄坝?0個1角的硬幣付錢?！薄坝?個5角的硬幣付錢?！薄坝?個1角和1個5角的硬幣付錢?！?出示課件，梳理1元硬幣之間的換算關(guān)系：2個5角的硬幣合起來是1元錢;10個1角合起來是1元錢;5個1角和1個5角合起來也是1元錢。 師：“原來硬幣里還藏著這么多隱秘。我們剛剛只買了5角、1元的商品，超市里還有許多不同價格的商品，你們想買嗎?購物時請小朋友認真看看上面的標(biāo)價，想想怎樣付錢簡便些?好，請大家拿著錢盒去購物吧!” 評析：教師在幼兒熟悉了1角、5角、1元三種硬幣的根底上，給幼兒

23、供應(yīng)了親身購物的時機，進一步探究1角、5角、1元三種硬幣之間的換算關(guān)系。每個幼兒都只有在付錢正確的狀況下才能買到商品。幼兒必需先觀看商品的價格，然后思索該如伺正確付錢，并將付錢方法粘貼在展板上，最終通過課件梳理幼兒閱歷，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。 3.幼兒其次次購物，發(fā)覺多種付錢方法 幼兒到超市選商品，教師觀看。收銀員由教師擔(dān)當(dāng)，展現(xiàn)幼兒付錢方法。 集中爭論，梳理多種付錢方法。 師提問：“你買的是什么?多少錢?你是怎樣付錢的?”(幼兒邊講，教師邊演示課件。) (1)6角錢的商品的兩種付錢方式：用6個1角的硬幣來付錢;用1個5角和1個1角合起來也是6角，這種付錢方法只用了2個硬幣，簡便多了。 (2)8角

24、錢的咪咪蝦條付錢方式：用了8個1角來付錢;用1個5角的硬幣和3個1角的硬幣合起來也是8角錢。 (3)假如我買的東西是1元，請小朋友幫我想想怎樣用1元、5角或者1角的硬幣來付錢呢?” 小結(jié)：可以直接用1元的硬幣來付，也可以用2個5角的硬幣來付，由于他們合起來是1元，還可以用10個1角來付。還可以用1個5角和5個1角來付?！?師：“原來同樣的價錢可以有多種付錢方法?！?請小朋友將商品放進桌子底下的籃子里。) 評析：這一環(huán)節(jié)教師奇妙設(shè)計，讓幼兒在一次次購物嬉戲中發(fā)覺多種付錢方法，既拓展了幼兒思維，又進一步感受了數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，充分表達幼兒在活動中探究學(xué)習(xí)、發(fā)覺學(xué)習(xí)的特色。 4.第三次購物，穩(wěn)固

25、幼兒閱歷，體驗勝利的喜悅 (1)師：“今日教師還給大家預(yù)備了一樣神奇的禮物存錢卡(出示存錢卡)。這回要請小朋友將你的付錢方法存在存錢卡里。去超市購物時，請小朋友選一樣自己喜愛的商品，看看多少錢，然后回到座位上，將你的付錢方法粘在銀行卡的反面。 (2)幼兒自由購物，將付錢方法黏貼在存錢卡上。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒介紹自己的付錢方法。 5.共享商品，完畢活動 師：“今日我們熟悉了1角、5角、1元的硬幣，學(xué)會了不同的付錢方法，到超市里買了這么多的商品，真快樂!今日也來了這么多的客人教師，我們請她們一起來品嘗我們購置的商品好嗎?請小朋友把自己購置的商品送與客人教師一起共享吧?！?活動反思 整個活動始終

26、貫穿“超市購物”這一主線，以嬉戲的形式引導(dǎo)幼兒在不斷的超市購物中熟悉1角、5角、1元的硬幣。從熟悉硬幣到探究1角、5角、1元硬幣之間的換算關(guān)系，再引導(dǎo)幼兒發(fā)覺多種付錢方法，層層深入。活動過程中充分調(diào)動幼兒的自主性和樂觀性，促進幼兒思維的進展。 5、大班數(shù)學(xué)超市里的數(shù)寶寶教案反思 背景分析： 1、活動價值： 從一個特別的視角來看，直觀的物質(zhì)世界的萬物，都是由肯定的“數(shù)”按肯定的“形”和“序”構(gòu)成的。每個孩子從來到這個世界的那一刻起，就開頭和物質(zhì)的直觀的實體世界發(fā)生了接觸，同時也就意味著開頭了與隱蔽在實體的物質(zhì)世界背后的數(shù)學(xué)世界發(fā)生了這樣或那樣的聯(lián)系。兒童憑借著“數(shù)”和“形”的中介，實現(xiàn)著對于四周

27、世界的根本構(gòu)造與秩序的熟悉與把握。因此，日常生活中的各種活動，是向兒童進展數(shù)學(xué)訓(xùn)練的非常重要的途徑，利用日常生活中布滿數(shù)、量、形學(xué)問的內(nèi)容進展數(shù)學(xué)訓(xùn)練可以使兒童在既輕松又自然的狀況下獲得簡潔的數(shù)學(xué)學(xué)問，引發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。因此我們選擇了孩子最熟識的逛超市活動，逛超市買東西本身就是一項社會活動，可培育孩子與人交往、解決實際問題的力量。通過觀看所買食品包裝袋上的數(shù)字，可進一步穩(wěn)固對數(shù)字字形的熟悉;在填寫調(diào)查表的時候，孩子要動用自己的已有閱歷去猜想所觀看到的數(shù)字的實際含義，假如猜不出來也學(xué)會了另一種學(xué)習(xí)的方法詢問;全部的前期調(diào)查預(yù)備工作很好地利用了家長資源，利用家長實現(xiàn)幼兒園訓(xùn)練的延長;在活動設(shè)計中表

28、達了各領(lǐng)域的整合，幼兒在談?wù)撜{(diào)查表的時候用語言描述了他是如何填寫調(diào)查表的及是如何獲得新閱歷的，幼兒在設(shè)計包裝袋時又融入了自己的審美情趣和操作力量; 2、幼兒相關(guān)閱歷： 本班孩子正出于中班下學(xué)期，他們能夠熟悉數(shù)字110，通過制作數(shù)字標(biāo)記、數(shù)物拼板嬉戲知道它們的外型特征，知道數(shù)字與物體的等量關(guān)系，這就為本次活動中認讀包裝袋上的數(shù)字并猜想數(shù)字的可能含義打下根底。他們會正確點數(shù)10以內(nèi)的物體，理解數(shù)的實際意義，這為借助掛歷等幫助物幫忙孩子理解抽象的概念做好鋪墊。他們還初步了解數(shù)字能表示物體的數(shù)量及在生活中的用途，但僅限于數(shù)字表示數(shù)量，今日活動中所涉及的數(shù)字表示天數(shù)、表示日期、表示重量、表示電話號碼對于

29、他們來說正是最近進展區(qū)。他們還會用印章做數(shù)卡，這又為孩子設(shè)計包裝袋供應(yīng)了操作根底。 活動目標(biāo)： 1、觀看超市食品袋上的數(shù)字，連續(xù)了解數(shù)字在人們生活中的作用。 2、能大膽表達自己對生活中數(shù)字的相關(guān)閱歷。 3、培育幼兒對數(shù)字的熟悉力量。 4、培育幼兒的嘗試精神，進展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 5、進展幼兒規(guī)律思維力量。 活動預(yù)備： 1、前期調(diào)查預(yù)備：發(fā)給每個孩子一張調(diào)查表，請家長帶著幼兒操作、填寫。 2、物質(zhì)預(yù)備：調(diào)查表、孩子買的食品盒(袋)，掛歷、印章、白色信封 活動過程： 一、共同溝通調(diào)查表及包裝盒上的數(shù)字。 1、幼兒介紹自己收集的物品和調(diào)查表，介紹上面的數(shù)字及其作用。 “你到超市去買什么了?

30、你發(fā)覺上面有什么數(shù)字?表示什么意思?” (幼：“我發(fā)覺了數(shù)字83184355，這是廠家的電話號碼?！睅煟骸澳阍趺粗赖?” 幼：“我猜的，由于它像我們家的電話號碼”) (幼：“我找到數(shù)字20220228” 師：“這表示什么意思?” 幼：“我媽媽告知我這是日期?！?師：“你知道是哪年哪月哪日嗎?” 幼：“恩”答不上來， 師：“有哪位小朋友知道?” 幼：“是2022年2月8日”，教師出示一份2022年的掛歷， 師：“哪位小朋友來找找這個日子在哪里?”一幼兒上來找， 師：“從哪里看出這是2022年?2月在第幾張?8號在哪里?”) (幼：“我找到一個10天，這是保質(zhì)期的意思?！?師：“你買的是什么?”

31、 幼：“酸奶”。 師：“酸奶的保質(zhì)期10天有多長呢?” 幼：“一個星期吧?” 師：“一個星期有幾天呢?”沒有聲音。 幼：“是不是5天?”我又拿出掛歷，請孩子們觀看， 師：“一個星期中黑色表示我們上幼兒園的時間，紅色表示休息日，黑色加紅色，我們數(shù)數(shù)一共多少天?” 幼：“7天?！?師：“那么，我們從這掛歷上數(shù)10天看是多長時間?” 幼：“是一個星期還帶3天”。) 2、幼兒自由結(jié)伴，相互溝通。 (幼：我這上面有32，表示3塊餅干和2塊夾心奶油，這是我自己猜出來的。) 3、集體爭論：你還有哪些看不懂的數(shù)字? (幼：“我看不懂150是什么意思?”我拿過他的調(diào)查表一看，原來是150克。 師：“是表示你買的

32、東西有150克。” 幼：“150克有多重呢?”別的孩子也來了興趣，我請那位提問的孩子把他買的餅干給全體孩子輪番掂量了一次，孩子們一副很滿意的樣子。) (幼：“我這上面有許多數(shù)字，915231110012，是什么意思呀?”幼：“是條形碼吧?！?師：“條形碼，條形碼什么意思呢?就是每件商品都要有自己的，用數(shù)字來表示，就像我們小朋友的名字一樣。)” 二、操作嬉戲：設(shè)計包裝袋?！霸谛欧馍腺N上一個標(biāo)記，表示是什么商品，再用印章印出數(shù)字，印好了以后告知大家是什么意思?！庇變翰僮?。 三、教師小結(jié)，激發(fā)幼兒連續(xù)關(guān)注生活中數(shù)字的興趣。 活動反思： 1、數(shù)學(xué)教學(xué)整合化。課程是統(tǒng)整的，供應(yīng)兒童領(lǐng)域均衡進展的時機，在

33、數(shù)學(xué)活動中融入社會調(diào)查、語言描述、表達自己觀點及動手操作力量。 2、學(xué)習(xí)是一個相互作用的過程，教師為兒童預(yù)備一個可以活潑探究以及與成人、同伴、教材相互作用的環(huán)境。在本活動中，沒有教師事先備好的教材，有的是孩子與家長的前期探究經(jīng)受、有的是教師供應(yīng)一個向同伴敘述自己的發(fā)覺、向教師提出疑問并在教師幫忙下解決疑問的時機。 3、教師在語言和材料上供應(yīng)支持，促進并加深加廣兒童的學(xué)習(xí)。教師事前對食品包裝袋上的數(shù)字進展了討論，發(fā)覺了時間和日期是涉及較多的問題，想到用掛歷來幫忙孩子理解抽象的數(shù)概念，但在實際操作過程中發(fā)覺，那么多孩子看一份掛歷，看不清晰，應(yīng)保證每個孩子都有一份臺歷，可便于每個孩子都能動手操作。

34、4、學(xué)習(xí)活動與材料是詳細的、真實的，并與兒童的生活有關(guān)。數(shù)學(xué)教學(xué)首要的任務(wù)即解決實際生活中的問題。從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，具有自然性、有用性與意義性的特點，不僅可增進兒童概念理解，而且還可以縮減兒童對數(shù)學(xué)的心理距離，不致對數(shù)學(xué)產(chǎn)生懼怕。 5、教師幫助兒童嘗試著自己做推論，并以詳細操作物、圖畫、表格或語言來爭論并證明他們的推理。比方說在談到“10天是多長時間時，教師先鼓舞孩子進展猜想，然后供應(yīng)操作物掛歷，爭論并證明他們的推理，孩子們很有興趣。但在孩子對重量的爭論中，我在活動中的處理模糊了一些，讓孩子們掂量一下150克重的商品，我不知道是否應(yīng)當(dāng)供應(yīng)一桿秤，讓他們在操作中加深對重量的理解。我想假如孩子們很感興趣的話，可以把秤放在活動角，讓孩子連續(xù)探究。 6、大班社會活動逛超市里的數(shù)學(xué)教案反思 設(shè)計意圖： 幼兒的學(xué)習(xí)方法與生活不同于成人，供應(yīng)給他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)有助于其生活與進展，并能進展有效的學(xué)習(xí)。因此，課程的設(shè)計與實施必需遵循幼兒進展規(guī)律與特點，滿意幼兒的興趣與需要;親密聯(lián)系幼兒的實際生活，通過幼兒親身參加，直接感知和體驗來學(xué)習(xí);對幼兒進展的綜合訓(xùn)練，用整合的觀念和方法組織課程活動。同時二期課改也提出數(shù)學(xué)生活化。因此