大班活動(dòng)教案：花的語(yǔ)言

1、 大班活動(dòng)教案：花的語(yǔ)言大班語(yǔ)言活動(dòng)突然教案推舉度： 大班語(yǔ)言搖籃教案推舉度： 春節(jié)語(yǔ)言大班教案推舉度： 大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：我做哥哥了推舉度： 大班語(yǔ)言教案拜年推舉度： 相關(guān)推舉 大班活動(dòng)教案：花的語(yǔ)言作為一名教師，時(shí)常會(huì)需要預(yù)備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是我為大家整理的大班活動(dòng)教案：花的語(yǔ)言，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。大班活動(dòng)教案：花的語(yǔ)言1設(shè)計(jì)思路：本次活動(dòng)是在孩子們的嬉戲花店中生存的，在一次嬉戲共享中，我們?cè)跔?zhēng)論花店沒(méi)生意的緣由中，有的孩子說(shuō)花店老板不會(huì)做生意、有的孩子說(shuō)可以把花送到幼兒園，上次我在門(mén)口就觀察有人送花來(lái)我們幼兒園、有孩子說(shuō)花店里花的品

2、種太少了，有的孩子說(shuō)上次我喝酒觀察新娘手里拿得花可美麗了孩子們的話(huà)使我突然想到一個(gè)問(wèn)題，就問(wèn)幼兒：“這些花代表什么意思呢？每個(gè)地方送的花都一樣嗎？”孩子們聽(tīng)了都搖搖頭，他們相互竊竊私語(yǔ)起來(lái)“你知道嗎？玫瑰表示什么？送給媽媽什么花等，他們特別渴望知道答案，看到孩子們對(duì)這話(huà)題特別感興趣，于是我就預(yù)設(shè)了今日這個(gè)活動(dòng)花的語(yǔ)言?；顒?dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)孩子了解花語(yǔ)花意，懂得一些送花的學(xué)問(wèn)。2、鼓舞幼兒能大膽的表達(dá)自己的想法?；顒?dòng)預(yù)備：收集有關(guān)花的學(xué)問(wèn)、鮮花、包裝紙等活動(dòng)過(guò)程：一、爭(zhēng)論溝通：1、大家為什么那么多人喜愛(ài)花？2、你喜愛(ài)什么花？它表示什么意思？二、選花：1、請(qǐng)幼兒翻開(kāi)信封看看信上說(shuō)什么？2、給他們選什

3、么花？為什么？3、幼兒根據(jù)信上的任務(wù)去選花。三、送花：1、這樣可以送了嗎？2、幼兒包裝花兒。四、設(shè)問(wèn)：你們?cè)賻臀蚁胂脒€有什么時(shí)候也可以送花？送什么花？大班活動(dòng)教案：花的語(yǔ)言2活動(dòng)目標(biāo)1體會(huì)“做一件讓世界變得漂亮得事情”的美妙。2理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣，愿意不同的韻律節(jié)奏進(jìn)展表達(dá)。重點(diǎn)難點(diǎn)1.體會(huì)“做一件讓世界變得漂亮得事情”的美妙。2.理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣，愿意不同的韻律節(jié)奏進(jìn)展表達(dá)?；顒?dòng)預(yù)備1.四季特征明顯的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、紅梅、臘梅、水仙花、白玉蘭。2.花婆婆PPT。3.兒歌“四季花開(kāi)”：溫和的春天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)？酷熱的夏天來(lái)到了，什

4、么花兒朵朵開(kāi)？涼快的秋天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)？嚴(yán)寒的冬天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)？（備有：我們種的什么花兒開(kāi)）4.背景音樂(lè)。活動(dòng)過(guò)程一、聽(tīng)故事。引出活動(dòng)：教師：今日帶來(lái)一個(gè)故事（出示PPY），認(rèn)字嗎？花婆婆。婆婆是個(gè)什么樣的人？花婆婆是干什么的？這里對(duì)故事題目的綻開(kāi)，既是激發(fā)對(duì)故事的喜愛(ài)和期盼，又是引導(dǎo)孩子心情慢慢投入的必需過(guò)程。在活動(dòng)中：教師：婆婆是個(gè)什么樣的人？孩子：老人。教師：花婆婆是干什么的？孩子：種花的買(mǎi)花的喜愛(ài)花的2.敘述故事教師：究竟是干什么的？我們聽(tīng)聽(tīng)故事。（音樂(lè)起）（講到：第三件事后，插問(wèn)）。教師：小女孩同意爺爺要做哪三件事？孩子：做讓世界變得更漂亮的事到世界去逛逛（教師：就

5、是去旅行）在海邊住3.連續(xù)講故事。二、四季開(kāi)的花說(shuō)說(shuō)四季開(kāi)的花：講到“花婆婆”預(yù)備種花時(shí)，引發(fā)溝通四季開(kāi)的花。教師：花婆婆想，假如海邊開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，世界肯定變得更漂亮；假如海邊一年四季都開(kāi)滿(mǎn)鮮花，世界肯定變得更漂亮。教師：那么，你知道什么花兒會(huì)在什么季節(jié)開(kāi)放嗎？從這里，延長(zhǎng)出另外的學(xué)習(xí)內(nèi)容：關(guān)于花卉的活動(dòng)。我認(rèn)為，盡管故事最能凸現(xiàn)的是情感教育，但情感認(rèn)知也需要現(xiàn)實(shí)認(rèn)知作根底。所以，一個(gè)故事肯定蘊(yùn)含著認(rèn)知或其他的學(xué)習(xí)因素。另外，孩子在一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，也需要變換不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容或方式，才能保持學(xué)習(xí)熱忱，所以，這里的“走神”，對(duì)主題和孩子的學(xué)習(xí)，都是有用的。只是，這時(shí)的故事，已經(jīng)是孩子的認(rèn)知活動(dòng)的平

6、臺(tái)了。在活動(dòng)中孩子：桃花是在春天里開(kāi)得荷花是在夏天里開(kāi)的教師：除了這些花，你還能說(shuō)出其他花的名字嗎？孩子：梨花康乃馨（很踴躍）。這里的兩個(gè)問(wèn)題，前者難，后者易。按規(guī)律，應(yīng)當(dāng)先易后難。可是，現(xiàn)場(chǎng)要觀看，孩子對(duì)于花卉的閱歷有多少。假如，孩子的花卉閱歷積存比擬正常的，那就“先難后易”，由于，“先難”讓有著一些四季花卉閱歷的孩子，竭力地搜尋自己的記憶，需要集中精力。而“后易”讓繃緊的思維，稍稍地“松了一口氣”，學(xué)習(xí)積極性依舊很高。假如，孩子的花卉閱歷很少。那么就要“先易后難”，由于，“先易”讓孩子在少有的花卉閱歷中，答復(fù)相對(duì)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，再?gòu)暮⒆又赖幕ɑ軇?dòng)身，開(kāi)頭思維的二維思索，但這時(shí)“后難”，往往帶

7、有“承受”的性質(zhì)，如是什么季節(jié)開(kāi)放的呢其實(shí)啊，是在夏季開(kāi)放的本次活動(dòng)，提問(wèn)是“先難后易”。孩子“先”愣了幾秒，慢慢地有5個(gè)孩子相繼答復(fù)，“后”來(lái)，孩子的答復(fù)很踴躍，有些剎不住，場(chǎng)面因孩子的自信而熱鬧。2.分一分：四季不同的花。教師：其實(shí)，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。我預(yù)備了一些花的照片，你和朋友兩人一起，去認(rèn)一認(rèn)：這是什么花？是在什么季節(jié)開(kāi)放的？把它們放在相應(yīng)的字卡的下面（字卡為：春天花兒、夏天花兒）孩子：（操作）。這時(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注不熟悉字的孩子。教師出示字卡時(shí)，孩子跟讀一邊。重點(diǎn)把握：桂花：是在夏天過(guò)后的中秋節(jié)時(shí)開(kāi)的，中國(guó)人常說(shuō)：八月桂花香。玫瑰：這是紅玫瑰，紅玫瑰是在熾熱的夏天，開(kāi)得

8、最紅。在活動(dòng)中孩子：玫瑰是冬天開(kāi)的教師：紅玫瑰是在熾熱的夏天，開(kāi)得最紅。孩子：桂花，不知道教師：它是在中秋節(jié)開(kāi)放的孩子：夏天秋天，中秋節(jié)固然是秋天教師：沒(méi)錯(cuò)，是秋天。中國(guó)人關(guān)于桂花的詩(shī)叫：八月桂花香。孩子：對(duì)，八月十五中秋節(jié)。3.唱一唱：四季花兒開(kāi)。教師：還有很多花，會(huì)在四季里開(kāi)放，這真是件美妙的事。假如，我們可以把花兒在四季開(kāi)放的事，唱出來(lái)，也是一件很美妙的事。這里有一些兒歌，我們一起有節(jié)奏地唱唱看。這里既幫忙孩子認(rèn)字，又有了節(jié)奏的范式。在春、夏讀完后，提問(wèn)：剛剛是用手來(lái)打擊節(jié)奏，還可以用什么來(lái)打擊節(jié)奏？（提示：腳，動(dòng)作都可以表示節(jié)奏）在活動(dòng)中，請(qǐng)一個(gè)孩子答復(fù)：迎春花。孩子答復(fù)得節(jié)奏完全相符

9、。于是，孩子和朋友兩人選一種花各自練習(xí)，一問(wèn)一答。教師提示：節(jié)奏和別人不一樣，那會(huì)更美妙。溝通中，兩個(gè)女孩用轉(zhuǎn)腕動(dòng)作表示節(jié)奏，大受欣賞。兩個(gè)女孩用手擊頭打節(jié)奏，教師：節(jié)奏倒是表示出來(lái)了，頭受傷了，這事情就不美妙了。所以，不要打頭。孩子：桃花桃花朵朵開(kāi)。教師：瞧，重復(fù)“桃花桃花”真好聽(tīng)，多美！教師：出示“我們種的什么花兒開(kāi)”（讓孩子感受16分音符的節(jié)奏），是水仙花，怎么唱著答復(fù)？女孩子節(jié)奏完全正確，大家跟著學(xué)一次。教師：啊，這真是件美妙的事情！其實(shí)，這里的感慨，都是為讓孩子感受現(xiàn)實(shí)中的“做一件讓世界變得更漂亮的事情”，為后面的情感深化的環(huán)節(jié)作鋪墊。三、一件美妙的事1.回歸故事。教師：花婆婆知道了

10、那么多四季開(kāi)放的花，寫(xiě)信買(mǎi)了很多花籽可是，孩子們也不知道將來(lái)會(huì)做什么！2.美妙的事情。教師：你覺(jué)得做什么事，可以讓世界變得更美妙呢？深化“美妙的事情”，讓孩子擁有一個(gè)短暫或許是永久的抱負(fù)。孩子：（愣了10多秒）念兒歌教師：對(duì)，唱歌可以讓世界變得更美妙！孩子：做花，做紙花、布花，會(huì)讓世界更美妙！教師：是啊！那些紙花、絹花可漂亮了！孩子：彈琴。我彈的鋼琴聲傳到很多人家里，世界就變得更美妙！教師：啊！真的美妙！孩子：我要愛(ài)護(hù)世界大家：??？孩子：讓大家知道，不要在水里扔垃圾，小河就變得更美妙！教師：對(duì)！小河一美妙，世界也就更美妙！孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美妙的事情。請(qǐng)你記住這件事情，努

11、力去做這件事情。知道嗎？等你們長(zhǎng)大了，世界由于有你們，會(huì)變得更美妙！孩子想的美妙的事情，都很實(shí)際，那是前面的伏筆所致?；顒?dòng)總結(jié)在看過(guò)整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)后，我們所要想的就是目標(biāo)是如何在過(guò)程中得以表達(dá)，而過(guò)程又是怎么有效地達(dá)成目標(biāo)的。針對(duì)這樣的思索，認(rèn)真衡量花婆婆這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)和過(guò)程，發(fā)覺(jué)目標(biāo)和過(guò)程是相互照應(yīng)的。目標(biāo)一是理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣，愿意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)展表達(dá)。在活動(dòng)過(guò)程中，分為看圖片熟悉四季的花和有節(jié)奏地念四季花兒的兒歌兩大局部，讓孩子們對(duì)四季的花兒有初步了解，并大膽表現(xiàn)四季花兒盛開(kāi)的美妙。目標(biāo)二是體會(huì)“做一件讓世界變得美妙的事情”的美妙。當(dāng)活動(dòng)以故事花婆婆開(kāi)頭后，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的進(jìn)展

12、都是在讓孩子們體會(huì)做一些美妙的事情，正如最終的總結(jié)“孩子們，請(qǐng)你記住并努力去做這件美妙的事情，等你們長(zhǎng)大了，世界由于有你們，會(huì)變得更美妙！”由此可見(jiàn)，活動(dòng)目標(biāo)是培育幼兒的力量和情感的總方向，活動(dòng)過(guò)程就是運(yùn)用各種適合幼兒的形式來(lái)詳細(xì)實(shí)施和操作。兩者嚴(yán)密結(jié)合，相互促進(jìn)，共同構(gòu)成整個(gè)活動(dòng)。大班活動(dòng)教案：花的語(yǔ)言3活動(dòng)目標(biāo)1、理解故事內(nèi)容，能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受。2、感受故事中彩虹色的花與他人共享的歡樂(lè)。3、懂得樂(lè)于助人是一種永恒的美，情愿與人共享。重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受?；顒?dòng)難點(diǎn)：感受彩虹色的花與他人共享的歡樂(lè)。活動(dòng)預(yù)備活動(dòng)預(yù)備：輕音樂(lè)、課件活動(dòng)

13、過(guò)程一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。原野上有一朵花，什么樣的花？可是這朵彩虹色的花最終枯萎了。這朵花為什么會(huì)枯萎呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)故事，到故事中去查找答案吧！二、逐步理解故事內(nèi)容，感受彩虹色的花與小動(dòng)物們共享的歡樂(lè)。1、幼兒初步了解故事情節(jié)，感受彩虹色的花幫忙別人的歡樂(lè)。（1）出示圖3：彩虹色的花為什么再也等不及了？她想干什么?歡樂(lè)該怎么共享呢？讓我們一起來(lái)看看彩虹色的花是怎么共享歡樂(lè)呢？（2）出示圖4：瞧，誰(shuí)來(lái)了？小螞蟻現(xiàn)在要去奶奶家，可是原野中間有個(gè)很大的水洼，它怎樣才能過(guò)去？小螞蟻的心情怎么樣？彩虹色的花？為什么？小結(jié)：彩虹色的花幫忙螞蟻?lái)槷?dāng)?shù)亩蛇^(guò)了困難，和螞蟻共享了他的歡樂(lè)。所以很快樂(lè)。（3）

14、出示圖6：咦，這是什么動(dòng)物？你們覺(jué)得他會(huì)遇到什么不快樂(lè)的事情？那怎么辦？蜥蜴有了美麗衣服，現(xiàn)在的心情怎么樣？彩虹色的花心情又怎樣？為什么？小結(jié)：她幫忙了蜥蜴，給蜥蜴帶來(lái)了歡樂(lè)。心情也很快樂(lè)。原來(lái)，和伙伴共享就是一種歡樂(lè)！（4）出示圖8：小老鼠看起來(lái)怎么了？彩虹色的花會(huì)怎么幫忙它？現(xiàn)在小老鼠的心情怎么樣？彩虹色的花心情怎么樣？為什么？小結(jié)：她幫忙了小老鼠，給小老鼠帶來(lái)了歡樂(lè)，所以很快樂(lè)。原來(lái)共享就是一件歡樂(lè)的事情。（5）出示圖10：她遇到什么困難呢？會(huì)不會(huì)有適宜的生日禮物?現(xiàn)在鳥(niǎo)媽媽的心情怎么樣？彩虹色的花呢？為什么？小結(jié)：原來(lái)她幫忙了鳥(niǎo)媽媽?zhuān)那楹芸鞓?lè)，和別人共享了她的歡樂(lè)。（6）出示圖12：

15、烏云遮住了天空，似乎有誰(shuí)在跟花兒打招呼。彩虹色的花瓣越來(lái)越少了，她看起來(lái)挺虛弱的。她還會(huì)再用花瓣幫忙小刺猬嗎？為什么？小結(jié)：他認(rèn)為幫忙別人，看到別人歡樂(lè)，自己也能獲得歡樂(lè)。得到幫忙后，小刺猬心情怎么樣？彩虹色的花呢?2、回憶故事情節(jié)，進(jìn)一步感受彩虹色的花幫忙別人的歡樂(lè)。（1）出示圖14：小朋友們，剛剛彩虹色的花和都和哪些小動(dòng)物共享了歡樂(lè)？（2）出示圖15：現(xiàn)在，她還剩下幾片花瓣？最終一片花瓣怎么了？那大風(fēng)會(huì)把最終一片花瓣吹到哪里？會(huì)去和誰(shuí)共享歡樂(lè)呢？（3）出示圖16：小結(jié)：當(dāng)小動(dòng)物們遇到困難需要幫忙的時(shí)候，彩虹色的花心甘情愿的把自己漂亮的花瓣一片一片的送給他們。最終一片花瓣也讓大風(fēng)帶走送給了需

16、要幫忙的小動(dòng)物。這真是一朵和善、布滿(mǎn)愛(ài)心而又樂(lè)于助人的小花呀！3、理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步感受小動(dòng)物們受到幫忙后的歡樂(lè)。（1）出示圖18：小動(dòng)物們看到彩虹色的光線，為什么覺(jué)得心里暖和起來(lái)了呢？小結(jié)：由于小動(dòng)物們知道，彩虹色的花，她的種子埋在了泥土里，到春天的時(shí)候她還會(huì)再重新發(fā)芽！三、遷移繪本情感和擴(kuò)展已有閱歷。1、幼兒溝通已有閱歷。提問(wèn):你有和別人共享過(guò)嗎？你和別人共享的時(shí)候歡樂(lè)嗎？別人得到了你的共享心情又怎么樣？小結(jié)：我們都是互幫互助、有愛(ài)心的小朋友。盼望我們每位小朋友以后都能在生活中情愿幫忙別人，和別人共享自己歡樂(lè)，同時(shí)自己也能獲得歡樂(lè)?；顒?dòng)延長(zhǎng)：科學(xué)活動(dòng)：彩虹花的四季活動(dòng)總結(jié)活動(dòng)過(guò)程中孩子們

17、樂(lè)于表達(dá)、共享、助人為樂(lè)的情感表達(dá)讓我很驚喜；每個(gè)孩子都是有愛(ài)心的天使，只要我們擅長(zhǎng)引導(dǎo)和幫忙，他們都是一朵“彩虹色的花”大班活動(dòng)教案：花的語(yǔ)言4大班語(yǔ)言活動(dòng)：小雨和花活動(dòng)目標(biāo)：1、初步感受樂(lè)曲旋律，嘗試隨著三拍子的音樂(lè)按下雨、澆花和喝水的情節(jié)做動(dòng)作。2、通過(guò)夸張動(dòng)作幅度來(lái)表現(xiàn)不同的雨點(diǎn)落下時(shí)的姿勢(shì)，以及小花喝水時(shí)歡樂(lè)的神態(tài)。3、在表演中體驗(yàn)小雨對(duì)花的關(guān)愛(ài)以及花對(duì)小雨的感謝之情。活動(dòng)預(yù)備：1、小雨和花。2、樂(lè)曲錄音。3、幼兒觀看過(guò)下雨景象或觀看。活動(dòng)過(guò)程：1、幼兒邊看邊觀賞樂(lè)曲小雨和花，初步熟識(shí)樂(lè)曲的旋律。小朋友們都見(jiàn)過(guò)雨點(diǎn)從天空飄落的樣子吧？來(lái)大家學(xué)學(xué)看，怎么從空中落下來(lái)的？從上落下來(lái)，從上

18、落下來(lái)，有一群小雨點(diǎn)來(lái)到了花園里，用雨滴巧醒了睡夢(mèng)中的小花，清醒的小花張開(kāi)雙臂迎接著小雨點(diǎn)的問(wèn)候，在小雨點(diǎn)的澆灌下，小花們痛痛快快的喝飽了水，這個(gè)音樂(lè)也說(shuō)了這個(gè)事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？2、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編A段小雨落下的動(dòng)作。（1）教師啟發(fā)幼兒做小雨落下的動(dòng)作。剛剛我們聽(tīng)了這個(gè)音樂(lè)，下面請(qǐng)小朋友們告知教師，小雨點(diǎn)從天上落下來(lái)的時(shí)候，每次在小花上敲了幾下？現(xiàn)在教師請(qǐng)小朋友用自己的身體來(lái)當(dāng)小花，小雨點(diǎn)落在你們身上的時(shí)候敲兩下。現(xiàn)在你們的身體就是小花，敲幾下？（2）教師唱譜，幼兒重點(diǎn)練習(xí)按樂(lè)句做小雨由上而下落下的動(dòng)作。很多小雨點(diǎn)在小花的不同部位澆水，那小雨點(diǎn)落在小花上發(fā)出什么聲音呢？這次小雨點(diǎn)落在小花

19、身上的時(shí)候，請(qǐng)你們一起說(shuō)滴答。今日教師來(lái)當(dāng)小雨點(diǎn)，請(qǐng)一個(gè)寶寶當(dāng)我的小花，看教師是怎么給我的小花澆水的？誰(shuí)發(fā)覺(jué)了，我做小雨點(diǎn)的時(shí)候是怎么給我的小花澆水的？我為了讓我的小花喝飽水，我在小花的各個(gè)部位都灑了水了。你們想不想這樣子呢？（3）教師帶著幼兒練習(xí)A段，重點(diǎn)帶著幼兒通過(guò)手部抖動(dòng)、搖手腕等動(dòng)作表現(xiàn)小雨。教師請(qǐng)你們自己找個(gè)好朋友，我數(shù)到三，你們用動(dòng)作告知我誰(shuí)是小雨誰(shuí)是小花。我們一起來(lái)試試看。3、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編B段動(dòng)作。（1）教師啟發(fā)幼兒用不同的動(dòng)作表示花喝水時(shí)歡樂(lè)的樣子。小雨點(diǎn)給你澆花的時(shí)候你們快樂(lè)嗎？小雨和小花玩的很快樂(lè)，它們又玩起了捉迷藏的嬉戲，我再請(qǐng)一個(gè)小朋友是做我的小花，看看是怎么捉迷藏

20、的？留意小花是長(zhǎng)在泥土里的，它的根是穩(wěn)穩(wěn)的不能動(dòng)的喲。（2）小雨是怎樣喂小花喝水的呢？創(chuàng)編小雨喂小花喝水的動(dòng)作。請(qǐng)三個(gè)小朋友變成三朵不同的花，看看我跟它們是怎么捉迷藏的，小雨點(diǎn)給花的右邊灑灑水，小花就來(lái)右邊接水喝，小雨點(diǎn)給花的左邊灑灑水，小花就來(lái)左邊接水喝。（3）教師哼譜，連起來(lái)做動(dòng)作。我們一起來(lái)做小雨喂小花喝水、小花喝水快樂(lè)的樣子。（4）幼兒隨音樂(lè)完整地練習(xí)B段。教師引導(dǎo)幼兒從動(dòng)作、表情上表現(xiàn)出歡樂(lè)和感謝之情。請(qǐng)大家一起來(lái)做小花，我給你們澆水喝，根要牢牢的在泥土里不能動(dòng)哦。4、跟教師完整表演。小雨點(diǎn)表演得真不錯(cuò)！我們完整地來(lái)表演一遍！這次教師當(dāng)小雨，我們聽(tīng)著音樂(lè)把小雨點(diǎn)敲醒小花和小雨點(diǎn)和小花

21、捉迷藏的嬉戲連起來(lái)玩。剛剛這么多小花我都很喜愛(ài)，它們的根全部都牢牢的在泥土里了。找到自己的好朋友，我們?cè)賮?lái)玩一次，小雨先去敲醒小花，然后再玩捉迷藏的嬉戲。5、完畢，散場(chǎng)大家都回到自己的花園里，今日我們玩了一個(gè)小雨和小花的嬉戲，回去把這個(gè)嬉戲教給其它的小朋友吧！大班活動(dòng)教案：花的語(yǔ)言5活動(dòng)目標(biāo)：1、初步理解散文內(nèi)容，感受散文的意境美、語(yǔ)言美。2、學(xué)習(xí)詞：潔白潔白、透亮。3、遷移新的敘述閱歷，嘗試仿編散文，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量和創(chuàng)編力量。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)： 觀賞、理解散文，感受散文的美。難點(diǎn)：能?chē)L試仿編散文詩(shī)。活動(dòng)預(yù)備：1、錄音，課件：百合花2、實(shí)物百合花，花、葉子的標(biāo)記3、正在開(kāi)展“漂亮的花”的

22、主題活動(dòng)。活動(dòng)過(guò)程：一、實(shí)物感知百合花（聞、看、說(shuō)百合花）。1、師把花藏起來(lái)，讓我們閉上眼睛，深深的吸一口氣，你聞到了什么香味？2、出示花，讓我們睜開(kāi)眼睛，認(rèn)真地看一看，你看到了什么？3、對(duì)，是百合花，喜愛(ài)嗎？為什么？二、觀賞散文。1、幼兒聽(tīng)錄音。師：有一位小姑娘也喜愛(ài)百合花，她把它寫(xiě)成了一很美的散文，名字叫百合花，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。播放錄音。2、提問(wèn)：（1）你聽(tīng)了有什么感覺(jué)？散文里的百合花是什么樣的？（像喇叭一樣的花朵，它的花瓣潔白潔白的）（出示圖一）請(qǐng)幾個(gè)幼兒說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)。（2）在我們生活中還有哪些東西也是潔白潔白的？（潔白的紙、潔白的墻壁）三、幼兒其次次觀賞散文。1、潔白的百合

23、花把誰(shuí)吸引來(lái)了?我們一起一邊聽(tīng)一邊看。播放動(dòng)畫(huà)。（潔白的百合花把蜻蜓、瓢蟲(chóng)吸引來(lái)了。（師出示圖二、圖三）2、蜻蜓是怎樣來(lái)到百合花上的？（綻開(kāi)透亮的翅膀飛來(lái)了）還有哪些東西是透亮的？（透亮的玻璃、水、紙）怎么樣叫綻開(kāi)翅膀？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。請(qǐng)一組幼兒學(xué)一學(xué)。3他們表演的真好，我好象看到了一只紅色的蜻蜓，綻開(kāi)透亮的翅膀飛來(lái)了。4瓢蟲(chóng)也是怎樣來(lái)到百合花上的？（它像一顆紅豆，停在百合花長(zhǎng)形的綠葉上休息）請(qǐng)另一組幼兒表演。5教師這里有一朵百合花，這里有一朵綠葉，請(qǐng)男小朋友學(xué)蜻蜓飛到花上，請(qǐng)女小朋友學(xué)瓢蟲(chóng)飛到綠葉上。四、第三次觀賞散文。1.散文中寫(xiě)了哪些顏色？它給我們什么感覺(jué)呢？：有紅的，白的，暗紅的和綠

24、色的。（用了這些顏色，我感到蜻蜓、瓢蟲(chóng)在百合花上更漂亮了，使我們看了更喜愛(ài)。2.散文中有一樣的地方嗎？：對(duì)了，每句話(huà)一開(kāi)頭都寫(xiě)了我觀察，我觀察，就象我們小朋友親自觀察蜻蜓和瓢蟲(chóng)在百合花上一樣。五、師生共同邊朗讀邊集體表演師：這首散文真的太美了，讓我們跟著畫(huà)面邊朗讀邊表演吧！六、遷移仿編散文詩(shī)1、假如請(qǐng)你來(lái)編一編,漂亮的百合花引來(lái)了蜻蜓、瓢蟲(chóng)，還有誰(shuí)也會(huì)來(lái)呢？2、你能用“我觀察了，它怎么樣”來(lái)編一編嗎？（1）幼兒以小組為單位溝通一下，創(chuàng)編散文。指導(dǎo)要點(diǎn)：可以編一種自己喜愛(ài)的花。請(qǐng)不同的小昆蟲(chóng)、小動(dòng)物和百合花做嬉戲。依據(jù)幼兒力量不同來(lái)編。（2）請(qǐng)小組派代表來(lái)編一下。（編的好的嘉獎(jiǎng)）3、師：剛剛每個(gè)

25、小組的小朋友編得都很好，我信任其他小朋友肯定編得更好。那么現(xiàn)在我們到外面的花園里去玩一會(huì)兒，和漂亮的小花、小草做會(huì)兒嬉戲好嗎？（帶幼兒出去）七、活動(dòng)延長(zhǎng)：完整仿編散文詩(shī)，把想到的動(dòng)物畫(huà)在白紙上，進(jìn)展創(chuàng)編。制作百合花、繪畫(huà)百合花。大班活動(dòng)教案：花的語(yǔ)言6一、活動(dòng)背景：七色花作為七彩世界主題里的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)是再適宜不過(guò)了?；顒?dòng)圍繞珍妮的這朵神氣的七色花綻開(kāi)，讓孩子在赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的七彩世界里，在理解故事內(nèi)容，會(huì)說(shuō)故事里典型的句子之后，再去體驗(yàn)幫忙別人的歡樂(lè)。并嘗試著讓孩子們?nèi)?mèng)想自己也擁有一朵奇妙的七色花，去實(shí)現(xiàn)自己的愿望。二、課堂片段及反思片段（一）熟悉七色花1、出示珍妮的“七色花”

26、，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)小姑娘珍妮的這朵花有幾個(gè)花瓣，都是什么顏色的?所以叫做“七色花”。2、這朵七色花，假如每片花瓣都能幫忙珍妮實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望的話(huà)，那么這朵七色花能實(shí)現(xiàn)幾個(gè)愿望呢?（效果分析：上周的活動(dòng)中，在對(duì)七彩光有了初步的熟悉之后，孩子們對(duì)赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫這七種顏色并不生疏了。很簡(jiǎn)潔地熟悉了七色花的七種顏色，并很順當(dāng)?shù)恼f(shuō)出了七片花瓣可以實(shí)現(xiàn)七個(gè)愿望。）片段（二）理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)珍妮的話(huà)1、聽(tīng)故事12段，好奇妙的七色花珍妮是哪來(lái)的呢?帶著問(wèn)題聽(tīng)故事前面兩段。2、提問(wèn)：珍妮的這朵七色花是哪來(lái)的呢?3、珍妮有了這朵七色花，她會(huì)去實(shí)現(xiàn)什么愿望呢?聽(tīng)故事313段。4、依據(jù)幼兒的答復(fù)，摘下一片花瓣，

27、并學(xué)說(shuō)珍妮的話(huà)。(孩子說(shuō)到后面的幾片花瓣可以讓他們說(shuō)出“飛嘍，飛嘍，小花瓣，請(qǐng)你讓”的句式)紅花瓣：“飛嘍，飛嘍，小花瓣，請(qǐng)你送我回去?！秉S花瓣：“飛嘍，飛嘍，小花瓣，請(qǐng)你讓花瓶像原來(lái)一樣?！彼{(lán)花瓣：“飛嘍，飛嘍，小花瓣，請(qǐng)你讓我到最高的山上去?！本G花瓣：“飛嘍，飛嘍，小花瓣，請(qǐng)你讓我回到花園里去?！鼻嗷ò辏骸帮w嘍，飛嘍，小花瓣，請(qǐng)你把全部的玩具都給我。”紫花瓣：“飛嘍，飛嘍，小花瓣，請(qǐng)你讓玩具都回去?！背然ò辏骸帮w嘍，飛嘍，小花瓣，請(qǐng)你讓坐在輪椅上的小朋友安康起來(lái)?！保ㄐЧ治觯嚎赡苁侵虚g一段內(nèi)容太多的緣由，孩子們記不太住故事里的內(nèi)容，也好像聽(tīng)的有點(diǎn)不耐煩，缺少傾聽(tīng)這個(gè)好習(xí)慣在這個(gè)時(shí)候暴露無(wú)

28、遺。當(dāng)我講完開(kāi)頭提問(wèn)時(shí)，舉起的手寥寥無(wú)幾，真是少的可憐啊。大多數(shù)的孩子已經(jīng)沉醉在他們自己的世界里了。還好的是，有幾個(gè)孩子還記得最終一片花瓣實(shí)現(xiàn)的愿望。于是，我只好從橙花瓣開(kāi)頭入手了。接下來(lái)我問(wèn)孩子們，除了橙花瓣實(shí)現(xiàn)的愿望之外，還有什么顏色的花瓣也實(shí)現(xiàn)了珍妮的愿望呢?結(jié)果答案只是“紅花瓣，飛嘍!”“高山上去”“花瓶打碎了”我可以理解孩子們的答復(fù)，首先由于這段可能真的對(duì)于大班上學(xué)期的孩子是有點(diǎn)長(zhǎng)，其次就是孩子們的傾聽(tīng)力量有待加強(qiáng)。他們不記得是什么顏色的花瓣，只記得了故事里一句話(huà)，幾個(gè)詞。）5、珍妮實(shí)現(xiàn)了幾個(gè)愿望?再把這七個(gè)愿望聽(tīng)一聽(tīng)，幼兒跟著教師說(shuō)珍妮的話(huà)。（效果分析：在其次次聽(tīng)313段，我采納了

29、邊拿花瓣，孩子邊跟說(shuō)的方式。效果不是很明顯，我應(yīng)當(dāng)用上PPT圖片與七種顏色的花瓣相對(duì)應(yīng)，這樣孩子應(yīng)當(dāng)會(huì)更直觀的學(xué)說(shuō)和記憶。）6、完整觀賞故事七色花7、重點(diǎn)引導(dǎo)哪片花瓣實(shí)現(xiàn)的愿望最好，為什么?（效果分析：在這一環(huán)節(jié)，一開(kāi)頭孩子好像都很難答到最終一片橙花瓣上去。我后來(lái)又做了引導(dǎo)，哪片花瓣幫忙到了人?有些聽(tīng)得認(rèn)真的孩子就明白了，是橙花瓣。）片段（三）想象自己擁有七色花1、聽(tīng)錄音七色花，邊聽(tīng)邊思索這是一朵怎樣的花?（效果分析：?jiǎn)栴}這是一朵怎么樣的花，孩子們根本上都能答出是一朵奇妙的、美麗、漂亮的花，經(jīng)過(guò)我的引導(dǎo)之后，七色花能幫忙坐在輪椅上的小朋友安康，它是一朵怎么樣的花之后，有些孩子答出了這是一朵幫忙

30、別人的花。）2、假如你有一朵七色花，你最想實(shí)現(xiàn)什么愿望?詳細(xì)說(shuō)說(shuō)用什么花瓣干什么事。3、用珍妮的話(huà)：“飛嘍，飛嘍，小花瓣，請(qǐng)你讓”來(lái)表達(dá)自己美妙的愿望。(效果分析：孩子的愿望一開(kāi)頭大多都跟好吃的、好玩的聯(lián)系在一起，后來(lái)我引導(dǎo)他們奇妙的七色花還可以幫忙人呢，你要怎么用七色花幫忙人之后，就發(fā)散了孩子的思維，往“幫忙他人”那里過(guò)渡了。)課后反思：在備課時(shí)，我運(yùn)用了分、分、總的表述方式，對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)七色花進(jìn)展了分段教學(xué)。但是活動(dòng)下來(lái)，我發(fā)覺(jué)最重要的片段(二)消失了問(wèn)題。孩子們對(duì)七片花瓣實(shí)現(xiàn)的愿望熟悉、把握的不夠。緣由在于313段太長(zhǎng)，孩子們聽(tīng)的沒(méi)味道了。更重要的是我班孩子的傾聽(tīng)力量較差，特殊是故事。我應(yīng)

31、當(dāng)把313段再進(jìn)展分段，這樣可以提高孩子的傾聽(tīng)效率。再在理解、敘述每片花瓣的時(shí)候加上圖片的幫忙，效果應(yīng)當(dāng)會(huì)更好一點(diǎn)。所以，我發(fā)覺(jué)無(wú)論是什么活動(dòng)，特殊是語(yǔ)言活動(dòng)，孩子的仔細(xì)、有效的傾聽(tīng)對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是特別有幫忙的。不然就回形成一層接一層惡性循環(huán)。故事沒(méi)聽(tīng)到，舉手發(fā)言就沒(méi)了，課堂變得都是孩子自?shī)首詷?lè)的講話(huà)聲，故事的理解、學(xué)說(shuō)也自然而然的變得非常困難。大班活動(dòng)教案：花的語(yǔ)言7活動(dòng)目標(biāo)：1.用情景活動(dòng)的方式，讓幼兒理解教材圖片的內(nèi)容，學(xué)習(xí)完整地續(xù)篇故事。2.在活動(dòng)中感受友愛(ài)互助，會(huì)帶來(lái)歡樂(lè)溫馨的情感。3.能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。4.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5.鼓舞幼兒敢于大膽

32、表述自己的見(jiàn)解?；顒?dòng)預(yù)備：蛋糕模型一個(gè)，動(dòng)物頭飾多個(gè)，大白紙一張，各色水彩顏料，花手帕一條(可用紙代替)。活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入活動(dòng)(穩(wěn)定心情，集中留意) 幼兒佩戴各種動(dòng)物頭飾，列隊(duì)在活動(dòng)室門(mén)口(盡量大家有，防止留意轉(zhuǎn)移)師：大家好!瞧瞧我是誰(shuí)(師佩戴頭飾消失)幼：是一只小狐貍(假如答復(fù)不對(duì)，師準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo))師：對(duì)，我是小狐貍，今日我很快樂(lè)，由于今日我過(guò)生日。(師對(duì)幼)我想請(qǐng)?jiān)S多小動(dòng)物到我家做客，不知大家情愿不情愿!幼：情愿。(估量答復(fù)情愿，如有答錯(cuò)，師可說(shuō)沒(méi)答復(fù)的我可不請(qǐng)他)師：請(qǐng)(師做請(qǐng)的姿態(tài)，幼兒邊走邊唱向前走入座)二、活動(dòng)內(nèi)容(新課開(kāi)頭)師：到家了。現(xiàn)在教師就是小狐貍，你們就是我請(qǐng)來(lái)的客人小動(dòng)

33、物。今日一早，我媽媽送我一個(gè)大蛋糕(師取出“蛋糕”，一起唱生日歌)。瞧，我給忘了，媽媽還送我一塊白色的地毯呢!大家快幫助給我家鋪上好嗎?幼：好!(師出示“地毯”，選幾個(gè)幼兒幫助鋪好。此時(shí)門(mén)鈴響)小狐貍：誰(shuí)呀?(去開(kāi)門(mén)，鋪地毯的幼兒入座)呦，是小熊姐姐。小熊(由配班教師扮演)：小狐貍，祝你生日歡樂(lè)!小狐貍：感謝!小熊姐姐請(qǐng)進(jìn)!小熊：哇，你家來(lái)了這么多的客人啊!小動(dòng)物們大家好!幼：小熊姐姐好!小熊：小狐貍，我送你一份生日禮物(出示一條花手帕)。美麗不?小狐貍：真美麗，我太喜愛(ài)了，感謝小熊姐姐!假如媽媽送我的也是花地毯，那該多好啊!小熊：你想讓白地毯變成花地毯，那還不簡(jiǎn)單嗎!(指向幼兒)你請(qǐng)的客人中

34、，就有很多是出名的小畫(huà)家，可以請(qǐng)他們幫助啊。小狐貍：對(duì)啊，我怎么就沒(méi)有想到呢!(面對(duì)幼兒)得意的小伙伴們，你們有誰(shuí)情愿幫我這個(gè)忙嗎?情愿的請(qǐng)舉手。幼：我情愿(估量全都舉手)小狐貍：那你們就分別說(shuō)說(shuō)畫(huà)些什么，才能使我的白地毯變成美麗的花地毯呢?(鼓舞幼兒綻開(kāi)自己的想象力自由發(fā)言，師從中附和和表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的設(shè)想，特殊是用不同的肢體動(dòng)作。但要留意把握好時(shí)間)小狐貍：你們真棒!可以想出這么多好看的圖案，那我就把顏料拿出來(lái)，請(qǐng)大家?guī)臀野寻椎靥鹤兂苫ǖ靥骸?取出各色顏料，讓幼兒在“地毯”上畫(huà)，師不時(shí)賜予鼓舞)三、活動(dòng)小結(jié)1.展現(xiàn)作品，大家一起觀賞，確定幼兒的創(chuàng)意(特殊提問(wèn)那局部是誰(shuí)畫(huà)的，畫(huà)的是什么)。2.點(diǎn)

35、明課題，今日的語(yǔ)言活動(dòng)課就叫小狐貍家的花地毯。(翻轉(zhuǎn)黑板現(xiàn)課題)展出教材中的圖片。3.引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)潔復(fù)述出白地毯是哪里來(lái)的(小狐貍過(guò)生日時(shí)媽媽送的)，又如何變成花地毯(小動(dòng)物們一起幫助畫(huà)的)。準(zhǔn)時(shí)鼓舞表?yè)P(yáng)。四、活動(dòng)完畢小狐貍：我今日真歡樂(lè)，我的小動(dòng)物朋友幫我把白色的地毯變成了美麗的花地毯。感謝大家!你們歡樂(lè)不歡樂(lè)啊(提問(wèn)幾個(gè)，問(wèn)為什么)!呦，我忘了，蛋糕還沒(méi)有切呢。我們一起去洗手，回來(lái)吃蛋糕。活動(dòng)反思：整個(gè)教學(xué)活動(dòng)流暢而生動(dòng)，吸引了幼兒的留意力和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)預(yù)備工作很充分，制作了與故事內(nèi)容相符的ppt，以及視頻動(dòng)畫(huà)課件，將故事一張張呈現(xiàn)給幼兒觀賞，幫忙幼兒記憶和理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒

36、主動(dòng)參加活動(dòng)的積極性較高，師生間的互動(dòng)效果特別好。大班活動(dòng)教案：花的語(yǔ)言8活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)說(shuō)“飛喲，飛喲，小花瓣，請(qǐng)你”2、體驗(yàn)幫忙別人的歡樂(lè)活動(dòng)預(yù)備：一朵自制的七色花（每片花瓣均可拆卸）活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明：先把幼兒引到七色花這個(gè)情景中；再講故事，這樣比擬能讓幼兒承受，一遍故事的也許敘述，幾個(gè)問(wèn)題的提出，讓幼兒對(duì)故事有個(gè)初步的了解，其次遍的敘述加上提問(wèn)，讓幼兒深入了解故事的內(nèi)容；最終的語(yǔ)言活動(dòng)，通過(guò)自己對(duì)自己愿望的一個(gè)想象來(lái)體驗(yàn)幫忙別人是歡樂(lè)的活動(dòng)過(guò)程：一：導(dǎo)入情境：小朋友，你們有看到過(guò)許多花吧，有荷花，桂花，月季花，玫瑰花等等好多花，可是你們有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)七色花

37、呢？據(jù)說(shuō)啊，得到它的人可以用它來(lái)實(shí)現(xiàn)自己心中的愿望哦，有一個(gè)叫珍妮的小姑娘，她就得到了一朵七色花，讓我們來(lái)看看珍妮的七色花是什么樣子的呢（出示七色花），我們一起數(shù)數(shù)七色花有幾多花瓣吧，1234567，一共7朵，分別是什么顏色的呢？“紅橙黃綠青藍(lán)紫”。假如每個(gè)花瓣都能幫忙珍妮實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那么這朵七色花能實(shí)現(xiàn)幾個(gè)愿望呢？你們想不想知道她實(shí)現(xiàn)了什么愿望呢？那讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧二：理解故事內(nèi)容1：教師完整地?cái)⑹鲆槐楣适拢暻椴⒚┨釂?wèn)：這個(gè)故事的題目是什么?。课覀兊男∑腿斯淠菔窃趺吹玫竭@朵七色花的?。空淠莸钠呱◣退龑?shí)現(xiàn)了幾個(gè)愿望??？2：幫忙幼兒理解故事，教師其次遍敘述故事（分段）提問(wèn)：第

38、一段（從開(kāi)頭到“珍妮的話(huà)剛說(shuō)完，已經(jīng)回到了家”）：珍妮迷路之后是怎么回到家的呢？這朵花瓣是什么顏色的??？珍妮在撕下這瓣花的時(shí)候是怎么說(shuō)的啊？其次段（到“話(huà)剛說(shuō)完，珍妮回到了花園里”）：花瓶打碎了，珍妮當(dāng)時(shí)會(huì)是怎么樣的心情?。磕撬肓耸裁捶椒ò?？撕下這朵花瓣時(shí)珍妮是怎么說(shuō)的呢？珍妮來(lái)到花園之后，為什么生氣了??？那要是有小朋友想跟你玩，你會(huì)同意嗎？大家都是好朋友，有好玩的東西要一起共享。第三段（到“飛喲，飛喲，小花瓣，請(qǐng)你讓玩具都回去”）：珍妮撕下青色花瓣時(shí)許了什么愿望??？她是怎么說(shuō)的啊？她撕下紫花瓣的時(shí)候許了什么愿望??？她是怎么說(shuō)的??？第四段（到最終）：珍妮的最終一瓣花是什么顏色的呢?她許了一個(gè)

39、什么愿望呢？她是怎么說(shuō)的呢？小朋友們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)珍妮念的每句咒語(yǔ)里呢，都有一個(gè)“請(qǐng)”字啊，她這么有禮貌地講話(huà)，小花瓣情愿幫忙她了，所以啊，我們?cè)谡?qǐng)別人幫忙的時(shí)候也要有禮貌，這樣別人才情愿幫忙我們的。那她這么多愿望里面，哪一個(gè)愿望給她帶來(lái)了真正的歡樂(lè)??？小朋友們想一想，為什么她會(huì)這么歡樂(lè)呢？由于她幫忙了別人，讓這個(gè)小男孩重新站起來(lái)了，這個(gè)小男孩心里布滿(mǎn)了感謝，他們?cè)谝黄鹜娴锰厥饪鞓?lè)，珍妮看到被她幫忙的人這么歡樂(lè)，她也歡樂(lè)起來(lái)了。三：開(kāi)展制造性的語(yǔ)言活動(dòng)小朋友，珍妮許了哪些愿望??？我們一起來(lái)想一想。前面的六個(gè)愿望都是為自己許的，最終一個(gè)她是許給了一個(gè)小男孩，她用自己的力氣幫忙了別人，自己也得到了真正

40、的歡樂(lè)了那小朋友假如你們也有一朵七色花，你們會(huì)許什么愿望，才能像珍妮最終一樣感到真正的歡樂(lè)呢？大家要用上珍妮的咒語(yǔ)哦。我來(lái)請(qǐng)舉手的小朋友答復(fù)。幫忙別人是一件很歡樂(lè)的事，我們要學(xué)會(huì)幫忙別人，和每個(gè)小朋友都要友好地相處，這樣全部的人都會(huì)歡樂(lè)了。大班活動(dòng)教案：花的語(yǔ)言9活動(dòng)目標(biāo)：1、了解死亡的含義，知道每個(gè)人最終都會(huì)死去。2、理解生命的意義，珍惜現(xiàn)在的生活，歡樂(lè)地過(guò)好每一天。活動(dòng)預(yù)備：掛圖18號(hào)；小朋友的書(shū)、春天里；磁帶及錄音機(jī)；請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作進(jìn)展有關(guān)生命與死亡的教育：帶孩子去掃墓時(shí)告知孩子去世的是誰(shuí)，他（她）由于什么去世；去世的親人在世時(shí)曾經(jīng)做過(guò)些什么；死亡是怎么回事等?；顒?dòng)過(guò)程：一、回憶掃墓經(jīng)受，引

41、入主題。小朋友，清明節(jié)掃墓的時(shí)候你們拜祭的人是誰(shuí)？他們是由于什么緣由去世的？你們惦念他們嗎？有一位老奶奶，得了很?chē)?yán)峻的病，很快要去世了。你們猜一猜她會(huì)是什么樣的心情？假如你是和花奶奶特別親切的人，你會(huì)是什么樣的心情？我們一起來(lái)聽(tīng)一只叫咪咪的小貓講的故事，名字叫再見(jiàn)了，花奶奶二、結(jié)合掛圖1、2聽(tīng)故事錄音1-4段。提問(wèn)：為什么大家叫她花奶奶？當(dāng)花奶奶知道自己得了治不好的病時(shí)，她是怎么想的？她是怎么生活的？三、結(jié)合掛圖3、4聽(tīng)故事錄音5-9段。提問(wèn)：當(dāng)花奶奶住院時(shí)，她是怎樣的心情？她可怕嗎？她有什么盼望？她的家人是怎么對(duì)待她的？當(dāng)花奶奶去世的時(shí)候，她的孩子、小貓咪咪是什么樣的心情？你是什么樣的心情？

42、你想對(duì)花奶奶說(shuō)些什么？四、爭(zhēng)論。你認(rèn)為花奶奶是一個(gè)什么樣的人？人死了還會(huì)再活過(guò)來(lái)嗎？我們應(yīng)當(dāng)怎樣過(guò)好每一天？五、總結(jié)。我們每一個(gè)人都會(huì)漸漸變老，最終都會(huì)死去，所以我們要珍惜現(xiàn)在的每一天，多學(xué)習(xí)，多幫忙別人，做一個(gè)有用的人。大班活動(dòng)教案：花的語(yǔ)言10活動(dòng)目標(biāo)1理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣，愿意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)展表達(dá)。2體會(huì)做一件讓世界變得漂亮的事情的美妙?；顒?dòng)預(yù)備1故事花婆婆的ppt。2四季花卉圖。3四季花兒開(kāi)歌曲圖譜：溫和的春天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)?酷熱的夏天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)?涼快的秋天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)?嚴(yán)寒的冬天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)?第一次活動(dòng)：仿照中起步活動(dòng)再現(xiàn)1教師播放

43、ppt，敘述故事，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：婆婆是怎樣的人?干什么的?(教師忘了問(wèn)花婆婆是干什么的，幼兒沒(méi)能進(jìn)人故事情景中，答復(fù)僅限于生活中的婆婆。)2教師接著講故事，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：小女孩同意了爺爺哪三件事?(大局部幼兒說(shuō)出兩件事，對(duì)第三件事有些模糊。有個(gè)男孩子英勇地站起來(lái)懇求：教師，你再講一次，好嗎?王教師滿(mǎn)臉通紅。接著教師重復(fù)講三件事，幼兒答復(fù)得很正確，但教師對(duì)于幼兒表達(dá)中的語(yǔ)言不標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題未作訂正。)3講到花婆婆預(yù)備種花時(shí)，溝通四季開(kāi)的花。出示四季的花卉。(看圖熟悉四季的花卉)溝通：你還知道哪些四季的花卉呢?(幼兒答復(fù)得有些籠統(tǒng)，個(gè)別幼兒說(shuō)錯(cuò)了季節(jié)。)4唱一唱四季花兒開(kāi)。教師出示圖譜，幼兒學(xué)唱并用動(dòng)作

44、表示節(jié)奏。(此環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn)，幼兒既要記歌詞又要打節(jié)奏，王教師上得有些吃力，顯得有些混亂。)5說(shuō)一說(shuō)讓世界變得更美妙的事。師：花婆婆知道了那么多四季開(kāi)放的花，買(mǎi)了很多花籽?；ㄆ牌耪f(shuō)假如處處開(kāi)滿(mǎn)鮮花，世界肯定更美妙。你覺(jué)得做什么事，可以讓世界變得更美妙呢?(幼兒的答復(fù)有彈鋼琴做紙花畫(huà)畫(huà)最終的環(huán)節(jié)深化美妙的事情，讓孩子擁有一個(gè)美妙的愿望。)自我反思第一次執(zhí)教后，小王教師臉色通紅：唉!應(yīng)教師上得那么輕松，我怎么教得那么累呢?好幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都被我搞亂了，特殊是唱四季歌環(huán)節(jié)，幼兒缺乏自主探究，教師缺乏有效引導(dǎo)，導(dǎo)致活動(dòng)效果大打折扣。王教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)較低，絕望的表情掛在臉上。同伴互助江教師：開(kāi)

45、頭局部的花婆婆作用沒(méi)能表達(dá)出來(lái)，其實(shí)發(fā)揮花婆婆的作用是重點(diǎn)。能激發(fā)孩子的奇怪心和探究的欲望，對(duì)于孩子進(jìn)入故事情境有引導(dǎo)作用，而王教師在活動(dòng)開(kāi)頭階段未能到達(dá)這樣的目的。李教師：溝通四季花卉。是為后續(xù)活動(dòng)作一鋪墊。教師的提問(wèn)應(yīng)詳細(xì)到季節(jié)，以免孩子混淆花卉開(kāi)放的季節(jié)，影響后續(xù)學(xué)習(xí)。楊教師：教唱四季歌時(shí)，孩子的節(jié)奏未唱準(zhǔn)，教師可以帶著幼兒一起唱，為幼兒供應(yīng)隱性的示范，還可以使活動(dòng)氣氛更輕松。我們的思索王教師教學(xué)中消失的問(wèn)題，是年輕教師普遍存在的，反映出教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為存在脫節(jié)的現(xiàn)象。在教學(xué)過(guò)程中。王教師沒(méi)有很好地留意將每個(gè)環(huán)節(jié)、乃至每個(gè)問(wèn)題的教學(xué)目的落實(shí)到位。課堂處理相對(duì)急躁模糊，從而形成了幼

46、兒理解中的斷層。整個(gè)過(guò)程中，王教師比擬拘泥于預(yù)先設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，回應(yīng)策略欠缺，較多表現(xiàn)為單純重復(fù)幼兒發(fā)言，未能表達(dá)對(duì)幼兒語(yǔ)言回應(yīng)的歸納性和啟發(fā)性。同時(shí)，教師對(duì)于幼兒的課堂反響和突發(fā)狀況考慮得不夠周詳，一旦幼兒的反響超出教師預(yù)期，王教師就顯得有些慌亂，生硬地接上下一個(gè)環(huán)節(jié)，使整體環(huán)節(jié)之間缺乏流暢感、師生之間存在距離感。在教唱四季歌的環(huán)節(jié)中，學(xué)唱設(shè)計(jì)不夠自然，表現(xiàn)為：幼兒自主探究較少，唱歌節(jié)奏不準(zhǔn)，處于被動(dòng)狀態(tài)。當(dāng)教師發(fā)覺(jué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)敏捷機(jī)動(dòng)地融人幼兒之中，以公平的伙伴角色消失，既增加師幼互動(dòng)時(shí)機(jī)，又供應(yīng)幼兒示范與生生互學(xué)的時(shí)機(jī)。就本次課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，需要進(jìn)一步梳理，幫忙教師理解教學(xué)活動(dòng)對(duì)應(yīng)環(huán)節(jié)的價(jià)

47、值，并充分考慮應(yīng)對(duì)策略。固然，要到達(dá)這一目標(biāo)，不能僅靠一次指導(dǎo)，而是需要我們長(zhǎng)期的關(guān)注和引領(lǐng)。其次次活動(dòng)：改良中深入活動(dòng)再現(xiàn)1教師播放ppt，敘述故事，引導(dǎo)爭(zhēng)論：婆婆是怎樣的人?花婆婆是做什么事的?(幼兒的答復(fù)緊扣教師的提問(wèn)，很快進(jìn)入故事情境中。)2教師接著講故事，講到三件事時(shí)，放慢速度，提問(wèn)：小女孩同意了爺爺哪三件事?(幼兒答復(fù)內(nèi)容正確，但教師對(duì)幼兒表達(dá)中語(yǔ)言不完整的問(wèn)題仍舊未做訂正。)3講到花婆婆預(yù)備種花時(shí)，溝通四季開(kāi)的花。出示四季的花卉。提問(wèn)：你還知道哪些四季的花卉?(幼兒能依據(jù)教師出示的季節(jié)說(shuō)出花卉，但教師的提問(wèn)過(guò)于限制了幼兒的思維。)4唱一唱四季花兒開(kāi)。教師出示圖譜，幼兒學(xué)唱四季歌并

48、用動(dòng)作表示節(jié)奏。(教師示范后，幼兒跟唱，在打節(jié)奏時(shí)幼兒采納了一樣的動(dòng)作，教師沒(méi)有提示幼兒換動(dòng)作。)5說(shuō)一說(shuō)讓世界變得更美妙的事。師：花婆婆知道了那么多四季開(kāi)放的花，買(mǎi)了很多花籽，花婆婆說(shuō)假如處處開(kāi)滿(mǎn)鮮花世界肯定更美妙。你覺(jué)得做什么事，可以讓世界變得更美妙呢?(幼兒的答復(fù)有跳舞宣傳環(huán)保的學(xué)問(wèn)唱歌最終的環(huán)節(jié)深化美妙的事情，背景音樂(lè)的利用也恰到好處。)自我反思王教師：這次的感覺(jué)好多了，環(huán)節(jié)上沒(méi)有問(wèn)題，層次清楚，環(huán)環(huán)相扣。但我完全照搬了應(yīng)教師的教案，沒(méi)有自己的特色。幼兒和教師的協(xié)作不夠融洽，還有許多細(xì)節(jié)需要改良。同伴互助朱教師：今日幼兒在學(xué)唱四季歌時(shí)很輕松，可以加大難度，幼兒用同樣的方法打節(jié)奏，應(yīng)提示

49、幼兒交換。周教師：出示的四季花卉圖片過(guò)于單一，提問(wèn)應(yīng)注意幼兒思維的發(fā)散。教唱四季歌時(shí)教師直接灌輸給幼兒。難以表達(dá)幼兒學(xué)習(xí)的自主性。李教師：在熟悉四季花卉時(shí)，可以讓幼兒自由分組，擺放花卉圖，教師最終小結(jié)，做到教師引導(dǎo)與幼兒自主相結(jié)合。我們的思索分析本次活動(dòng)中幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和教師的教學(xué)行為，應(yīng)當(dāng)說(shuō)活動(dòng)效果有所提高。教師能夠針對(duì)上次活動(dòng)中消失的問(wèn)題做出思索與改良。首先，教師較好把握和調(diào)整了詳細(xì)問(wèn)題的推動(dòng)時(shí)間和方式方法，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)變化提示幼兒關(guān)注意點(diǎn)；其次，本次活動(dòng)的步驟較以往清楚，不管是提問(wèn)還是學(xué)唱，幼兒均能較好地到達(dá)預(yù)設(shè)目的；再次，活動(dòng)最終背景音樂(lè)的參加，起到了襯托氣氛，升華情感的作用，

50、給孩子以美的心情體驗(yàn)。固然，本次活動(dòng)依舊存在一些問(wèn)題。活動(dòng)中，王教師仍舊未能采納積極的回應(yīng)策略，將幼兒不標(biāo)準(zhǔn)的陳述語(yǔ)言自然轉(zhuǎn)化為對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，沒(méi)有表達(dá)出肯定的歸納性。此外，教師的課堂提示語(yǔ)和學(xué)唱局部的引導(dǎo)，雖注意了標(biāo)準(zhǔn)性、同一性，卻在尺度把握上有所偏頗，使啟發(fā)性、多樣性的幼兒活動(dòng)理念未能表達(dá)。我們認(rèn)為，消失上述問(wèn)題的緣由就在于教師對(duì)幼兒已有閱歷、學(xué)習(xí)特點(diǎn)的把握不到位，而不是幼兒的不協(xié)作。教師在活動(dòng)中的作用是為了幼兒的進(jìn)展，而不是為了展現(xiàn)教師自己的才華。故而，我們建議王教師在傾聽(tīng)同事不同意見(jiàn)的根底上，能夠重新反思，找準(zhǔn)師幼關(guān)系定位，在拓寬自己視野的根底上進(jìn)一步提升自己的執(zhí)教力量。第三次活動(dòng)：創(chuàng)新中升

51、華活動(dòng)預(yù)備：以上活動(dòng)預(yù)備中，再增加圖譜：我們種的什么花兒開(kāi)?字卡：春天、夏天、秋天、冬天?；顒?dòng)再現(xiàn)一、故事導(dǎo)入1引出活動(dòng)。師：今日，教師帶來(lái)一個(gè)故事(出示ppt)，熟悉嗎?花婆婆是個(gè)怎樣的人?她是干什么的?幼1：種花的。幼2：買(mǎi)花的。幼3：喜愛(ài)花的。幼4：喜愛(ài)用花裝扮自己的老人。(活動(dòng)的引人，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)了幼兒對(duì)故事的期盼。)2敘述故事。師：花婆婆究竟是做什么的?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。(音樂(lè)聲中，教師繪聲繪色地講故事。講完第三件事后，教師引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論。)師：小女孩同意爺爺要做哪三件事?幼1：到世界去逛逛。師：就是去旅行。幼2：在海邊住下來(lái)。幼3：做一件讓世界變得更漂亮的事。師：花婆

52、婆想做一件什么事，會(huì)讓世界變得更漂亮呢?花婆婆想，假如海邊開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，假如海邊一年四季都開(kāi)滿(mǎn)鮮花，世界肯定變得更漂亮。3豐富幼兒四季花卉的閱歷。(1)說(shuō)一說(shuō)：四季不同的花師：你知道什么花兒在什么季節(jié)開(kāi)放嗎?(由故事延長(zhǎng)出關(guān)于花卉的學(xué)習(xí)活動(dòng)，非常自然。教師的提問(wèn)沒(méi)有直接指出答案，而是來(lái)自于幼兒對(duì)生活的觀看。)幼1：桃花是在春天開(kāi)的，荷花是在夏天開(kāi)的。幼2：迎春花是在春天開(kāi)的，睡蓮是在夏天開(kāi)的。幼3：菊花是在秋天開(kāi)的，臘梅花是在冬天開(kāi)的。師：除了這些花，你還能說(shuō)出其他花的名字嗎?幼：梨花、康乃馨、玫瑰花、月季花、向日葵花、桃花、馬蹄蓮(這里的兩個(gè)問(wèn)題，前者難，后者易。按規(guī)律，應(yīng)當(dāng)先易后難。教師現(xiàn)場(chǎng)

53、要觀看孩子對(duì)于花卉的閱歷有多少，假如孩子對(duì)花卉的生活積存比擬豐富，那就可以先難后易。先難，讓有閱歷的孩子集中精力積極搜尋自己的記憶；后易，讓幼兒繃緊的思維，稍稍地松一松，學(xué)習(xí)積極性依舊很高。)(2)分一分：四季不同的花師：教師預(yù)備了一些花的照片，你和好朋友去認(rèn)一認(rèn)這些是什么花?在什么季節(jié)開(kāi)放?再把它們放在相應(yīng)的字卡的下面。(字卡為：春天、夏天、秋天、冬天)幼兒操作，教師再和幼兒共同檢查。對(duì)錯(cuò)誤的地方，教師重點(diǎn)講解。(3)唱一唱四季花兒開(kāi)師：這些漂亮的花會(huì)在不同的季節(jié)里開(kāi)放。假如把花兒在四季開(kāi)放唱出來(lái)，也是一件很美妙的事。我們一起有節(jié)奏地唱唱看。師：溫和的春天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)?幼：溫和的春

54、天來(lái)到了，桃花花兒朵朵開(kāi)。師：酷熱的夏天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)?幼：酷熱的夏天來(lái)到了，荷花花兒朵朵開(kāi)。師：我們還可以用邊唱邊打節(jié)奏的方法來(lái)試著唱一唱。師：(拍手)涼快的秋天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)？幼：(拍手)涼快的秋天來(lái)到了，菊花花兒朵朵開(kāi)。師：(跺腳)嚴(yán)寒的冬天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)?幼：(跺腳)嚴(yán)寒的冬天來(lái)到了，臘梅花兒朵朵開(kāi)。(這里既幫忙孩子認(rèn)字，又有了節(jié)奏的范式。在春、夏唱完后，用拍手、跺腳、轉(zhuǎn)手腕動(dòng)作表示節(jié)奏，邊唱邊打節(jié)奏，幼兒學(xué)得很快樂(lè)，特別投入。)師：(出示我們種的什么花兒開(kāi))誰(shuí)來(lái)試一試，怎么唱呢?(教師邀請(qǐng)一個(gè)女孩子唱，女孩子唱得很悅耳，節(jié)奏也完全正確，大家賜予熱鬧的掌聲，并跟

55、著學(xué)唱。)師：啊，讓這么多的人夸獎(jiǎng)你，這真是件美妙的事情!(這里的生成性教學(xué)，既幫忙幼兒穩(wěn)固了前面的唱法和節(jié)奏，又是對(duì)幼兒新的挑戰(zhàn)。教師對(duì)幼兒的贊揚(yáng)，既讓幼兒感受了現(xiàn)實(shí)生活中的做一件美妙的事情，又為情感的升華作了鋪墊。)二、一件美妙的事師：花婆婆種了那么多四季開(kāi)放的花，讓世界從今變得更美妙了!孩子們，你們可以做什么事，讓世界變得更美妙呢?幼1：我用好聽(tīng)的聲音念兒歌，可以讓世界變得更美妙。幼2：我用彩色的紙做出各種漂亮的花，送給每個(gè)來(lái)?yè)P(yáng)州的游客，讓世界更美妙!師：那些花可漂亮了!感謝你，我們揚(yáng)州的小仆人!幼3：我彈的鋼琴聲傳到很多人家里，世界就變得更美妙!師：啊!真的美妙!你肯定會(huì)成為鋼琴王子的。幼4：不要在水里扔垃圾，世界就變得更美妙!師：對(duì)!小河潔凈，世界也就更美妙!師：孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美妙的事情。請(qǐng)你們記住這件事情，努力去做這件事情。世界由于有你們，會(huì)變得更美妙!自我反思王教師：這次活動(dòng)，變開(kāi)頭時(shí)的一味仿照，為融入個(gè)人與集體的想法與才智；在組織活動(dòng)時(shí)，變一味背教案、走教案，為對(duì)幼兒充分敬重、信任和引導(dǎo)；變牽著幼兒的鼻子走，為引發(fā)幼兒的奇怪、興趣、自主探究。教學(xué)效果特別好。同伴互助張教師：這次活動(dòng)組織得很勝利。由于有了前兩次的閱歷，教師在組織活動(dòng)的過(guò)程中放得開(kāi)，而不是忙著走環(huán)節(jié)。華教師：在