大班社會優(yōu)質(zhì)課教案及教學反思《總是遲到的嘟嘟》

1、 大班社會優(yōu)質(zhì)課教案及教學反思總是遲到的嘟嘟 活動目標： 1、領(lǐng)悟常常遲到的根本緣由是什么，體驗歸咎于別人與改正自我兩種態(tài)度及行為的不同結(jié)果。 2、能結(jié)合生活閱歷樂觀參加爭論，懂得要想不遲到，只有轉(zhuǎn)變自己。 活動預備： 男孩玩偶一個、圖片、準時卡 活動過程： 一、你會遲到嗎? 1、“你知道什么是遲到嗎?“ 2、“你們上幼兒園會遲到嗎?為什么會遲到呢?“ 小結(jié)：有的小朋友有時會遲到，有的小朋友常常會遲到，有的是由于感冒了去看醫(yī)生所以遲到了，有的是由于吃早點慢遲到了，還有的是由于各種各樣其它的緣由遲到了。有一個小朋友啊，他也常常會遲到，我們聽聽他的理由。 二、不是我的錯。 1、教師一邊演示玩偶，一

2、邊敘述：他的名字叫嘟嘟，他上學常常會遲到。教師問他，他就說：不是我的錯。是不是嘟嘟的錯呢?我們來聽一聽。 2、教師敘述故事從開頭至“嘟嘟漲紅了臉，不知該怎么說“。 (1)故事剛開頭，教師為什么問“嘟嘟，你怎么又遲到了“?(由于嘟嘟常常遲到) (2)嘟嘟是怎么答復教師的?(不是我的錯，是媽媽騎車太慢) (3)其次天，第三天，嘟嘟仍舊遲到，他又是怎么說的?他說是誰的錯?(他都說不是自己的錯，要么是媽媽不好，要么是爸爸的錯，要么是鬧鐘的錯) (4)聽了嘟嘟的話，同學們?yōu)樯抖夹ζ饋?嘟嘟為啥漲紅了臉?(嘟嘟講的不對，同學們才笑。嘟嘟難為情了，所以漲紅了臉) 三、畢竟是誰的錯? 1、爭論：嘟嘟常常遲到，

3、畢竟是誰的錯呢? 小結(jié)：上學常常遲到，是由于嘟嘟起得晚、動作慢，不是爸爸媽媽不好、鬧鐘不好。 2、你想對嘟嘟說些什么? 教師對嘟嘟說了什么呢，我們一起來聽一聽：教師彎下腰來，對嘟嘟說：“自己早點起來，動作快一點，這樣就不會遲到了?！?3、嘟嘟聽了教師的話他會怎么做呢?(早早就起來，很快就預備好) 他這樣做了以后，還會再遲到嗎? 四、怎樣才能不遲到。 1、嘟嘟遲到的時候是低下頭走進教室的，嘟嘟不遲到的時候，會是怎樣的呢?(高快樂興坐在位置上，抬起頭，挺這胸，看這教師) 2、我們怎樣才能不遲到，高快樂興地開頭意義天的學習呢?“來;自.屈;教師;教.案;(請幼兒與小伙伴一起爭論一下) (1)教師出示

4、準時卡“這是什么?“表示了什么意思?“ (2)怎樣才能得到這張準時卡呢?(將準時卡嘉獎給說的好的幼兒) 請幼兒說說詳細的做法(起得早、動作快)以及正確的態(tài)度(不要都說成別人的錯，應當從自身找緣由)。 4、引導幼兒一起學說嘟嘟的那句話：不遲到，真好。 活動反思： 本次活動是一個社會活動總是遲到的嘟嘟，故事是幼兒接觸的最多而且也是喜愛的一種文學形式，愛聽故事是幼兒的天性，故事“總是遲到的嘟嘟“內(nèi)容比擬簡潔，孩子對于故事內(nèi)容比擬簡單理解，在活動中利用提問，讓孩子理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒的多向思維，逐步引導幼兒依據(jù)生活閱歷大膽猜想，是幼兒很快融入到故事情節(jié)中去，在活動中教師充分的調(diào)動了孩子的樂觀性，為孩

5、子供應了寬松的語言環(huán)境，效果還是比擬好的。 活動最終，我請每天都能早早來幼兒園的孩子說說，怎么才能不遲到，大家紛紛介紹了自己的閱歷。而那些常常遲到的孩子，他們也說了自己的決心，并且要請爸爸媽媽一起監(jiān)視他們養(yǎng)成這個好習慣。 大班的孩子處在幼小連接的特別階段，在這個階段是要為上小學打好根底的，而幼小連接的關(guān)鍵不在于教孩子多少學問，而是培育孩子良好的生活習慣和學習習慣，這樣才能為他們的小學學習生活做好預備?？偸沁t到的嘟嘟這個故事特別貼近孩子的生活，孩子們更能領(lǐng)悟到故事的意義，也更能幫忙孩子找到并且改正自己身上的缺點。 通過本節(jié)課的學習，讓幼兒開頭增加準時上學的意識。解決遲到現(xiàn)象，不僅要從種種詳細問題入手，更要從熟悉和態(tài)度這一根本問題入手。把遲到的緣由歸咎于他人或某個詳細問題往往是幼兒簡單產(chǎn)生的想法。許多次我問孩子為什么會遲到，孩子就會告知我是媽媽或爸爸的事耽擱的，理由說的一大堆，我常常和家