小學(xué)信息技術(shù)人教五年級上冊第課圖形表意更生動教學(xué)設(shè)計表

1、教學(xué)設(shè)計表一、基本信息學(xué)校成都市雙慶小學(xué)校課名圖塊和顏色設(shè)置教師姓名馮炯學(xué)科（版本）信息技術(shù) （四川省教科所版）章節(jié)第六課學(xué)時1課時年級五年級上冊二、教學(xué)目標1、知識與技能：（1）、學(xué)會對圖塊進行放大和縮?。唬?）、學(xué)會對選取不規(guī)則形狀的圖塊；（3）、學(xué)會編輯顏色；（4）、學(xué)會反色的使用2、過程與方法：在教師的指導(dǎo)下，創(chuàng)造一個情景貫穿整堂課，學(xué)生通過完成一個個的任務(wù)，動手嘗試，由發(fā)現(xiàn)問題到探究問題，到最后解決問題。3、情感、態(tài)度、價值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識；（2）樹立用現(xiàn)代化工具幫助解決工作與生活實際困難的意識；（3）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。三、學(xué)習(xí)者分析五年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了信息技術(shù)2

2、年了，具備了一些信息技術(shù)的基本知識，這一課是畫圖的第四階段的最后一課，前邊第4課巧畫對稱圖形和第5課給圖形添上影子已經(jīng)學(xué)習(xí)了選定工具的使用以及工具欄中工具的使用，已經(jīng)具備了第6課所需的知識基礎(chǔ)。該階段將對菜單欄中的工具初步運用，但需要注意學(xué)生對在前兩節(jié)課鼠標框選部分進行復(fù)習(xí)，否則鼠標選不中圖形，那后邊菜單欄的工具操作，將會失??！五年級的學(xué)生思維已經(jīng)從形象思維慢慢再向邏輯思維轉(zhuǎn)變，但認知還是帶有很大的具體性和形象性，所以我在設(shè)計教案的時候也考慮了這些，通過一系列貼近學(xué)生生活有趣的任務(wù)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成功來激勵與調(diào)動孩子學(xué)習(xí)積極性。否則,苦口婆心講解了一大堆操作技能或原理知

3、識，效果可能并不好。四、教學(xué)重難點分析及解決措施教學(xué)重點：1、知識重點：圖塊的選取，放大和縮小。2、能力和情感的重點：樹立學(xué)生用現(xiàn)代化工具解決工作和生活中實際困難的意識。教學(xué)難點：1、知識難點：1）鼠標是否能準確放在選擇框的控制點上。2）選擇不規(guī)則形狀的圖塊。2、能力和情感的難點：1）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。2）培養(yǎng)學(xué)的自學(xué)能力。解決措施：本課內(nèi)容上分為圖塊的操作和顏色的設(shè)置兩個部分，內(nèi)容的理解上對五年級的學(xué)生并不是很難，所以我設(shè)計了孫悟空在大鬧了蟠桃會后所發(fā)生的一系列故事作為該課堂的主線，讓學(xué)生通過完成一個接一個的任務(wù)來達到課程的學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的熱情，再通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生成為本課的主角。

4、 采用任務(wù)驅(qū)動法:通過完成一系列任務(wù)，讓學(xué)生采用先自己嘗試，在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，并通過小組交流，完成一些任務(wù)的解決，并通過自己看書的方式，對相應(yīng)的任務(wù)自主學(xué)習(xí)。 采用觀察法:觀察頭兩次任務(wù)的區(qū)別，嘗試操作，總結(jié)出兩種工具不同的用法，在編輯顏色部分也是讓學(xué)生觀察其不同之處，引出內(nèi)容的學(xué)習(xí)。 采用合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生根據(jù)自己在操作中遇到的問題開展合作探討來加以解決，并注意培養(yǎng)學(xué)生互相幫助的意識。 在鞏固練習(xí)階段，所選擇的練習(xí)任務(wù)都是認真考慮過的，在講完任意形狀的裁剪工具練習(xí)時，通過給“孫悟空換裝”這個任務(wù)，同時對上一個選定工具的變大變小進行了練習(xí)，在認識選定工具和任意形狀的裁剪工具的使用區(qū)別上，給學(xué)生一

5、段微課加以鞏固，在編輯顏色部分的練習(xí)中也注重了對課本知識的回顧，最后通過學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容以達到對知識的鞏固。五、教學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)起止時間（”- ”）環(huán)節(jié)目標教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動媒體作用及分析一、激趣引入課題006159激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，勾起對本課內(nèi)容的渴望。師生互問，展示面具引入孫悟空這個人物，并給學(xué)生播放一段孫悟空大鬧蟠桃會的視頻，引入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書課題師生互問，欣賞視頻。通過教師機播放一段孫悟空大鬧蟠桃會的視頻，首先調(diào)動學(xué)生的興趣。再通過投影儀在白板上打出本課的課題，讓學(xué)生了解本課的任務(wù)。二、新課學(xué)習(xí)（一）1、選定工具的使用（1）引入（2）學(xué)生自己嘗試（3）請個學(xué)生演示（4）總結(jié)

6、步驟（5）學(xué)生體驗小老師。2、任意形狀的裁剪工具。（1）過渡到下一任務(wù)（2）嘗試移動，發(fā)現(xiàn)問題。（3）探究問題（4）請個學(xué)生來演示（5）總結(jié)步驟，解決問題（6）學(xué)生體驗小老師。（7）總結(jié)兩種工具的區(qū)別（8）練習(xí)200326327433434528529645646721722831832959100011321133122912301320132113511352165316542310引入到下一學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生用已學(xué)過的工具嘗試將孫悟空變得和巨靈神一般大小選個學(xué)生來展示操作步驟，達到對選定工具的掌握?？偨Y(jié)選定工具的使用步驟達到對圖塊放大和縮小的掌握。讓一個學(xué)生來以小老師的形式繼續(xù)給繼續(xù)描述步驟，

7、加深學(xué)生印象。播放一段視頻，引入到下一個學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生自己嘗試將孫悟空移動出來，操作過程中將會遇到問題。學(xué)生嘗試使用“任意形狀的裁剪”工具，了解該工具的使用方法。選個學(xué)生來展示操作步驟，達到對該工具的掌握?？偨Y(jié)任意形狀的裁剪工具使用步驟讓一個學(xué)生來以小老師的形式繼續(xù)給繼續(xù)描述步驟，加深學(xué)生印象。通過總結(jié)兩種工具使用方法的不同，達到對圖塊操作的掌握。通過給 “孫悟空換裝”這個任務(wù)，來達到對兩種工具使用上的鞏固。播放一段孫悟空大戰(zhàn)巨靈神的視頻，并給學(xué)生提出問題，為下一練習(xí)做準備。讓學(xué)生打開一幅“孫悟空大戰(zhàn)巨靈神”的圖畫，嘗試用已學(xué)過的工具將孫悟空變得和巨靈神一般大小。讓一個學(xué)生來給大家演示他操作的

8、步驟，學(xué)生觀察是否正確。讓一個學(xué)生回答剛才的操作步驟，并總結(jié)，通過投影儀展示出來。讓一個學(xué)生到教師機上給大家講解剛才的操作步驟。播放一段“天兵出動”的視頻，再展示出“孫悟空陷入包圍圈的畫面”。學(xué)生思考如何將孫悟空移動出來。打開“孫悟空大戰(zhàn)天兵”的文件，嘗試將孫悟空移動出來，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生嘗試使用任意形狀的裁剪工具幫孫悟空移動出來，教師巡視指導(dǎo)。讓一個學(xué)生來給大家演示他操作的步驟，學(xué)生觀察是否正確。請個學(xué)生來描述步驟，教師再用投影儀將準確步驟打出來。讓一個學(xué)生到教師機上給大家講解剛才的操作步驟。學(xué)生先來總結(jié)兩種工具的區(qū)別，不清楚還可以觀看微視頻。學(xué)生做練習(xí)“孫悟空換裝”，完成后每一小組展示一

9、個學(xué)生作品給大家欣賞。觀看視頻，傾聽老師講解并思考如何將孫悟空變得和巨靈神一般大??？打開一幅“孫悟空大戰(zhàn)巨靈神”的圖畫，嘗試操作觀察上來演示的同學(xué)操作是否正確。聆聽同學(xué)的總結(jié)，并看老師板書的總結(jié)。聆聽學(xué)生講解操作步驟。觀看視頻，根據(jù)教師提示思考如何移動孫悟空，進入下一環(huán)節(jié)。嘗試將孫悟空移動出來。用任意形狀的裁剪工具嘗試幫孫悟空移動出來。觀察上來演示的同學(xué)操作是否正確。聆聽同學(xué)的總結(jié)，并看老師板書的總結(jié)。聆聽學(xué)生講解操作步驟。聽同學(xué)總結(jié)，看微視頻，掌握兩種工具的使用不同之處。做練習(xí)給孫悟空穿上合適的衣服。通過播放一段孫悟空大戰(zhàn)巨靈神的視頻，給了一個要將孫悟空變大，幫助打敗巨靈神的任務(wù)。學(xué)生打開畫

10、圖，通過自己先嘗試操作，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力。一名學(xué)生通過教師機給大家演示他的操作步驟，讓學(xué)生觀察同學(xué)的演示正確與否來培養(yǎng)其觀察能力。通過投影儀將所需要的板書呈現(xiàn)，省去了教師書寫板書的過程，節(jié)約了上課堂時間。通過一個學(xué)生到教師機上操作，給學(xué)生演示操作步驟，加深學(xué)生的理解。通過播放一段視頻，學(xué)生思考問題，將學(xué)生很自然帶入下一教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生自己上機操作，在操作的過程中首先發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生自己上機操作，探究該工具的使用方法。一名學(xué)生通過教師機給大家演示他的操作步驟，讓學(xué)生觀察同學(xué)的演示正確與否來培養(yǎng)其觀察能力。通過投影儀將所需要的板書呈現(xiàn)，省去了教師書寫板書的過程，節(jié)約了上課堂時間。通過一個學(xué)生到教

11、師機上操作，給學(xué)生演示操作步驟，加深學(xué)生的理解。通過微視頻的介紹，學(xué)生能更加清楚的掌握這兩種工具使用上的區(qū)別。學(xué)生上機操作，達到對這兩種工具的綜合運用，并通過展示學(xué)生作品，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價。二、新課學(xué)習(xí)（二）1、編輯顏色（1）觀察不同（2）自學(xué)編輯顏色部分（3）總結(jié)編輯顏色的使用（4）練習(xí)使用更多的顏色給孫悟空換裝。（5）展示學(xué)生作品（6）總結(jié)編輯顏色的功能。2、反色（1）觀察不同（2）自學(xué)反色（3）學(xué)生操作，并讓一個學(xué)生來演示（4）總結(jié)反色的使用（5）展示學(xué)生作品（6）總結(jié)23112328232925302531261526163153315432343235330633073334333

12、5344234433538353936593600372537263803學(xué)生觀察教師展示畫面的不同之處，引入下個部分學(xué)習(xí)。通過自己看書上29-31頁編輯顏色部分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。對學(xué)生剛才自學(xué)部分進行一個梳理。通過自學(xué)與老師的講解，自己動手操作達到對知識的掌握。通過展示學(xué)生作品，提高學(xué)生興趣。對“編輯顏色”里的功能進行總結(jié)，讓學(xué)生有更多的顏色選擇。通過展示兩幅不同顏色的畫，讓學(xué)生觀察不同。通過思考“孫武空如何變的顏色”先自學(xué)該部分內(nèi)容。全部反色學(xué)生基本都掌握，要求學(xué)生演示部分反色，提高了點要求。通過對反色使用的總結(jié)，并綜合工具使用。展示學(xué)生作品，培養(yǎng)其自信心?？偨Y(jié)反色的使用，以及要運用到的

13、圖塊工具。給學(xué)生另外展示一幅換裝圖，讓學(xué)生觀察不同之處。學(xué)生自己看書，先自學(xué)書上“編輯顏色”部分的內(nèi)容。給學(xué)生講解“編輯顏色”里“基本顏色”和“自定義顏色”的使用方法。布置任務(wù)，學(xué)生接著剛才的“孫悟空換裝”練習(xí)，進入下一個練習(xí)內(nèi)容。依次將每組選一個同學(xué)的作品展示給大家看?？偨Y(jié)“編輯顏色”的“基本顏色和自定義顏色”的數(shù)量。提問“這兩幅圖分別描繪的是什么時候”？展示2幅孫悟空不同顏色圖，思考孫悟空是如何做到的？先看書自學(xué)。觀察到全部學(xué)生都掌握了全部反色，請個學(xué)生來演示，同時提高了點要求?？偨Y(jié)反色的使用，在部分反色里將用到前邊學(xué)的選定工具和任意形狀的裁剪工具使用。展示部分學(xué)生的作品，評價?？偨Y(jié)反色部

14、分的內(nèi)容，在部分反色中還需要用到前邊的圖塊工具。學(xué)生觀察這幅圖畫與前邊的圖畫的不同之處。自己看書，自學(xué)書上內(nèi)容?？唇處煵僮鳎牻處熤v解。學(xué)生自己動手嘗試給孫悟空換上更多顏色的衣服。觀看同學(xué)的作品。觀看教師的操作，聽講解，并看板書。觀察這兩幅圖的不同，思考描繪的分別是什么時候？思考“孫悟空是如何做到的”？自己看書來掌握。學(xué)生自己操作，并觀察一個學(xué)生的演示。觀看教師的總結(jié)，并結(jié)合書上進行操作。觀看教師展示學(xué)生作品。觀看教師電子板書，學(xué)生回答用到的工具。給學(xué)生展示不同的圖畫，觀察不同，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。通過對該部分的演示并講解其用法，對學(xué)生的自學(xué)進行一個鞏固。通過自己的動手嘗試，在實踐中掌握知識。通過教師機控制，直接展示部分學(xué)生作品，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過教師機展示兩種顏色選項的數(shù)量，并通過投影儀展示板書，讓學(xué)生有個更清楚的了解。通過直觀的展示，讓學(xué)生，方便學(xué)生更好的觀察。通過展示2幅孫悟空不同的圖片對比，讓學(xué)生進行思考，并嘗試通過自己看書來掌握。學(xué)生自己操作，很快全部掌握反色，請個學(xué)生來演示部分反色。通過給學(xué)