師生心靈溝通藝術(shù)與策略課件

1、師 生 心 靈 溝 通藝術(shù)與策略 安師大心理系 鄭筱妍師生心靈溝通藝術(shù)與策略課件ppt師生心靈溝通藝術(shù)與策略課件ppt師 生 心 靈 溝 通藝術(shù)與策略 師生交流，是什么樣的一種溝通？相對于其它形式交流，師生溝通有什么特點(diǎn)？師生交流，是什么樣的一種溝通？相對于其它形式交流，師生溝通有主要內(nèi)容：誰來說：溝通中的教師定位1對誰說：溝通中的傾聽策略2如何說：溝通中的影響策略3主要內(nèi)容：誰來說：溝通中的教師定位1對誰說：溝通中的傾聽策略誰來說：溝通中的教師定位第一部分：什么樣的教師定位更能促發(fā)教育影響誰來說：溝通中的教師定位第一部分：什么樣的教師定位更能促發(fā)教做學(xué)生喜歡的人嗎？做學(xué)生喜歡的人嗎？教師定位

2、：一個學(xué)生喜歡的人帥哥真才實(shí)學(xué)以身作則充滿愛心風(fēng)趣幽默美女有寬容心實(shí)習(xí)老師像媽媽嚴(yán)而有度十種教師教師定位：一個學(xué)生喜歡的人帥哥真才實(shí)學(xué)以身作則充滿愛心風(fēng)趣幽做有影響力的人嗎？做有影響力的人嗎？教師定位：一個有影響力的領(lǐng)導(dǎo)者1專業(yè)能力，讓人欽佩23人格魅力，讓人喜歡威懾力，讓人害怕教師定位：一個有影響力的領(lǐng)導(dǎo)者1專業(yè)能力，讓人欽佩23人格魅思考：如何讓學(xué)生感知你的能力？自我提升揚(yáng)長避短借用外力思考：如何讓學(xué)生感知你的能力？自我提升思考：如何讓學(xué)生感知你的魅力？“美即佳效應(yīng)”：人們會下意識地把一些正面的品質(zhì)加到外表漂亮的人頭上，如聰明、善良、誠實(shí)、機(jī)智等等。思考：如何讓學(xué)生感知你的魅力？“美即佳效

3、應(yīng)”：人們會下意識地人格魅力：人格上的可信度專業(yè)勝任什么人值得信任？正直誠實(shí)始終如一忠誠守諾經(jīng)驗(yàn)開放人格魅力：人格上的可信度專業(yè)勝任什遲毓凱：人際關(guān)系“經(jīng)典服從權(quán)威實(shí)驗(yàn)”（Milgram等，1974）誰來說？遲毓凱：人際關(guān)系“經(jīng)典服從權(quán)威實(shí)驗(yàn)“經(jīng)典服從權(quán)威實(shí)驗(yàn)”（Milgram等，1974）研究案例Phase 3電壓從15v到450v逐級增加。實(shí)驗(yàn)程序?qū)嶒?yàn)結(jié)果：62的人一直增加電擊到450v。Phase 2配對錯誤，教師給予電擊懲罰。Phase 1將被試分為教師、學(xué)生角色，進(jìn)行詞語配對學(xué)習(xí)?！敖?jīng)典服從權(quán)威實(shí)驗(yàn)”（Milgra思考：如何讓學(xué)生感受你的威力？誅大賞小嚴(yán)以立威思考：如何讓學(xué)生感受你的

4、威力？誅大賞小教師如何有針對性的定位？教師如何有針對性的定位？教師定位：做學(xué)生心目中的重要他人重要他人父母？老師？朋友？戀人？教師定位：做學(xué)生心目中的重要他人重要他人父母？老師？朋友？戀教師定位：做學(xué)生心目中的重要他人親人像個老師媽媽一樣多管閑事充滿自信小學(xué)朋友有絕活有個性有魅力有共同語言夠意思中學(xué)權(quán)威有思想有個性真才實(shí)學(xué)公平民主大學(xué)教師定位：做學(xué)生心目中的重要他人親人小學(xué)朋友中學(xué)權(quán)威大學(xué)教師定位：從學(xué)生的權(quán)威再到朋友先嚴(yán)后愛，先權(quán)威再朋友是教育的基本規(guī)律教師定位：從學(xué)生的權(quán)威再到朋友先嚴(yán)后愛，先權(quán)威再朋友是教育的對誰說：溝通中的傾聽策略第二部分：如何了解溝通對象他是誰，他為什么會這樣，他在想

5、什么對誰說：溝通中的傾聽策略第二部分：如何了解溝通對象他是誰，今天青少年什么樣？他是誰，今天青少年什么樣？他是誰？青少年心理發(fā)展基本特點(diǎn)認(rèn)知獨(dú)立性“叛逆”情感波動性“沖動”自我專注性“自我”交往差異性“封閉”他是誰？青少年心理發(fā)展基本特點(diǎn)認(rèn)知獨(dú)立性“叛逆”情感波動性“為什么今天的孩子難教育關(guān)注教育的家長原有方法缺陷多元社會價值觀教師難教為什么今天的孩子難教育關(guān)注教育的原有方法多元社會價值觀教師難如何有針對性的傾聽？如何有針對性的傾聽？ Cycle Diagram假裝聽忽視聽同理聽注意聽選擇聽五種傾聽模式你習(xí)慣于哪種 Cycle Diagram假裝聽忽視聽同理聽注意聽選擇聽五他們在想些什么？有效

6、傾聽的三個部分：傾聽當(dāng)事人表達(dá)的內(nèi)容觀察當(dāng)事人的非言語行為適時給予適當(dāng)?shù)暮喍谭磻?yīng)他們在想些什么？有效傾聽的三個部分：傾聽當(dāng)事人表達(dá)的內(nèi)容活動：從自我介紹中看一個人要求：準(zhǔn)備兩分鐘的當(dāng)眾自我介紹。介紹者時間不到，不準(zhǔn)離開。觀察者注意分析介紹者的言語與非言語表現(xiàn)?；顒樱簭淖晕医榻B中看一個人要求：如何說：溝通中的影響策略第三部分：如何利用心理學(xué)做好學(xué)生溝通如何利用心理學(xué)做好教育引導(dǎo)如何說：溝通中的影響策略第三部分：如何利用心理學(xué)做好學(xué)生溝通師生溝通，從哪里開始？師生溝通，從哪里開始？尋找共同點(diǎn)，先跟后帶心理原理：“我們喜歡和我們相似的人”理解和認(rèn)可，是教育引導(dǎo)的前提。教師策略：共同點(diǎn) 以共同點(diǎn)為起始

7、展開交流先跟后帶達(dá)成教育目標(biāo)尋找共同點(diǎn)，先跟后帶心理原理：“我們喜歡和我們相似的人”教師如何指出學(xué)生的問題？如何指出學(xué)生的問題？培養(yǎng)自尊心，先揚(yáng)后抑心理原理：每個人都在尋找心理平衡。許多學(xué)生的問題在于自我評價。教師策略：贊美 通過贊美培養(yǎng)其自尊通過贊美讓其失調(diào)培養(yǎng)自尊心，先揚(yáng)后抑心理原理：每個人都在尋找心理平衡。教師策怎樣對學(xué)生提出要求？怎樣對學(xué)生提出要求？逐級提要求，先小后大心理原理：教師策略：承諾 說到做到，誰也不愿意自己言而無信逐級提要求，小要求促進(jìn)大改變合適的承諾：公開，監(jiān)督，獎懲逐級提要求，先小后大心理原理：教師策略：承諾 說到做到如何肯定一個學(xué)生的表現(xiàn)？如何肯定一個學(xué)生的表現(xiàn)？多元

8、化鼓勵，先遠(yuǎn)后近強(qiáng)化物種類BECDA物質(zhì)性強(qiáng)化社會性強(qiáng)化活動性強(qiáng)化代幣性強(qiáng)化象征性強(qiáng)化“意料之外情理之中”多元化鼓勵，先遠(yuǎn)后近強(qiáng)化物種類BECDA物質(zhì)性強(qiáng)化社會性強(qiáng)化學(xué)生不聽你的道理怎么辦？學(xué)生不聽你的道理怎么辦？以活動引導(dǎo)，先情后理以活動引導(dǎo)，先情后理情緒的基本規(guī)律研究發(fā)現(xiàn)：情緒的兩階段：一是生理喚醒的體驗(yàn)，二是對生理 表現(xiàn)的歸因在情緒不穩(wěn)定的情況下，容易受外界影響。情緒的基本規(guī)律研究發(fā)現(xiàn)：情緒的兩階段：一是生理喚醒的體驗(yàn)，二教師的應(yīng)對策略教師策略：活動 在活動中激發(fā)情緒，在激動時實(shí)施影響。教師策略：成功 讓每個學(xué)生都活在希望之中，都有成功的可能性。師生心靈溝通藝術(shù)與策略課件ppt優(yōu)秀課件精

9、品課件培訓(xùn)課件培訓(xùn)教材師生心靈溝通藝術(shù)與策略課件ppt優(yōu)秀課件精品課件培訓(xùn)課件培訓(xùn)教材教師的應(yīng)對策略教師策略：活動 在活動中激發(fā)情緒，在激動與學(xué)生的關(guān)系重要嗎？師生心靈溝通藝術(shù)與策略課件ppt優(yōu)秀課件精品課件培訓(xùn)課件培訓(xùn)教材師生心靈溝通藝術(shù)與策略課件ppt優(yōu)秀課件精品課件培訓(xùn)課件培訓(xùn)教材與學(xué)生的關(guān)系重要嗎？師生心靈溝通藝術(shù)與策略課件ppt優(yōu)秀課件以關(guān)系保障，先拉后導(dǎo)很多時候，與的溝通重點(diǎn)在于關(guān)系，而非言語。師生心靈溝通藝術(shù)與策略課件ppt優(yōu)秀課件精品課件培訓(xùn)課件培訓(xùn)教材師生心靈溝通藝術(shù)與策略課件ppt優(yōu)秀課件精品課件培訓(xùn)課件培訓(xùn)教材以關(guān)系保障，先拉后導(dǎo)很多時候，與的溝通重點(diǎn)在于關(guān)系，而非言語以

10、關(guān)系保障，先拉后教心理法則：教師策略：人情 中國人根據(jù)關(guān)系定位行事；有饋贈當(dāng)然有回報。給學(xué)生面子，讓他欠你“人情”拉近彼此關(guān)系，實(shí)施教育影響師生心靈溝通藝術(shù)與策略課件ppt優(yōu)秀課件精品課件培訓(xùn)課件培訓(xùn)教材師生心靈溝通藝術(shù)與策略課件ppt優(yōu)秀課件精品課件培訓(xùn)課件培訓(xùn)教材以關(guān)系保障，先拉后教心理法則：教師策略：人情 中國人根34512尋找共同點(diǎn)先跟后帶逐級提要求先小后大培養(yǎng)自尊心先揚(yáng)后抑多元化鼓勵先遠(yuǎn)后近以關(guān)系保障先拉后教6以活動引導(dǎo)先情后理說服性溝通的連續(xù)過程理解贊美承諾強(qiáng)化情緒人情師生心靈溝通藝術(shù)與策略課件ppt優(yōu)秀課件精品課件培訓(xùn)課件培訓(xùn)教材師生心靈溝通藝術(shù)與策略課件ppt優(yōu)秀課件精品課件培訓(xùn)課件培訓(xùn)教材34512尋找共同點(diǎn)逐級提要求培養(yǎng)自尊心多元化鼓勵以關(guān)系保障34512尋找共同點(diǎn)先跟后帶逐級提要求先小后大培養(yǎng)自尊心先揚(yáng)后抑多元化鼓勵先遠(yuǎn)后近以關(guān)系保障先拉后教6以活動引導(dǎo)先情后理說服性溝通的連續(xù)過程師生心靈溝通藝術(shù)與策略課件ppt優(yōu)秀課件精品課件培訓(xùn)課件培訓(xùn)教材師生心靈溝通藝術(shù)與策略課件ppt優(yōu)秀課件精品課件培訓(xùn)課件培訓(xùn)教材34512尋找共同點(diǎn)逐級提要求培養(yǎng)自尊心多元化鼓勵以關(guān)系保障345126說服性溝通的關(guān)鍵詞理解贊美承諾強(qiáng)化情緒人情師生心靈溝通藝術(shù)與策略課件ppt優(yōu)秀課件精品課件培訓(xùn)課件培訓(xùn)教材師