《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教案

1、第 頁(yè)小松樹(shù)和大松樹(shù)教案小松樹(shù)和大松樹(shù)教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)會(huì)本課生字，相識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3理解課文內(nèi)容，懂得做人要虛心謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起他人。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。 第一課時(shí) 一、看圖導(dǎo)入，揭示課題 1看插圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么樹(shù)？（松樹(shù)）教“松”（song）。領(lǐng)讀。 2板書(shū)課題：小松樹(shù)和大松樹(shù)指出“松”是平舌音，“樹(shù)”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。 3從“小松樹(shù)和大松樹(shù)”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問(wèn)題？ （1）小松樹(shù)和大松樹(shù)在什么地方？ （2）他們之間發(fā)生了什么故事??？ （3）這個(gè)故事告知我們什么道理呀？ 二、初讀指導(dǎo) 1自

2、由讀課文。 要求： （1）畫(huà)誕生字詞，圈誕生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。 （2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。 同學(xué)自由讀，相互溝通。 2檢查自讀狀況。 （1）出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。 （2）課文中的詞語(yǔ)，估計(jì)同學(xué)都能理解，可實(shí)行下列方法解決有關(guān)詞語(yǔ)： 指名回答：低頭（動(dòng)作表示）聽(tīng)（動(dòng)作）摸（動(dòng)作）回答（聯(lián)系課堂提問(wèn)與同學(xué)的回答） 蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情） （3）視察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)溝通。 （4）朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。 A、介紹兩棵松樹(shù)的大小和位置。 B、小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)夸自身長(zhǎng)

3、得高、看得遠(yuǎn)。 C、風(fēng)伯伯教化小松樹(shù)。 D、小松樹(shù)慚愧地低下了頭。 （5）逐段指名朗讀。 三、作業(yè) 1認(rèn)讀、練寫(xiě)生字詞。 2正確、流暢地朗讀課文，體會(huì)小松樹(shù)的思想感情。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：松樹(shù)比多少回答小摯友聽(tīng)低頭 2說(shuō)出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。 二、精讀訓(xùn)練 1指名口頭填空：有一課松樹(shù)，有一棵松樹(shù)。 2（板書(shū)：慚愧）指名拼讀后，問(wèn)：“慚愧”是什么意思？ 3問(wèn)：小松樹(shù)為什么感到慚愧？課文里是怎么說(shuō)的？ 4起初，小松樹(shù)怎么樣？（板書(shū)：長(zhǎng)得多高看到很遠(yuǎn)） 誰(shuí)能把小松樹(shù)說(shuō)的話讀一讀，讀出它那種自以為了不得的語(yǔ)氣來(lái)？ 練習(xí)朗讀，同座對(duì)讀，相互學(xué)習(xí)、指正。 指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范，

4、同學(xué)再讀。 5后來(lái)，小松樹(shù)的想法怎么會(huì)發(fā)生改變的？ 指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書(shū)：比你高大山托） 探討：風(fēng)伯伯的話是什么意思？ 6探討：小松樹(shù)會(huì)怎么想呢？ （感謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自身最高呢） （剛才太不禮貌了，要向大松樹(shù)說(shuō)聲對(duì)不起） （要是我也在山下，和大松樹(shù)站在一起，他確定比我高好多好多呢） （感謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠(yuǎn)，是大山的功勞） （假如大松樹(shù)也長(zhǎng)在山上，他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)） 7教者小結(jié)：小松樹(shù)已經(jīng)知道自身錯(cuò)了，他以后肯定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得虛心起來(lái)。 8練習(xí)有感情朗讀課文。 三、寫(xiě)字指導(dǎo) 1出示生字，指名認(rèn)讀： 多你呢回答風(fēng)伯伯聽(tīng)孩比低 2自主學(xué)習(xí)，提出書(shū)寫(xiě)時(shí)的留意點(diǎn)。 依

5、據(jù)同學(xué)發(fā)言，知道寫(xiě)字。 四、作業(yè) 1按筆順描紅。 2朗讀課文。 板書(shū)： 8小松樹(shù)和大松樹(shù) 小松樹(shù)慚愧 長(zhǎng)得多高 比你高 看到很遠(yuǎn) 大山托 大松樹(shù)（風(fēng)伯伯） （沒(méi)有回答） 小松樹(shù)和大松樹(shù)教案2 一、教材分析 本課是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù)。課文指責(zé)了小松樹(shù)缺乏自知之明，盲目傲慢自大的行為。全文共有四個(gè)自然段。第一自然段講山上有棵小松樹(shù)，山下有棵大松樹(shù)。其次自然段講小松樹(shù)向大松樹(shù)夸耀自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯指責(zé)了盲目自大的行為。第四自然段講小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話很慚愧。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出課文中的小松樹(shù)、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯的樣子，可

6、幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。 本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)問(wèn)與實(shí)力目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。相識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 過(guò)程與方法目標(biāo)： 借助課文語(yǔ)言材料，通過(guò)朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得做人要虛心謹(jǐn)慎，不行盲目自滿，看不起別人。 情感與看法目標(biāo)： 不要自我夸耀，不能無(wú)視實(shí)際，盲目自大，要知錯(cuò)能改，虛心謹(jǐn)慎。 三、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。 四、教學(xué)難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯語(yǔ)重心長(zhǎng)的話。 五、教具打算：小卡片 天字格 六、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確朗讀課文。 2、相識(shí)本課生字，相

7、識(shí)新偏旁子，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、看圖導(dǎo)入，揭示課題。 1、看插圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么樹(shù)？教學(xué)松，領(lǐng)讀。 2、板書(shū)課題：8、小松樹(shù)和大松樹(shù) 指出松是平舌音，樹(shù)是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀。 3、從小松樹(shù)和大松樹(shù)這個(gè)題目上，你們想提出哪些問(wèn)題？ 小松樹(shù)和大松樹(shù)在什么地方？ 他們之間發(fā)生了什么故事??？ 這個(gè)故事告知我們什么道理呀？ 二、初讀指導(dǎo) 1、自由讀課文 要求：（1）畫(huà)誕生字詞，圈誕生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。 （2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。 2、檢查自瀆狀況 出示帶有生字的詞語(yǔ) 多 你呢 回答 風(fēng)伯伯 聽(tīng) 孩子 比 低頭 一棵 喂 摸 托起來(lái)

8、慚愧 指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。 出示課文中的詞語(yǔ)讀。 自主學(xué)習(xí)，溝通記住生字的方法。 指名朗讀課文。 三、作業(yè) 1、練寫(xiě)生字詞。 2、正確、流暢地朗讀課文。 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、指導(dǎo)寫(xiě)字，學(xué)會(huì)視察，能正確書(shū)寫(xiě)。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、復(fù)習(xí)檢查： 1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：松樹(shù) 比多少 回答 孩子 聽(tīng) 低頭 2、說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。 二、精讀訓(xùn)練 1、指名口頭填空； （ ）有一棵（ ）松樹(shù)，（ ）有一棵（ ）松樹(shù)。 2、板書(shū)：慚愧指名拼讀后，問(wèn)：慚愧是什么意思？ 3、問(wèn)：小松樹(shù)為什么感到慚愧？課文里是怎么說(shuō)的？ 4、起初，小松樹(shù)怎么樣？/（板書(shū)：長(zhǎng)得多高

9、 看得多遠(yuǎn)） 誰(shuí)能把小松樹(shù)說(shuō)的話讀一讀，讀出它那種自以為了不得的語(yǔ)氣來(lái)。 （各自練習(xí)朗讀，同桌對(duì)讀，相互學(xué)習(xí)、指正。） 指名朗讀、評(píng)議。老師示范，學(xué)生再讀。 5、后來(lái)，小松樹(shù)的想法怎么會(huì)發(fā)生改變的？ 指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書(shū)：比你高 大山托） 探討：風(fēng)伯伯的話是什么意思？ 6、探討：小松樹(shù)會(huì)怎么想呢？ （感謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己最高呢。） （剛才太不禮貌了，要向大松樹(shù)說(shuō)聲對(duì)不起。） 7、老師小結(jié)：小松樹(shù)知道自己錯(cuò)了，他以后肯定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得虛心起來(lái)。 練習(xí)有感情地朗讀課文。 三、寫(xiě)字指導(dǎo) 1、出示生字，指名認(rèn)讀。 多 你呢 回答 風(fēng)伯伯 聽(tīng) 孩 比 低 2、自主學(xué)習(xí)，提出書(shū)寫(xiě)的留意點(diǎn)

10、。 四、作業(yè) 1、按筆順描紅。 2、朗讀課文。 小松樹(shù)和大松樹(shù)教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字，相識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要虛心謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。 第一課時(shí) 一、看圖導(dǎo)入，揭示課題 1、看插圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么樹(shù)？（松樹(shù)）教“松”（song）。領(lǐng)讀。 2、板書(shū)課題：小松樹(shù)和大松樹(shù)指出“松”是平舌音，“樹(shù)”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。 3、從“小松樹(shù)和大松樹(shù)”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問(wèn)題？ （1）小松樹(shù)和大松樹(shù)在什么地方？ （2）他們之間發(fā)生了什么故事啊？ （3）這個(gè)故事告知

11、我們什么道理呀？ 二、初讀指導(dǎo) 1、自由讀課文。 要求： （1）畫(huà)誕生字詞，圈誕生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。 （2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。 學(xué)生自由讀，相互溝通。 2、檢查自讀狀況。 （1）出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。 （2）課文中的詞語(yǔ)，估計(jì)學(xué)生都能理解，可實(shí)行下列方法解決有關(guān)詞語(yǔ)： 指名回答：低頭（動(dòng)作表示）聽(tīng)（動(dòng)作）摸（動(dòng)作）回答（聯(lián)系課堂提問(wèn)與學(xué)生的回答） 蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情） （3）視察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)溝通。 （4）朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。 A、介紹兩棵松樹(shù)的

12、大小和位置。 B、小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)夸自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。 C、風(fēng)伯伯教化小松樹(shù)。 D、小松樹(shù)慚愧地低下了頭。 （5）逐段指名朗讀。 三、作業(yè) 1、認(rèn)讀、練寫(xiě)生字詞。 2、正確、流暢地朗讀課文，體會(huì)小松樹(shù)的思想感情。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：松樹(shù)比多少回答孩子聽(tīng)低頭 2、說(shuō)出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。 二、精讀訓(xùn)練 1、指名口頭填空：有一課松樹(shù)，有一棵松樹(shù)。 2、（板書(shū)：慚愧）指名拼讀后，問(wèn)：“慚愧”是什么意思？ 3、問(wèn)：小松樹(shù)為什么感到慚愧？課文里是怎么說(shuō)的？ 4、起初，小松樹(shù)怎么樣？（板書(shū)：長(zhǎng)得多高看到很遠(yuǎn)） 誰(shuí)能把小松樹(shù)說(shuō)的話讀一讀，讀出它那種自以為了不得的語(yǔ)氣來(lái)？ 練習(xí)朗讀，同座

13、對(duì)讀，相互學(xué)習(xí)、指正。 指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范，學(xué)生再讀。 5、后來(lái)，小松樹(shù)的想法怎么會(huì)發(fā)生改變的？ 指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書(shū)：比你高大山托） 探討：風(fēng)伯伯的話是什么意思？ 6、探討：小松樹(shù)會(huì)怎么想呢？ （感謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己最高呢） （剛才太不禮貌了，要向大松樹(shù)說(shuō)聲對(duì)不起） （要是我也在山下，和大松樹(shù)站在一起，他確定比我高好多好多呢） （感謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠(yuǎn)，是大山的功勞） （假如大松樹(shù)也長(zhǎng)在山上，他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)） 7、教者小結(jié)：小松樹(shù)已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，他以后肯定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得虛心起來(lái)。 8、練習(xí)有感情朗讀課文。 三、寫(xiě)字指導(dǎo) 1、出示生字，指名認(rèn)讀：

14、 多你呢回答風(fēng)伯伯聽(tīng)孩比低 2、自主學(xué)習(xí)，提出書(shū)寫(xiě)時(shí)的留意點(diǎn)。 依據(jù)學(xué)生發(fā)言，知道寫(xiě)字。 四、作業(yè) 1、按筆順描紅。 2、朗讀課文。 板書(shū)： 8、小松樹(shù)和大松樹(shù) 小松樹(shù)慚愧 長(zhǎng)得多高 比你高 看到很遠(yuǎn) 大山托 大松樹(shù)（風(fēng)伯伯） （沒(méi)有回答） 小松樹(shù)和大松樹(shù)教案4 一、教材分析： 小松樹(shù)和大松樹(shù)是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文其次冊(cè)的一篇寓言故事，講的是山上一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù)。風(fēng)伯伯指責(zé)了小松樹(shù)缺乏自知之 明、盲目傲慢自大的行為。全文共有4段。第一自然段講山上有棵小松樹(shù)，山下有棵大松樹(shù)。其次自然段講小松樹(shù)想大松樹(shù)夸耀自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講 風(fēng)伯伯指責(zé)了小松樹(shù)盲目自大的行為。

15、第四自然段講小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話很慚愧。 二、設(shè)計(jì)理念： 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)(1-2)年級(jí)閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是：喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣；學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文；綻開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言文字的美麗。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。相識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要虛心謹(jǐn)慎，不行盲目自滿，看不起別人。 四、教學(xué)重點(diǎn)： 理解由生字組成的詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。 五、教學(xué)難點(diǎn)： 理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。 六、教學(xué)打算： 課文錄音、投影、小松樹(shù)和大松樹(shù)的彩色圖片。 七、

16、教學(xué)過(guò)程： (一)、出示圖片，導(dǎo)入新課： 1、今日有一位小客人來(lái)到了我們班，想不想知道他是誰(shuí)？（出示小松樹(shù)圖片） 小松樹(shù)作自我介紹：小摯友們好！我叫小松樹(shù)，今年7歲了，很興奮來(lái)到一、（2）班，你們情愿和我交摯友嗎？（情愿）可是交摯友不能盲目，今日，就讓我們一起去了解小松樹(shù)，學(xué)習(xí)一個(gè)和小松樹(shù)有關(guān)的寓故事小松樹(shù)和大松樹(shù)。 2、簡(jiǎn)介寓言故事。 3、依據(jù)自己的理解讀課題。（要求讀時(shí)突出小松樹(shù)的小與大松樹(shù)的大） 4、看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？ 【老師通過(guò)色調(diào)顯明的小松樹(shù)圖片、生動(dòng)的語(yǔ)言賦于小松樹(shù)以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，產(chǎn)生劇烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。】 (二)、初讀課文，整體感知

17、： 1、細(xì)致地聽(tīng)一位叔叔給我們講這個(gè)故事。 2、想不想自己讀讀這個(gè)故事？輕輕地打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第8課，自由輕聲地讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 【明確的要求，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常必要，這樣可以提高學(xué)生讀書(shū)的效果，有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。】 3、看，字寶寶從課文中跑了出來(lái)，你還能相識(shí)他們嗎？自己讀讀，想方法記住他！ 出示注音詞語(yǔ)：一棵空 回答空 松樹(shù)空 慚愧空 低頭 空空空空空空空空 摸著空 孩子空 伯伯空 爺爺空 拖起來(lái) 空空空空空空空空 多空空 喂空空 呢空空空空空空空空空空空空空 （1） 自由認(rèn)讀詞語(yǔ)。 （2） 指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。（讀準(zhǔn)其次組詞語(yǔ)中的輕聲，并能區(qū)分伯伯與爺爺?shù)妮叿郑?（3

18、） 去掉拼音你還能相識(shí)字些字嗎？(利用開(kāi)火車、齊讀等方式認(rèn)讀不帶拼音詞語(yǔ)。) （4） 選用自己喜愛(ài)的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)造一個(gè)句子。 【初讀環(huán)節(jié)學(xué)生確定會(huì)遇到難度不同的障礙，通過(guò)多種認(rèn)讀方式，使學(xué)生掃清生字障礙，了解課文內(nèi)容，并把課文讀通順達(dá)到流利?！?過(guò)渡：剛才字寶寶跑出來(lái)和我們做嬉戲，現(xiàn)在他們又回到了課文中，讓我們?cè)僮x讀課文，邊讀邊看書(shū)上的插圖，自己試著讀懂課文，并標(biāo)出自然段。（老師在黑板上畫(huà)出一座高山。） (三)、精讀課文，整體感悟： 1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：（投影出示第一小節(jié)） （1）自由讀第一小節(jié)。（師在黑板上畫(huà)一座高山） 說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？（弄清小松樹(shù)與大松樹(shù)的位置） （2）出示小松樹(shù)與大松

19、樹(shù)的圖片：它們長(zhǎng)在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？ 空 （請(qǐng)一學(xué)生到臺(tái)前，把小松樹(shù)貼在山頂上，大松樹(shù)貼在山腳下。） （3）讓我們一起來(lái)讀第一小節(jié)。 過(guò)渡： （師邊描述邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)）大家看，小松樹(shù)站在山頂上，每天看著太陽(yáng)公公從東方漸漸地升起來(lái)，白云姐姐在空中自由地漫步，還望見(jiàn)了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山 假如你就是這棵小松樹(shù)，你會(huì)怎么想？(自由溝通) 【充分挖掘課文潛在資源，讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維活動(dòng)中，為體會(huì)小松樹(shù)因?yàn)檎镜酶呖吹眠h(yuǎn)而得意的心情做鋪墊?！?師：是呀，小松樹(shù)每天都能看到這么壯麗的景色，心想：我就是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹(shù)了！它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹(shù)。小松樹(shù)會(huì)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么了，請(qǐng)同學(xué)

20、們自由地讀讀其次小節(jié)。 2、學(xué)習(xí)其次小節(jié)： （1）自由讀其次小節(jié)： （2）誰(shuí)來(lái)讀其次小節(jié)。（指名讀） 出示句子：小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)：“喂，摯友，你看我長(zhǎng)得多高哇！” 師：老師覺(jué)得“喂”這個(gè)字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來(lái)說(shuō)一句話，你就會(huì)明白“喂”應(yīng)當(dāng)怎樣讀？ 師對(duì)著學(xué)生說(shuō)：喂，把你的鉛筆借給我用用！你情愿借鉛筆給我用嗎？（不情愿） 師：這是為什么？（沒(méi)有禮貌） 【這一環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從而更好地體會(huì)小松樹(shù)傲慢自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)?！?師：那小松樹(shù)這樣對(duì)大松樹(shù)說(shuō)話，你覺(jué)得小松樹(shù)怎樣？（小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)沒(méi)有禮貌。） 那請(qǐng)你再讀讀這句話。（“很遠(yuǎn)”這個(gè)詞學(xué)

21、生讀得不夠到位） 師：小松樹(shù)看得還不夠遠(yuǎn)，你能讓小松樹(shù)看得再遠(yuǎn)些嗎？ 學(xué)生讀完了這個(gè)小節(jié)。 （3）面對(duì)沒(méi)有禮貌的小松樹(shù)，大松樹(shù)為什么沒(méi)有回答？（自由說(shuō)） 【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)當(dāng)從一年級(jí)起先培育。】 師：你是怎么知道的大松樹(shù)沒(méi)生氣？（在圖上看到的） 師：真了不得，你有一雙擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的眼睛。 （4）學(xué)到這兒，你還情愿和小松樹(shù)交摯友嗎？（不情愿） （5）齊讀其次小節(jié)。 【本環(huán)節(jié)中，老師充分敬重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子們一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生自主感悟?！?過(guò)渡：小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，風(fēng)伯伯又是怎么說(shuō)的？怎么做的？ 3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)： （1）誰(shuí)來(lái)讀第三小節(jié)。 （2）理解：摸著。

22、在生活中誰(shuí)摸過(guò)你的頭？（媽媽） 媽媽摸著你的頭是什么感覺(jué)？（舒適） 空空 請(qǐng)你舒舒適服地讀這句話。 （3）學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。 過(guò)渡：風(fēng)伯伯的話，小松樹(shù)聽(tīng)懂了嗎？ 4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)： （1）齊讀第四小節(jié)。 （2）誰(shuí)來(lái)表演一個(gè)小松樹(shù)慚愧地低下了頭的動(dòng)作？ （3）此時(shí)的小松樹(shù)心里在想些什么呢？ 師：假如我現(xiàn)在就是大松樹(shù)你想對(duì)我說(shuō)什么？ 師：小松樹(shù)為什么能看得遠(yuǎn)？（是大山爺爺把它托起來(lái)的。） 假如我現(xiàn)在就是大山爺爺，你想對(duì)我說(shuō)什么？ 【在語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)話訓(xùn)練尤其重要。老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)把自己當(dāng)作大松樹(shù)、大山爺爺?shù)那榫常寣W(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練?！?（）師：從今以后，小松樹(shù)改正了缺點(diǎn)，再也

23、不傲慢了， 變成了一個(gè)懂禮貌的孩子。同學(xué)們你情愿和它成為摯友嗎？（情愿） 老師送同學(xué)們一句話：（出示句子：虛心使人進(jìn)步，傲慢使人落后。） 【新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！?(四)、指導(dǎo)寫(xiě)字： 1、出示生字：松 多 呢 回 答 伯 孩 爺 托 （1）齊讀生字。 （2）你能相識(shí)這三個(gè)偏旁嗎？（口字旁、子字旁、父字頭） （3）你有什么好方法記住這個(gè)字？也可以說(shuō)字謎。(學(xué)生自由說(shuō)，如： (老公公栽樹(shù)。（松）一人咬一口竹子。（答）白胡子老爺爺

24、。（伯） 【 如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生右腦，讓學(xué)生更加寵愛(ài)漢字?！?（4）學(xué)寫(xiě)生字：松 多 呢 溝通：這三個(gè)字，你想提示別人留意什么？ 老師范寫(xiě)。 空空 學(xué)生描紅，留意剛才提到的留意點(diǎn)，老師巡察指導(dǎo)。 【寫(xiě)字訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，如“一條龍”貫穿小學(xué)階段各年級(jí)的始終。老師在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)方法，培育正確的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?（五）、作業(yè)：分角色讀課文。 小松樹(shù)和大松樹(shù)教案5 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確流利的朗讀課文，分角色朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要虛心謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

25、 3、培育良好的讀書(shū)習(xí)慣。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 分角色讀課文 三、教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容 四、教學(xué)具打算： 電腦、小松樹(shù)和大松樹(shù)的圖片 五、教學(xué)過(guò)程： 一、提題導(dǎo)入 師：上節(jié)課我們大家一起學(xué)習(xí)了小松樹(shù)和大松樹(shù)這篇課文。請(qǐng)小摯友們拿出手指和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。（師板書(shū)課題，課題豎向書(shū)寫(xiě)，“小松樹(shù)”三字在上，“大松樹(shù)”三字在下?！靶∷蓸?shù)”三字偏小，“大松樹(shù)”三字偏大。） 師：誰(shuí)來(lái)讀讀課題？ 生1：小松樹(shù)和大松樹(shù)（學(xué)生把“小”字突出出來(lái)） 師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你心中的小松樹(shù)不大。 生2：小松樹(shù)和大松樹(shù)（學(xué)生把“小”字讀得輕細(xì)，把“大”字讀重長(zhǎng)） 師：小松樹(shù)是小松樹(shù)，大松樹(shù)是大松樹(shù)，二者大小有別。你讀得真好

26、！ 師：這節(jié)課，小松樹(shù)也來(lái)到了我們班。（師邊說(shuō)邊出示小松樹(shù)彩圖，仿照小松樹(shù)口氣）小摯友們好！ 生：老師好（若有發(fā)覺(jué)）小松樹(shù)好！ 師：我是小松樹(shù)，今年七歲了。（生笑）今日來(lái)到一（1）班，想和小摯友們交個(gè)摯友，小摯友們情愿和我交摯友嗎？（生躍躍欲試，大聲說(shuō)：情愿?。?師：你對(duì)小松樹(shù)有哪些了解？咱們不能盲目交摯友。這節(jié)課就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文后，對(duì)小松樹(shù)有了深刻了解后，再下定留意。下面請(qǐng)小摯友們自由讀課文。 二、精讀品嘗，指導(dǎo)朗讀。 （師在生自由讀課文期間，在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：高山上有一棵小松樹(shù)，山下有一棵大松樹(shù)。） 師：我們先來(lái)讀讀課文一節(jié)，看看對(duì)小松樹(shù)會(huì)有哪些了解？ （師小黑板出示1節(jié)，生自由讀后。

27、） 生1：山上有一棵小松樹(shù)。 生2：我知道小松樹(shù)住在什么地方。 師：能通過(guò)讀，把你知道的告知老師嗎？ 生1：山上有一棵小松樹(shù) 師：哪兒有一棵小松樹(shù)，老師聽(tīng)得不太清晰。 （生1將“山上”加重語(yǔ)氣讀） 師：老師聽(tīng)出來(lái)了，假如能看著黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)，一邊讀一邊做上動(dòng)作，老師會(huì)知道得更明白。 生1：邊讀邊加上動(dòng)作。 師：大家能向他一樣邊讀邊做上動(dòng)作告知老師嗎？ 生自由練讀一節(jié)。 師：小松樹(shù)在山頂上，看到太陽(yáng)公公從東方升起，白云姐姐在空中逍遙自在漫步，還望見(jiàn)了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山（師邊描述邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)）假如你是小松樹(shù)，看到這些，心里會(huì)有什么樣的感受？ 生1：真是太漂亮了！ 生2：很興奮！ 師：是呀，小松樹(shù)看到

28、了如此壯麗的景象，心里不禁想：我是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹(shù)了。它轉(zhuǎn)臉一看，看到山下有一棵大松樹(shù)。（師出示第2節(jié)）請(qǐng)小摯友們接著讀讀2節(jié)，看看能讀懂什么？（生自由讀第2節(jié)。） 師：能讀懂什么嗎？ 生1：讀不懂。（其他孩子也紛紛表示讀不懂） 師：讀不懂我們不怕，下面我們就來(lái)細(xì)細(xì)品讀課文，來(lái)讀懂它。誰(shuí)先來(lái)把這段話讀給老師聽(tīng)聽(tīng)？ 生1：小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)：“喂，摯友，你看我長(zhǎng)得多高哇！” 師：老師覺(jué)得“喂”這個(gè)字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來(lái)說(shuō)一句話，看看“喂”應(yīng)當(dāng)怎樣讀？ 師（對(duì)著一個(gè)孩子）：喂，把你的橡皮借給我用用！聽(tīng)了老師這樣的口氣你心里情愿借橡皮給老師用嗎？ 生（對(duì)著的孩子）：不情愿。 師：

29、為什么？ 生：沒(méi)有禮貌。 師：那小松樹(shù)這樣跟大松樹(shù)說(shuō)話，你覺(jué)得小松樹(shù)怎樣？ 生：沒(méi)有禮貌。 師：再讀一下這句話。（生讀上句） 生1再讀上句。 師：小松樹(shù)長(zhǎng)在大山上，能把小松樹(shù)讀得再高一點(diǎn)嗎？（邊說(shuō)邊畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)一些的感嘆號(hào)。）（生1再讀上句后讀完全節(jié)。） 師：小松樹(shù)說(shuō)這段話時(shí)，會(huì)是怎樣的表情？（師邊說(shuō)邊在黑板上畫(huà)了三種不同表情的簡(jiǎn)筆畫(huà)：得意、懊悔、興奮） 生：第一種（得意）。 師：為什么？ 生1：小松樹(shù)覺(jué)得自己很高，看不起大松樹(shù)。 生2：小松樹(shù)傲慢了。 師：此時(shí)，大松樹(shù)會(huì)怎樣想？ 生1：生小松樹(shù)的氣，忽視小松樹(shù)。 生2：他覺(jué)得小松樹(shù)還小，不和他計(jì)較。 師：你怎么知道的？ 生2：我看彩圖中的大松樹(shù)還

30、笑嘻嘻的。 師：你真擅長(zhǎng)視察。 師：讀了小松樹(shù)和大松樹(shù)說(shuō)的話，你還情愿不情愿和小松樹(shù)交摯友？ 生：不情愿。 師：小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，他是怎樣和小松樹(shù)說(shuō)的呢？ （出示第3節(jié)，生自由讀。） 師：誰(shuí)來(lái)讀讀3節(jié)。 生1：小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了。風(fēng)伯伯摸著小松樹(shù)的頭說(shuō) 師：誰(shuí)摸過(guò)你的頭？ 生1：媽媽。 師：當(dāng)時(shí)你有什么樣的感覺(jué)？ 生：很舒適。 師：能在舒舒適服的讀讀這句話嗎？（生1再讀。） 生1：孩子，山下的松樹(shù)比你高多了 （評(píng)：又一次聯(lián)系生活的解讀，使學(xué)生真實(shí)地體會(huì)到了長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的諄諄訓(xùn)誨。） 師：原委高多少呢？看著圖想一想。 生（指著簡(jiǎn)筆畫(huà)）：大松樹(shù)有他五個(gè)那么高！ 師：能通過(guò)讀告知老師嗎？

31、 （生1再讀） 師：老師這次聽(tīng)出來(lái)了，大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。 (生接著讀完第3節(jié)后，師賜予詳細(xì)評(píng)價(jià)。) 師：聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話，小松樹(shù)會(huì)怎樣呢？ （小黑板出示4節(jié)，生自由讀體會(huì)。） 師：“慚愧”是什么意思？ 生1：不好意思。 生2：很難受。 師：這時(shí)候小松樹(shù)心里會(huì)怎樣想呢？ 生1：覺(jué)得對(duì)不起大松樹(shù)。 師：現(xiàn)在老師就是大松樹(shù)，你是小松樹(shù)，有什么話想跟我說(shuō)嗎？ 生1：對(duì)不起大松樹(shù)，我剛才不應(yīng)當(dāng)引你生氣。 師：“引”能換個(gè)詞嗎？ 生（摸著頭想一陣）：對(duì)不起大松樹(shù)，我剛才不該惹你生氣！ 師：沒(méi)關(guān)系，你是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。希望你快快長(zhǎng)得高大起來(lái)。 生2：小松樹(shù)會(huì)想：我應(yīng)當(dāng)感謝大山爺爺。 師：現(xiàn)在我就是大山

32、爺爺，你是小松樹(shù)，有什么話想跟我說(shuō)嗎？ 生2：感謝你大山爺爺，是你把我托的這么高。 師：孩子，記住長(zhǎng)得再高也不要傲慢。 三、分角色朗讀課文。 小松樹(shù)和大松樹(shù)教案6 教學(xué)目標(biāo)： 1、鞏固復(fù)習(xí)字詞。 2、分析課文。 3、指導(dǎo)朗讀，熟讀課文。 4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理，虛心使人進(jìn)步，傲慢使人落后。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解詞語(yǔ)，摸、托、慚愧，懂得做人的道理。 教學(xué)打算： 課件、字卡、松樹(shù)圖片 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 歌曲小松樹(shù)配有動(dòng)作，導(dǎo)入新課。 二、復(fù)習(xí)字詞 先用字卡復(fù)習(xí)，方式齊讀、開(kāi)火車。 復(fù)習(xí)字詞，方式，利用課件帶拼音齊讀，去拼音讀（學(xué)生領(lǐng)讀），個(gè)別讀。 三、分析課文 1、老師范讀課文，學(xué)生整體感知。

33、 依據(jù)段落分析課文 2、先齊讀第一自然段。讓學(xué)生幫助解決問(wèn)題：給大松樹(shù)和小松樹(shù)擺位置。（師在黑板上畫(huà)好大山）指名讀課文，留意讀的精確性。最終學(xué)生齊讀。 3、由問(wèn)題：大松樹(shù)和小松樹(shù)之間究竟發(fā)生了什么故事呢？設(shè)置懸念過(guò)渡到其次段。 先讓老師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。讓學(xué)生回答：你聽(tīng)老師讀后，假如你是小松樹(shù)你說(shuō)話時(shí)會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣和心情呢？傲慢、驕傲 再讓學(xué)生自讀課文，想想小松樹(shù)為什么這么傲慢、驕傲。 讓學(xué)生個(gè)別讀，比一比誰(shuí)讀的最像小松樹(shù)，再讓讀的好的說(shuō)說(shuō)是怎么讀的這么好的？-個(gè)別字的重讀和語(yǔ)氣。（兵教兵） 啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，小松樹(shù)這么說(shuō)，大松樹(shù)怎樣回應(yīng)的，為什么？假如你是大松樹(shù)你會(huì)怎么想、怎么說(shuō)？

34、讓學(xué)生整體齊讀課文，留意語(yǔ)氣。 4、大松樹(shù)雖然沒(méi)說(shuō)話，但有人占出來(lái)了，是誰(shuí)呢？-風(fēng)伯伯，好，那故事有怎樣發(fā)展的呢？ 老師范讀第三段，讓學(xué)生整體感知，體會(huì)風(fēng)伯伯的說(shuō)話的語(yǔ)氣。 讓學(xué)生感受風(fēng)伯伯的語(yǔ)氣，并知道從哪了看出來(lái)的？找到關(guān)鍵詞：摸。（加上動(dòng)作深化理解，摸表達(dá)的愛(ài)意）再讓學(xué)生個(gè)別仿照讀。 深化體會(huì)風(fēng)伯伯說(shuō)話的意思。（小組合作探討），思想碰撞，是大山爺爺把它托起。理解托的意思。（動(dòng)作示范） 拓展思維：聽(tīng)了這樣的話，假如你是小松樹(shù)你會(huì)怎么做？為什么這樣想？ 5、由上段結(jié)尾的問(wèn)題引入第四段，讓我們來(lái)看看小松樹(shù)是怎樣做的？ 老師示范讀，讓學(xué)生仔細(xì)的感受，說(shuō)說(shuō)老師哪里讀的好？引出慚愧，重點(diǎn)講解，運(yùn)用學(xué)

35、問(wèn)遷移的方法，第六課我們學(xué)過(guò)的一個(gè)詞和它很相近，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出難為情一次，從而輕松理解。 進(jìn)而追問(wèn)怎么樣看出慚愧的呢？低下頭？讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀，加深感情色調(diào)。 深化挖掘慚愧的緣由？ 拓展想象，假設(shè)你是小松樹(shù)你會(huì)怎么想。 6、升華主題 通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，給你了什么啟迪，你懂得了什么道理。 7、熟讀課文，加深記憶。 先齊讀課文，整體感知。 男女生分角色讀課文。 個(gè)體分角色讀課文。 背誦課文。 8、歌曲結(jié)束小松樹(shù) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 小松樹(shù)和大松樹(shù) 小松樹(shù)慚愧 長(zhǎng)的.高比你高 看的很遠(yuǎn)大山托 大松樹(shù)風(fēng)伯伯 沒(méi)有回答 小松樹(shù)和大松樹(shù)教案7 一、字詞得到落實(shí)。 針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)之前，老師運(yùn)用多中方法落實(shí)

36、了學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)效果。其中的方式也是多樣話的，有指名朗讀，有小組齊讀，有開(kāi)火車讀等，形式讓孩子們?cè)谠黾恿饲槿さ耐瑫r(shí)，增加了鞏固的效果。 二、朗讀得到重視。 課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)潔，有童趣。老師將其作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其間，化了很多時(shí)間與精力進(jìn)行強(qiáng)化，達(dá)到了要求，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)。由此，老師也比較重視朗讀形式在其間的作用里，使孩子們的朗讀具有愛(ài)好盎然的狀態(tài)。具有肯定的效果。 三、初步接觸體驗(yàn)。 童話類的文本內(nèi)容，其一大方法就是要讓學(xué)生進(jìn)行有效的體驗(yàn)性感悟，對(duì)此，老師在詳細(xì)的過(guò)程中也能有所體現(xiàn)。如，小松樹(shù)的起先的沒(méi)有禮貌，后來(lái)的知錯(cuò)就改等等，不光在文字上進(jìn)行理解，而且，通過(guò)動(dòng)化的讓孩子表演，實(shí)現(xiàn)了文

37、字理解與實(shí)踐操作的結(jié)合。 四、幾點(diǎn)想法： 教學(xué)語(yǔ)言的輕重緩急。是對(duì)文本的獨(dú)到理解后的演繹，所以，老師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)使之抑揚(yáng)頓挫，那是教學(xué)語(yǔ)言的最高追求。 激勵(lì)的恰到好處。是對(duì)學(xué)生的確定或指向，其間的針對(duì)性是最基本的要求，而后是激勵(lì)性，使之行為上表現(xiàn)為努力，心理上產(chǎn)生愉悅，從而使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的新動(dòng)力。 小松樹(shù)和大松樹(shù)教案8 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文； 2、通過(guò)反復(fù)品讀，來(lái)理解課文內(nèi)容，明白做人要虛心謹(jǐn)慎，不行盲目自滿，看不起別人。 二、 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文。 三、 教學(xué)難點(diǎn)： 理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。 四、 教學(xué)打算： 課件，圖片。 五、 教學(xué)過(guò)程： （一

38、）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。 今日這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)8小松樹(shù)和大松樹(shù)，老規(guī)則，我們先來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。 多高 你呢 回答 伯伯 孩子 爺爺 托 松樹(shù) （二）貼圖導(dǎo)入。 1、昨天我們還相識(shí)了小松樹(shù)和大松樹(shù)這兩位新?lián)从?，誰(shuí)來(lái)叫叫它們！ （出圖 小松樹(shù) 大松樹(shù)） 2、誰(shuí)能把他們送回家？（貼圖） 你能用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)它們各自的家嗎？ 3、是?。∷麄z一個(gè)在山上，一個(gè)在山下，每天見(jiàn)面，這天小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)話了！打開(kāi)課本，去讀讀課文的其次自然段，用“”劃出小松樹(shù)說(shuō)的話，再讀一讀！ 4、溝通。誰(shuí)先來(lái)讀讀你劃出的句子。 5、屏幕出示劃線的句子，我們一起來(lái)讀讀！ 6、自己再去好好讀讀小松樹(shù)的話，想一想從它說(shuō)的話中，你讀出了這是一

39、棵什么樣的小松樹(shù)？ 7、誰(shuí)來(lái)說(shuō)？通過(guò)你的朗讀讓大家也感受到！溝通說(shuō)、讀，在說(shuō)和讀中充分體會(huì)小松樹(shù)的自滿和無(wú)禮！ 8、自己連讀其次段，說(shuō)說(shuō)從這句話中你感受到這是一棵什么樣的大松樹(shù)？對(duì)比讀中體會(huì)大松樹(shù)的寬容與大度 9、看屏幕有感情地朗讀本段。 10、故事中還有一個(gè)人物他是誰(shuí)？（風(fēng)伯伯）誰(shuí)來(lái)把他也平安地送回家？貼圖你為什么貼在這里？ 11、下面請(qǐng)小摯友們小聲地讀讀第三自然段，想想從這段中你又讀出這是怎樣的風(fēng)伯伯？ 讀說(shuō)再讀關(guān)切小松樹(shù)、講道理（讀出關(guān)切的語(yǔ)氣） “托”？你來(lái)做個(gè)托的動(dòng)作！我們一起來(lái)試試 12、課文中這三個(gè)人物，你們最喜愛(ài)誰(shuí)？為什么？ 大松樹(shù)大度，不斤斤計(jì)較 小松樹(shù)知錯(cuò)就改 風(fēng)伯伯關(guān)切別

40、人 13、師小結(jié) 既然大家都喜愛(ài)他們，讓我們把這個(gè)故事再練著讀讀好后來(lái)表演表演好嗎？ （三）讀課文，學(xué)表演。 （四）拓展。 1、想象練說(shuō)： 其次天，太陽(yáng)剛剛升起，山上的小松樹(shù)就對(duì)山下的小松樹(shù)說(shuō)：“（）”。 2、課外閱讀補(bǔ)充材料紅花和綠葉。 小松樹(shù)和大松樹(shù)教案9 近來(lái)，始終在想第一課時(shí)的鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)，于是仿照王老師雨點(diǎn)的鞏固復(fù)習(xí)，東施效顰，設(shè)計(jì)了小松樹(shù)和大松樹(shù)的鞏固復(fù)習(xí)，如下： 先把生字卡片排成一排，編上序號(hào)，依次為： 伯愧托摸回低棵松呢多喂答孩慚爺 1、猜字謎： 樹(shù)公公松 幾號(hào)字？怎么說(shuō)明？請(qǐng)你領(lǐng)讀。 不講衛(wèi)生，一口喝了泥水呢 幾號(hào)字？怎么說(shuō)明？請(qǐng)你領(lǐng)讀。（提示下面“匕”的撇不出頭

41、） 果子長(zhǎng)在樹(shù)邊上棵 幾號(hào)字？怎么說(shuō)明？ 可以說(shuō)“一棵（）”？（口頭說(shuō)，留意和上學(xué)期學(xué)的“顆”區(qū)分） 2、找找反義詞： “少”的反義詞是什么？幾號(hào)字？ 怎么記？（兩個(gè)“夕”）領(lǐng)讀。 “高”的反義詞？幾號(hào)字？領(lǐng)讀。 3、課文中有一個(gè)字，表示小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)很不禮貌的稱呼？（喂）是幾號(hào)字？請(qǐng)你領(lǐng)著大家讀一讀。 4、課文中表示大松樹(shù)氣量很大，不和小松樹(shù)計(jì)較的句子是哪一句？（大松樹(shù)沒(méi)有回答。） “回答”是幾號(hào)字和幾號(hào)字？（教學(xué)新偏旁“方框”） 5、課文中風(fēng)伯伯疼愛(ài)小松樹(shù)的一個(gè)動(dòng)作。 “摸”幾號(hào)字？你來(lái)做做動(dòng)作。 6、課文中風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)親切的稱呼是什么？ “孩子”的“孩”幾號(hào)字？（教學(xué)新偏旁“子字旁”）

42、 口頭擴(kuò)詞。 7、小松樹(shù)能看得比大松樹(shù)遠(yuǎn)，是因?yàn)槭裁囱?？（大山爺爺把它托起?lái)的） “托”幾號(hào)字？你怎么記？（右邊“毛”少一橫）領(lǐng)讀。 8、小松樹(shù)明白了風(fēng)伯伯的話，它心里覺(jué)得怎么樣？一個(gè)詞。 “慚愧”幾號(hào)字和幾號(hào)字？ 這個(gè)“愧”右邊一個(gè)鬼，心里有鬼，表示做錯(cuò)了事。領(lǐng)讀。 9、考考你生活中的學(xué)問(wèn)： 你爸爸的爸爸，你稱呼他什么？ “爺”幾號(hào)字？（教學(xué)新偏旁“父字頭”） 怎么記？（“節(jié)”的“草字頭”換成“父字頭”） 你爸爸的哥哥，你稱呼他什么？ “伯”幾號(hào)字？怎么記？ 我把猜字謎放在了第一，因?yàn)閹状卧囼?yàn)下來(lái)，孩子對(duì)猜謎是比較感愛(ài)好的，往往能吸引住幾乎全部孩子的留意力。鞏固復(fù)習(xí)是在下半節(jié)課，這時(shí)孩子的留

43、意力起先不能集中了，此時(shí)一說(shuō)猜謎語(yǔ)，孩子一下就“醒”過(guò)來(lái)了，興致很高，而且反應(yīng)還挺快，我剛一說(shuō)完謎面，下面孩子的手“嘩”地就舉起了一大片。我說(shuō)：“小摯友們現(xiàn)在的狀態(tài)可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，在騎牛競(jìng)賽中學(xué)到的，興”孩子立刻接口“興趣盎然”，嘿，腦子轉(zhuǎn)的挺快。 后面的幾個(gè)題都是聯(lián)系詞語(yǔ)的理解還有課文的主要內(nèi)容的回顧，短暫只想到這些，還得漸漸摸索，多多討教。這篇課文還是比較簡(jiǎn)潔的，孩子基本上能一下就找到答案，都爭(zhēng)著要發(fā)言，課堂氣氛很活躍，我看到孩子的眼睛都閃亮閃亮的，自己的心里又是欣喜又是感動(dòng)。這樣真好，以后，肯定要把“鞏固復(fù)習(xí)”進(jìn)行究竟！ 小松樹(shù)和大松樹(shù)教案10 教學(xué)目標(biāo)： 1、朗讀課文，把課文讀正

44、確、流利、有感情。 2、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，相識(shí)3個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、理解課文內(nèi)容，知道做人要虛心，不行盲目自滿，看不起別人。 教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，通過(guò)讀來(lái)理解故事內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。 預(yù)習(xí)要求： 1、讀課文，標(biāo)然段，了解課文大意。 2、看圖，讀文，同學(xué)間表演。 教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解大意。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1、小摯友們，瞧，今日老師帶來(lái)了兩位新?lián)从眩胂嘧R(shí)嗎？（相機(jī)貼出小松樹(shù)、大松樹(shù)圖）誰(shuí)來(lái)讀讀它們的名字？ 2、今日我們要實(shí)行一個(gè)爬山競(jìng)賽，藍(lán)貓調(diào)皮3000問(wèn)看過(guò)嗎？把

45、北邊兩組稱為藍(lán)貓隊(duì)（貼圖），南邊兩組稱為調(diào)皮隊(duì)（貼圖），兩個(gè)隊(duì)要實(shí)行爬山讀書(shū)、寫(xiě)字競(jìng)賽，看哪一隊(duì)先爬到山上，又最先來(lái)到山下。 二、初讀課文，了解大意。 1、自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字意，把不相識(shí)的字多讀幾遍。 2、請(qǐng)小組長(zhǎng)們拿出詞語(yǔ)卡片，檢查你的小組成員詞語(yǔ)讀得怎么樣？讀得好給他打一個(gè)，沒(méi)讀好，幫幫他。待會(huì)兒藍(lán)貓隊(duì)、調(diào)皮隊(duì)交換檢查。 3、假如詞寶寶再回到家（課文）里還會(huì)不會(huì)讀？把難讀的多讀幾遍。 理解“棵”棵（）、（）、（） 4、這課文有4個(gè)自然段，你最喜愛(ài)哪一段，把這段讀給在家聽(tīng)，各推選兩名，讀后相互評(píng)論。 三、精讀課文，理解文意。 1、??！最終來(lái)到山頂了，聽(tīng)聽(tīng)小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了什么？ （放錄音

46、） 2、溝通：你覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣？ (1)傲慢：從哪里看出？ 小松樹(shù)真的長(zhǎng)得高嗎？ 為什么會(huì)覺(jué)得自己長(zhǎng)得高？ 是呀，它長(zhǎng)在山頂上，就認(rèn)為自己長(zhǎng)得高，就傲慢起來(lái)了，能讀好這句話嗎？ 還從哪里看出了它為什么能看得遠(yuǎn)？誰(shuí)能讀出它看得遠(yuǎn)。 (2)沒(méi)有禮貌：你是怎么發(fā)覺(jué)的？它應(yīng)當(dāng)叫大松樹(shù)什么？多沒(méi)禮貌，叫它“喂”（師示范）讓我們一起學(xué)學(xué)它沒(méi)禮貌的樣子。 (3)瞧不起：從哪個(gè)詞看出？（師說(shuō)小松樹(shù)的話）它想對(duì)大松樹(shù)說(shuō)什么呀？多瞧不起大松樹(shù)呀！誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？ 3、指第2段。 多瞧不起人，沒(méi)有禮貌，傲慢的小松樹(shù)??！以為自己長(zhǎng)得高，以為自己看得遠(yuǎn)，請(qǐng)小摯友再練練，看誰(shuí)最能讀好它傲慢的樣子！待會(huì)兒我們下山競(jìng)賽。 4、

47、大松樹(shù)聽(tīng)了小松樹(shù)的話，怎么做的？你有什么問(wèn)題想問(wèn)大松樹(shù)？（相機(jī)板書(shū)） 四、指導(dǎo)寫(xiě)字“回”。 其次課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：精細(xì)讀課文，感受風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)的話。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。 1、嬉戲讀生字（在“小松樹(shù)”上寫(xiě)著不同的生字） 2、到了山頂見(jiàn)到了小松樹(shù)，小松樹(shù)說(shuō)了什么話？ 誰(shuí)能學(xué)著小松樹(shù)的樣子讀一讀？ 3、聽(tīng)了小松樹(shù)的話，大松樹(shù)是怎么做的？ 假如你是大松樹(shù)，當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？ 小松樹(shù)始終都是這樣傲慢嗎？它是怎樣變更的呢？ 二、深化理解，體悟語(yǔ)言。 1、出示課文第3自然段。 自讀課文，想一想你明白了什么？（風(fēng)伯伯親善可親、關(guān)切他人） 2、以什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？ 理解“摸著、托起來(lái)、訓(xùn)多了”。

48、讀中感受風(fēng)伯伯寬厚待人、親善可親、語(yǔ)重心長(zhǎng)。 抓住的三個(gè)詞，讀出風(fēng)伯伯的話還傲慢嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，洛陽(yáng)宮學(xué)他現(xiàn)在的樣子？ 這時(shí)小松樹(shù)會(huì)想些什么？ ：小松樹(shù)知錯(cuò)就改也是值得我們大家學(xué)習(xí)的。 三、指導(dǎo)寫(xiě)字，巧于識(shí)記。 1、識(shí)記偏旁。 2、說(shuō)說(shuō)用什么好方法記住這些字？ 3、引導(dǎo)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。 4、范寫(xiě)。 四、趣味作業(yè)，精確答題。 1、生字開(kāi)花。 （） | （）很（） | （） 2、仿寫(xiě)句子。 山下的松樹(shù)比你高多了。 _ 小松樹(shù)和大松樹(shù)教案11 教學(xué)目的： 1、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要虛心謹(jǐn)慎，不行盲目自滿，看不起別人。 3、學(xué)會(huì)三個(gè)生字：爺、松、呢。 一、導(dǎo)入： 1、課前

49、在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：大小兩棵松樹(shù)，小松樹(shù)在大山上，大松樹(shù)在山下。 2、提問(wèn)：小摯友，我們來(lái)看看，這兒有兩棵松樹(shù)，它們有什么不同？ （大小、位置不同） 師：山上的這棵小一點(diǎn)，我們稱它為小松樹(shù)；山下的這棵大一點(diǎn)，我們稱它為大松樹(shù)。 3、這兩棵松樹(shù)，一上一下，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢，今日我們好好地來(lái)學(xué)習(xí)第8棵。 4、指讀、齊讀課題。 （讀出松樹(shù)的大小之分） 二、精讀體會(huì)： （一）第一自然段 1、看圖說(shuō)話（引出第一段） 請(qǐng)小摯友看著黑板上的這幅圖，誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩棵松樹(shù)分別長(zhǎng)在什么地方？ 2、指名讀（讀出兩棵松樹(shù)大小、位置的不同） 書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢，誰(shuí)情愿為我們讀一下？ 3、齊讀 過(guò)渡：它們兩個(gè)

50、，一個(gè)長(zhǎng)在山上，一個(gè)長(zhǎng)在山下，之間究竟發(fā)生了什么故事呢？我們接著往下看。 （二）其次自然段 1、自讀其次自然段，讀完好動(dòng)腦筋想一下：你覺(jué)得這是一棵什么樣的小松樹(shù)？從哪些地方可以看出來(lái)？ （小松樹(shù)傲慢自大、自我炫耀。） 2、出示句子： “喂，摯友，你看我長(zhǎng)得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？” （1）自己讀讀，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小松樹(shù)特別傲慢、得意？ （2）指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)：多高、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢 （3）誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)放到句子里面，把句子讀好了，讀出小松樹(shù)特別傲慢、得意。 （4）“你呢？”是什么意思？你有我長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)嗎？ （5）自己帶上動(dòng)作、表情練讀。 （6）多種形式表演讀： 個(gè)別讀、挑戰(zhàn)

51、讀、男女生賽讀 （7）小松樹(shù)覺(jué)得自己比大松樹(shù)長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)，覺(jué)得很傲慢，瞧不起大松樹(shù)。聽(tīng)了它的話，大松樹(shù)生氣了嗎？假如你是大松樹(shù)，你會(huì)怎么想呢？ 過(guò)渡：小松樹(shù)的傲慢，沒(méi)有禮貌，大松樹(shù)都沒(méi)有去理睬，他沒(méi)有回答。可是小松樹(shù)的話被天上的風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，他又是怎么做，怎么說(shuō)的呢？ （三）第三自然段 1、自讀 2、看插圖：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？（笑瞇瞇、親善可親） 3、你從課文中的什么地方可以看出風(fēng)伯伯特別親善可親？ （1）摸著動(dòng)作 （2）風(fēng)伯伯稱呼小松樹(shù)為為什么呀？（孩子） 讀好“孩子”，非常親切、親善 （3）引讀：風(fēng)伯伯摸著小松樹(shù)的頭，笑著告知它孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山

52、爺爺把你托起來(lái)的呀！ （4）你是怎么理解風(fēng)伯伯的話的？ （5）是啊，其實(shí)大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。 出示：小松樹(shù)看得遠(yuǎn)不是（），而是（）；大松樹(shù)看不遠(yuǎn)，不是（），而是（）。 （6）出示句子：大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。 引導(dǎo)學(xué)生用“比”說(shuō)一句話。 （7）指導(dǎo)朗讀風(fēng)伯伯的話，讀出語(yǔ)重心腸的話、寬厚、慈祥。 （四）第四自然段 1、假如你是小松樹(shù)，聽(tīng)了風(fēng)伯伯的這番話，你會(huì)有什么想法呢？你會(huì)感到什么？ 2、小松樹(shù)最終知道自己錯(cuò)了，他慚愧地低下了頭。 3、給“慚愧”換個(gè)詞，從而加以理解 小摯友，當(dāng)我們犯了錯(cuò)，你會(huì)覺(jué)得怎么樣？ 4、小松樹(shù)感到很慚愧，那會(huì)對(duì)大松樹(shù)或風(fēng)伯伯說(shuō)些什么呢？ 三、創(chuàng)建表演 1、這個(gè)故事里一共

53、有幾個(gè)角色？（3個(gè)） 2、以小組為單位，一個(gè)讀敘述、一個(gè)演小松樹(shù)、一個(gè)演大松樹(shù)、一個(gè)演風(fēng)伯伯。 3、分角色表演讀，選出最佳表演組。 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)： 1、出示生字：爺、松、呢 2、齊讀 3、給生字找摯友 4、選2個(gè)你喜愛(ài)的字，自學(xué) 5、指名做小老師，并說(shuō)說(shuō)留意點(diǎn) 6、師范寫(xiě) 7、描紅，師巡察 五、作業(yè) 1、抄寫(xiě)生字 2、有感情地朗讀課文 小松樹(shù)和大松樹(shù)教案12 課時(shí)目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。相識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要虛心謹(jǐn)慎，不行盲目自滿，看不起別人。 教學(xué)重難點(diǎn)： 培育學(xué)生有感情朗讀，

54、在朗讀中理解課文。 2.看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。 一、導(dǎo)入新課： 1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇好玩的故事，叫(指讀、齊讀課題) 2.講了什么還記得嗎?不急，誰(shuí)來(lái)讀? 出示： 小松樹(shù)大松樹(shù)風(fēng)伯伯 摸著托起來(lái)低下了頭 多高哇你呢 3.第一行，故事講的就是;其次行都是在講動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作?能不能邊讀邊加上動(dòng)作?第三行指的是人說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。讀好這些字，就能更好地讀好這些詞。齊讀詞語(yǔ)。 4.接下來(lái)，就讓我們趕快讀讀這個(gè)故事。 (設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)鞏固入手，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。把學(xué)生自覺(jué)地引入到課題中去，從而激起學(xué)生閱讀的能動(dòng)性。通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言賦于小松樹(shù)以生命，從

55、而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，產(chǎn)生劇烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。) 二、精讀課文，朗讀感悟： A.學(xué)習(xí)第一段。 1.自讀，找找小松樹(shù)和大松樹(shù)長(zhǎng)在哪兒? 2.出示小松樹(shù)與大松樹(shù)的圖片：它們長(zhǎng)在哪兒呢?你能把它們送回家嗎?(點(diǎn)紅)簡(jiǎn)筆畫(huà)。讓生上前擺一擺，說(shuō)說(shuō)緣由。看來(lái)你讀懂了這句話。誰(shuí)再來(lái)讀讀?齊讀。 3.大家看，小松樹(shù)站在高高的山頂上，它每天都看到了許多美景。猜猜看，它可能會(huì)看到什么?(看著太陽(yáng)公公從東方漸漸地升起來(lái)，白云姐姐在空中自由地漫步，還望見(jiàn)了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山) B.學(xué)習(xí)其次段。 過(guò)渡：是呀，小松樹(shù)每天都能看到這么壯麗的景色，心想：我就是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹(shù)了!它回頭一看，看到了山

56、腳下有一棵大松樹(shù)。小松樹(shù)會(huì)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么了，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀其次自然段。 1.誰(shuí)來(lái)讀讀課文的其次自然段。有幾句話?看看第一句話里，這是什么?(“ ”這是引號(hào)，說(shuō)的話要用引號(hào)引起來(lái)。) 2.誰(shuí)來(lái)讀讀小松樹(shù)說(shuō)的話。數(shù)一數(shù)，有幾句?(!?也表示一句。) (1)出示句子，誰(shuí)來(lái)讀第一句?知道了什么? 出示句子：小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)：“喂，摯友，你看我長(zhǎng)得多高哇!” 老師覺(jué)得“喂”這個(gè)字讀得還不是很有味道!老師用“喂”來(lái)說(shuō)一句話，你就會(huì)明白“喂”應(yīng)當(dāng)怎樣讀? 師對(duì)著學(xué)生說(shuō)：喂，把你的鉛筆借給我用用!你情愿借鉛筆給我用嗎?(不情愿) 師：那小松樹(shù)這樣對(duì)大松樹(shù)說(shuō)話，你覺(jué)得小松樹(shù)怎樣?(小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)沒(méi)有禮貌。

57、) a.再讀讀這句話，你還覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣?是從哪兒看出來(lái)的?(多高哇!) b.比較句子，朗讀體會(huì)。 我長(zhǎng)得高。 我長(zhǎng)得多高啊! 你看我長(zhǎng)得多高啊! (小松樹(shù)認(rèn)為自己長(zhǎng)得高，很傲慢。) c.再讀讀，你還留意到什么?(!) 是的，這個(gè)感嘆號(hào)，也能感受到小松樹(shù)很傲慢，很得意。 (2)接下來(lái)其次句，誰(shuí)來(lái)讀?你又知道了什么? a.比較詞語(yǔ)，它有什么不同? 很遠(yuǎn)的地方 很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方 (可以聽(tīng)出來(lái)，小松樹(shù)認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。) b.是的，假如把“很遠(yuǎn)”疊起來(lái)，會(huì)讓我們覺(jué)得小松樹(shù)能看得更遠(yuǎn)!讀好“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”這個(gè)詞。把它送入句子中，誰(shuí)會(huì)讀?那請(qǐng)你再讀讀這句話。小松樹(shù)看得還不夠遠(yuǎn)，你能讓小松樹(shù)看得再遠(yuǎn)些嗎? c.

58、除了看出它很傲慢外，你還看出他怎么樣?從哪兒看出的?理解“你呢”? 再讀讀小松樹(shù)的話，他想接著說(shuō)什么? (你有我長(zhǎng)得高嗎?有我看得遠(yuǎn)嗎?表示看不起大松樹(shù)。) (這句話，除了看出它很傲慢外，還看出它很沒(méi)禮貌，瞧不起別人。) d.范讀。要想把句子讀好，老師有一個(gè)好方法，就是把自己想成“小松樹(shù)”，還要留意顯紅的地方，就會(huì)讀得更好。帶上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣自由練讀這兩句話。試讀、指讀、齊讀。 (2)學(xué)習(xí)最終一句： a.面對(duì)沒(méi)有禮貌的小松樹(shù)，聽(tīng)了小松樹(shù)的話，看圖說(shuō)說(shuō)，大松樹(shù)為什么沒(méi)有回答?大松樹(shù)生氣了嗎?(沒(méi)有，還在微笑呢!)真了不得，你有一雙擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的眼睛。 b.大松樹(shù)為什么不回答，他在笑什么?他可能會(huì)想些什么

59、呢? C.學(xué)習(xí)第三段。 1.大松樹(shù)沒(méi)有回答，但小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，風(fēng)伯伯怎么說(shuō)?出示風(fēng)伯伯說(shuō)的話，自讀、指讀。數(shù)數(shù)有幾句話? 2.出示句子，誰(shuí)來(lái)讀第一句?知道了什么? a.是的，課文第一自然段就告知我們，(引讀S1) b.小松樹(shù)和大松樹(shù)究竟誰(shuí)高?那又是高多少呢?(加點(diǎn)：比、高多了)。是啊，其實(shí)大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。小摯友一起來(lái)看看圖，比較一下。(看大屏幕演示，比較兩棵松樹(shù)的大小)指導(dǎo)讀好這一句話：孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。誰(shuí)來(lái)讀好第一句? 3.出示句子，誰(shuí)來(lái)讀其次句?你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么?(加點(diǎn)：看得遠(yuǎn)、托起來(lái)。) a.大山爺爺是怎樣把小松樹(shù)托起來(lái)的?小摯友誰(shuí)會(huì)做做“托”的動(dòng)作

60、?動(dòng)作理解“托”。(“托”是從下往上的。)所以我們說(shuō)出示：小松樹(shù)能看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)?大山爺爺把他托起來(lái)的。)(肩上，小松樹(shù)在山上。)板：托 b.看大屏幕：風(fēng)伯伯和小松樹(shù)說(shuō)話的時(shí)候，還摸著小松樹(shù)的頭呢，理解：摸著。在生活中誰(shuí)摸過(guò)你的頭?(媽媽)媽媽摸著你的頭是什么感覺(jué)?(舒適)請(qǐng)你舒舒適服地讀這句話。你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯? 風(fēng)伯伯多愛(ài)惜小松樹(shù)呀!就像疼愛(ài)自己的孩子一樣，那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢?剛才老師教小摯友怎樣才能讀好一句話，就是把自己想象成風(fēng)伯伯，小摯友們自己先試著加上動(dòng)作練習(xí)讀一讀。誰(shuí)來(lái)做風(fēng)伯伯?(指名讀) 多親切，多親善又關(guān)切小松樹(shù)的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來(lái)做風(fēng)伯伯。齊讀風(fēng)伯伯的