《小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法研究》課題研究階段性小結(jié)

1、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法研究課題研究階段性小結(jié)習(xí)的方法研究課題實(shí)驗(yàn)是我校承擔(dān)的一項(xiàng)區(qū)級(jí)課題，經(jīng)過課題小組歷幾個(gè)月的研究，研究已取得了初步的成果，下面就將課題的研究情況總結(jié)如下:一、課題研究調(diào)查在確立本課題前，對(duì)二至六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查范圍從課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)三個(gè)大方面進(jìn)行了30 小項(xiàng)的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，我校低、中、高年級(jí)學(xué)生的自主意識(shí)均有不同程度的發(fā)展。對(duì)自我有比較明確的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)參與意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和批判意識(shí)均有一定的發(fā)展。但相對(duì)于自主意識(shí)而言，學(xué)生的自主能力比較弱。學(xué)生自主學(xué)習(xí)中也的確存在這一問題，而且不同的性別和年級(jí)也都存在差異，因此需要在實(shí)踐中督促學(xué)生將自己的自主意識(shí)

2、轉(zhuǎn)化為自主的言行，教會(huì)學(xué)生一些實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的技能、技巧。目前在教學(xué)中的確存在著許多不適合學(xué)生發(fā)展的地方，教師的教學(xué)觀念有待于改變，教學(xué)的方式方法有待于改進(jìn)。因此，研究小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法研究是必須的，也是可行的。在開展此課題研究的同時(shí)，組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，更是切實(shí)可行的。二、確立研究目的目的通過課題的研究，可以改進(jìn)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)和 從而把他們培養(yǎng)成為自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的社 會(huì)主體。為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！靶W(xué)生自主學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的研究”作為學(xué)校課題，旨在以培育富有生命活力的課堂為中心，不斷完善新課程改革實(shí)驗(yàn)機(jī)制，積極調(diào)整和優(yōu)化課堂教學(xué)策略，為進(jìn)一步豐富和提升辦學(xué)內(nèi)

3、涵，實(shí)現(xiàn)學(xué)校個(gè)性化發(fā)展，筑就一個(gè)新的歷史平臺(tái)。三、課題實(shí)驗(yàn)情況(一)學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變觀念，明確課題研究的方向。根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案內(nèi)容要求，該課題以侯校長為課題負(fù)責(zé)人，成立了課題研究小組，在不同班級(jí)同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教科室對(duì)每一位教師進(jìn)行了課題研究的理論培訓(xùn)。讓實(shí)驗(yàn)教師明確進(jìn)行此課題研究的必要性。因此，我們針對(duì)課題，對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革綱要新課程需要什 么樣的教學(xué)觀念及新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀等進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并通過組織教師 學(xué)習(xí)相關(guān)材料、理論專著，外出觀摩學(xué)習(xí)，觀看名家名師講座和課堂教學(xué) 通過學(xué)習(xí)，課題組每位教師真正確立了素質(zhì)教育的觀念、全面發(fā)展的 :1.增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造主體人格;2.讓學(xué)

4、生自主掌握觀察、認(rèn)識(shí)自然事物現(xiàn)象的一般方法，通過探究自然的過程獲得科學(xué);3.能培養(yǎng)學(xué)生從事學(xué)習(xí)的必要的探究能力;4.能培養(yǎng)學(xué)生探究求知世界的積極態(tài)度。(二)以點(diǎn)帶面，突出重點(diǎn)，加快課題研究的進(jìn)程。結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，我們在數(shù)學(xué)組進(jìn)行研究。選出課題負(fù)責(zé)人，采用的形式是:一是教師之間結(jié)成研究伙伴，邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊總結(jié);二是請有關(guān)專家來指導(dǎo)，把教師與專家結(jié)合起來協(xié)同攻關(guān)。半年來，我們針對(duì)課題研究，圍繞“小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法研 思”“寫教學(xué)案例”“學(xué)生個(gè)案”等這些活動(dòng)的扎實(shí)開展，使我校的教科研工作更加有聲有色，學(xué)校教科研氣氛十分濃郁。在課題的推進(jìn)過程中，注重提高教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課題的思想認(rèn)識(shí)，利用學(xué)校組織

5、的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和交流，結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)情況，逐步提高自己的實(shí)驗(yàn)水平，確保實(shí)驗(yàn)課題能夠科學(xué)規(guī)范的正常進(jìn)行。在教科室和學(xué)年組組織的公開課和交流課中，積極學(xué)習(xí)其他教師成功的課題經(jīng)驗(yàn)，不斷的改進(jìn)自己的實(shí)驗(yàn)方法，使課題的實(shí)驗(yàn)效果在總結(jié)中提高，在提高中不斷地完善。要以小學(xué)生為中心，體現(xiàn)“以人為本”，即“以小學(xué)生為本”。對(duì)小學(xué)生來說，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都處于較低水平，教學(xué)中的情景設(shè)置，要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和初始知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。要注意根據(jù)學(xué)生不同情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，提高學(xué)生的參與程度。只有這樣才能達(dá)到學(xué)生自主探究與合作、交流相結(jié)合，通過集體討論使不同的學(xué)生得到不同的收獲。在實(shí)驗(yàn)中，本課題采用以下三種基本研究方法。1.調(diào)查研究法。文

6、獻(xiàn)研究法。準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究法。整個(gè)研究過程采用行動(dòng)研究。不同的年級(jí)，不同的學(xué)生，教師往往在課堂中采用的方法也不同。通過這 樣的課堂實(shí)驗(yàn)，課堂教學(xué)活動(dòng)過程要進(jìn)行自主探究教學(xué)，首先教師要構(gòu)造 問題情景，從學(xué)生生活中的實(shí)例出發(fā)，貼近學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生帶著問題進(jìn) 行探究學(xué)習(xí)，然后通過教師引導(dǎo)和啟發(fā)，逐步形成解決問題的思路和方法。最后獲得和形成教學(xué)方法，使學(xué)生自己解決問題、從而達(dá)到自主探究。自主學(xué)習(xí)的氣氛要有利于發(fā)揮全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課堂需求，應(yīng)成為調(diào)整課堂活動(dòng)進(jìn)程的基本依據(jù)。實(shí)驗(yàn)中要因人而異，因材施教。學(xué)生的接受能力不同，因此在實(shí)驗(yàn)中切不可采用“一刀切”的辦法， 對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要多增加自主探究的任務(wù)和內(nèi)容。四、課題研究取得的成果 1.首先，培養(yǎng)學(xué)生在研討中將觀察實(shí)驗(yàn)中對(duì)各種現(xiàn)象的精確感覺表述出來，使學(xué)生的感覺變得更加敏銳，發(fā)展其觀察能力。關(guān)系，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更全面、更豐富，更減化和優(yōu)化探究過程，提高學(xué)習(xí)效率，甚至能夠彌補(bǔ)教師知識(shí)