語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)心得模板10篇

1、Word - 26 -語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)心得模板10篇語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)心得模板1 今年，我來到了_中學(xué)初一(_)班進(jìn)行了為期近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容是課堂語(yǔ)文教學(xué)，在原任指導(dǎo)老師的急躁指導(dǎo)、關(guān)心下，我較好地完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)，實(shí)習(xí)工作了得到了較為圓滿的勝利。 近兩個(gè)月的時(shí)間里，教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸?duì)面的教學(xué)，盡管生澀、但在漸漸的成熟之中，讓我的教學(xué)過程變得豐富充實(shí)起來。剛開頭實(shí)習(xí)，依據(jù)學(xué)校要求，在指導(dǎo)老師的建議下，我聽了8節(jié)課，聽老師講課主要是讓我在聽的過程中多學(xué)點(diǎn)教學(xué)閱歷，以便更好地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中。之后是進(jìn)入正式的課堂教學(xué)，始終在給初一(_)班同學(xué)上語(yǔ)文課，直到實(shí)

2、習(xí)生涯的結(jié)束。 現(xiàn)在，再回顧我的任課老師的授課方式，我從中吸取了很多珍貴的閱歷，發(fā)覺了每個(gè)老師都會(huì)有不同的教學(xué)風(fēng)格，或許這就是“教無(wú)定論”的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應(yīng)對(duì)自如，課堂內(nèi)外相結(jié)合，他通過敘述他身邊的故事和例子，加上幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，雖然沒有多媒體的幫襯，但課堂氣氛卻依舊是如此的活躍。 _中學(xué)給我支配的是初一(_)班的語(yǔ)文課。在上課過程中，課堂氣氛比較活躍，有時(shí)甚至可以說是有些吵鬧，有些同學(xué)幾乎是搶著回答問題的，我想這主要是同學(xué)的奇怪心和剛上初一童稚未泯的使然。上課的時(shí)候，我盡量把音量放到最大，布滿激情，多運(yùn)用肢體語(yǔ)言，有時(shí)還附帶一些幽默的課堂語(yǔ)言和與課文有所聯(lián)系的課外學(xué)問，這

3、就能吸引同學(xué)的留意力和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如，論語(yǔ)是要重點(diǎn)講的課文。 我在給同學(xué)講論語(yǔ)(十則)的時(shí)候，就給同學(xué)所了這樣的一個(gè)故事：清朝時(shí)有個(gè)文學(xué)家叫畢沅，他在陜西當(dāng)過巡撫。一天，他到廟里去住宿，觀察一位小和尚在念經(jīng)，于是就問他：“小師父，請(qǐng)問一部法華經(jīng)共有多少個(gè)阿彌陀佛?”小和尚說：“回大人，我是個(gè)蠢人，不知道這個(gè)。大人是天上文曲星，聰慧得很，肯定知道一部論語(yǔ)有多少個(gè)子曰吧?”畢沅也答不出。由于“子曰”實(shí)在太多了，誰(shuí)也沒有統(tǒng)計(jì)過。我用這個(gè)故事來說明孔子的言論之多，不想有個(gè)同學(xué)下去動(dòng)手查了查，說有201個(gè)左右。 在對(duì)“士不行以不弘毅”中的“士”做解釋的時(shí)候，我就順便對(duì)古代貴族分類以及貴族和平民

4、的差別做了簡(jiǎn)潔分析，同學(xué)也饒有愛好。在后來的教學(xué)活動(dòng)中，也證明白這些方法是可行的。這樣，在學(xué)到學(xué)問點(diǎn)的同時(shí)激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，活躍了課堂氣氛?？偟脕碚f，在整個(gè)教學(xué)過程中，很好的完成了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。 在批改同學(xué)周記和作文的時(shí)候，我也對(duì)他們的寫作方法做了簡(jiǎn)要評(píng)述。即使寫得不好的作文，我也常常鼓舞他們，要么是書面干凈，要么是字體美麗，要么是修辭得體，要么是感情真摯實(shí)事求是。總之，對(duì)于寫的好的作文，當(dāng)然要指出好在哪里，但是不好的作文，要強(qiáng)調(diào)改正缺點(diǎn)的重要性，也得給他們查找亮點(diǎn)，以資鼓舞。只有這樣，才能激發(fā)同學(xué)的追求進(jìn)步的意識(shí)。 教學(xué)實(shí)習(xí)中，總的來說，我能仔細(xì)備課，所設(shè)計(jì)的教案規(guī)范精確。課堂教學(xué)

5、中，教學(xué)效果好，教學(xué)內(nèi)容能當(dāng)堂消化、鞏固，教學(xué)重點(diǎn)突出，明確，能夠順當(dāng)?shù)赝瓿山虒W(xué)任務(wù).同時(shí)，課外輔導(dǎo)急躁細(xì)致，批改作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)，還常常請(qǐng)指導(dǎo)老師指出缺點(diǎn)和不足，以不斷地提升自己。在實(shí)習(xí)過程中，我深刻的感受到：上一堂課簡(jiǎn)單，但要想上一堂精彩的課很難!需要下很大的工夫。在教學(xué)之前，我都仔細(xì)聽了指導(dǎo)老師的課。從中我也學(xué)到了許多教學(xué)方法和技巧!同時(shí)我都預(yù)備好每次課的具體教案和課件資料，并全部交給指導(dǎo)老師修改。 我的指導(dǎo)思想是不斷給同學(xué)訂正錯(cuò)誤，完善缺點(diǎn)的機(jī)會(huì)，身為教育工，必需要用足夠的急躁和毅力去愛惜每一個(gè)同學(xué)。 一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了。其中的酸甜苦辣我會(huì)在今后的工作中不斷咀嚼、去回味、去的探究

6、，更可以去發(fā)覺。這一個(gè)多月的時(shí)間里，有我的許多第一次：第一次真正站在講臺(tái)上、第一次面對(duì)同學(xué)說了許多話、第一次有人甜甜的叫我老師，第一次我想這些酸甜苦辣、這些第一次將是我人生中的一次宏大的經(jīng)受。將是我今后走上工作崗位后的一筆財(cái)寶。 語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)心得模板2 時(shí)間如白駒過隙，從離開學(xué)校的那一刻起，117天的頂崗實(shí)習(xí)生活結(jié)束了?；仡欉@117天的頂崗實(shí)習(xí)生活，有奇怪，有哀痛，有興奮，有煩躁，有收獲，有感動(dòng)，五谷雜陳，一句話無(wú)法表述這百天的經(jīng)受。 頂崗實(shí)習(xí)的第1天，來到_縣老師進(jìn)修學(xué)校。第6天，來到實(shí)習(xí)學(xué)校，_學(xué)校，受到老師們的熱忱歡迎。第11天，上了第一節(jié)課平安課，寫了第一個(gè)教案，校內(nèi)平安需知道。第13

7、天，第一次值班，給同學(xué)微笑，也收獲了同學(xué)的微笑。第20天，聽了第一節(jié)六班級(jí)的語(yǔ)文公開課，還有一節(jié)二班級(jí)的語(yǔ)文課，受益匪淺，找到崇拜的偶像，趙老師。第28天，轉(zhuǎn)變平安課教學(xué)方式，由我講變?yōu)?，分小組講。 第34天，代表_學(xué)校接受臨漳縣教體局法規(guī)平安股的領(lǐng)導(dǎo)聽課，講了遵守交通平安規(guī)章一課，受到表?yè)P(yáng)。第46天，走出_學(xué)校，去試驗(yàn)學(xué)校聽名師示范課小小的書櫥，感受了名師的風(fēng)采。第4750天，沒有上課，完成中考體育監(jiān)考的任務(wù)，感受初三同學(xué)在操場(chǎng)盡情奔跑的激情。第54天，與趙艷梅老師溝通上課心得，獲得“修煉自己”的鼓舞。第55天，接受第一次名師試聽課，講平安課慎用時(shí)髦用品，受到確定，心理很興奮。第64天，參加

8、期中考試監(jiān)考、改卷任務(wù)，并在其中找到改卷的樂趣。 第68天，上了第一節(jié)品德課，既緊急又感動(dòng)，既忐忑又興奮，努力備課，觀察自己的努力。第81天，上了第一節(jié)語(yǔ)文課，講了西門豹治鄴一課，最終實(shí)現(xiàn)了自己的語(yǔ)文夢(mèng)。第84天，做“迎六一歌詠競(jìng)賽”的評(píng)委，為孩子們的集體表演所感動(dòng)，所鼓掌。第91天，接受其次次名師試聽課，講語(yǔ)文閱讀大地的徐霞客一文，受到老師的確定，也學(xué)到不少有關(guān)課堂的學(xué)問。 第99天，作為指導(dǎo)老師帶領(lǐng)同學(xué)參與“_縣其次屆我的中國(guó)夢(mèng)師生演講競(jìng)賽”，并獲得其次名的優(yōu)異成果，受到表?yè)P(yáng)。第105天，在試驗(yàn)學(xué)校上了最終一次實(shí)習(xí)生匯報(bào)課，收獲多多，一生牢記。 從第一天到第一百一十七天，每一天都還出現(xiàn)在眼

9、前，每天都有大事發(fā)生，我都用筆專心記著，只為給自己一個(gè)美妙的記憶。 語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)心得模板3 在20_年9月到12月，我在_二班級(jí)十班進(jìn)行了為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)，在期間擔(dān)當(dāng)一名語(yǔ)文老師、書法老師等。 一、實(shí)習(xí)工作的目的 本次教育實(shí)習(xí)工作的目的是，將自己所學(xué)的漢語(yǔ)言學(xué)問和教育學(xué)、心理學(xué)理論運(yùn)用到教育教學(xué)中去，向指導(dǎo)老師和前輩老師們學(xué)習(xí)探究更多更好的教學(xué)教法和班主任工作的閱歷，在實(shí)踐中勇于創(chuàng)新，樂觀實(shí)干，使自己成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的學(xué)校語(yǔ)文老師。 二、實(shí)習(xí)單位及實(shí)習(xí)崗位介紹 我本次實(shí)習(xí)的單位是_，該校是一所中國(guó)西部基礎(chǔ)教育名校。學(xué)校開設(shè)有一班級(jí)到六班級(jí)，學(xué)校現(xiàn)有52個(gè)教學(xué)班，3263名同學(xué)。專任老師139人，

10、其中有8名中學(xué)高級(jí)老師，6名市級(jí)骨干老師，5名市級(jí)骨干老師培訓(xùn)對(duì)象，4名區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人，38名區(qū)級(jí)骨干老師;本科學(xué)歷老師69人，專科學(xué)歷老師53人，中專學(xué)歷老師17人。校內(nèi)環(huán)境優(yōu)雅，教學(xué)主樓裝修美觀，操場(chǎng)四周樹木成蔭，鳥語(yǔ)花香，擁有較好的育人氛圍。學(xué)校著力建設(shè)“生態(tài)教育”特色，依托“生態(tài)教育提升辦學(xué)質(zhì)量、特色文化促進(jìn)品牌進(jìn)展”的辦學(xué)思路，洪亮地提出了“為生命成長(zhǎng)奠基”的辦學(xué)理念，構(gòu)建“多樣、共生、平衡、進(jìn)展”的教育生態(tài)共同體，努力打造具有輻射性、示范作用的生態(tài)教育特色品牌。我今次實(shí)習(xí)的對(duì)象是該校二班級(jí)十班的語(yǔ)文教學(xué)，該班同學(xué)共70人，是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)，基礎(chǔ)良好的班級(jí)。 三、實(shí)習(xí)內(nèi)容、過程和完成的

11、任務(wù) 在實(shí)習(xí)期間，我樂觀協(xié)作老師做好工作。實(shí)習(xí)效果顯著，受到實(shí)習(xí)單位的好評(píng)。主要表現(xiàn)為： (一)、教學(xué)工作方面：自入校開頭，就投入到教學(xué)工作當(dāng)中，虛心聽指導(dǎo)老師的授課，仔細(xì)學(xué)習(xí)并接手語(yǔ)文、書法等課程。我樂觀備課，不斷向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，仔細(xì)上課。批改作業(yè)精確記錄同學(xué)書寫等錯(cuò)誤，為孩子糾錯(cuò)及畢業(yè)論文的撰寫做好素材。區(qū)優(yōu)秀老師賽課活動(dòng)我都抽時(shí)間去聽，學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的授課閱歷。信任自己對(duì)這份工作的喜愛和投入，以后自己定會(huì)成為一名優(yōu)秀老師。 (二)、班主任工作方面：在實(shí)習(xí)的其次周我能叫出全班70個(gè)孩子的名字，了解他們學(xué)習(xí)、家庭狀況。在放學(xué)的路上和家長(zhǎng)談天了解狀況。在實(shí)習(xí)期間幫助班主任完成了早自習(xí)、升旗、課間

12、操、眼保健操等時(shí)間段的班主任日常工作。通過試做我已基本具備作為一名班主任的力量。 (三)、其他方面：我憑自己的辛勤贏得指導(dǎo)老師和班級(jí)授課老師的好評(píng)，數(shù)學(xué)老師評(píng)價(jià)我是辦公室5個(gè)實(shí)習(xí)生中最負(fù)責(zé)最仔細(xì)的一個(gè)，也是特殊像老師的一個(gè)!我還得到辦公室老師的敬重，班上同學(xué)的喜愛。在我看來這些都是對(duì)我工作的認(rèn)可! 四、實(shí)習(xí)收獲、體會(huì)和建議 通過這次為期三個(gè)月的實(shí)踐，檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)狀況，也培育了自己教學(xué)技能;熬煉了自己發(fā)覺問題、解決問題的力量;也發(fā)覺了自己學(xué)習(xí)中的眾多不足，以便我能夠在以后的學(xué)習(xí)中得到不斷的彌補(bǔ)和提高。此外還讓我真正了解到步入社會(huì)后我們還有很多學(xué)問要學(xué)習(xí)，還有很多需要加強(qiáng)的地方，我的電腦學(xué)問還

13、有很多欠缺的地方，還不能嫻熟的把握，我們的動(dòng)手力量不足等，我知道這不是短時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W會(huì)的，這次實(shí)習(xí)對(duì)我有很大的關(guān)心，在這過程中我還會(huì)學(xué)到許多東西。 有了這次實(shí)習(xí)的閱歷，在以后就可以更快、更好地融入新的環(huán)境，完成同學(xué)向職場(chǎng)人士的轉(zhuǎn)換。在實(shí)習(xí)期間通過不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)閱歷，提高了處理實(shí)際問題的力量，為我以后步入社會(huì)總結(jié)了閱歷。 在工作之中不只是同技術(shù)、同設(shè)備打交道，更重要的是同人的交往。所以肯定要把握好同事之間的交往原則和社交禮儀。這也是我們平常要留意的。和諧的人際關(guān)系，能為順當(dāng)工作制造良好的人際氛圍。 另外在工作之中自己也有許多不足的地方。例如：缺乏實(shí)踐閱歷，缺乏對(duì)相關(guān)技能學(xué)問的標(biāo)準(zhǔn)把握等。所在我

14、常提示自己肯定不要怕苦怕累，在把握學(xué)問的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐，做到理論聯(lián)系實(shí)際。另一方面要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新學(xué)問、新技術(shù)更好的為人民服務(wù)。 通過這次畢業(yè)實(shí)習(xí)，一方面鞏固所學(xué)學(xué)問，提高處理實(shí)際問題的力量，另一方面為順當(dāng)進(jìn)行畢業(yè)報(bào)告做好預(yù)備，并為自己能順當(dāng)與社會(huì)接軌做好預(yù)備。畢業(yè)實(shí)習(xí)是我們從學(xué)校走向社會(huì)的一個(gè)過渡，它為我們順當(dāng)?shù)淖叱鲂?nèi)，走向社會(huì)為國(guó)家、為人民更好服務(wù)做好了預(yù)備。 語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)心得模板4 實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)當(dāng)?shù)氖莀雙語(yǔ)學(xué)校四班級(jí)實(shí)習(xí)語(yǔ)文老師。通過20_年_月_日_月5_日的實(shí)習(xí)我總結(jié)了以下幾個(gè)方面： 1.教學(xué)工作最基礎(chǔ)的方面是聽課，實(shí)習(xí)教學(xué)工作的第一件事也是聽課，而實(shí)習(xí)期間的聽課不再是以前

15、讀書時(shí)那種特地聽老師講課的內(nèi)容，而是聽指導(dǎo)老師講課的教學(xué)方法和教學(xué)思路等等，學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師的教學(xué)閱歷和處理課堂的方法，與同學(xué)互動(dòng)的技巧等等。 2.教學(xué)工作的其次個(gè)方面就是備課。一般在實(shí)習(xí)的第一周以聽課為主，但聽課的同時(shí)要預(yù)備好自己上課的內(nèi)容，也就是備課。備課是教學(xué)的開頭，備課不僅僅要聯(lián)系書本上的內(nèi)容，還要和同學(xué)的實(shí)際生活相聯(lián)系，還要考慮同學(xué)的接受程度，同學(xué)對(duì)課堂的反應(yīng)，教學(xué)實(shí)際情景等方面。 3.備好課后，首先要把教案交給指導(dǎo)老師修改。指導(dǎo)老師會(huì)告知我們哪些地方需要更多的加重，提示哪些地方該更多的與同學(xué)互動(dòng)，哪些地方留意引導(dǎo)同學(xué)勾畫重點(diǎn)等等。在老師指導(dǎo)完初稿后，會(huì)再次整理，整理后交給指導(dǎo)老師檢查，

16、最終老師打算是否有資格上講臺(tái)講課。 4.老師工作最重要的環(huán)節(jié)就是上講臺(tái)講課，而這個(gè)步驟是把前面全部工作拿到實(shí)際環(huán)境中去的重要一步。在這個(gè)過程中，就可以看到每位老師的真正實(shí)力，每位老師是否在前面的過程中仔細(xì)對(duì)待，是否把上講臺(tái)講課當(dāng)做一件重要的事，是否對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校對(duì)同學(xué)仔細(xì)負(fù)責(zé)。 5.教學(xué)工作的最終階段是檢查復(fù)習(xí)，從中可以知道自己上課中存在的問題，是有查漏補(bǔ)缺的作用。 以上就是我的整個(gè)實(shí)習(xí)過程，在這個(gè)過程中我做到了認(rèn)著認(rèn)真的備課，虛心聽取指導(dǎo)老師的看法，專心修改教案，重心放在講臺(tái)講課上，急躁回答同學(xué)的問題。課后重新修改教案，仔細(xì)批改作業(yè)一系列的環(huán)節(jié)都仔細(xì)對(duì)待。使得我的課堂學(xué)問點(diǎn)到位，講課思路清楚得到

17、了指導(dǎo)老師的確定。 在實(shí)習(xí)中我還發(fā)覺了，有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內(nèi)的工作當(dāng)然要仔細(xì)完成，但英勇的“主動(dòng)請(qǐng)纓”卻能為你贏得更多的機(jī)會(huì)。只有勤奮、勤學(xué)勤做，就會(huì)有意想不到的收獲。 回顧這66天的時(shí)間，我是專心的，但專心并不肯定等于勝利，我究竟是一名實(shí)習(xí)生，在學(xué)問的構(gòu)建上還存在著很多斷章，還缺乏教學(xué)閱歷，甚至由于讀錯(cuò)了某個(gè)單詞或某字后，同學(xué)把錯(cuò)誤指出來而無(wú)地自容、慚愧幾天的事情也有過。 在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來還有其次步、第三步但不管怎樣，我都會(huì)以人為本，把實(shí)際中學(xué)到的一切加以融會(huì)到今后的事業(yè)中去，我會(huì)以我的真心去呵護(hù)我的同學(xué)，由于我面對(duì)的是一顆顆純真的心。 總之教

18、育是一個(gè)互動(dòng)的過程，老師只要仔細(xì)投入教學(xué)，孩子就會(huì)樂觀協(xié)作。這種過程是很快樂的!實(shí)習(xí)就想進(jìn)了社會(huì)大熔爐一般，千淘萬(wàn)漉雖辛苦，就算被磨練的遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的預(yù)備。我在實(shí)習(xí)中漸漸變的英勇。雖然開頭也有顧忌，怕“主動(dòng)出擊”會(huì)招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實(shí)告知我，應(yīng)當(dāng)對(duì)自己有信念，應(yīng)有士氣去嘗試。即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長(zhǎng)。沒有熬煉的機(jī)會(huì)，談何積累和成長(zhǎng)?而這一切，只能靠自己去爭(zhēng)取。等待只能讓你在緘默中消亡，只有主動(dòng)，才能為自己制造良機(jī)。實(shí)習(xí)，陪伴我經(jīng)受了挫折，也經(jīng)受了歡快! 語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)心得模板5 轉(zhuǎn)瞬間，我走上老師崗位已近一年了。在這一年中，我擔(dān)當(dāng)一(2)班的班

19、主任兼語(yǔ)文任課老師。在這初為人師的一年里，我漸漸適應(yīng)了學(xué)校正常的教育教同學(xué)活，融入了方洲學(xué)校這個(gè)集體的大家庭中，從中感悟到了師風(fēng)師德的重要，體會(huì)到了做老師的味道，更懂得了老師的責(zé)任，同時(shí)也促使我無(wú)論是學(xué)習(xí)力量、教學(xué)力量還是專業(yè)水平都得到較明顯的提升。最終，也順當(dāng)?shù)赝瓿闪艘娏?xí)期的工作?，F(xiàn)將我本年度的工作做一個(gè)簡(jiǎn)潔匯報(bào)： 一、師德表現(xiàn) 作為一名新上崗老師，我時(shí)刻提示著自己身份的轉(zhuǎn)變。因此，在上崗以來，我始終在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，勇于正視自己，提高自身素養(yǎng)。在思想上嚴(yán)于律己，力爭(zhēng)思想上和工作上在同學(xué)的心目中都樹立起榜樣的.作用。在這一年中，我不遲到，不早退，也沒有請(qǐng)過一天假，工作中態(tài)

20、度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦，關(guān)愛同學(xué)，為人師表。我始終謹(jǐn)記“學(xué)為人師，行為世范”，并以品德至上來要求自己。 二、教育教學(xué)狀況 教育教學(xué)是我們老師工作的首要任務(wù)，在教學(xué)工作中，我留意做到以下幾點(diǎn)： 1、深化細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我仔細(xì)討論教材，力求精確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)。同時(shí)，還要依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和班級(jí)同學(xué)的實(shí)際狀況，制定符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。 2、仔細(xì)上好每一節(jié)課。在指導(dǎo)老師和教育處領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我注意在課堂上利用多種方式調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，課堂掌控力量得到了很大的提升。發(fā)散同學(xué)的思維，注意綜合力量的培育，有意識(shí)的培育同學(xué)的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及規(guī)律性，在教學(xué)中提高同學(xué)的思維素養(yǎng)

21、。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。課后還準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。這一年中總共開設(shè)了5節(jié)公開課，均得到了聽課老師的確定。 3、有目的的對(duì)同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。特殊是我盡力做好了學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作，其中兩位同學(xué)，都在這一年中學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)力量有明顯改善。同時(shí)，我也關(guān)注同學(xué)特長(zhǎng)進(jìn)展，曾輔導(dǎo)同學(xué)在書法、征文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。 4、堅(jiān)持聽課，留意學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師和備課組里老師的教學(xué)閱歷，努力探究適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)年的上下兩個(gè)學(xué)期聽課總數(shù)都為三十多節(jié)，對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大。不僅如此，還抓住每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，市級(jí)區(qū)級(jí)的教學(xué)活動(dòng)都有參加。 5。教學(xué)質(zhì)量有保障。在我任教本班語(yǔ)文課一年來，班級(jí)同學(xué)在每一次教學(xué)質(zhì)量調(diào)研中的表

22、現(xiàn)都能穩(wěn)中有升，后進(jìn)生的比例也在漸漸變小。 三、班主任工作狀況 班主任工作是細(xì)小瑣碎的，初任班主任的我在班主任工作的道路上，舍命學(xué)習(xí)著、嘗試著。在這個(gè)過程中，我也在努力改進(jìn)著自己的工作： 首先，我在開學(xué)初就制定切實(shí)有效的班規(guī)，培育班委自主管理的力量。同時(shí)，充分利用早課、課間談話和班會(huì)課，了解班級(jí)狀況和同學(xué)們的心理狀態(tài)，有的放矢的進(jìn)行教育和解決問題。其次，還留意關(guān)懷后進(jìn)生、行為偏差生。對(duì)于他們，我拿出了極大的急躁，通過家訪和談話等形式逐步使他們有所轉(zhuǎn)變。再者，常規(guī)管理是班主任工作的大頭，因此，常規(guī)管理我也常抓不懈，準(zhǔn)時(shí)教育同學(xué)規(guī)范日常行為。另外，我平常特別注意與同學(xué)的溝通，通過與同學(xué)談心，家訪等

23、各種手段，排解同學(xué)思想上的顧慮，解決他們的實(shí)際困難，關(guān)心他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。除此以外，組織同學(xué)參加各樣的活動(dòng)也是班主任分內(nèi)之事，活動(dòng)期間，我便親密關(guān)注學(xué)校的各項(xiàng)支配，仔細(xì)組織同學(xué)開展好活動(dòng)。為了提高自己的業(yè)務(wù)水平，我在今年還參與了“中國(guó)學(xué)校教育學(xué)研修班”，從中獲益不少。 現(xiàn)在我班班級(jí)狀況穩(wěn)定，學(xué)習(xí)氣氛深厚，同學(xué)互幫互助，在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)較佳，在這一年中也獲得了不少榮譽(yù)，如競(jìng)賽三等獎(jiǎng)等。信任我班已經(jīng)逐步在向著一個(gè)既有著嚴(yán)格的制度，又布滿團(tuán)結(jié)向上風(fēng)氣的集體靠攏。 當(dāng)然，在一年的工作中，無(wú)論是教學(xué)工作還是班主任工作，我都覺得自己存在著許多的不足，比如：教學(xué)管理工作中不夠嚴(yán)格;與家長(zhǎng)間的溝通

24、缺乏有效的方法;缺乏班級(jí)管理的技巧和藝術(shù);花在教科研上的功夫不夠，因此教科研成果較少等。 以上是我一年來的工作總結(jié)，我會(huì)以這一年為契機(jī)，盡快地成長(zhǎng)為一名合格的人民老師，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情，一步一個(gè)腳印的走好以后的路。 語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)心得模板6 在_附中實(shí)習(xí)有一個(gè)多月的時(shí)間了，讓我對(duì)于語(yǔ)文老師又有了新的理解，我想說一說如何做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。 “語(yǔ)文是什么?”、“語(yǔ)文怎么學(xué)?”對(duì)于這樣的問題，可以說是見仁見智。 語(yǔ)文是什么?我覺得語(yǔ)文首先是一種力量?，F(xiàn)在社會(huì)上對(duì)教育批判許多，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)批判尤其多，我覺得對(duì)一些問題綻開爭(zhēng)論是好事，但是爭(zhēng)論當(dāng)中需要真知灼見。我認(rèn)為，語(yǔ)文是一種力量，是通過表達(dá)力

25、量、溝通力量、獵取信息力量等體現(xiàn)出來的生存力量;是通過概念表達(dá)、是非推斷、規(guī)律推理等思維力量體現(xiàn)出來的進(jìn)展力量。語(yǔ)文也是一種素養(yǎng)，是一種通過詩(shī)、詞、歌賦、小說、散文等語(yǔ)言形式的創(chuàng)作、觀賞和傳承體現(xiàn)出來的藝術(shù)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)。人類正是通過這樣的素養(yǎng)，使得人類制造的物質(zhì)文明和精神文明得以世代相傳。 其次，語(yǔ)文才是一門學(xué)問，一門關(guān)于語(yǔ)言和文字、文章的學(xué)問課程。因此，把語(yǔ)文作為一門單純的學(xué)問課程，圍圍著百十個(gè)所謂核心學(xué)問點(diǎn)講來講去，考來考去，那是舍本逐末。 怎樣才是一名好的語(yǔ)文老師? 假如能把各種理論流派和考試分?jǐn)?shù)放在一邊，我認(rèn)為，能夠讓同學(xué)喜愛語(yǔ)文的老師，就是一個(gè)好語(yǔ)文老師。勤勞為益友，喜愛是良師。要

26、同學(xué)學(xué)好語(yǔ)文，最重要的一點(diǎn)是要讓同學(xué)喜愛語(yǔ)文。當(dāng)然，讓同學(xué)懂得語(yǔ)文的重要性，自覺學(xué)習(xí)誠(chéng)然好，但也難;讓同學(xué)通過嘗試，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生深厚愛好，喜愛語(yǔ)文，并進(jìn)而養(yǎng)成日積月累、樂此不疲的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則更為重要，是更值得追求的抱負(fù)境界。這也許就是“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的道理吧! 如何上好語(yǔ)文課? 語(yǔ)文既然是一種力量，就要爭(zhēng)論一下什么是力量。所謂力量就是指完成某項(xiàng)任務(wù)，解決某個(gè)問題，實(shí)現(xiàn)某項(xiàng)目標(biāo)的一種能量，一種本事。這種能量或本事，是實(shí)踐主體(指學(xué)習(xí)者)在實(shí)踐過程中從對(duì)課題的重復(fù)接觸、多次嘗試和反復(fù)聯(lián)系之中獲得的。語(yǔ)文既然是一種力量，那么語(yǔ)文課就應(yīng)當(dāng)根據(jù)力量培育的模式去運(yùn)作，即語(yǔ)文力量要在學(xué)習(xí)

27、者聽、說、讀、寫的實(shí)踐過程中獲得，要在學(xué)習(xí)者聽、說、讀、寫的實(shí)踐過程中提高。聽、說、讀、寫互為依存，互為助力，是一個(gè)整體。所以，要強(qiáng)調(diào)多聽，多說，多讀，多寫。為什么要強(qiáng)調(diào)“多”?由于力量也好，記憶也好，是依靠多次重復(fù)才能夠獲得的，所以把要求同學(xué)背誦一首詩(shī)詞、背誦一篇課文說成是讀死書，這是錯(cuò)誤的。多次重復(fù)可以使生疏演化為嫻熟，多次重復(fù)可以從嫻熟中產(chǎn)生技巧，具有了熟能生巧的活力，然后創(chuàng)新力量、其他的修養(yǎng)也就在其中了。我想這就是德國(guó)哲學(xué)家、教育家狄慈根所說的“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母”這樣一個(gè)道理。 如何提高同學(xué)的語(yǔ)文力量和素養(yǎng)? 提高同學(xué)的語(yǔ)文力量和語(yǔ)文素養(yǎng)，靠批判、訓(xùn)責(zé)不是好方法，靠考試施壓不是好方法，靠

28、具體分析、講解也不是好方法。有沒有好方法呢?我覺得有，這就是一個(gè)字：讀!兩個(gè)字：熟讀!同學(xué)在老師的主導(dǎo)之下，選可讀之文章，選精致之文章，這不但是一個(gè)好的途徑，而且是學(xué)語(yǔ)文的好方法、大方法，最根本的方法?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，這些已經(jīng)被千百年歷史證明是真理性熟悉的慧語(yǔ)哲言，一到我們的教學(xué)過程中，怎么就被拋到腦后去了呢! 怎么讀?我贊成出我之口，發(fā)而為聲，入人之耳，激越有神的朗讀;主見要放開喉嚨讀，要口、耳、心、腦全面投入，全神貫注地讀;尤其觀賞讀得出神入化，搖頭晃腦，沉醉于自我朗讀之中的境界。 在學(xué)校階段，尤其要重視讀，讀是更為基本的技能，多讀、

29、多誦，體驗(yàn)就在其中;多讀、多誦，感悟就在其中。因誦成好，因誦成悟，因悟入巧，因巧入神，語(yǔ)文素養(yǎng)就是這樣一步一步升華的。所以，誦讀是語(yǔ)文力量獲得的重要基礎(chǔ)。把誦讀說成是死記硬背，加以貶低，我覺得是特別荒謬的。針對(duì)當(dāng)前科目講得多讀得少、實(shí)效低的狀況，我贊成提“返璞歸真”這個(gè)口號(hào)。 把熟讀和背誦說成 “讀死書”，是極其錯(cuò)誤的。 這里必需說明，有些人把語(yǔ)文教學(xué)中的熟讀和背誦說成是“讀死書”，這是極其錯(cuò)誤的。如非誤會(huì)，就屬偏見。要知道，有時(shí)候偏見是比無(wú)知更可怕的?！皶骄^潛心讀，文窮情理放聲吟”，這是語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)追求的一種境界，現(xiàn)在的問題是有這種追求的人太少了。誦讀經(jīng)典，吟詠美文，傳承文明，提高語(yǔ)文素養(yǎng)

30、，豐富精神世界，也可以融思索于其中，蓄力量于其中，寓制造于其中。一舉多得，何樂而不為呢?這不正是學(xué)習(xí)主體主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言習(xí)得的實(shí)踐活動(dòng)嗎? 我以為，語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)重視背誦。國(guó)家頒布的中學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)名家名篇一貫要求背誦，只是這項(xiàng)非常重要的原則在很多地方、很多學(xué)校、很多老師那里被有意或無(wú)意地忽視了。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中學(xué)校語(yǔ)文教材中要求同學(xué)背誦的有192篇課文、106個(gè)段落，總計(jì)近300篇(段)。這一數(shù)字在語(yǔ)文課內(nèi)是否還是少了些，可以爭(zhēng)論。假如課內(nèi)課外加起來算，相對(duì)于12年的時(shí)間來說，明顯是少了。 假如每年能背30到40首詩(shī)詞，20至30篇美文，整個(gè)中學(xué)校階段有六七百篇詩(shī)書(或者更多)裝在肚子里，那

31、就會(huì)如伯洛所言，在今后的生活里，“決不會(huì)缺乏真實(shí)的伴侶、有益的顧問和開心的伴侶”了。做學(xué)問、寫文章，就可以體會(huì)到朱夫子“讀書之樂何處尋，數(shù)點(diǎn)梅花天地心”，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的境界了。誦讀工作做好了、做實(shí)了，同學(xué)因誦讀而抑揚(yáng)頓挫，因誦讀而慷慨入神，因誦讀而愛好盎然，因誦讀而一往情深，喜愛母語(yǔ)之情油然而生，中華文化之根悠閑深遠(yuǎn)，這不正是國(guó)民素養(yǎng)提升的重要呈現(xiàn)嗎? 語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)心得模板7 10月6日，我在鹽城市明達(dá)中學(xué)開頭了實(shí)習(xí)老師的生涯。一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我受益匪淺。 實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作，此外，還有其他的一些工作。既然是實(shí)習(xí)老師，語(yǔ)文教學(xué)自然是重點(diǎn)。 我實(shí)習(xí)的班級(jí)高二

32、(10)班，是一個(gè)很優(yōu)秀的班級(jí)，他們的語(yǔ)文老師，也就是我的指導(dǎo)老師同時(shí)還是校長(zhǎng)辦公室的主任，頗受關(guān)注，他們使用的又是我所不熟識(shí)的新教材，這些都讓我頗感壓力，由于我作為他們的實(shí)習(xí)老師，總是要給他們上課的。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，正是我面臨的一個(gè)重要而又迫切的問題。 思索之后，我打算先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手。既然指導(dǎo)老師教的這么勝利，學(xué)習(xí)他的方法、汲取他的閱歷自然是一條捷徑。實(shí)習(xí)開頭的兩周，我便用心聽指導(dǎo)老師的課，揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)老師也很負(fù)責(zé)，很熱心地告知我怎么聽課，在課堂上如何觀看同學(xué)，如何針對(duì)不同的狀況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，從而提高教學(xué)效果?？偟膩碚f呢，指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話

33、語(yǔ)權(quán)交給同學(xué)，用他的話說就是一節(jié)課能讓全部的同學(xué)都在聽都能聽明白都能學(xué)到東西，這堂課就算勝利了。 至于如何把話語(yǔ)權(quán)交給同學(xué)，主要就是采納老師點(diǎn)撥法，即設(shè)問析疑。所謂設(shè)問析疑，是老師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導(dǎo)同學(xué)回答、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題，最終把同學(xué)引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過這種設(shè)問析疑，在加上適當(dāng)?shù)臓?zhēng)論，某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn)，采納品嘗法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。法國(guó)教育學(xué)家第惠多斯說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵(lì)、喚醒、鼓舞聽課者呢?讓他們參加課堂，賜予他們更多的機(jī)會(huì)，惟有這樣，同學(xué)才會(huì)更加的融入課堂，惟有這樣，同學(xué)的語(yǔ)文水平才會(huì)有所

34、提高。 設(shè)問析疑無(wú)疑是一個(gè)較好保證同學(xué)參加課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過多次實(shí)踐，我發(fā)覺這種教學(xué)模式有頗多好處，詳細(xì)的說有助于同學(xué)思索多方面的看法，增加同學(xué)思維的敏捷性，進(jìn)展了同學(xué)清楚明白地溝通思想和看法的力量，有助于進(jìn)展同學(xué)分析和綜合的力量，鼓舞同學(xué)用心地有禮貌地傾聽，使同學(xué)的想法和體驗(yàn)得到了敬重，使同學(xué)成為學(xué)問的共同制造者?？偟恼f來設(shè)問析疑可充分增加同學(xué)的制造性、口頭表達(dá)力量、應(yīng)變力量以及同學(xué)的主動(dòng)性。 在聽課的同時(shí)，我也對(duì)班上同學(xué)語(yǔ)文水平進(jìn)行了調(diào)查。通過作文的批改再加上自習(xí)時(shí)間和課下時(shí)間的了解，得知這個(gè)班的語(yǔ)文水平還可以，且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好，課堂紀(jì)律和作文上交狀況都很好，同學(xué)課前預(yù)習(xí)也很自

35、覺，更重要的是他們厭煩傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，他們不喜愛老師壟斷課堂。明顯，指導(dǎo)老師的教學(xué)方法是非常適合他們的。 語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)心得模板8 通過這次為期三個(gè)月的實(shí)踐，檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)狀況，也培育了自己教學(xué)技能;熬煉了自己發(fā)覺問題、解決問題的力量;也發(fā)覺了自己學(xué)習(xí)中的眾多不足，以便我能夠在以后的學(xué)習(xí)中得到不斷的彌補(bǔ)和提高。此外還讓我真正了解到步入社會(huì)后我們還有很多學(xué)問要學(xué)習(xí)，還有很多需要加強(qiáng)的地方，我的電腦學(xué)問還有很多欠缺的地方，還不能嫻熟的把握，我們的動(dòng)手力量不足等，我知道這不是短時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W會(huì)的，這次實(shí)習(xí)對(duì)我有很大的關(guān)心，在這過程中我還會(huì)學(xué)到許多東西。 有了這次實(shí)習(xí)的閱歷，再以后就可以更快、更好地融入

36、新的環(huán)境，完成同學(xué)向職場(chǎng)人士的轉(zhuǎn)換。在實(shí)習(xí)期間通過不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)閱歷，提高了處理實(shí)際問題的力量，為我以后步入社會(huì)進(jìn)行總結(jié)了閱歷。 第一、用人單位在聘請(qǐng)員工的第一要看的就是你是否有想去學(xué)習(xí)。我們一同過去的幾位應(yīng)聘者中，有一部分就是由于在想去學(xué)習(xí)的勁頭比別人遜色一點(diǎn)而落選。由于對(duì)于用人單位來說假如一個(gè)人有想去學(xué)習(xí)，那么他在這個(gè)特定的崗位上就會(huì)很快的得心應(yīng)手，從而削減了用人單位要花很大的力氣來培訓(xùn)一個(gè)員工。 其次、在工作中要有良好的學(xué)習(xí)力量，要有一套學(xué)習(xí)學(xué)問的系統(tǒng)，遇到問題自己能通過相關(guān)途徑自行解決力量。由于在工作中遇到問題各種各樣，并不是每一種狀況都能把握。在這個(gè)時(shí)候要想把工作做好肯定要有良好的

37、學(xué)習(xí)力量，通過不斷的學(xué)習(xí)從而把握相應(yīng)技術(shù)，來解決工來中遇到的每一個(gè)問題。這樣的學(xué)習(xí)力量，一方面來自向師傅們的學(xué)習(xí)，向工作閱歷豐富的人學(xué)習(xí)。另一方面就是自學(xué)的力量，在沒有另人關(guān)心的狀況下自己也能通過努力，查找相關(guān)途徑來解決問題. 第三、良好的人際關(guān)系是我們順當(dāng)工作的保障。 在工作之中不只是同技術(shù)、同設(shè)備打交道，更重要的是同人的交往。所以肯定要把握好同事之間的交往原則和社交禮儀。這也是我們平常要留意的。和諧的人際關(guān)系，能為順當(dāng)工作制造了良好的人際氛圍。 另外在工作之中自己也有許多不足的地方。例如：缺乏實(shí)踐閱歷，缺乏對(duì)相關(guān)技能學(xué)問的標(biāo)準(zhǔn)把握等。所在我常提示自己肯定不要怕苦怕累，在把握學(xué)問的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)

38、踐，做到理論聯(lián)系實(shí)際。另一方面要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新學(xué)問、新技術(shù)更好的為人民服務(wù)。 通過這次畢業(yè)實(shí)習(xí)，把自己在學(xué)習(xí)一方面鞏固所學(xué)學(xué)問，提高處理實(shí)際問題的力量。另一方面為順當(dāng)進(jìn)行畢業(yè)報(bào)告做好預(yù)備，并為自己能順當(dāng)與社會(huì)接軌做好預(yù)備。畢業(yè)實(shí)習(xí)是我們從學(xué)校走向社會(huì)的一個(gè)過渡，它為我們順當(dāng)?shù)淖叱鲂?nèi)，走向社會(huì)為國(guó)家、為人民更好服務(wù)做好了預(yù)備。 語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)心得模板9 在實(shí)習(xí)學(xué)校接近兩個(gè)月的時(shí)間里，我對(duì)于學(xué)校中的日常教學(xué)和日常工作狀況有了一個(gè)大致了解。盡管自己也當(dāng)了近20_年同學(xué)，而學(xué)校時(shí)代更是在我生命中占據(jù)了舉足輕重的位置。但初次以一名學(xué)校老師的身份重回學(xué)校去實(shí)習(xí)、去體驗(yàn)，自己所擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)大不相同，而

39、視角更是變得迥然不同了，因此感受也與以往有著天壤之別。 第一，來談?wù)勎业膶?shí)習(xí)總體感受。由于有本次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，因此我們與孩子們接觸的時(shí)間較之以前增加了許多。在實(shí)習(xí)期間，我還是深感到了作為實(shí)習(xí)老師的樂趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榱私虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)榱苏嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。近七個(gè)月的實(shí)習(xí)，如今回味起來，真是讓人感慨頗多，不禁有一種眷戀。自進(jìn)入高校校內(nèi)以來，我就渴盼著走上講臺(tái)，希冀著孩子們叫我“老師”。 這次最終如愿以償，心中怎是難以抒發(fā)的成就感。我實(shí)習(xí)的班級(jí)是五班級(jí)一班，這個(gè)班級(jí)特別優(yōu)秀，“優(yōu)秀”主要體現(xiàn)班上大部分同學(xué)是老師子女，老師對(duì)自己的子女要求均比較高，許多同學(xué)都有自己明確的愛好特長(zhǎng)，并

40、且學(xué)問面都比較廣。但他們?nèi)杂凶鳛楹⒆拥奶煺?，永久清楚地記得，第一次到這個(gè)班級(jí)做自我介紹時(shí)，他們對(duì)我和潘長(zhǎng)江同姓時(shí)，報(bào)以的爽朗笑聲。但同時(shí)，我也深感作為學(xué)校老師的責(zé)任之重大。小孩子始終是小孩子，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀根本沒有健全。雖然五班級(jí)的某些同學(xué)對(duì)老師的觀點(diǎn)、看法會(huì)有某種程度上的質(zhì)疑，但是絕大部分的同學(xué)還是始終信任“老師講的即是真理”。因此，學(xué)校老師的勞動(dòng)強(qiáng)度雖不算很大，但做一個(gè)學(xué)校語(yǔ)文老師還是很辛苦的。這種辛苦主要是來自對(duì)同學(xué)人生的負(fù)責(zé)。要知道做學(xué)校語(yǔ)文老師，就意味著當(dāng)班主任。盡管我不知道我們的輔導(dǎo)老師熊老師平常忙不忙，但每周星期四，我都觀察吳老師在教室和辦公室之間奔波勞碌?！捌鹪缲?/p>

41、黑”無(wú)疑就是班主任每日的生活狀態(tài)。早上得早到學(xué)校，督促同學(xué)們的朝讀。 中午要負(fù)責(zé)幫同學(xué)們添飯、守午休和輔導(dǎo)同學(xué)們的作業(yè)。除此之外，班級(jí)瑣事更是層出不窮。許多同學(xué)天性跳淘氣，總是會(huì)時(shí)不時(shí)消失一些小茬子，這就得找同學(xué)談心，做做他們的心理和思想教育工作。而五班級(jí)的同學(xué)還面臨著升學(xué)的壓力，在家長(zhǎng)思想的左右下，他們都很看重成果。因此也要常找那種成果不是特殊穩(wěn)定、心理承受力量不是很好的同學(xué)談心、鼓舞他們建立一個(gè)樂觀、樂觀的心態(tài)。所以這些，經(jīng)常會(huì)弄得老師疲于奔命。 其次，來談?wù)務(wù)Z文教學(xué)的感受。簡(jiǎn)潔一個(gè)字“難”。教書匠好當(dāng)，教育名師難成。聽了幾位老師分別講的示范課之后，我開頭走上講臺(tái)，開頭了自己的第一篇“處女

42、作”。狡猾說，當(dāng)時(shí)的自己并不是很緊急。要知道，我始終很憧憬講臺(tái)，很喜愛站在講臺(tái)上的感覺。 但或許由于是第一次，閱歷實(shí)在不足和隨機(jī)應(yīng)變力量的確不強(qiáng)，課堂上消失了許多狀況。首先是，不自信，在沒有字詞句短篇的狀況下，自己一下子就變得六神無(wú)主起來，信口叫他們拿出書讀課文中消失的生字。這是他們所沒有遭受的狀況，一個(gè)個(gè)睜著困惑的眼睛望著我。這更讓我亂了陣腳，隨筆在黑板上寫起生字來，絲毫沒有注意生字的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)性，這無(wú)疑是學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的大忌。 而且沒能拿出老師的霸氣，很好的把握住課堂秩序，導(dǎo)致課堂陷入混亂局面。其次，我的一般話不夠標(biāo)準(zhǔn)，竟然把“逸”這個(gè)字讀成了“y”而完全不自知,在同學(xué)明確指出來的狀況下，

43、雖然準(zhǔn)時(shí)修正，但仍是讓我明白自己留意精確。板書方面更是存在很大問題，對(duì)同學(xué)的表?yè)P(yáng)用詞很單調(diào)、甚至很不恰當(dāng)?？偠灾?，這一節(jié)課上過之后，心中有一種劇烈的挫敗感。老師基本功一點(diǎn)兒都不扎實(shí)，這需要我今后大大改進(jìn)。其次是，沒有從學(xué)校生的思維角度去設(shè)計(jì)教學(xué)，即在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)完全遵循自己的主觀思維和理解，沒有換個(gè)角度設(shè)想學(xué)校生會(huì)不會(huì)理解這個(gè)問題，這樣講同學(xué)會(huì)不會(huì)感愛好，能不能調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維，特殊是教學(xué)語(yǔ)言上不夠規(guī)范，不夠通俗化，不夠幽默。 這些都需要自己在今后的工作中，努力去將自己的口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為課本語(yǔ)言。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種活躍的課堂氛圍，這樣才能使自身的教學(xué)產(chǎn)生良好影響。針對(duì)消失的問題，指導(dǎo)老師也提出要我從老師的基本技能抓起，要樹立自信念，站上講臺(tái)得有一種能掌握住課堂的霸氣。此外還要多聽課，多向閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)。這些都是在上課之后，在課堂生成總結(jié)之時(shí)，老師面對(duì)面的以委婉的說話方式指出了上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。這不僅有利于愛護(hù)我受挫的心理，更在潛移默化中指導(dǎo)了我如