人教編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《十一月四日風(fēng)雨大作其二》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、十月四日雨大（其教學(xué)計(jì)一、學(xué)背景析十一月四日風(fēng)大作屬人民教育出版社 2016 課版（部編）七年上冊(cè)書后 外古詩(shī)詞誦讀四中的一首三首分別唐代劉禹詞雨寄北 清末譚嗣同潼關(guān)首詩(shī)分屬各代的佳作從不角度展了作者的思。 其中一月四日風(fēng)雨大作南宋著名國(guó)詩(shī)人陸創(chuàng)作，凝聚著詩(shī)人沉重悲壯愛國(guó) 情。根據(jù)新課的要求在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，要培養(yǎng)生愛國(guó)主、集體義、社會(huì) 義思想道德和健的審美情發(fā)個(gè)性養(yǎng)創(chuàng)新精和合作神步形成積極的人生 態(tài)度和正確的世觀、價(jià)值。本詩(shī)是培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義家國(guó)情懷良好典。而且， 年級(jí)下冊(cè)第二單綜合性學(xué)的主題正是“家國(guó)天下”月四日風(fēng)雨大二 品味陸游的愛國(guó)懷，有助學(xué)生理解這一主題，感受傳文化之美感悟文風(fēng)骨之美

2、七年級(jí)學(xué)生詩(shī)歌識(shí)儲(chǔ)備有還會(huì)用古詩(shī)析的方法理解詩(shī)意品味情師 應(yīng)在古詩(shī)朗讀詩(shī)意把握引導(dǎo)學(xué)初步學(xué)習(xí)詩(shī)的方法外學(xué)生陸游生平經(jīng)歷和當(dāng) 時(shí)的歷史背景了較少以師在恰當(dāng)?shù)墓?jié)引入者和背景介學(xué)生更充分地 領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，品味情。如果將此詩(shī)作為賞讀教材，很難掘其詩(shī)的刻內(nèi)涵將本 詩(shī)教學(xué)與“詩(shī)歌讀法”教以及“讀懂文人陸游”兩個(gè)標(biāo)結(jié)合起，通過景教學(xué)法 誦讀教學(xué)法、小合作探究習(xí)法，展開教學(xué)，充分挖掘材內(nèi)涵。二、學(xué)目標(biāo)定知識(shí)技能：能讀詩(shī)歌節(jié)奏和韻律味詩(shī)歌韻美理詩(shī)歌大意體字行間蘊(yùn)含 的深刻情思。過程方法：結(jié)合注理解詩(shī)意培學(xué)生理解能力引學(xué)生抓住點(diǎn)詞體會(huì)歌表達(dá)的 思想感情。情感度價(jià)值： 體會(huì)陸詩(shī)歌中濃烈的抗金報(bào)情感，激學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之

3、情，厚 植愛國(guó)情懷。三、學(xué)活動(dòng)計(jì) 情境入，知論世愛國(guó)是千百年來(lái)人墨客不吟誦的主題對(duì)國(guó)的深對(duì)園的熱愛次次觸動(dòng) 著我們的心弦。在，讓我穿越近千年的時(shí)空南宋王朝走進(jìn)那位骨錚錚愛國(guó) 詩(shī)人陸游的面前感受那份感人深的家國(guó)懷吧天起賞讀他的言絕十一 月四日風(fēng)雨大作 （板書：目 作者）請(qǐng)同學(xué)們回顧所，說(shuō)一說(shuō)學(xué)過陸游的那些詩(shī)歌？談一你所知道“陸游教師結(jié)：陸游，字務(wù)觀，放翁，越山陰人。南宋時(shí)期的愛國(guó)詩(shī)。在他出后不久就趕上 了靖康之亂金攻陷北宋城，從此宋朝偏安方半壁江，再也有光復(fù)國(guó)之日。游 跟隨父親陸宰逃家鄉(xiāng)山陰少年期受父輩國(guó)思想的陶立了抗報(bào)國(guó)之志曾 回憶道“紹興初某甫成童親見當(dāng)時(shí)士大夫相與言及國(guó)，或裂眥齒，或涕痛哭

4、， 人自期以殺身翊王室帖陜邊境有過年的軍旅涯極參與 策劃邊務(wù)?？上纬⒁磺蠛?，不思進(jìn)取，他的豪情志無(wú)從施她絕筆詩(shī) 示兒知萬(wàn)事空但悲不見九州同。王師北定原日，家無(wú)忘告翁 其理想不能實(shí)現(xiàn)悲涼和痛，也見其畢生矢志不渝的志。陸游存詩(shī)共九千首，題材廣泛一月四日風(fēng)大作這詩(shī)是他年賦閑在時(shí)寫的當(dāng)時(shí)他已 68 歲齡日不忘恢復(fù)國(guó)效祖國(guó)讓我們過殷紅的文， 去體會(huì)流淌在世血液中的濃愛國(guó)情懷。 賞讀歌，品語(yǔ)言在此之前，我們習(xí)過許多歌，請(qǐng)同學(xué)們談一談你學(xué)習(xí)歌時(shí)有哪比較好方法。 生：多讀，俗語(yǔ)云：書讀遍，其義自見。生：翻譯詩(shī)歌，確詩(shī)歌大，理解詩(shī)歌思想感情。教師結(jié)：大家所的都很有理師今天要大家一種讀詩(shī)歌的方法們叫“詩(shī)歌四步

5、 賞讀法一步：悅詩(shī)文，受音韻第二步：譯詩(shī)文，感意境美第三步：讀 詩(shī)情，感受精神；第四步讀懂詩(shī)人，感受人格美。第一：悅讀文，感音韻美同學(xué)們，我們一來(lái)讀一讀文，看誰(shuí)讀得有感情！知“”讀詩(shī)教師引本詩(shī)背：1190 年，膽忠心的游以“弄風(fēng)月”罪名被彈罷官，歸隱山陰故居，但抗 收復(fù)失地是他一無(wú)法忘懷事情。南宋光宗紹熙三 68 歲農(nóng)十一月四 日一場(chǎng)暴風(fēng)雨勾起了這愛國(guó)志對(duì)往昔軍生涯的追作的風(fēng)雨讓思慮萬(wàn)他 既想到了南宋王在風(fēng)雨中搖岌可危的實(shí)心有升騰奔赴沙場(chǎng)報(bào)效國(guó)的渴 望，于是寫下了詩(shī)。陸游 20 歲已有“上馬擊狂胡下馬草軍”的壯志他做官時(shí)因堅(jiān)決主張北伐， 投降派排擠、打，被迫罷閑居山陰老家。南宋光宗紹三年游 6

6、8 歲農(nóng)歷 十一月四日一場(chǎng)風(fēng)雨起了這位愛國(guó)志士對(duì)往昔軍生涯的追作風(fēng)雨讓他思慮 萬(wàn)千，他既想到南宋王朝風(fēng)雨中飄搖岌可危的現(xiàn)實(shí)，內(nèi)心重新升騰奔赴沙場(chǎng) 效祖國(guó)的渴望是在雨入夢(mèng)想自己上鐵衣上戰(zhàn)馬國(guó)出征老矣， 心未老。請(qǐng)同們思考:誦讀此詩(shī)，應(yīng)用樣的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)、心情？生：語(yǔ)速由慢而；語(yǔ)調(diào)低、感情激憤。第二：譯讀文，感意境美同學(xué)們，這首詩(shī)題目什么思??？生：十一月四日上大雨滂，詩(shī)人也不能眠，寫下此詩(shī)教師充：沒錯(cuò)，同學(xué)們歷一四日這一天，陸游創(chuàng)作了兩詩(shī)。第一詩(shī)里就載了當(dāng)時(shí) 的大風(fēng)大雨，以詩(shī)人在這天，和小貓待在一起不愿出的心情。投影展）十一月四日風(fēng)大作一風(fēng)卷江湖雨暗村四山聲作濤翻。溪柴火軟蠻氈暖，我與奴不出門。注釋：

7、溪柴：若耶溪紹興境內(nèi)一條溪流）所出的小束柴火蠻氈：毛氈。貍奴：指生活被人們馴而來(lái)的貓的昵稱。詩(shī)歌大意：天空暗，大風(fēng)著江湖上的雨，四周的山上嘩大雨像浪翻滾聲 的小火和裹在身的毛氈都暖和，我和貓兒都不愿出門教師調(diào)：陸游罷官居住家山陰（紹金收復(fù)地是他能忘懷的。他因雨大作而 緒萬(wàn)千既到宋王朝在風(fēng)雨中飄搖岌可危的現(xiàn)又起到前線戰(zhàn)挽救國(guó)危亡 的企望于在風(fēng)雨聲入夢(mèng)夢(mèng)境是在線作戰(zhàn)風(fēng)雨聲就把他所處現(xiàn)實(shí)同所的希 望聯(lián)系起來(lái)了。詩(shī)人有收復(fù)中原地一祖國(guó)宏圖大志么作者在詩(shī)中寫什么內(nèi)呢？那同們從 詩(shī)中找找詩(shī)人此的狀態(tài)是樣的？分析一二：僵臥村不自，尚思國(guó)戍輪?！敖┡P孤村不自”敘述了者的現(xiàn)實(shí)處境和精神狀態(tài)臥、孤、”四字寫 了作

8、者此時(shí)凄涼境遇。煉字“僵臥”一有什么處？ “”字寫邁，寫肌衰老臥”寫多病， 常在床蓐；是寫己老病的世狀態(tài)；國(guó)家的“僵臥的南宋王朝像病了一；詩(shī) 人的力不從心”點(diǎn)明了詩(shī)躺著的姿，又寫了詩(shī)人沒入睡?！肮隆弊謱懮羁?，不僅處偏僻，而且思想苦悶，沒知音寫人在貧困 村居，過著荒村老的凄苦活書處境不幸年老體弱臥病在這“不自哀”三字，便把人之失，一己恩怨，小我之，暫且放一邊?！吧兴紴閲?guó)戍輪”是對(duì)“自哀”這種精神狀態(tài)的解釋前后照應(yīng)形成對(duì)。 “尚思為國(guó)”與面“僵臥村”形成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)了人的滿腔血，終不渝的統(tǒng) 之志。一個(gè)尚”字，見詩(shī)人報(bào)國(guó)之心的堅(jiān)定不移臺(tái)指是守衛(wèi)邊。輪 臺(tái)：古地名，在新疆輪臺(tái)。這里代指邊關(guān)。詩(shī)人的

9、磅之氣，報(bào)豪情便然紙上。 教：對(duì)于一個(gè)傷病纏的老人在將近稀之年有如此豪邁的夢(mèng)這讓人肅然起敬慷慨 扼腕。三四：夜闌聽風(fēng)吹，鐵馬河入夢(mèng)“夜闌臥聽風(fēng)吹”緊承上句闌指夜深，將盡的意。因“思”而夜闌能成眠能就更真切感知自然的風(fēng)吹打聲，由然界的風(fēng) 雨又想到國(guó)家的雨飄搖的態(tài)且風(fēng)吹打的聲音似戰(zhàn)場(chǎng)上馬蹄之乎讓人 聯(lián)想到戰(zhàn)爭(zhēng)的風(fēng)、壯年的旅生活?！拌F馬冰河”存于哪里？夢(mèng)”里。這樣聽著、想著輾轉(zhuǎn)反側(cè)幻化出特殊的夢(mèng)境“鐵冰河“入夢(mèng)來(lái)”反 襯出政治現(xiàn)實(shí)的悲人有心國(guó)卻遭排而無(wú)法殺御敵之情能形諸境 馬冰河入夢(mèng)來(lái)正是詩(shī)人夜所思結(jié)果漓盡致地表達(dá)了詩(shī)的英雄氣這也一代 志士仁人的心聲是南宋時(shí)的民族正氣。再讀詩(shī)歌，體會(huì)境。播放景音，師

10、生共同誦讀此詩(shī)。第三：品讀情，感精神美大家的朗讀動(dòng)情感人，短 28 字，透出的愛國(guó)精深深震撼每個(gè)中國(guó)。請(qǐng)大家思考：詩(shī)中哪些地方可看出作者愛國(guó)精？生：他處在偏僻地方卻不哀，卻仍然心系國(guó)事，想著國(guó)家戍守臺(tái)。生：詩(shī)人因主張金，被彈罷官，歸隱故居，但老驥伏而志在千，十一四日的 風(fēng)雨喚起了詩(shī)人中不變的，他做夢(mèng)都在想著馬揚(yáng)鞭，跨越北國(guó)冰封河流滅 賊，收復(fù)失地。的心里裝國(guó)家，唯獨(dú)沒有他自己，從看出他是國(guó)的。教師結(jié)：金人南侵，大宋壁江山淪敵手。國(guó)難當(dāng)頭，陸游提出議，積極持張浚伐。后 因張浚失利，陸被扣上了鼓倡是非，力說(shuō)張浚用兵”罪名被罷。詩(shī)人張抗金收 失地，卻被罷官鄉(xiāng)，失意思，經(jīng)歷之悲，病體之痛，國(guó)之愁，不折

11、磨他的身心 但在詩(shī)人夜不能之時(shí)緒翻涌，寫出了“僵臥孤村不自哀”詩(shī)句思是他把個(gè) 人的融入置之度。是??！河破碎，家國(guó)淪陷，半壁江盡陷金人鐵蹄之面前，個(gè) 得失已然不算什接一句“尚為國(guó)戍輪”未見絲傷感礴之氣報(bào)豪躍然 紙上。念及家國(guó)風(fēng)雨飄人已病痛纏身未放棄過抗金衛(wèi)失地的夢(mèng) 闌臥聽風(fēng)吹雨，馬冰河入來(lái)?！痹诶滹L(fēng)怒吼，大雨滂的夜晚，人做夢(mèng)在想著， 馬揚(yáng)鞭，跨越北冰封的河，消滅金賊，收復(fù)失地。一傷病纏身老人，將近古稀 年，猶有如此豪的夢(mèng)想，國(guó)至此，令讀者心胸激蕩，中怎能不騰起征沙場(chǎng)，報(bào) 祖國(guó)的豪情壯志再請(qǐng)立思考詩(shī)人的向?qū)崿F(xiàn)嗎？全表達(dá)了人那些想感情生詩(shī)人一生都把金人趕出國(guó)土，但是，達(dá)貴人們沉于紙醉迷的生活不 主戰(zhàn)

12、詩(shī)也因積極主而被罷官鄉(xiāng)他至死不曾忘記己的家國(guó)夢(mèng)死前還 寫下了“王師北中原日，祭無(wú)忘告乃翁”的臨別囑托教師結(jié)：十一月四日風(fēng)大作實(shí)結(jié)合借景抒情既表達(dá)了詩(shī)人滿腔愛國(guó)熱情飽壯 志難酬的痛切愁。第四：讀懂人，感人格美陸游自己也說(shuō)之情，悲憤積于中無(wú)言，始為詩(shī)不是此嗎？ 國(guó)題材是陸游創(chuàng)的中心題抗復(fù)國(guó)尤其他作品反強(qiáng)調(diào)的主題下來(lái)們?cè)僖?起欣賞幾首陸游其他作品更為深入地了解陸游的拳拳國(guó)心。教師示，學(xué)有感情誦讀，師介紹歌背景內(nèi)容。剛才們講到鐵馬冰入夢(mèng)來(lái)同學(xué)，現(xiàn)在們一起看看陸在不同期，都做 什么的夢(mèng)。觀大關(guān)圖有 （節(jié)）上馬狂胡，馬草書二十此志五十臞(q)儒教師紹：23 歲，陸意氣風(fēng)發(fā)將滿墻的愛熱情全都融了自己的歌里面

13、。卜算詠梅驛外橋邊，寞開主已是昏獨(dú)愁，著和雨無(wú)意爭(zhēng)春，任群妒零落泥碾塵，有如故教師紹：29 歲人兩次參科舉考得第一名因奸臣檜從中作梗途坎坷， 詩(shī)人以梅自，表達(dá)自己性高潔、向堅(jiān)定、不風(fēng)雨的情懷金錯(cuò)行黃金刀白玉，夜窗扉光芒。丈夫十功未，提獨(dú)立八荒。京華交盡奇，意相期生死。千年冊(cè)恥無(wú)，一丹心天子。爾來(lái)軍天漢，南曉雪嶙峋。嗚呼楚雖三能亡，有堂中國(guó)無(wú)人教師紹：48 歲，孝乾道八年1172）月，陸游四川宣撫使炎的聘請(qǐng)，夔(今 四川奉節(jié))南漢中公事兼檢法官宋、 金對(duì)峙的前游的身份又是敵指揮部中負(fù)責(zé)人員到任后多次奔 走于前線視軍情，投身收復(fù)失地準(zhǔn)備工作。 10 月，他根據(jù)段在漢中的 經(jīng)歷和感受寫下了這首金錯(cuò)刀

14、行詩(shī)人對(duì)政府軍不滿，也是滿 目瘡痍的祖的傷心欲絕關(guān)山朱門沉按歌，廄肥死斷弦。戍樓斗催落，三從軍白發(fā)。笛里知壯士，沙空照人骨。中原戈古亦，豈逆胡子孫！遺民死望恢，幾今宵淚痕。教師紹：53 歲，宋孝隆興元年1163）宋軍在離大敗之后十一月，孝詔集廷 臣，權(quán)衡與國(guó)議和的得，后達(dá)成議。到了孝淳熙四年（ 1177 當(dāng)年下詔議已十五年了宋朝廷不思恢復(fù)浸在茍安的和平人感傷 時(shí)事寫下此。淳熙二年幾經(jīng)調(diào)動(dòng)再回成都時(shí)大也以四川制置的身份來(lái)到 這里，舊友地相逢，十親熱，常一起飲酒酬。陸游原本放不羈，時(shí) 因抗金的抱與個(gè)人的事都受到挫是借酒澆愁浪形骸他“不拘 禮法”，被些人譏為“放”年被罷去知嘉州官職游索性自號(hào)放翁”示

15、對(duì)抗和蔑視態(tài)度盡管他外表曠達(dá)頹 放，飲酒尋，內(nèi)心卻常充滿了憂、憤慨和悲。這些情感這首詩(shī)都到 了體現(xiàn)。書憤早歲知世事，中北氣如。樓夜雪洲，鐵秋風(fēng)大關(guān)。 塞上城空自，鏡衰已先。出一表名，千誰(shuí)堪伯間！教師紹：61 歲瓜洲渡鐵馬秋風(fēng)散關(guān)詩(shī)人心所念的還是 沙場(chǎng)征戰(zhàn)，效朝廷，卻奈“塞上城空自許，中衰鬢已先憾 無(wú)比。訴衷當(dāng)年里覓封。匹戍州。河夢(mèng)何處塵舊貂。胡未，鬢先，淚流此生料，在天，老滄。教師紹：年逾 70 歲，看歲月蹉，夢(mèng)想?yún)s遙無(wú)期，詩(shī)人心愁苦焦 料，心在天，身老滄洲心的遺憾示兒死去知萬(wàn)事， 但悲見州同王師定中原， 家祭忘乃翁教師紹：86 歲詩(shī)人辭人世之前掛念的不是兒老小，而心心念念一輩子的 家國(guó)統(tǒng)一，復(fù)失地。甚叮囑兒子王師北定中日， 家祭無(wú)告乃翁 這就是詩(shī)人腔熱血只為家的陸游這就是令人然起敬的文風(fēng)骨！拓展伸：讀詩(shī)歌，致敬忠魂以小組為位，開展背比賽。課