初中語文人教八年級上冊《解鎖父愛密碼-回憶性散文的情與思》群文閱讀教學設計

1、解鎖父愛密碼回憶性散文的情與思自貢市蜀光綠盛學校 黃紅梅執(zhí)教年級：八年級教學篇目：背影父愛之舟悲哀的玩具教學目標：引導學生運用跳讀的方法閱讀文章。學習閱讀回憶性散文的“還原比較”閱讀法。通過品析回憶性散文中表現(xiàn)雙重的“我”的情感態(tài)度的句子，還原情境和背景，明白作者情感變化歷程，進而理解作者心境，真正讀懂文章。教學重點：學習回憶性散文的方法。教學難點：品析情感，讀懂作者心境，讀懂文章。教學準備：群文閱讀材料 教學PPT一、導入新課 同學們，你們認識這些人嗎？至少有一個臉龐你是熟悉的。但不管是否認識，他們有一個共同的名字，叫“父親”。在生活中，我們與父親產(chǎn)生小矛盾的時候，我們懷疑過父親是否愛我，今

2、天我們通過走進三篇回憶性散文的情與思，解鎖父愛密碼。齊讀課題。二、學法指導1.快速瀏覽這三篇文章，每篇都有幾個我？兩個我：過去的我和現(xiàn)在的我?；貞浶陨⑽闹羞@兩個我往往是交錯的，有時候情感又是內(nèi)隱的，所以這就增加了閱讀的難度。孫紹振教授提出了回憶性散文“還原比較閱讀”法。齊讀。還原比較法是指：根據(jù)生活經(jīng)驗，把當時的形象和違背常理的地方進行還原，再通過比較，明白作者這樣寫的用意?？焖贋g覽三篇文章，梳理父親為我做了哪些事？完成表格。（見第二頁） 項目篇目 父親做的事過去的“我”看父親現(xiàn)在的“我”看父親背影父愛之舟悲哀的玩具如何進行還原呢？以背影為例，跳讀課文，勾畫出表現(xiàn)我對父親的情感態(tài)度的句子，分析

3、過去的我和現(xiàn)在的我是如何看待父親的？（1）生分析：厭煩、嫌棄過渡：這隔閡使父親忙碌的身影，也難以喚起兒子的理解和欣賞。后來怎么樣呢?（2）生分析：感動、愧疚小結(jié)：我看到父親艱難買橘的背影時，可能那種種不愉快，種種隔閡與埋怨，都在那一時間因感動，因親情而消融了。過渡：如果說這是當時因感動自然而然的情感宣泄。那么多年以后回憶起來有是怎樣的一番滋味？你從哪里分析出來的？（3）生分析：理解、懷念、敬佩這樣通過前后比較，這是朱自清事后的深刻反省，終于解鎖了父愛密碼。因此他想在文章中，把當時被自己忽略、被自己的年少輕狂所消解的“愛”一一還原。潛伏在作者心中的對父親的愛才噴薄而出，成為綿綿不斷的思念。所以朱

4、自清說：不相見二年余了，我不知何時再能與他相見想念父親，（4）作者只說“不相見”，卻不說為何不相見，文字背后的空白你能補充嗎？文字補白：我與父親不 相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。背景鏈接：父子關系總結(jié);在當時，雖想念父親，理解父親，但還沒有冰釋前嫌的復雜心理是不能見，不敢見，不想見， “不相見”三個字中有太多的無可奈何！理解作者寫作時的復雜心緒。三、學以致用用同樣的方法勾畫出另外兩篇文章中表現(xiàn)我對父親的情感態(tài)度的句子，分析過去的我和現(xiàn)在的我是如何看待父親的？父愛之舟（1）生分析過去的我眼中的父親小結(jié)：父親貧窮辛勞卻又十分愛我，固然我理解父親的愛，但我讀師范后發(fā)現(xiàn)他眼光不長遠，于是我

5、違背父親的意愿，改了專業(yè)。（2）生分析現(xiàn)在我眼中的父親哪里集中體現(xiàn)了我對父親現(xiàn)在的情感？悲哀的玩具（1）生分析過去的我眼中的父親及我的反應我小時候父親在我心中最深刻的印象是什么？不愛我：恨（2）文章除了少部分內(nèi)容寫父親之外，還用了大量的篇幅寫自己童年的孤獨，祖母對自己的愛，有什么用？以此來襯托父親的冷漠不愛我。（3)生分析現(xiàn)在我眼中的父親哪里集中體現(xiàn)了我對父親現(xiàn)在的情感？最后一段小結(jié)：這三篇文章都以過去的我和現(xiàn)在的我的感受組織文章，這正是回憶性散文的特點。只有讀懂了作者，才能真正讀懂他筆下的情感，解鎖父愛密碼。四、拓展延伸1.然而作者僅僅是為了表現(xiàn)父子深情嗎？尤其是背影和悲哀的玩具父子的相處模式給我們怎樣的思考？生探討：（1）評價文中的相處模式資料鏈接：三毛反思自己與父母的相處是什么樣的模式？先聽聽父親們的深情吧。視頻:聽到了父親對你的理解，關心和期待，是不是曾經(jīng)自以為的委屈、埋怨也隨之消融？你想對父親說些什么呢？請用幾句話表達出你心中的情感。學生寫：結(jié)課：同學們“愛，不僅僅是關心、體貼、奉獻；愛，還是