初中語(yǔ)文人教九年級(jí)上冊(cè)第三單元13 詩(shī)詞三首

1、詩(shī)詞三首【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力1.掌握“金樽、歧路”等文言字詞的音形義。2.理解詩(shī)詞內(nèi)容，理解主題思想。過(guò)程與方法通過(guò)朗讀、背誦和展示課外資料，學(xué)會(huì)對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行賞析，并深入了解詩(shī)人。情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)詩(shī)人積極樂(lè)觀的人生態(tài)度?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)1.在多次誦讀中，理解詩(shī)詞作者表達(dá)的意思。2.在想象與拓展中，獲得樂(lè)觀、豁達(dá)的人生態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)如何鑒賞古詩(shī)詞。2.學(xué)習(xí)古人詩(shī)歌唱和的習(xí)慣，理解詩(shī)中典故的內(nèi)涵。3.結(jié)合生命細(xì)節(jié)，感受作者情懷，感悟人生規(guī)律，懂得得失與取舍?！菊n時(shí)安排】3課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)新課導(dǎo)入同學(xué)們，中國(guó)歷來(lái)被譽(yù)為詩(shī)的國(guó)度，而唐詩(shī)是中國(guó)詩(shī)歌的頂峰，在燦若群星的詩(shī)人中，有一

2、個(gè)人恰如夜空中的太白金星，尤為耀眼奪目。他是誰(shuí)呢？我們通過(guò)一副對(duì)聯(lián)猜猜看。（大屏幕展示對(duì)聯(lián)內(nèi)容，指名讀出，學(xué)生猜測(cè)）對(duì)，他就是李白?。ù笃聊徽故纠畎椎乃姆鶊D片，感知李白的外在形象。）詩(shī)圣杜甫曾贊嘆：“李白斗酒詩(shī)百篇?！钡拇_，李白一生詩(shī)酒相依，與酒緣定終生，難舍難分。今天，我們就來(lái)欣賞一首他與酒有關(guān)的詩(shī)行路難。二、自主預(yù)習(xí)背景資料天寶元年，李白42歲，經(jīng)朋友舉薦，受玄宗皇帝詔聘來(lái)到長(zhǎng)安，準(zhǔn)備大顯身手，建立一番功業(yè)。但是此時(shí)的玄宗已喪失了早年勵(lì)精圖治的精神，朝政已被奸佞把持；而李白那種不能摧眉折腰的嶙峋傲骨，也根本無(wú)法見(jiàn)容于近宦權(quán)臣。因此，李白逗留宮中近兩年，一直沒(méi)有得到正式官職，最后竟被玄宗找了

3、個(gè)借口逐出長(zhǎng)安。幾十年的功業(yè)追求化為泡影，李白在政治道路上遭到第一次失敗，于是寫(xiě)下行路難?！靶新冯y”是樂(lè)府古題，多詠嘆世路艱難及貧困孤苦的處境。本詩(shī)是李白行路難組詩(shī)的第一首，悲憤中不乏豪邁氣概，失意中仍懷有希望。2.檢查預(yù)習(xí) （1）訂正字音金樽（zn）投箸（zh）冰塞川（s）歧路（q） 濟(jì)滄海（j）詞語(yǔ)釋義金樽：金酒杯。斗十千：一斗酒值十千錢(qián).羞：同“饈”，美味的事物。箸：筷子。歧路：叉路。長(zhǎng)風(fēng)破浪：比喻遠(yuǎn)大抱負(fù)得以實(shí)現(xiàn)。云帆：像白云一樣的船帆。濟(jì)：渡過(guò)。滄海：大海。三、朗讀指導(dǎo)1.學(xué)生齊讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出感情。2.指名學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評(píng)后，播放朗讀音頻。停頓指導(dǎo)金樽清酒/斗十千，玉盤(pán)珍羞

4、/直萬(wàn)錢(qián)。停杯投箸/不能食，拔劍四顧/心茫然。欲渡黃河/冰塞川，將登太行/雪滿山。閑來(lái)垂釣/碧溪上，忽復(fù)乘舟/夢(mèng)日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪/會(huì)有時(shí)，直掛云帆/濟(jì)滄海。學(xué)生齊讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出感情。四、合作探究（一）整體感知讀過(guò)本詩(shī)后，你知道它的主要內(nèi)容和主旨是什么嗎？答案示例：詩(shī)作以行路難來(lái)描寫(xiě)人生道路的坎坷、崎嶇不平。反映了詩(shī)人面對(duì)黑暗污濁社會(huì)的苦悶、憂郁和不平，表現(xiàn)了一種樂(lè)觀進(jìn)取的人生態(tài)度和對(duì)理想執(zhí)著追求的精神。研讀分析1.突破重難（1）從詞語(yǔ)運(yùn)用的工整和夸張修辭的運(yùn)用的角度分析詩(shī)的第一句。答案示例：金樽、玉盤(pán)極言飲食器具之精美清酒、珍饈極言酒肴之珍奇 斗十千、直萬(wàn)

5、錢(qián)極言酒、菜之珍貴可見(jiàn)，親朋好友為詩(shī)人設(shè)宴餞行，宴席十分豪華。但，詩(shī)人的心情是和宴飲的氛圍一致地歡樂(lè)嗎？（2）第二句中有哪些典型動(dòng)詞和感情色彩強(qiáng)烈的詞語(yǔ)？試分析其表達(dá)效果。答案示例：“?！?“投”“拔”“顧”這四個(gè)連續(xù)動(dòng)作，與“金”“清”“玉”“珍”形成鮮明的對(duì)比，與“茫然”放在一起，表現(xiàn)了詩(shī)人極度憤懣、抑郁難平的心情。（3）試分析第三句中的想法手法和夸張修辭的運(yùn)用。答案示例：“冰塞川”“雪滿山”象征了人生道路艱難險(xiǎn)阻。李白本是個(gè)積極用世的人，他才高志大，很想像管仲、張良、諸葛亮等歷史上杰出人物一樣，干一番宏大的事業(yè)，可是受詔入京后，皇帝卻沒(méi)有重用，而且受到權(quán)臣的讒毀排擠，被“賜金放還”，變相

6、攆出了長(zhǎng)安，這不正像遇到冰塞黃河，雪擁太行嗎？但是李白并不是那種軟弱性格的人，從“拔劍四顧”開(kāi)始，他就表示不甘消沉，而要繼續(xù)追求。（4）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)第四句中典故的出處，并分析它們的表達(dá)作用。答案示例：垂釣碧溪：據(jù)載,()曾在渭水邊垂釣,后來(lái)遇到,被重用。乘舟夢(mèng)日邊：傳說(shuō)在受成湯重用前,曾夢(mèng)見(jiàn)自己乘船經(jīng)過(guò)日月旁邊?！按贯灡滔薄俺酥蹓?mèng)日”的典故，表達(dá)詩(shī)人對(duì)自己有朝一日能像古人一樣，為統(tǒng)治者信任重用，建立一番偉業(yè)的信心。（5）請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析，最后一句表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？答案示例：詩(shī)人用“長(zhǎng)風(fēng)破浪”比喻其宏偉抱負(fù)，接以“會(huì)有時(shí)”，肯定這一抱負(fù)有施展的時(shí)候。其堅(jiān)定的信念，不屈的精神，表現(xiàn)得何等豪邁、直爽

7、！ “直掛云帆濟(jì)滄?！庇沙碎L(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪推演而來(lái)，創(chuàng)造出一個(gè)雄渾闊大的意象，融入了詩(shī)人“輔弼天下”，大濟(jì)蒼生的宏偉藍(lán)圖。最后的詩(shī)句中詩(shī)人唱出了充滿信心與展望的強(qiáng)音。 李白畢竟是盛唐的大詩(shī)人，他悲而不傷，那積極用世的強(qiáng)烈要求終于使他擺脫了歧路彷徨的苦悶。他相信盡管前路障礙重重，但仍將會(huì)有一天，乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。主題理解 結(jié)合賞析過(guò)的內(nèi)容，理解全詩(shī)的情感。答案示例：詩(shī)中寫(xiě)世路艱難，反映了政治上遭遇挫折后，詩(shī)人內(nèi)心的強(qiáng)烈苦悶、憤郁和不平；同時(shí)又表現(xiàn)了詩(shī)人的倔強(qiáng)、自信和對(duì)理想的執(zhí)著追求，展示了詩(shī)人力圖從苦悶中掙脫出來(lái)的強(qiáng)大精神力量。五、課堂小結(jié)李白作詩(shī)，以情緯詩(shī)，以才賦

8、詩(shī)，以神取勝。情飽、才滿、神足，富有濃郁的浪漫主義色彩。作品中，詩(shī)人合一，天人合一，他那追求自由與理想的執(zhí)著精神，將永遠(yuǎn)鼓舞著積極向上的人們昂首前行，那人們中一定有我、有你、有他最后，讓我們高聲吟誦詩(shī)的最后一句，并以此互勉：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！绷?、練習(xí)設(shè)計(jì) 請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。七、板書(shū)設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入我們學(xué)過(guò)一篇課文叫小石潭記，這是一篇著名的貶謫文學(xué)作品，其作者是誰(shuí)？是柳宗元。柳宗元有個(gè)一生最要好的朋友，也被貶官，也寫(xiě)出名篇。他們?cè)谠?shī)壇上并稱“劉柳”。他是誰(shuí)？他就是今天我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)的作者，劉禹錫。劉禹錫多次遭貶后，還遇到了同樣遭貶的白居易，后人

9、稱他們是“劉白”，同是天涯淪落人，于是就有了本詩(shī)的故事。二、自主預(yù)習(xí)1.背景資料本詩(shī)是唐代詩(shī)人劉禹錫寫(xiě)于敬宗寶歷二年（826）冬。劉禹錫罷和州刺史后，回歸洛陽(yáng)，途經(jīng)揚(yáng)州，與罷蘇州刺史也回洛陽(yáng)的白居易相逢。相同的經(jīng)歷遭遇，使兩人有了共同的語(yǔ)言。席間，白居易把箸擊盤(pán)吟詩(shī)一首，為劉禹錫的長(zhǎng)期被貶鳴不平。劉禹錫回憶往事，感慨萬(wàn)千，因此，寫(xiě)了這首詩(shī)，以答謝白居易。2.檢查預(yù)習(xí) 詞語(yǔ)釋義酬：答謝，這里是以詩(shī)相答的意思。巴山楚水：古時(shí)四川東部屬于巴國(guó)，湖南北部和湖北等地屬于楚國(guó)。劉禹錫曾被貶到這些地方做官，所以用巴山楚水指詩(shī)人被貶到之地。棄置身：指遭受貶謫的詩(shī)人自己。懷舊：懷念故友。翻似：倒好像。翻：副詞，

10、反而。長(zhǎng)(zhng)精神：振作精神。長(zhǎng)：增長(zhǎng)，振作。三、朗讀指導(dǎo)1.學(xué)生齊讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出感情。2.指名學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評(píng)后，播放朗讀音頻。停頓指導(dǎo)巴山楚水/凄涼地，二十三年/棄置身。懷舊空吟/聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似/爛柯人。沉舟側(cè)畔/千帆過(guò)，病樹(shù)前頭/萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君/歌一曲，暫憑杯酒/長(zhǎng)精神。學(xué)生齊讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出感情。四、合作探究（一）整體感知本詩(shī)各聯(lián)各寫(xiě)了什么？答案示例：首聯(lián)：抒情凄涼、棄置辛酸憤懣頷聯(lián)：用典向秀作賦、王質(zhì)爛柯悲痛感嘆頸聯(lián)：比喻沉舟、病樹(shù)開(kāi)朗豁達(dá)尾聯(lián)：點(diǎn)題歌一曲、長(zhǎng)精神堅(jiān)忍不拔（二）研讀分析1.突破重難（1）理解課文注釋中的典故及其內(nèi)涵、表達(dá)作用。答案示例：聞笛賦

11、：指西晉向秀的思舊賦。三國(guó)曹魏末年，向秀的朋友嵇康、呂安因不滿司馬氏篡權(quán)而被殺害。后來(lái)，向秀經(jīng)過(guò)嵇康、呂安的舊居，聽(tīng)到鄰人吹笛，勾起了對(duì)故人的懷念。序文中說(shuō)：自己經(jīng)過(guò)嵇康舊居，因?qū)懘速x追念他。劉禹錫借用這個(gè)典故懷念已死去的王叔文、柳宗元等人。爛柯人：指晉人王質(zhì)。相傳晉人王質(zhì)上山砍柴，看見(jiàn)兩個(gè)童子下棋，就停下觀看。等棋局終了，手中的斧把已經(jīng)朽爛?；氐酱謇?，才知道已過(guò)了一百年。同代人都已經(jīng)亡故。作者以此典故表達(dá)自己遭貶23年的感慨。劉禹錫也借這個(gè)故事表達(dá)世事滄桑，人事全非，暮年返鄉(xiāng)恍如隔世的心情。頷聯(lián)借用典故暗示詩(shī)人被貶時(shí)間之長(zhǎng)，表達(dá)了世態(tài)的變遷以及回歸以后生疏而悵惘的心情。（2）“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)

12、，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的本意和比喻義是什么？含有怎樣的哲理？答案示例：這兩句的本意是以“沉舟”“病樹(shù)”比喻作者自己，用“千帆過(guò)”“萬(wàn)木春”喻自己被貶后新貴們的仕途得意，抒發(fā)詩(shī)人的身世之感。但是其中包含了事物新陳代謝的哲理，指新生事物無(wú)比美好，社會(huì)總是向前發(fā)展。顯示了詩(shī)人開(kāi)朗的胸懷。也有人認(rèn)為這句是對(duì)比了自己的沉淪與新貴的得勢(shì)，詩(shī)人的憤激之情達(dá)到了頂點(diǎn)。（3）你是如何理解“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”一句的現(xiàn)實(shí)意義的？答案示例：示例一：作者將自己喻為“沉舟”“病樹(shù)”，但依然可以用欣慰的眼光去看待“千帆”與“萬(wàn)木”，這是一種很難得的積極心態(tài)，對(duì)我們現(xiàn)代也有很現(xiàn)實(shí)的意義。在我們的生活中，有些人或許由

13、于年齡、或許由于能力等等的原因，在事業(yè)上不能有太高的成就了，在社會(huì)上不能起先鋒作用了，在這種情況下，我們最多見(jiàn)的是一種怎么樣的心態(tài)呢？不管當(dāng)事人愿不愿意承認(rèn)，他們多多少少都希望別人干得不如自己，干砸點(diǎn)什么，以此來(lái)向領(lǐng)導(dǎo)、向社會(huì)說(shuō)明：沒(méi)有我不行！自己已經(jīng)是“病樹(shù)”了，也希望別人比自己更“病”！而作者卻能夠克服自己這種狹隘的心胸，用贊許的目光看著從自己這艘“沉舟”身邊迅速掠過(guò)的“千帆”，在自己這棵“病樹(shù)”前面生長(zhǎng)得郁郁蔥蔥的“萬(wàn)木”，著眼于社會(huì)發(fā)展的高度，欣然接受自己的命運(yùn)。示例二：感悟此詩(shī)句還可以從兩個(gè)角度切入，著眼于“萬(wàn)木春”“千帆過(guò)”，就能認(rèn)識(shí)到事業(yè)的發(fā)展，社會(huì)的前進(jìn)，絕不會(huì)因困難、挫折而止

14、步不前，以四化大業(yè)為例，改革、開(kāi)放取得了令世人矚目的成績(jī)，盡管也有失誤、波折，但總的形勢(shì)令人歡欣鼓舞。示例三：如果從“病樹(shù)”“沉船”的角度切入，也能給人深刻的啟示，我們不能忽視這些失誤和教訓(xùn)：要找準(zhǔn)出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，認(rèn)真分析，加以總結(jié)，更要認(rèn)識(shí)到，螻蟻之穴，潰堤千里的危害，小的問(wèn)題也不能掉以輕心，要力求防微杜漸，防患于未然。2.寫(xiě)法探究 這首詩(shī)歌的藝術(shù)特色是什么？答案示例：詩(shī)中運(yùn)用了層層遞進(jìn)的手法，首聯(lián)自敘被貶的遭遇，為全詩(shī)定下基調(diào)，頷聯(lián)悼念戰(zhàn)友，寫(xiě)自己回故鄉(xiāng)的情景，使憤激之情更進(jìn)一步深化，頸聯(lián)把自己的沉淪和新貴們的得勢(shì)進(jìn)行對(duì)比，使自己的憤激之情達(dá)到了頂點(diǎn)，尾聯(lián)急轉(zhuǎn)直下，以自勉、自勵(lì)來(lái)結(jié)束全

15、詩(shī)。全詩(shī)言簡(jiǎn)意深，憤激而不淺露，感慨而不低沉，惆悵而不頹廢，堪稱劉禹錫的代表作品。五、課堂小結(jié)劉禹錫通過(guò)這首詩(shī)感慨世事滄桑，抒發(fā)了被貶的悲憤，又表現(xiàn)了對(duì)仕宦升沉、世事變遷的豁達(dá)襟懷。表現(xiàn)出劉禹錫對(duì)未來(lái)充滿信心，奮發(fā)昂揚(yáng)地重新投入新生活的熱情，體現(xiàn)了劉禹錫歷經(jīng)磨難而百折不撓的樂(lè)觀精神。這就是劉禹錫。六、練習(xí)設(shè)計(jì) 請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。第三課時(shí)一、新課導(dǎo)入古往今來(lái)，不少文人騷客以中秋月亮為題材來(lái)吟詩(shī)賦詞，蘇東坡也以中秋月亮為題材，寫(xiě)下了這首千古絕調(diào)。蘇東坡的詞，境界開(kāi)闊，想像奇特，在宋詞中有著特殊的地位。今天要學(xué)習(xí)的這首水調(diào)歌頭，更是不同尋常。請(qǐng)看清代評(píng)論家胡仔對(duì)它的評(píng)價(jià)：“中秋詞自東坡水調(diào)歌頭一出

16、，余詞盡廢”?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，大自然的萬(wàn)物在作家筆下都是一首浪漫的歌、一首美麗的詩(shī)。團(tuán)圓之中秋佳節(jié)、浩瀚深藍(lán)天空中那輪明月本就牽動(dòng)無(wú)數(shù)文人墨客的情懷。賞月玩月便成了人們久談不衰的話題，有詩(shī)道：明月四時(shí)有，何時(shí)喜中秋。為何人們獨(dú)獨(dú)鐘情于中秋賞月呢？今天讓我們一起領(lǐng)略蘇軾的懷秋思緒吧。二、自主預(yù)習(xí)1.背景資料這首詞是公元1076年（熙寧九年）中秋作者在密州時(shí)所作。詞前的小序交代了寫(xiě)詞的過(guò)程：“丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉。作此篇，兼懷子由。”因?yàn)榕c當(dāng)權(quán)的變法者等人政見(jiàn)不同，自求外放，輾轉(zhuǎn)在各地為官。他曾經(jīng)要求調(diào)任到離較近的地方為官，以求兄弟多多聚會(huì)。公元1074年（熙寧七年）差知密州。到密州后，這

17、一愿望仍無(wú)法實(shí)現(xiàn)。公元1076年的中秋，皓月當(dāng)空，銀輝遍地，詞人與胞弟分別之后，已七年未得團(tuán)聚。此刻，詞人面對(duì)一輪明月，心潮起伏，于是乘酒興正酣，揮筆寫(xiě)下了這首名篇。2.檢查預(yù)習(xí) 詞語(yǔ)釋義把酒：端起酒杯。 宮闕：宮殿。 瓊樓玉宇：美玉砌成的樓宇。指想象中的宮殿。 不勝：經(jīng)受不住。 弄清影，意思是月光下的身影也跟著做出各種舞姿。 何似：哪里比得上。 朱閣：朱紅色的樓閣。 綺戶：刻有紋飾門(mén)窗。 照無(wú)眠：照著沒(méi)有睡意的人（指詩(shī)人自己）。 何事：為什么。三、朗讀指導(dǎo)1.學(xué)生齊讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出感情。2.指名學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評(píng)后，播放朗讀音頻。停頓指導(dǎo)明月/幾時(shí)有？把酒/問(wèn)青天。不知/天上/宮闕，今

18、夕/是何年。我欲/乘風(fēng)/歸去，又恐/瓊樓/玉宇，高處/不勝寒。起舞/弄清影，何似/在人間。轉(zhuǎn)/朱閣，低/綺戶，照/無(wú)眠。不應(yīng)/有恨，何事/長(zhǎng)向/別時(shí)圓？人有/悲歡離合，月有/陰晴圓缺，此事/古難全。但愿/人長(zhǎng)久，千里/共嬋娟。3.學(xué)生齊讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出感情。四、合作探究（一）整體感知分別概括詞的上闋和下闋的內(nèi)容。答案示例：上闋：對(duì)月飲酒，在天上與人間之間徘徊。下闋：對(duì)月懷人，抒發(fā)對(duì)離別之人的祝愿。（二）研讀分析1.主題理解在詞作中表現(xiàn)了作者怎樣的感情？答案示例：對(duì)親人的深切思念和美好祝愿。2.突破重難（1）詩(shī)人思念親人的情感是如何表達(dá)出來(lái)的？答案示例：把酒問(wèn)月，引出思念?！稗D(zhuǎn)朱閣，低綺戶

19、，照無(wú)眠”中的“無(wú)眠”：因思念而難以成眠?！昂问麻L(zhǎng)向別時(shí)圓”，從月圓想到人圓，再想到分別。“但愿人長(zhǎng)久”，渴望團(tuán)圓。（2）除了借月表達(dá)對(duì)弟弟的思念，詞人還表達(dá)出了怎樣的情感？答案示例：聯(lián)系背景：雖然蘇軾一心報(bào)國(guó)，最后還是被貶密州。政治上的失意讓他心情十分悲痛。因此，本詞除了表達(dá)他懷念子由，更傳達(dá)了他政治上的失意。（3）“我欲乘風(fēng)歸去”可以體現(xiàn)出詩(shī)人政治上的失意，那詩(shī)人是不是要遠(yuǎn)離官場(chǎng)？他此刻的心情是怎樣的？答案示例：不是，蘇軾借助月亮表達(dá)了充滿矛盾的心情：既渴望回到朝廷，卻又害怕朝廷中爾虞我詐的政治斗爭(zhēng)。所以說(shuō)蘇軾這首詞中月亮代表了兩種情感：思念和失意。（4）“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”這幾句，表現(xiàn)了作者怎樣的情感變化？答案示例：“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？”寫(xiě)：明月你總不該有什么怨恨吧，為什么老是在人們離別的時(shí)候才圓呢？相形之下，更加重了