2009-2022歷年全國(guó)事業(yè)單位聯(lián)考D類《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》真題（內(nèi)蒙古／寧夏／新疆／湖北／湖南／云南／貴州／廣西／四川／海南）含答案2022-2023上岸必備匯編2

1、長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。 住在富人區(qū)的她 2009-2022歷年全國(guó)事業(yè)單位聯(lián)考D類職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)真題（內(nèi)蒙古寧夏新疆湖北湖南云南貴州廣西四川海南）含答案2022-2023上岸必備（圖片大小可自由調(diào)整）全文為Word可編輯，若為PDF皆為盜版，請(qǐng)謹(jǐn)慎購(gòu)買！第一卷一.歷年真題薈萃(共30題)1.關(guān)于數(shù)字人民幣，下列說法錯(cuò)誤的是（）。 A.雙離線支付功能可用于大額轉(zhuǎn)賬 B.擁有軟件錢包和硬件錢包兩種形態(tài) C.無需銀行賬戶就可開立數(shù)字人民幣錢包 D.是數(shù)字形式的法定貨幣，與紙鈔和硬幣等價(jià)參考答案：A 解題思路：本題考查經(jīng)濟(jì)常識(shí)。 A項(xiàng)錯(cuò)誤，雙離線支付是指介質(zhì)和受理終端都離線的情況下完成業(yè)務(wù)

2、的一個(gè)過程，即使在無網(wǎng)或弱網(wǎng)條件下，用戶交易或者轉(zhuǎn)款時(shí)不連接后臺(tái)系統(tǒng)，而是通過在錢包中驗(yàn)證用戶身份、確認(rèn)交易信息并進(jìn)行支付的方式完成交易。但是雙離線支付功能用于小額轉(zhuǎn)賬，適用于在網(wǎng)絡(luò)不暢或信息化環(huán)境異常時(shí)大量人群快速短時(shí)內(nèi)完成核身或小額支付的場(chǎng)景。B項(xiàng)正確，數(shù)字人民幣錢包的形態(tài)以“軟”為主，“軟硬兼施”。數(shù)字人民幣錢包有軟件錢包和硬件錢包兩種形態(tài)，即以移動(dòng)客戶端形式存在的軟件錢包和以基于“芯片”形式存在的“硬錢包”。C項(xiàng)正確，沒有銀行賬戶的社會(huì)公眾可通過數(shù)字人民幣錢包享受基礎(chǔ)金融服務(wù)，短期來華的境外居民可在不開立中國(guó)內(nèi)地銀行賬戶情況下開立數(shù)字人民幣錢包，滿足在華日常支付需求。D項(xiàng)正確，數(shù)字人民

3、幣是人民銀行發(fā)行的數(shù)字形式的法定貨幣，由指定運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)參與運(yùn)營(yíng)，以廣義賬戶體系為基礎(chǔ)，支持銀行賬戶松耦合功能，與實(shí)物人民幣（紙鈔、硬幣）等價(jià)，具有價(jià)值特征和法償性。本題為選非題，故正確答案為A。2.決定性證據(jù)指的是依據(jù)法律不允許否認(rèn)這種證據(jù)，或者是因?yàn)檫@種證據(jù)的強(qiáng)度和可信度足以壓倒一切相反的證據(jù)并毫無疑問地證實(shí)主張。確證性證據(jù)亦稱“累積性證據(jù)”“追加性證據(jù)”，指的是對(duì)以不同的方式支持同一事實(shí)或命題的證據(jù)具有強(qiáng)化或確證作用的證據(jù)。根據(jù)上述定義，關(guān)于以下事實(shí)哪項(xiàng)說法是正確的？（）在某案件中，被告甲堅(jiān)稱自己在案發(fā)當(dāng)日并不在A市。調(diào)查中，乙證明自己當(dāng)日未在A市遇到甲，丙證明在案發(fā)當(dāng)日看見甲在無法到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)

4、的其他城市參加學(xué)術(shù)會(huì)議，隨后，丁證明在該學(xué)術(shù)會(huì)議上，他看到甲、丙在進(jìn)行學(xué)術(shù)討論。 A.甲的陳述是確證性證據(jù) B.乙的陳述是決定性證據(jù) C.丙的陳述是決定性證據(jù) D.丁的陳述是確證性證據(jù)參考答案：D 解題思路：第一步：找出定義關(guān)鍵詞。 決定性證據(jù)：“依據(jù)法律不允許否認(rèn)這種證據(jù)”、“因?yàn)檫@種證據(jù)的強(qiáng)度和可信度足以壓倒一切相反的證據(jù)并毫無疑問的證實(shí)主張”；確證性證據(jù)：“對(duì)不同的方式支持同一事實(shí)或命題的證據(jù)具有強(qiáng)化和確證作用的證據(jù)”。第二步：逐一分析選項(xiàng)。A項(xiàng)：甲堅(jiān)稱自己在案發(fā)當(dāng)日不在A市，是對(duì)自身情況的闡述，并沒有能夠強(qiáng)化和確證的證據(jù)，不符合任何一個(gè)定義，該項(xiàng)說法錯(cuò)誤，排除；B項(xiàng)：乙能夠證明自己當(dāng)日

5、未在A市遇到甲，為甲提供了證據(jù)，符合“對(duì)不同的方式支持同一事實(shí)或命題的證據(jù)具有強(qiáng)化和確證作用的證據(jù)”，符合“確證性證據(jù)”，不符合“決定性證據(jù)”，該說法錯(cuò)誤，排除；C項(xiàng)：丙證明在案發(fā)當(dāng)日看見甲在其他城市參加學(xué)術(shù)會(huì)議，為甲提供了證據(jù)，符合“對(duì)不同的方式支持同一事實(shí)或命題的證據(jù)具有強(qiáng)化和確證作用的證據(jù)”，符合“確證性證據(jù)”，不符合“決定性證據(jù)”，該說法錯(cuò)誤，排除；D項(xiàng)：丁證明甲和丙參加了學(xué)術(shù)討論，為案件提供了證據(jù)，有強(qiáng)化的作用，符合“對(duì)不同的方式支持同一事實(shí)或命題的證據(jù)具有強(qiáng)化和確證作用的證據(jù)”，符合“確證性證據(jù)”，該項(xiàng)說法正確，當(dāng)選。故正確答案為D。3.超材料，是一種自然界中并不存在的材料。人類對(duì)

6、材料的幾何結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新，賦予它們一些奇異的甚至超出的反常特質(zhì)。超材料的應(yīng)用，能給信息技術(shù)、航空航天、能源等眾多領(lǐng)域帶來改變，并催生出新的產(chǎn)業(yè)。填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。 A.設(shè)計(jì) 想象 B.生成 預(yù)期 C.分析 認(rèn)知 D.優(yōu)化 常識(shí)參考答案：A 解題思路：第一空，根據(jù)前文“超材料，是一種自然界并不存在的材料”，以及后文“超材料的應(yīng)用”可知橫線處要體現(xiàn)出對(duì)材料的幾何結(jié)構(gòu)進(jìn)行全新的創(chuàng)造。A項(xiàng)“設(shè)計(jì)”即工作最開始時(shí)進(jìn)行的籌劃設(shè)計(jì)，能夠體現(xiàn)出對(duì)幾何結(jié)構(gòu)進(jìn)行全新的創(chuàng)造之意，保留；B項(xiàng)“生成”指長(zhǎng)成、形成，重新生成材料結(jié)構(gòu)，并不能表達(dá)改變結(jié)構(gòu)、全新創(chuàng)造之意，排除；C項(xiàng)“分析”指分解辨析，分析結(jié)構(gòu)不

7、能表達(dá)改變結(jié)構(gòu)、全新創(chuàng)造之意，排除；D項(xiàng)“優(yōu)化”指在原來基礎(chǔ)之上進(jìn)行改進(jìn)改變，雖能在一定程度上表達(dá)改變、創(chuàng)新之意，但相較之下，不如A項(xiàng)貼合文意，且搭配前文為“重新優(yōu)化”，文段并未指出之前已經(jīng)進(jìn)行過優(yōu)化之意，不合邏輯，排除。 第二空，代入驗(yàn)證，A項(xiàng)“想象”，“奇異的甚至超出想象”能夠形成遞進(jìn)，符合文意，當(dāng)選。故正確答案為A。【文段出處】具穩(wěn)定記憶的可編程機(jī)械超材料問世4.有人說：閱讀最直接的作用，就是讓人以最便捷的方式，接觸到其他人類的經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)做出的知識(shí)積累。我同意這個(gè)觀點(diǎn)，但是我們或許也應(yīng)保有一份冷靜，那些在歷史長(zhǎng)河中閃閃發(fā)亮的智慧結(jié)晶，可能越來越無法直接解決我們正在或即將遭遇的問題了。認(rèn)識(shí)

8、到這一點(diǎn)或許會(huì)沮喪，那些浩如煙海的典籍、盛如繁花的新知，都是個(gè)人知識(shí)大廈的磚石，哪些筑底，哪些支柱，哪些裝飾，并沒有明確的施工圖紙。能確定的只有一點(diǎn)： ，好比往爐膛中添置燃燒的煤塊，這份理性的動(dòng)能，會(huì)驅(qū)動(dòng)我們找到想要的答案。填入橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。 A.帶著問題意識(shí)的主動(dòng)閱讀 B.讓閱讀水平得到質(zhì)的提升 C.理解和有效輸出書中的知識(shí) D.始終保持閱讀的興趣和欲望參考答案：A 解題思路：本題為語句填空題，橫線在結(jié)尾，應(yīng)總結(jié)上文，同時(shí)橫線后出現(xiàn)“好比”，所填內(nèi)容應(yīng)關(guān)注與下文的銜接。文段開篇通過他人觀點(diǎn)引出話題，指出閱讀最直接的作用就是讓人以最便捷的方式進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，隨后通過轉(zhuǎn)折詞“但是

9、”引出作者觀點(diǎn)，即我們?cè)谖者^往經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也應(yīng)保有一份冷靜，因?yàn)檫^去的智慧結(jié)晶可能越來越無法解決當(dāng)前的問題，并詳細(xì)展開解釋說明。結(jié)尾通過打比方將思考過程比作在爐膛中添置燃燒的煤塊，強(qiáng)調(diào)需保持理性的動(dòng)能。結(jié)合上文，這種理性應(yīng)指主動(dòng)在閱讀中尋找能解決現(xiàn)實(shí)問題的內(nèi)容，對(duì)應(yīng)A項(xiàng)“帶著問題意識(shí)閱讀。 B項(xiàng)，“閱讀水平得到質(zhì)的提升”文段并未提及，且無法與后文類比部分對(duì)應(yīng)，排除；C項(xiàng)，“理解和有效輸出”偏離文段重點(diǎn)，且“有效輸出”文段未提及，無中生有，排除；D項(xiàng)，“始終保持閱讀的興趣和欲望”偏離文段重點(diǎn)，文段重點(diǎn)討論通過閱讀如何解決我們正在或即將遭遇的問題，排除。故正確答案為A?！疚亩纬鎏帯块喿x的元問題5.

10、教師是課堂的主導(dǎo)，因此，教學(xué)信息化軟硬件系統(tǒng)的使用大多取決于教師。但教師在常年的教學(xué)中，已形成了一套、駕輕就熟的教學(xué)方法，如果讓他們放棄現(xiàn)成的方法，去學(xué)習(xí)新的軟硬件系統(tǒng)，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，有時(shí)甚至要整門課程的教學(xué)組織方式和內(nèi)容。因此，如果沒有合理的激勵(lì)機(jī)制，很多老師對(duì)于新系統(tǒng)是 的。填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。 A.完整 顛覆 望而卻步 B.嚴(yán)密 改變 躊躇不前 C.系統(tǒng) 推翻 漠不關(guān)心 D.復(fù)雜 重構(gòu) 畏首畏尾參考答案：A 解題思路：第一空，根據(jù)“形成”可知，橫線處所在分句與前文“在常年的教學(xué)中”為因果關(guān)系，體現(xiàn)教師的教學(xué)方法在長(zhǎng)期教學(xué)中的結(jié)果。A項(xiàng)“完整”、B項(xiàng)“嚴(yán)密”、C項(xiàng)

11、“系統(tǒng)”均可與前文構(gòu)成因果關(guān)系，保留；D項(xiàng)“復(fù)雜”指繁多而雜，多形容關(guān)系多，頭緒多，范圍廣，無法與前文構(gòu)成因果關(guān)系，且感情色彩偏消極，無法與“駕輕就熟”構(gòu)成并列，排除。 第二空，根據(jù)橫線前遞進(jìn)標(biāo)志詞“甚至”可知，所填詞語應(yīng)比“放棄現(xiàn)成的方法，學(xué)習(xí)新的軟硬件系統(tǒng)”語義程度更重。A項(xiàng)“顛覆”指物體傾覆，翻倒，C項(xiàng)“推翻”指否定原有的局勢(shì)、體制、決議等，兩項(xiàng)均符合文意，保留；B項(xiàng)“改變”指更改、變動(dòng)，置于此處程度過輕，排除。第三空，根據(jù)“因此”可知，橫線處所在分句與前文為因果關(guān)系，體現(xiàn)由于需要學(xué)習(xí)新的軟硬件系統(tǒng)，甚至完全改變?cè)械慕虒W(xué)方法，此結(jié)果下，沒有激勵(lì)制度，教師對(duì)于新系統(tǒng)的態(tài)度。A項(xiàng)“望而卻步

12、”形容事物可怕或討厭，使人一看就往后退縮，可體現(xiàn)出因?yàn)闆]有激勵(lì)而不想去應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)的態(tài)度，符合語境，當(dāng)選。C項(xiàng)“漠不關(guān)心”指態(tài)度冷淡，毫不關(guān)心，與文意無關(guān)，排除。故正確答案為A?！疚亩纬鎏帯咳绾螌ふ医虒W(xué)信息化最合適的應(yīng)用場(chǎng)景？6.當(dāng)水結(jié)冰時(shí)，每個(gè)水分子都會(huì)通過氫鍵抓住周圍的水分子，形成晶體結(jié)構(gòu)，但冰層表面的水分子無法像冰面內(nèi)部一樣形成規(guī)則的晶體結(jié)構(gòu)，會(huì)雜亂無序地游蕩在其表面，形成厚度約為100納米量級(jí)的水分子層，隨著溫度變化，水分子層中可移動(dòng)水分子數(shù)量也在發(fā)生變化，極度低溫下，冰與正常的固體沒有區(qū)別，表面摩擦是非常大的，不利于滑冰運(yùn)動(dòng)；當(dāng)達(dá)到零下7攝氏度時(shí)，可移動(dòng)的水分子達(dá)到最多，因此冰場(chǎng)的溫度

13、都保持了零下7攝氏度左右。上述論證成立須基于下列哪一前提？() A.冰的表面最光滑時(shí)，冰面的摩擦力達(dá)到最小 B.物體從冰面劃過時(shí)，摩擦使冰面融化產(chǎn)生了水 C.冰面水分子層中可移動(dòng)的水分子越多，冰面越光滑 D.冰面的水分子層既具有固態(tài)冰的彈性，也有液態(tài)水的黏性參考答案：C 解題思路：第一步：找出論點(diǎn)和論據(jù)。 論點(diǎn)：冰場(chǎng)的溫度都保持在了零下7攝氏度左右。論據(jù)：隨著溫度變化，水分子層中可移動(dòng)水分子數(shù)量也在發(fā)生變化，極度低溫下，冰與正常的固體沒有區(qū)別，表面摩擦是非常大的，不利于滑冰運(yùn)動(dòng)；當(dāng)達(dá)到零下7攝氏度時(shí)，可移動(dòng)的水分子達(dá)到最多。第二步：逐一分析選項(xiàng)。A項(xiàng)：選項(xiàng)討論的是冰面的光滑程度與摩擦力的關(guān)系，

14、與冰場(chǎng)的溫度為什么需要保持在零下7攝氏度無關(guān)，為無關(guān)項(xiàng)，無法加強(qiáng)，排除；B項(xiàng)：選項(xiàng)說明物體從冰面劃過時(shí)，產(chǎn)生的摩擦?xí)沟帽嫒诨瘡亩a(chǎn)生水，與冰場(chǎng)的溫度為什么需要保持在零下7攝氏度無關(guān)，為無關(guān)項(xiàng)，無法加強(qiáng)，排除；C項(xiàng)：選項(xiàng)說明冰面水分子層可移動(dòng)的水分子的數(shù)量與冰面的光滑程度呈正比，當(dāng)溫度在零下7攝氏度時(shí)，可移動(dòng)的水分子最多，此時(shí)冰面也最光滑，有利于滑冰運(yùn)動(dòng)。因此，冰場(chǎng)需要將溫度保持在零下7攝氏度左右。建立了論點(diǎn)、論據(jù)間的聯(lián)系，為搭橋項(xiàng)，可以加強(qiáng)，當(dāng)選；D項(xiàng)：選項(xiàng)討論的是冰面的水分子層的特性，與冰場(chǎng)的溫度為什么需要保持在零下7攝氏度無關(guān)，為無關(guān)項(xiàng)，無法加強(qiáng)，排除。故正確答案為C。7.課程思政并非

15、只是簡(jiǎn)單地在授課中加入思想政治教育內(nèi)容，更不是 ，這只會(huì)引起學(xué)生的負(fù)面情感。要做到潤(rùn)物細(xì)無聲地培育學(xué)生成才，就要在內(nèi)容選取上突出課程的育人功能，幫助教師在 中建立、夯實(shí)、提升學(xué)生的認(rèn)知建構(gòu)能力、獨(dú)立思考能力和信念樹立能力等綜合素質(zhì)。填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。 A.亦步亦趨 細(xì)枝末節(jié) B.咬文嚼字 傳道解惑 C.囫圇吞棗 條分縷析 D.生搬硬套 潛移默化參考答案：D 解題思路：本題從第二空入手，根據(jù)“潤(rùn)物細(xì)無聲地培育學(xué)生成才”可知，橫線處應(yīng)體現(xiàn)教師在不知不覺中培育學(xué)生綜合素質(zhì)之意。A項(xiàng)“細(xì)枝末節(jié)”比喻事情或問題細(xì)小而無關(guān)緊要的部分，B項(xiàng)“傳道解惑”指?jìng)魇诘览?，解答疑惑，C項(xiàng)“條分縷析”形

16、容分析得細(xì)密而有條理，三項(xiàng)均不能表達(dá)“不知不覺”之意，與文段語境不符，排除；D項(xiàng)“潛移默化”指人的思想或性格不知不覺受到感染、影響而發(fā)生了變化，符合文段語境，當(dāng)選。 第一空，帶入驗(yàn)證，“生搬硬套”指不顧實(shí)際情況機(jī)械地搬運(yùn)別人的方法、經(jīng)驗(yàn)等。根據(jù)文段“并非只是簡(jiǎn)單地加入思想政治教育內(nèi)容”“這只會(huì)引起學(xué)生的負(fù)面情感”可知，此處應(yīng)填入對(duì)待思政課程的不好的做法，“生搬硬套”填入符合文意，當(dāng)選。故正確答案為D。【文段出處】?jī)?nèi)容語言融合學(xué)習(xí) 蘊(yùn)含思想認(rèn)同規(guī)律8.最近，五（6）班的幾個(gè)同學(xué)向班主任甄老師反映，體育委員小劉有些違反紀(jì)律的事情，希望能重新選舉一名體育委員。甄老師怎么做比較恰當(dāng)？（） A.換掉小劉

17、，在班級(jí)內(nèi)舉行公開競(jìng)選，選取紀(jì)律好的同學(xué)擔(dān)任體育委員 B.不換，向幾位同學(xué)說明小劉之前為班級(jí)做的貢獻(xiàn)，維護(hù)同學(xué)間團(tuán)結(jié) C.在班級(jí)內(nèi)選取另外兩位輔助體委，督促小劉改正，如無效，換掉小劉 D.不換，找小劉談話，指出近期的問題，相信能夠重建大家對(duì)他的信任參考答案：D 解題思路：本題考查班級(jí)管理。 學(xué)生反饋體育委員違反紀(jì)律，作為班主任，應(yīng)調(diào)查了解情況，及時(shí)教育小劉改正錯(cuò)誤。A項(xiàng)：直接換掉有失公允，同時(shí)未給予小劉改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。B項(xiàng)：小劉存在問題沒有得到解決，影響班級(jí)管理。C項(xiàng)：題干中沒有明確說明小劉的問題嚴(yán)重，小劉有問題可以及時(shí)改進(jìn)，如果改進(jìn)無效再撤掉，如果選擇輔助體委會(huì)傷害學(xué)生人格尊嚴(yán)。D項(xiàng)的措施給

18、了小劉改正的機(jī)會(huì)，符合學(xué)生觀的要求，如果小劉未改變老師再另行處理。故正確答案為D。9.研究人員通過第四紀(jì)生物滅絕事件，對(duì)反映不同時(shí)期生物質(zhì)燃燒情況的地層木炭和這一時(shí)期已滅絕食草動(dòng)物的種類，以及具體的滅絕時(shí)間關(guān)系為模型進(jìn)行了研究，研究發(fā)現(xiàn)，大型食草動(dòng)物的滅絕與火災(zāi)發(fā)生是正相關(guān)的。食草動(dòng)物滅絕情況越嚴(yán)重的洲際，火災(zāi)發(fā)生的頻率就越高。研究人員認(rèn)為，食草動(dòng)物滅絕是當(dāng)時(shí)火災(zāi)頻發(fā)的原因。以下哪項(xiàng)如果為真，最能削弱上述結(jié)論？（） A.當(dāng)時(shí)食草動(dòng)物滅絕和火災(zāi)頻發(fā)是氣候變化的結(jié)果 B.當(dāng)時(shí)食草動(dòng)物的滅絕是由一系列復(fù)雜的原因?qū)е碌?C.當(dāng)時(shí)南美洲火災(zāi)頻發(fā)導(dǎo)致食草動(dòng)物的捕獵者系統(tǒng)崩潰 D.當(dāng)時(shí)食草動(dòng)物滅絕導(dǎo)致易燃植

19、物大肆生長(zhǎng)繁育，過火面積更大參考答案：A 解題思路：第一步：找出論點(diǎn)和論據(jù)。 論點(diǎn)：食草動(dòng)物滅絕是當(dāng)時(shí)火災(zāi)頻發(fā)的原因。論據(jù)：大型食草動(dòng)物的滅絕與火災(zāi)發(fā)生是正相關(guān)的。食草動(dòng)物滅絕情況越嚴(yán)重的洲際，火災(zāi)發(fā)生的頻率就越高。第二步：逐一分析選項(xiàng)。A項(xiàng)：該項(xiàng)說明食草動(dòng)物滅絕和火災(zāi)頻發(fā)都是氣候變化的結(jié)果，說明氣候變化才是火災(zāi)頻發(fā)的原因，食草動(dòng)物的滅絕和火災(zāi)頻發(fā)之間沒有因果關(guān)系，可以削弱，當(dāng)選；B項(xiàng)：該項(xiàng)討論食草動(dòng)物滅絕的原因，與論點(diǎn)討論的火災(zāi)頻發(fā)的原因無關(guān)，不能削弱，排除；C項(xiàng)：該項(xiàng)說明當(dāng)時(shí)南美洲火災(zāi)頻發(fā)導(dǎo)致食草動(dòng)物的捕獵者系統(tǒng)崩潰，但食草動(dòng)物的捕獵者系統(tǒng)的崩潰并不代表食草動(dòng)物一定滅絕，二者之間的關(guān)系不明

20、確，屬于不明確選項(xiàng)，不能削弱，排除；D項(xiàng)：該項(xiàng)解釋了食草動(dòng)物滅絕使得火災(zāi)頻發(fā)的原因，為加強(qiáng)項(xiàng)，不能削弱，排除。故正確答案為A。10.以下為4個(gè)紙盒的外表面展開圖，問哪一個(gè)折成的紙盒與其他三個(gè)不一樣？（） A.A B.B C.C D.D參考答案：B 解題思路：本題為空間重構(gòu)題，觀察發(fā)現(xiàn)，A、C、D選項(xiàng)中，“是”和“配”的公共邊均挨著“配”的下半部分（如下圖紅線所示），而B選項(xiàng)中“是”和“配”的公共邊挨著“配”的上半部分（如下圖綠線所示），因此B項(xiàng)折成的紙盒與其他三個(gè)不一樣。 故正確答案為B。11.平分秋色之于（）相當(dāng)于（）之于仗義疏財(cái)。 A.分庭抗禮 扶危濟(jì)困 B.并行不悖 一毛不拔 C.判若鴻

21、溝 揮金如土 D.云泥之別 見利思義參考答案：A 解題思路：逐一代入選項(xiàng)。 A項(xiàng)：平分秋色意思是比喻雙方各得一半，不分高低，表示平局。分庭抗禮比喻彼此地位或勢(shì)力相等，平起平坐或互相對(duì)立，二者為近義關(guān)系；扶危濟(jì)困意思是指扶助有危難，救濟(jì)困苦的人。仗義疏財(cái)，指人講義氣，拿出自己的錢財(cái)來幫助別人，二者為近義關(guān)系，前后邏輯關(guān)系一致，當(dāng)選；B項(xiàng)：并行不悖，意思是指同時(shí)進(jìn)行而互相不違背，與平分秋色沒有明顯的邏輯關(guān)系；一毛不拔意思是連一根毛也不肯拔，比喻為人非常吝嗇自私，與仗義疏財(cái)二者為反義關(guān)系，前后邏輯關(guān)系不一致，排除；C項(xiàng)：判若鴻溝，比喻事物的界線，形容界線很清楚，區(qū)別很明顯，與平分秋色沒有明顯的邏輯關(guān)

22、系；揮金如土意思是把錢財(cái)當(dāng)成泥土一樣揮霍，形容極端揮霍浪費(fèi)，與仗義疏財(cái)沒有明顯的邏輯關(guān)系，前后邏輯關(guān)系不一致，排除；D項(xiàng)：云泥之別，意思是像天上的云和地上的泥那樣高下不同，比喻地位的高下相差極大，與平分秋色二者為反義關(guān)系；見利思義的原義是看見錢財(cái)利益，要想到道義，形容廉潔自守，與仗義疏財(cái)沒有明顯的邏輯關(guān)系，前后邏輯關(guān)系不一致，排除。故正確答案為A。12.隨著現(xiàn)代工業(yè)文明的成果被大規(guī)模地應(yīng)用于建筑行業(yè)，某些建筑設(shè)計(jì)人員過分于技術(shù)設(shè)計(jì)，認(rèn)為技術(shù)就是一切，極度推崇幾何形式在建筑設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。這類建筑的最大問題是設(shè)計(jì)跑偏或設(shè)計(jì)過度，讓建筑顯得極為，破壞了周圍環(huán)境的整體美感，雖然“令人印象深刻”，但總讓

23、人覺得跟周圍環(huán)境格格不入。填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。 A.仰仗 怪異 B.沉溺 突兀 C.依賴 另類 D.癡迷 畸形參考答案：B 解題思路：本題可從第二空入手。根據(jù)橫線后“破壞了周圍環(huán)境的整體美感”“跟周圍環(huán)境格格不入”可知，該空應(yīng)體現(xiàn)建筑與周圍環(huán)境的關(guān)系為不協(xié)調(diào)、不相容之意。B項(xiàng)“突?！敝竿蝗宦柶穑珻項(xiàng)“另類”指主流之外的類別，二者置于此處均可體現(xiàn)與周圍環(huán)境的不和諧之意，保留。A項(xiàng)“怪異”指奇怪、奇異，D項(xiàng)“畸形”指不正常的現(xiàn)象、情況，兩項(xiàng)僅可體現(xiàn)事物本身的特征，無法體現(xiàn)與周圍環(huán)境間的關(guān)系，排除。 第一空，根據(jù)橫線后“認(rèn)為技術(shù)就是一切”“極度推崇幾何形式在建筑設(shè)計(jì)中的運(yùn)用”可知，此處

24、需體現(xiàn)設(shè)計(jì)人員極其依靠技術(shù)，程度較重，且根據(jù)文意可知，作者的感情色彩較為消極，B項(xiàng)“沉溺”指陷入不良的境地不能自拔，符合文意，當(dāng)選；C項(xiàng)“依賴”指依靠，程度較輕，且感情色彩為中性，與文段語境不符，排除。故正確答案為B?！疚亩纬鎏帯拷ㄖ囆g(shù)應(yīng)守住公共審美底線13.關(guān)于垃圾分類處理，下列說法錯(cuò)誤的是（）。 A.可在堤壩施工中使用建筑垃圾 B.廢紙可以用來發(fā)電、制作家庭用具 C.廢舊鋰電池屬于危險(xiǎn)物，需要單獨(dú)回收 D.處理碎玻璃料前要去除金屬和陶瓷等雜物參考答案：C 解題思路：本題考查科技常識(shí)。 A項(xiàng)正確，在建筑施工的過程中，會(huì)有建筑垃圾產(chǎn)生，如剩余的泥漿、渣土等廢棄物。要做好垃圾處理工作，使垃圾成

25、為可循環(huán)利用的資源。堤壩工程是水利工程中的基礎(chǔ)，在堤壩施工中使用建筑垃圾，可提高建筑垃圾的使用率。B項(xiàng)正確，廢紙，泛指在生產(chǎn)生活中經(jīng)過使用而廢棄的可循環(huán)再生資源。廢紙回收后用途廣泛，包括發(fā)電、制造家庭用具、生產(chǎn)土木建筑材料、園藝及農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)等。C項(xiàng)錯(cuò)誤，根據(jù)安全生產(chǎn)法規(guī)定：危險(xiǎn)物品，是指易燃易爆物品、危險(xiǎn)化學(xué)品、放射性物品等能夠危及人身安全和財(cái)產(chǎn)安全的物品。鋰離子電池一般不含有毒有害成分，環(huán)境危害性較小。故廢棄的鋰電池屬于一般固體廢物，不屬于危險(xiǎn)廢物。D項(xiàng)正確，玻璃容器制造商需要使用高純度的原料，在碎玻璃中有金屬可能形成干擾熔爐作業(yè)的氧化物；陶瓷和其它外來物質(zhì)則在容器生產(chǎn)中形成缺陷，因此在玻璃

26、回收料中必須去除雜質(zhì)金屬和陶瓷等雜物。本題為選非題，故正確答案為C。14.北京冬奧會(huì)開幕式的表現(xiàn)手法，跟2008年的北京奧運(yùn)會(huì)開幕式有了相當(dāng)大的不同。2008年的北京奧運(yùn)會(huì)開幕式，更多借助有形器物文化來展示，而此次冬奧會(huì)的開幕式，用“二十四節(jié)氣”“中國(guó)門”“中國(guó)窗”“中國(guó)結(jié)”這樣的一些觀念文化元素來。我們不用表現(xiàn)我們是誰，但同時(shí)也就表明了我們是誰。這本身就是對(duì)文化自信的一種表達(dá)。填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。 A.顯露 積極 B.揭示 主動(dòng) C.呈現(xiàn) 刻意 D.宣揚(yáng) 徹底參考答案：C 解題思路：本題可從第二空入手。根據(jù)橫線后“但”可知，此處應(yīng)與后文構(gòu)成轉(zhuǎn)折，語義相反?！巴瑫r(shí)也就表明了我們是

27、誰”體現(xiàn)的是自然而然的情況；“這本身就是對(duì)文化自信的一種表達(dá)”表明感情比較積極，故橫線處應(yīng)體現(xiàn)不自然、特意之意，且感情較為消極。C項(xiàng)“刻意”指用盡心思、特意，偏貶義，符合文意，當(dāng)選；A項(xiàng)“積極”指進(jìn)取地、熱心地做某事，與“消極”相對(duì)，B項(xiàng)“主動(dòng)”指不被外力推動(dòng)而行動(dòng)，與“被動(dòng)”相對(duì)，D項(xiàng)“徹底”指深入而透徹，三者均不符合文意，排除。 第一空代入驗(yàn)證?！俺尸F(xiàn)”指顯出，露出，置于此處可體現(xiàn)此次冬奧會(huì)的開幕式將觀念文化元素顯現(xiàn)在人們眼前，符合文意，當(dāng)選。故正確答案為C?！疚亩纬鎏帯繉＜覠嶙h冬奧會(huì)開幕式：中國(guó)傳統(tǒng)文化與科技美學(xué)奇妙結(jié)合15.從材料中可以判斷，小雨有產(chǎn)生習(xí)得性無助的傾向。接下來，如果老師

28、不進(jìn)行干預(yù)，任其發(fā)展下去，她最先會(huì)產(chǎn)生什么樣的想法？（） A.為什么我這么努力，還是無法得到第一名？ B.原來我的努力和成功是不成對(duì)比的！ C.這也不行，那也不行，好無助！ D.放棄吧，我不可能考到第一名了。參考答案：D 解題思路：本題考查習(xí)得性無助的概念。習(xí)得性無助是指?jìng)€(gè)體無論干什么事對(duì)自己的重要事件產(chǎn)生影響的抑郁狀態(tài)。這是由于長(zhǎng)時(shí)間將自己的成敗歸因于能力低所致。題干中學(xué)生認(rèn)為自己能力不足，可能產(chǎn)生的就是習(xí)得性無助狀態(tài)，就會(huì)自暴自棄，故D項(xiàng)正確。 A項(xiàng)：題干中學(xué)生表明失敗是和能力不足有關(guān)，故不會(huì)再考慮能力以外的其他因素，與題干不符，排除。B項(xiàng)：題干中學(xué)生認(rèn)為失敗和能力不足有關(guān)，而沒有歸因于努

29、力，故B項(xiàng)說法與學(xué)生想法相違背，與題干不符，排除。C項(xiàng)：“這也不行，那也不行”說明學(xué)生已經(jīng)從考試能力不足泛化到自己的各方面都不行，可能后期會(huì)產(chǎn)生這個(gè)結(jié)果，但不算最先產(chǎn)生的想法，與題干不符，排除。故正確答案為D。16.下列詩(shī)詞中，主要涉及化學(xué)變化的一組是（）。無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來爐火照天地，紅星亂紫煙折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開零落成泥碾作塵，只有香如故 A. B. C. D.參考答案：B 解題思路：本題考查科技常識(shí)。 化學(xué)變化在生產(chǎn)和生活中普遍存在，產(chǎn)生了新物質(zhì)的變化是化學(xué)變化。如鐵的生銹、節(jié)日的焰火、酸堿中和、鎂條的燃燒等。錯(cuò)誤，“無邊落木蕭蕭下，不

30、盡長(zhǎng)江滾滾來”出自唐代杜甫所作的登高，意思是無邊無際的樹木蕭蕭地飄下落葉，長(zhǎng)江滾滾涌來奔騰不息。描寫的是下落的樹葉和奔騰的江水，沒有新物質(zhì)生成。正確，“爐火照天地，紅星亂紫煙”出自唐代李白所作的秋浦歌十七首其十四，意思是爐火照徹天地，紅星四濺，紫煙蒸騰。描寫的是冶煉的場(chǎng)景，包含燃燒現(xiàn)象，屬于化學(xué)變化。正確，“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝”出自唐代杜牧所作的赤壁，意思是一支折斷了的鐵戟沉沒在水底的沙中還沒有銷蝕掉，經(jīng)過自己又磨又洗發(fā)現(xiàn)這是當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)的遺留之物?！拌F未銷”指的是鐵戟生銹，屬于化學(xué)變化。錯(cuò)誤，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”出自唐代岑參所作的白雪歌送武判官歸京，意思是忽然間宛如

31、一夜春風(fēng)吹來，好像是千樹萬樹梨花盛開。描寫的是下雪的場(chǎng)景，為物理變化。錯(cuò)誤，“零落成泥碾作塵，只有香如故”出自宋代陸游所作的卜算子詠梅，意思是即使花片飄落被碾作塵泥，也依然有永久的芬芳留在人間。梅花香味飄出屬于物理現(xiàn)象。故正確答案為B。17.無論從歷史還是價(jià)值上講，音樂都不只是商品，更應(yīng)是“我手寫我口”的真誠(chéng)表達(dá)。伴隨著音樂創(chuàng)作水平的不斷提升，每個(gè)時(shí)代都不斷生產(chǎn)、留存下 、傳唱四方的經(jīng)典旋律。仔細(xì)分析不難發(fā)現(xiàn)，這些音樂的技法未必繁復(fù)、配器未必新奇，卻總能深深扎根社會(huì)生活，記錄下的情感、燭照著時(shí)代的精神。填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。 A.流芳百世 樸素 B.婦孺皆知 細(xì)膩 C.如雷貫耳 平

32、凡 D.膾炙人口 真摯參考答案：D 解題思路：第一空，根據(jù)“、”可知，設(shè)空處與“傳唱四方”構(gòu)成同義并列關(guān)系，故兩者之間語義相近，設(shè)空處應(yīng)體現(xiàn)出廣泛傳播，被眾人所熟知、喜愛之意。A項(xiàng)“流芳百世”指好的名聲永遠(yuǎn)流傳下去，與“旋律”搭配不當(dāng)，且側(cè)重于時(shí)間久遠(yuǎn)，而非廣為人知，不符合文段語境，排除；B項(xiàng)“婦孺皆知”形容事情散播得非常廣，大家都知道，符合文段語境，保留；C項(xiàng)“如雷貫耳”形容人的名聲非常大，與“旋律”搭配不當(dāng)，排除；D項(xiàng)“膾炙人口”比喻好的事物或詩(shī)文受到人們的稱贊和傳誦，符合文段語境，保留。 第二空，根據(jù)前文“真誠(chéng)表達(dá)”“深深扎根社會(huì)生活”可知，設(shè)空處應(yīng)體現(xiàn)這些音樂能夠反映現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)性之

33、意。B項(xiàng)“細(xì)膩”指文藝作品的描寫或表演細(xì)致入微，側(cè)重于細(xì)密、精細(xì)，未體現(xiàn)真誠(chéng)之意，不符合文段語境，排除；D項(xiàng)“真摯”指真誠(chéng)懇切，符合文段語境，當(dāng)選。故正確答案為D?！疚亩纬鎏帯烤W(wǎng)絡(luò)神曲，越來越不“上頭”了？18.小雨的班主任向李老師咨詢?nèi)绾螏椭∮瓯M快走出困境，李老師的建議不包括（）。 A.給予小雨課外的學(xué)習(xí)任務(wù) B.幫助小雨定制適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù) C.當(dāng)小雨思想混亂時(shí)，轉(zhuǎn)移他的注意力 D.幫助小雨正確歸因，建立積極的自我概念參考答案：A 解題思路：本題考查教師與學(xué)生的溝通。題干中學(xué)生的主要問題在于壓力大，擔(dān)心不能繼續(xù)保持第一名，懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，心態(tài)急躁。因此，老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，

34、結(jié)合個(gè)人想法，定制適合的任務(wù)，增強(qiáng)其自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，B項(xiàng)正確；小雨思想混亂時(shí)，轉(zhuǎn)移他的注意力，可以緩解學(xué)生壓力大，急躁情緒產(chǎn)生的消極影響，C項(xiàng)正確；幫助小雨正確歸因，建立積極的自我概念，可以幫助學(xué)生克服習(xí)得性無助，建立自信心，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：給予課外學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，無法幫助學(xué)生解決問題，做法不當(dāng)。 本題為選非題，故正確答案為A。19.知道宇宙中恒星級(jí)質(zhì)量黑洞的總數(shù)，可以幫助人類進(jìn)一步理解宇宙這一“巨型怪獸”是如何從“輕種子”黑洞生長(zhǎng)起來的，進(jìn)而可以讓人們對(duì)恒星演化、星系演化等基本天體物理過程有更深刻的認(rèn)識(shí)。不久前，來自意大利的科學(xué)家首次計(jì)算出恒星級(jí)質(zhì)量黑洞在整個(gè)宇宙中的數(shù)量

35、及分布情況，推算出宇宙中恒星級(jí)質(zhì)量黑洞的數(shù)量達(dá)到了4000億億個(gè)。這意味著宇宙中有4000億億個(gè)恒星變成了黑洞。以下哪項(xiàng)如果為真，最能支持上述論證？（） A.恒星經(jīng)過一系列復(fù)雜的演化，在壽命走向終點(diǎn)后，最終會(huì)坍塌成恒星級(jí)質(zhì)量黑洞 B.根據(jù)質(zhì)量大小，黑洞可分為恒星級(jí)質(zhì)量黑洞、中等質(zhì)量黑洞及超大質(zhì)量黑洞三類 C.黑洞互相之間常發(fā)生并合事件，并合后形成質(zhì)量更大的黑洞，乃至超大質(zhì)量黑洞 D.研究人員通過黑洞誕生的幾率、恒星質(zhì)量等指標(biāo)評(píng)估得出恒星級(jí)質(zhì)量黑洞的數(shù)據(jù)參考答案：A 解題思路：第一步：找出論點(diǎn)和論據(jù)。 論點(diǎn)：宇宙中有4000億億個(gè)恒星變成了黑洞。論據(jù)：不久前，來自意大利的科學(xué)家首次計(jì)算出恒星級(jí)質(zhì)

36、量黑洞在整個(gè)宇宙中的數(shù)量及分布情況，推算出宇宙中恒星級(jí)質(zhì)量黑洞的數(shù)量達(dá)到了4000億億個(gè)。論點(diǎn)討論的是恒星變成黑洞的數(shù)量，論據(jù)討論的是恒星級(jí)黑洞的數(shù)量，論點(diǎn)論據(jù)話題不一致，優(yōu)先考慮搭橋。第二步：逐一分析選項(xiàng)。A項(xiàng)：該項(xiàng)說明恒星經(jīng)過演化最終會(huì)變成恒星級(jí)質(zhì)量黑洞，即在恒星級(jí)黑洞和恒星之間建立聯(lián)系，搭橋項(xiàng)，可以支持，當(dāng)選；B項(xiàng)：該項(xiàng)說明黑洞可分為三類，黑洞的分類與恒星級(jí)黑洞是否由恒星演變而來話題不一致，為無關(guān)選項(xiàng)，排除；C項(xiàng)：該項(xiàng)說明黑洞會(huì)形成質(zhì)量更大的黑洞，乃至超大質(zhì)量黑洞，黑洞會(huì)形成什么與恒星級(jí)黑洞是否由恒星演變而來話題不一致，為無關(guān)選項(xiàng)，排除；D項(xiàng)：該項(xiàng)說明研究人員是如何評(píng)估得出恒星級(jí)質(zhì)量黑洞

37、數(shù)據(jù)的，選項(xiàng)討論的是恒星級(jí)質(zhì)量黑洞數(shù)據(jù)的評(píng)估方式，與恒星級(jí)黑洞是否由恒星演變而來話題不一致，為無關(guān)選項(xiàng)，排除。故正確答案為A。20.最小傷害原則是指對(duì)因新聞報(bào)道可能受到負(fù)面影響的人，要格外謹(jǐn)慎，尤其是對(duì)未成年人和從未接受過采訪的人，在進(jìn)行新聞采訪時(shí)要有意識(shí)地降低對(duì)有關(guān)新聞涉事人的潛在傷害。根據(jù)上述定義，下列與最小傷害原則無關(guān)的是（）。 A.記者在礦難救援現(xiàn)場(chǎng)拍攝時(shí)，將被救傷者的面部進(jìn)行了模糊處理 B.某新聞報(bào)道了某種常用嬰幼兒常用藥出現(xiàn)假藥流入市場(chǎng)，引發(fā)公眾恐慌 C.在小麗被虐待的新聞中因受害細(xì)節(jié)過度披露，使小麗難以重建信心 D.在一篇社會(huì)新聞播報(bào)中，對(duì)精神病人的行為進(jìn)行了描述而沒有拍照參考答

38、案：B 解題思路：第一步：找出定義關(guān)鍵詞。 “因新聞報(bào)道可能受到負(fù)面影響的人”、“尤其是對(duì)未成年人和從未接受過采訪的人”、“在進(jìn)行新聞采訪時(shí)要有意識(shí)地降低對(duì)有關(guān)新聞涉事人的潛在傷害”。第二步：逐一分析選項(xiàng)。A項(xiàng)：記者在礦難救援現(xiàn)場(chǎng)拍攝時(shí)，將被救傷者的面部進(jìn)行了模糊處理，符合“因新聞報(bào)道可能受到負(fù)面影響的人”、“在進(jìn)行新聞采訪時(shí)要有意識(shí)地降低對(duì)有關(guān)新聞涉事人的潛在傷害”，符合定義，排除；B項(xiàng)：某新聞報(bào)道了某種常用嬰幼兒常用藥出現(xiàn)假藥流入市場(chǎng)，引發(fā)公眾恐慌，報(bào)道主體是假藥而不是人，與“因新聞報(bào)道可能受到負(fù)面影響的人”、“尤其是對(duì)未成年人和從未接受過采訪的人”、“在進(jìn)行新聞采訪時(shí)要有意識(shí)地降低對(duì)有關(guān)

39、新聞涉事人的潛在傷害”內(nèi)容無關(guān)，符合提問要求，當(dāng)選；C項(xiàng)：在小麗被虐待的新聞中因受害細(xì)節(jié)過度披露，使小麗難以重建信心，違背了“在進(jìn)行新聞采訪時(shí)要有意識(shí)地降低對(duì)有關(guān)新聞涉事人的潛在傷害”，與定義相關(guān)，排除；D項(xiàng)：在一篇社會(huì)新聞播報(bào)中，對(duì)精神病人的行為進(jìn)行了描述而沒有拍照，符合“因新聞報(bào)道可能受到負(fù)面影響的人”、“在進(jìn)行新聞采訪時(shí)要有意識(shí)地降低對(duì)有關(guān)新聞涉事人的潛在傷害”，符合定義，排除。本題為選非題，故正確答案為B。21.相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域都很強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)“知識(shí)”和“技能”的掌握。由此帶來的導(dǎo)向就是注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的鞏固和訓(xùn)練。這種知識(shí)本位的觀念植根于絕大部分教師的頭

40、腦中，貫穿于教師課堂教學(xué)的整個(gè)過程中，并投射于學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施中。由于知識(shí)本位觀念根深蒂固，教師們過于注重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，乃至把夯實(shí)基礎(chǔ)窄化為夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的過程、方法和效能考慮不到位。由此導(dǎo)致作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容多是鞏固知識(shí)和反復(fù)訓(xùn)練所謂的“技能”。這段文字意在說明（）。 A.教師知識(shí)本位觀念窄化了作業(yè)的功能和目的 B.我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的作業(yè)管理有待進(jìn)一步加強(qiáng) C.現(xiàn)有作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施對(duì)學(xué)生主體地位不夠重視 D.如何激發(fā)教師原創(chuàng)設(shè)計(jì)作業(yè)的動(dòng)力尚待解決參考答案：A 解題思路：文段開篇表明我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于“知識(shí)”“技能”的掌握，隨后指出這樣的觀念投射在學(xué)生作業(yè)上，導(dǎo)致產(chǎn)生“過

41、于注重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)”“把夯實(shí)基礎(chǔ)窄化為夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)”“對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的過程、方法和效能考慮不到位”等一系列問題。最后尾句通過“由此導(dǎo)致”引導(dǎo)結(jié)論，總結(jié)問題，即這樣的知識(shí)本位觀念使作業(yè)只注重停留在鞏固知識(shí)和重復(fù)的技能。文段屬于分總結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)在于尾句總結(jié)，對(duì)應(yīng)A項(xiàng)。 B項(xiàng)，“作業(yè)管理有待進(jìn)一步加強(qiáng)”為對(duì)策表述，但無針對(duì)性，且表述不明確，文段強(qiáng)調(diào)問題觀念窄化作業(yè)設(shè)計(jì)，而非“作業(yè)管理”問題，排除；C項(xiàng)，“學(xué)生主體地位不夠重視”屬無中生有，排除；D項(xiàng)，“如何激發(fā)教師原創(chuàng)設(shè)計(jì)作業(yè)”屬無中生有，排除。故正確答案為A。【文段出處】鞏固課業(yè)or加重負(fù)擔(dān) 老師，您知道該怎么留作業(yè)嗎？22.在現(xiàn)代學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中

42、，下列措施有利于美育實(shí)施的是（）。 A.組織校園文化藝術(shù)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生參與舞蹈、音樂、繪畫、戲劇等活動(dòng) B.鼓勵(lì)學(xué)生追求服飾形象美，講究時(shí)髦，學(xué)習(xí)時(shí)裝日常流行搭配 C.由藝術(shù)學(xué)科教師統(tǒng)一制定審美標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)學(xué)生們進(jìn)行審美教育 D.組織學(xué)生欣賞時(shí)尚娛樂節(jié)目，了解新生代偶像，并開展校園模仿秀活動(dòng)參考答案：A 解題思路：本題考查的是美育的實(shí)施。美育在全面發(fā)展中起著動(dòng)力作用，美育主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)。組織校園藝術(shù)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種活動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生積極健康的審美觀念的確立。因此A項(xiàng)正確。 B項(xiàng)：學(xué)生的美應(yīng)重在內(nèi)在而非外表，鼓勵(lì)學(xué)生追求

43、服飾美，一方面會(huì)讓學(xué)生形成不正確的審美觀念，認(rèn)為美只在外表，另一方面也會(huì)引起學(xué)生之間的攀比，不利于學(xué)校良好風(fēng)氣的建立。B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)：美的標(biāo)準(zhǔn)不是固定的，每個(gè)人對(duì)美的看法也是不同的，制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，無疑是固化了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生的發(fā)展。C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)：學(xué)生正處在發(fā)展的時(shí)期，是非觀價(jià)值觀等還在形成階段，某些娛樂節(jié)目中傳遞的價(jià)值觀念需要辯證看待，而學(xué)生缺乏辯證能力，如果引導(dǎo)學(xué)生了解偶像，欣賞娛樂節(jié)目，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生三觀發(fā)展不正確的變化。D項(xiàng)錯(cuò)誤。故正確答案為A。23.數(shù)字技術(shù)最廣泛的使用方式是通過從無數(shù)個(gè)數(shù)據(jù)主體那里獲取數(shù)據(jù)，來得出適用于一定范圍人口的行為模式。數(shù)據(jù)處理者從甲乙丙丁那里獲取數(shù)據(jù)，

44、并不是為了針對(duì)他們做些什么，而是為了找出他們的行為規(guī)律，從而針對(duì)與他們屬于同一群體的一群人提供服務(wù)。在自動(dòng)駕駛語境中，甲乙丙丁在多數(shù)情況下不是人而是車，數(shù)據(jù)處理者從特定車輛獲得數(shù)據(jù)，訓(xùn)練算法，優(yōu)化程序，從而使自動(dòng)駕駛系統(tǒng)能夠安全高效地行駛。這種橫向關(guān)系是一種無法被吸收進(jìn)現(xiàn)有法律關(guān)系的外部性，需要公權(quán)力介入來加以規(guī)制，以避免有損公共利益、個(gè)人權(quán)利等社會(huì)基礎(chǔ)價(jià)值的事情發(fā)生。這段文字摘自某篇文章，文章標(biāo)題應(yīng)該是（）。 A.汽車道路模擬算法研究 B.自動(dòng)駕駛中的數(shù)據(jù)法治 C.數(shù)據(jù)安全保護(hù)的中國(guó)方案 D.智能汽車駕駛的控制方法分析參考答案：B 解題思路：文段開篇引出“數(shù)字技術(shù)”的話題，并介紹其使用方式，

45、隨后指出獲得數(shù)據(jù)本身并非重點(diǎn)，重點(diǎn)應(yīng)是得出行為規(guī)律并提供服務(wù)。接著指出在“自動(dòng)駕駛”中數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，即數(shù)據(jù)處理者最終是為了優(yōu)化程序并使自動(dòng)駕駛更加安全高效。尾句通過指代詞“這種”總結(jié)前文，并通過對(duì)策標(biāo)志詞“需要”提出對(duì)策，強(qiáng)調(diào)前文所論述的橫向關(guān)系需要“公權(quán)力介入來加以規(guī)制”。故文段為“分-總”結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)在尾句對(duì)策，論述數(shù)字化技術(shù)在自動(dòng)駕駛領(lǐng)域的應(yīng)用需要法治參與，對(duì)應(yīng)B項(xiàng)。 A項(xiàng)，“汽車道路模擬算法”文段未提及，無中生有，且未提及核心話題“自動(dòng)駕駛”，排除；C項(xiàng)，“中國(guó)方案”表述不明確，未提及核心話題“自動(dòng)駕駛”，排除；D項(xiàng)，“控制方法”文段未提及，無中生有，排除。故正確答案為B?！疚亩纬鎏帯?/p>

46、數(shù)據(jù)治理：自動(dòng)駕駛汽車上路必備24.美術(shù)課上，同學(xué)們都在美術(shù)紙上認(rèn)真作畫，小海卻在A4紙上繪畫，美術(shù)老師發(fā)現(xiàn)后，要求他在美術(shù)紙上重新完成，小海不愿意，生氣地把畫撕了，美術(shù)老師氣憤地找到班主任反映情況。第二天，家長(zhǎng)氣沖沖地找到班主任，說孩子回家后哭得十分傷心，因?yàn)槊佬g(shù)老師嚴(yán)厲地批評(píng)他了，希望美術(shù)老師做出解釋。此時(shí)，班主任如何做最合適？（） A.和小海交流，指出他課上的不當(dāng)行為，要求他給美術(shù)老師道歉 B.找到美術(shù)老師，指出他課堂上的不當(dāng)行為，轉(zhuǎn)發(fā)家長(zhǎng)的要求 C.與小海家長(zhǎng)面談，指出小海行為上的問題，建議加強(qiáng)習(xí)慣教育 D.邀請(qǐng)美術(shù)老師一起與小海家長(zhǎng)面談，說明情況，真誠(chéng)溝通參考答案：D 解題思路：本題

47、考查班主任工作。家長(zhǎng)反饋美術(shù)老師與學(xué)生之間的沖突，作為班主任，應(yīng)針對(duì)訴求，解釋家長(zhǎng)與美術(shù)老師之間的矛盾，公平公正處理，說明課堂上處理的真實(shí)情況，化解矛盾。D項(xiàng)當(dāng)選。 A項(xiàng)：美術(shù)老師硬性要求，方式欠妥，班主任未核實(shí)了解情況，直接要求學(xué)生道歉，有失公允。與題干不符，排除。B項(xiàng)：未調(diào)查了解情況，有效落實(shí)班主任居中調(diào)停的工作。與題干不符，排除。C項(xiàng)：有偏袒美術(shù)老師的嫌疑，會(huì)加劇矛盾。與題干不符，排除。故正確答案為D。25.古典詩(shī)文：浩如煙海：燦若星河 A.理想信念：堅(jiān)定不移：共產(chǎn)主義 B.革命斗爭(zhēng)：艱苦卓絕：波瀾壯闊 C.祖國(guó)山河：三山五岳：山清水秀 D.驚天動(dòng)地：地動(dòng)山搖：天崩地裂參考答案：B 解題

48、思路：第一步：判斷題干詞語間邏輯關(guān)系。 浩如煙海、燦若星河指的是像云煙大海一樣浩瀚，像星辰一樣燦爛，古典詩(shī)文是浩如煙海、燦若星河的，后兩詞均是古典詩(shī)文的屬性，三者構(gòu)成屬性對(duì)應(yīng)的關(guān)系。第二步：判斷選項(xiàng)詞語間邏輯關(guān)系。A項(xiàng)：理想信念是堅(jiān)定不移的，二者為屬性對(duì)應(yīng)關(guān)系；共產(chǎn)主義是無產(chǎn)階級(jí)的思想體系和理想的社會(huì)制度，是一種理想信念，二者為種屬關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；B項(xiàng)：艱苦卓絕形容斗爭(zhēng)極其艱苦，波瀾壯闊比喻聲勢(shì)雄壯或規(guī)模宏大，革命斗爭(zhēng)是艱苦卓絕、波瀾壯闊的，后兩詞均是革命斗爭(zhēng)的屬性，三者構(gòu)成屬性對(duì)應(yīng)關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系一致，當(dāng)選；C項(xiàng)：三山五岳，泛指華夏大地各名山，是祖國(guó)山河的組成部分，二者

49、為組成關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；D項(xiàng)：驚天動(dòng)地形容某個(gè)事件的聲勢(shì)或意義極大；地動(dòng)山搖形容聲勢(shì)浩大；天崩地裂形容倒塌或爆炸聲音的巨大，比喻重大的事變。三者為近義關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除。故正確答案為B。26.古詩(shī)詞中的對(duì)仗句要求前后句字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，而且相同位置上的詞語必須詞性相同，意義相似、相反或相關(guān)，還要講究平仄。包括諸如：（1）流水對(duì)。一句話分成兩句話說，兩句話是一個(gè)整體，從結(jié)構(gòu)上是并列關(guān)系，從語法上卻是承接、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)等關(guān)系或僅是一單句。（2）扇面對(duì)。以兩句對(duì)兩句的對(duì)仗，稱為扇面對(duì)，簡(jiǎn)稱扇對(duì)，也叫隔句對(duì)。（3）當(dāng)句對(duì)。就是在同一句中的詞語自成對(duì)仗，同時(shí)又與另一句

50、成對(duì)。根據(jù)以上定義，對(duì)下述四句判斷準(zhǔn)確的是（）。國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。縹緲巫山女，歸來七八年，殷勤湘水曲，留在十三弦。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。 A.是扇面對(duì)，是流水對(duì) B.是當(dāng)句對(duì)，是流水對(duì) C.是流水對(duì)，是當(dāng)句對(duì) D.是扇面對(duì)，是流水對(duì)參考答案：C 解題思路：第一步：找出定義關(guān)鍵詞。 對(duì)仗句：“前后句字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，而且相同位置上的詞語必須詞性相同，意義相似、相反或相關(guān)，還要講究平仄”；流水對(duì)：“一句話分成兩句話說，兩句話是一個(gè)整體，從結(jié)構(gòu)上是并列關(guān)系，從語法上卻是承接、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)等關(guān)系或僅是一單句”；扇面對(duì)：“以兩句對(duì)兩句

51、的對(duì)仗”；當(dāng)句對(duì)：“在同一句中的詞語自成對(duì)仗，同時(shí)又與另一句成對(duì)”。第二步：逐一分析選項(xiàng)?！皣?guó)破山河在，城春草木深”中山與河相對(duì)，均是地理，草與木相對(duì)，均是植物，地理和植物相對(duì)，構(gòu)成工對(duì)；“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”中花與鳥相對(duì)，構(gòu)成工對(duì)，因此該詩(shī)句不符合任何一個(gè)定義；“塞上長(zhǎng)城空自許”與“鏡中衰鬢已先斑”從結(jié)構(gòu)上看是并列關(guān)系，但兩句話是一個(gè)整體，將曾經(jīng)在長(zhǎng)城上許下為國(guó)御敵立功的愿望與當(dāng)前自己兩鬢斑白作對(duì)比，表達(dá)壯志難酬的憤慨之情，從語法上看是轉(zhuǎn)折關(guān)系，符合“一句話分成兩句話說，兩句話是一個(gè)整體，從結(jié)構(gòu)上是并列關(guān)系，從語法上卻是承接、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)等關(guān)系或僅是一單句”，符合“流水對(duì)”定義；“縹

52、緲巫山女，歸來七八年”與“殷勤湘水曲，留在十三弦”對(duì)仗，其中“縹緲巫山女”與“殷勤湘水曲”對(duì)仗，“歸來七八年”與“留在十三弦”對(duì)仗，符合“以兩句對(duì)兩句的對(duì)仗”，符合“扇面對(duì)”定義；“吳楚”與“東南”對(duì)仗，“乾坤”與“日夜”對(duì)仗，“吳楚東南坼”與“乾坤日夜浮”成對(duì)，符合“在同一句中的詞語自成對(duì)仗，同時(shí)又與另一句成對(duì)”，符合“當(dāng)句對(duì)”定義。故正確答案為C。27.短道速滑是我國(guó)的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，裝備包括冰刀、冰鞋和滑冰服裝等。關(guān)于速滑裝備及其原理，下列說法錯(cuò)誤的是（）。 A.短道速滑服為緊身連體服，能有效降低風(fēng)阻力 B.冰鞋鞋跟部比較堅(jiān)硬，是為了包圍和固定住腳跟 C.速滑刀的刀刃平，是為了保持滑行的良好直

53、線性 D.手套指尖加固了一層手扣，可增加彎道扶冰時(shí)的摩擦力參考答案：D 解題思路：本題考查科技常識(shí)。 A項(xiàng)正確，短道速滑服是緊身連體服，不僅僅可以起到保暖和減少空氣阻力的作用，在一定的程度上還可以保護(hù)運(yùn)動(dòng)員，并且遮蓋運(yùn)動(dòng)員的皮膚。B項(xiàng)正確，速滑冰鞋選用優(yōu)質(zhì)厚牛皮縫制，為半高腰瘦長(zhǎng)形，鞋跟部為堅(jiān)硬式，以包圍和固定腳跟。C項(xiàng)正確，速滑刀的特點(diǎn)是刀刃平，與冰面接觸距離長(zhǎng)，可保持滑行的良好直線性。D項(xiàng)錯(cuò)誤，短道速滑運(yùn)動(dòng)員在高速過彎時(shí)一般左手會(huì)碰扶冰面，所以，左手手套5個(gè)指尖部位要加固一層涂有材脂或膠質(zhì)保護(hù)層的手扣，以減小運(yùn)動(dòng)員在彎道扶冰過程中的摩擦力。本題為選非題，故正確答案為D。28.在眾多仿生機(jī)器人中，爬行仿生機(jī)器人體形雖略顯笨重，運(yùn)輸能力和移動(dòng)速度卻令人咋舌。其具有穩(wěn)定的平衡系統(tǒng)，能在負(fù)重情況下行走、奔跑，還可跨越一定高度的障礙物。“體形多樣、機(jī)動(dòng)靈活”是爬行仿生機(jī)器人用于運(yùn)輸