八年級物理上冊第1章機械運動第3節(jié)運動的快慢教學(xué)設(shè)計2新版新人教版

1、第節(jié)運的慢【教學(xué)目標】一、知識與技能1.能速度描述物體的運動。2.知速度的單位，能用速度公進行簡單的計算。3.知勻速直線運動的概念；4.了平均速度的含義。二、過程與方法體驗比較物體運動快慢的方法，認識速度概念在實際中的意義。 三、情感態(tài)度與價值觀有能用“運動快慢”的觀點觀察和分析身邊事例的意識。 【教學(xué)重點】速度的物理意義；用速度公式 v=s/t 其變形式進行簡單計算 【教學(xué)難點】速度概念的建立及平均速度的含義【教具準備】多媒體課件【教學(xué)過程】主 要 教 學(xué) 過 程教學(xué)內(nèi)容 一設(shè)境 入新課教師活動【播放視頻】 我“和諧號”高速列車疾駛時 呼嘯而過的短片及中學(xué)生運動會上運動員奔跑學(xué)生活動時的短片

2、，結(jié)束后屏幕定格為兩短片中的截圖各一幅?！颈容^異同列車的運動和中學(xué)生的運動相比， 觀視頻，進行比較：有什么不同？高速列車疾駛時運動的快 員在奔跑時列慢的很多二、合作互動 探究新知【設(shè)疑運動的物體有運動的快，有的運動 的慢，在物理學(xué)中，如何比較物體運動的快慢 呢？【板書】1-2 運動快慢（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境感知運動的物體有 快有慢，為新課引入做好鋪墊）【播放視頻劉翔 2004 年典運會 110m 欄比賽視頻，視頻結(jié)束后屏幕再現(xiàn)比賽中某時刻觀看視頻（一物運 動快慢的方法的圖片 2 幅【想想議議】1.劉翔和其他運動員在比賽過程誰跑的快？你們小組是根據(jù)什么方法來比較的呢？2. 如你是終點裁判員，將

3、如何斷誰跑的 快？你們又是根據(jù)什么方法比較的呢？（設(shè)計意圖：通過喜聞樂見的生活實例引導(dǎo)學(xué) 生歸納出比較運動快慢的方法。）【板書一比較物體運動快慢的方法： 1.相 同時間比較路程2.相同路程比較時間【反饋練習1森林運動會中兔賽跑。比賽回答：劉翔。討論后總結(jié)：時間相同時較程程長 的運動快回答：劉翔。討論后總結(jié)：路程相同時較間時短 的運動快反饋練習 （二）速度開始后，“觀眾”通過比較 ，為跑在前面的兔子跑得快。由于兔子麻痹輕敵，中途 完反饋練習 1 睡覺，“裁判員”通過比較 ，定最先到達終點的烏龜跑得快?！具^渡】由以上實例分析可知，較物體運動的快慢必須考慮路程和時間因素。若路程和時間均不相同，又該如

4、何比較物體運動的快慢呢？【想想議議小聰同學(xué)的 100m 成績?yōu)?17s,小明同學(xué)的 50m 跑績?yōu)?8s，們運動的時間和路程都不一樣，我們該如何比較他們運動的快慢呢？（設(shè)計意圖：構(gòu)建路程和時間不相同的問題情景，為速度概念的建立埋下伏筆）【溫馨點撥將他們的路程或時間變成相同的，然后利用上述方法進行比較【歸納總結(jié)對于時間和路程都不相同的情況， 110 110速 度為我們也可以比較物體運動的快慢，可以比較 1s 內(nèi)通過的路程或通過 1m 路程所的時間【交流歸納】：【引導(dǎo)點撥】 在理學(xué)中，為了比較物體運動 方案一：的快慢，采用“相同的時間比較路程”的方法。 分用他們的路程除以時間 也就是將物體運動的路

5、程除以所用時間。這樣， 算 內(nèi)運動的路程，相等時 在比較不同物體運動的快慢時，可以保證時間 間運動的路程長的物體運動 相同。在物理學(xué)中，把路程與時間之比叫做速 的快度。方案二：【自學(xué)指導(dǎo) 3 分鐘內(nèi)快速閱讀課本 “ 利用相同路程比時間也一定可度”相關(guān)知識，回答下列問題： 1.速度的物理意義？2.速度的定義、公式？以比較運動的快慢，求出通過 1m 路所用的時間，所用時間 短的運動快3.速度的單位有哪些？他們之間換算關(guān)系是 【物窮理】：怎樣的？4.人步行的速度大約是多少？【板書】二、速度：1.定義：路程與時間之比叫做速 2.物理意義：表示物體運動的快。相同時間比路程程大 動越快用同時間比路程 的方

6、法比較運動快慢更方便 符合人的思維習慣學(xué)生根據(jù)定義歸納速度的計算s3.公式： t4.單位：m/s（ms） （kmh）公式：速度 路程時間反饋練習 （三公的 應(yīng)用1m/s=3.6km/h5.人步行的速度:v=1.1m/s.【釋疑解惑據(jù)各相應(yīng)單位的換算值求出 m/s 和 的算關(guān)系1 km/h3.6 km/h。 【反饋練習2. 一個勻速直運動的物體， 在 4s 內(nèi)通過的路程是 20m，它在前 2s 的速 度一定是 m/s，合 km/h 【例題我優(yōu)秀運動員劉翔在 2004 年雅典奧 運會上勇奪 110m 跨欄牌并打奧運會記錄， 成績是 12.91s。這項奧運會記的運動速度是 多少？規(guī)范學(xué)生的解題步驟：

7、寫出公式、代入數(shù)值、 計算結(jié)果，寫上單位，還要寫出必要的文字說 明。【特別強調(diào)一是：公式中的 、s 三物 理量必須是同一個物體在同一個運動中的速 度、路程及時間；二是：在運用公式進行計算 時，單位要統(tǒng)一，如果不統(tǒng)一要進行換算。 【反饋練習3火車提速后，北京和上海之 間的運行速度約為 104 h，地之間的鐵路學(xué)生試著推導(dǎo)出速度單位 m/s 和 之的換算關(guān)系。完成反饋練習 2分析題意利用公式，進行計算 已知：s=110m t=12.91s 求：vs解：由公式 v 可，劉翔的t ms t 反饋練習 線長 km，火車從北京到上大約要用多長 完反饋練習 3 時間?【設(shè)疑】 在些路段，交通部門對汽車的運動

8、速度有所限制，司機是怎樣知道自己的汽車有沒有超速的呢？【課件展示】速度表（四直運 動1. 勻直線運動 的定義反饋練習 【自學(xué)指導(dǎo)在 分鐘迅速閱讀文 P20-21 頁 的內(nèi)容，回答以下問題：1.機械運動是如何分類的？2物體怎樣的運動叫做勻速直運動？3物體怎樣的運動叫做變速直運動？4.怎樣粗略地描述物體的變速運？【疑難點撥】 作速直線運動的物體，在任何 一段相等的時間內(nèi)，通過的路程是相等的。在 任何時刻、任何一段路程內(nèi)，速度都是相等的。 【板書】 勻直線運動：物體沿著直線快慢不 變的運動叫做勻速直線運動。物體做勻速直線運動時速度恒定不變，另外勻 速直線運動是最簡單的機械運動。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生知道

9、勻速直線運動的特點）【反饋練習4. 關(guān)于速直線動的速度公式 v=s/t ,下列說法正確的是( )A、物體運動的速度 v 越大通的路程 長 B、物體運動的速度 v 越大所的時間 少 C、物體運動的速度與路程成正，與時間成反 比D、物體 v 由 s/t 決，但與 s 的大小無關(guān) 【視頻展示】 山自行車運動員在上、下坡時 的情景；列車進、出站時的情景。通過課件了解：速度表是汽車等交通工具中用 來測量運行速度大小的儀表了解各部分名稱及作用在課本劃出以下內(nèi)容： 1.機械運動可分為直線運動和 曲線運動，直線運動 又分為 勻速直線運動和變速直線運動。 2. 物沿著直線且速度不變的 運動叫勻速直線運動。 3.

10、物體沿著直線且速度變化的 運動叫變速直線運動。 4. 用均速度粗略地描述物體 做變速運動的快慢。學(xué)生舉例：平直軌道上行駛的列車動 扶梯上升的乘客。完成反饋練習 4（設(shè)計意圖：讓學(xué)生知道一般物體的運動速度 都是變化的）【設(shè)疑以上物體的速度大小是變化的，那么， 我們?nèi)绾蝸肀容^物體做變速運動的快慢呢？觀看視頻【引導(dǎo)討論通過公式 v=s/t 計得到的速度能表示物體在某一時刻（或路程）的快慢程度嗎？【總結(jié)】 變運動快慢的描述非常復(fù)雜，如果 交流、討論后總結(jié)：只做粗略研究可以用公式 v s s 來描述運動 可用公式 v t t來描述運動2.平速度三、課堂小結(jié)四、當堂檢測五、布置作業(yè) 板書設(shè)計的快慢，不過此

11、時得出的速度叫做平均速度。 （設(shè)計意圖：使學(xué)生知道變速運動的特點，知 道平均速度的意義）回顧本節(jié)課的學(xué)習活動流【附件 】學(xué)生獨立完成，教師出示答案，生生互批，教 師點評見附件 2】動手動腦學(xué)物理 13第二節(jié)：運動的快慢一、比較物體運動快慢的方法1.相同時間比較路程2.相同路程比較時間二、速度1.物理意義：表示物體運動的快。2.定義：路程與時間之比3.公式：v=s/t4.單位米秒即 m/s。用單位是 km/h 單位換算：1m/s=36km/h三、勻速直線運動1.定義：物體沿著直線且速度不的運動 2.平均速度：表示平均快慢程度的快慢討論、總結(jié)：物體做變速運動時同程 上或不同時間內(nèi)的速度是變化 的計

12、后的速度只能表示 物體的平均快慢程度表 運動物體在某一時位的 快慢程度。梳理知識點明確重難點完成檢測題課后完成【教學(xué)反思】一、案例的亮點1、利用視頻素材，充分調(diào)動學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情2.注知識的形成過程從比較物體運動快慢入手對日常生活中實例的分析使學(xué)生了解人們是如何比較物體運動快慢的這個基礎(chǔ)上通討論引出物理學(xué)中速度的概念合學(xué)生的認知規(guī)律， 學(xué)生就會比較容易理解。3.教過程體現(xiàn)了“從物理走向會”的教學(xué)理念在教學(xué)中及時引導(dǎo)學(xué)生認識生活中常見的測量速度的儀表度表以一物體的速 度大學(xué)生的知識面學(xué)生真實感受到物理就在生活中理識的學(xué)習是有用的。 二、存在問題及改進1整個教學(xué)過程中聯(lián)系生活實的內(nèi)容

13、還是少2對平均速度的處理有些倉促平均速度的計算本身就是一種近似均的思想所以應(yīng)通過讓學(xué)生練習體這種思 想，但由于時間有限導(dǎo)致對本部分知識的處理顯得倉促，需要在以后的教學(xué)中繼續(xù)加強。 附件 1 教內(nèi)容流程附件 2 當達標1.速是用來表示物體 _物理量，速度越大，表示物體運動_。2.小沿直線勻速步行 1min 通的路程是 72m，它的速度為 _m/s，物理意義為 _。3.比物體運動快慢的方法通常兩種，其中圖 1 甲是_;圖 1 乙 _.圖 14.一小汽車在平直的公路上行這條公路上任意取如圖 所的 5 段程將汽 車通過的各段路程及所對應(yīng)的運動時間記錄下來，據(jù)此可判斷，小汽車在這整個路程中作 _運動。圖 25.圖 3 是汽上的速度表，一輛小汽車以此速度從玉屏駛向貴陽，若玉屏至貴陽約3.2 10，（ ）A該汽車的行駛速度是 80m/s 該汽車的行駛速度是 80m/hC該汽車的行駛速度是 80km/s 該汽車只要 就可達貴陽圖 圖 46.如 4 所示我市部分中小學(xué)投