二年級數(shù)學(xué)教案：《角的初步認(rèn)識》

1、 二年級數(shù)學(xué)教案：角的初步認(rèn)識角的初步熟悉教學(xué)設(shè)計(jì) 推舉度：負(fù)數(shù)的初步熟悉說課稿 推舉度：乘法的初步熟悉教學(xué)設(shè)計(jì) 推舉度：小數(shù)的初步熟悉教學(xué)反思 推舉度：除法的初步熟悉教學(xué)反思 推舉度： 相關(guān)推舉二年級數(shù)學(xué)教案：角的初步熟悉 在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)力量。寫教案需要留意哪些格式呢？以下是我為大家收集的二年級數(shù)學(xué)教案：角的初步熟悉，歡送閱讀與保藏。 二年級數(shù)學(xué)教案：角的初步熟悉1教學(xué)內(nèi)容：教科書第三冊第38-39頁例1，角的初步熟悉。教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生初步熟悉角，知道角的各局部名稱。（2）通過觀看、操作等教學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生的觀看、操作、

2、抽象思維等力量。（3）在活動(dòng)中，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念和樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：熟悉角，知道角的各局部名稱。教學(xué)難點(diǎn)：會用尺子畫角，體會角是有大有小的，感悟角的大小只與兩邊叉開的程度有關(guān)。教具、學(xué)具預(yù)備：多媒體課件，學(xué)生預(yù)備長角形卡片，活動(dòng)角，三角板、彩紙等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、師：同學(xué)們，今日教師帶了一位新朋友來，你們想熟悉嗎？（想）它是誰？（藍(lán)貓）聽聽它在說什么？（Hi！我是藍(lán)貓，聽說你們中心小學(xué)新建了籃球場，特別漂亮，我們一起去看看吧?。┬∨笥褌冋谧鍪裁矗浚ㄌ吵兀┎シ艑W(xué)生跳入沙坑后姿態(tài)定格如圖：，光標(biāo)閃動(dòng)伸展的手臂與身軀形成一個(gè)直角，彎

3、曲的雙腿處形成一個(gè)銳角；學(xué)校操場廣千牌的面上有4個(gè)角。2、師：我們校園不但美麗，而且有許多角，這些角都是漂亮的圖形，你們想熟悉嗎？今日我們就一起來熟悉角。（板書課題）二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知。1、聯(lián)系實(shí)際，初步感知。（1）找角師：同學(xué)們，除了圖中的角，在我們的生活中，在我們的身邊，或者在我們的教室，很多物體上都有角，請大家認(rèn)真看一看，仔細(xì)找一找，把你看到的，找到的角說給你的同桌聽，好嗎？（同桌溝通）（2）匯報(bào)師：哪位小朋友情愿說說你找到了哪些角？2、抽象圖形，形成表象。（1）展現(xiàn)角：角究竟是什么樣子呢？讓我們給這些角脫掉美麗的外衣，變成這樣。（多媒體演示，將物體隱蔽，消失不同方向的三個(gè)角）（出例

4、如1圖）（2）熟悉角：誰能說說角是什么樣的嗎？先讓學(xué)生拿出三角形，摸任意一個(gè)角，感受一下角是怎樣的，再自由發(fā)言，最終教師告知學(xué)生：這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條直直的線叫做角的邊。學(xué)生任意摸摸身邊的角，邊摸邊說角的各局部名稱，從而穩(wěn)固角的各局部名稱。小結(jié)：原來角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。（邊講邊板演）（3）推斷角角爺爺過生日，設(shè)宴請客，客人都是角家族的成員，瞧，這些圖形都說自己是角，趕來參與宴會，小朋友，快幫幫角爺爺，推斷下面的圖形，哪些是角，哪些不是角？3、動(dòng)手實(shí)踐，感知角的大小。（1）折角師：請同學(xué)們拿出你預(yù)備的紙，動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰能用手中的紙折出一個(gè)角。（同桌溝通）（投影學(xué)生折的角）（2

5、）熟悉角的大小師：教師這里有一個(gè)可以活動(dòng)的角，課前教師也給每人發(fā)了一個(gè)這樣的角，請你拿出來，拉一拉角的兩邊，思索：怎樣才能拉出一個(gè)大一點(diǎn)的角？怎樣又能拉出一個(gè)小一點(diǎn)的角？（個(gè)別學(xué)生演示）小結(jié)：先讓學(xué)生用自己的語言說一說角的大小與什么有關(guān)。師引導(dǎo)：原來角是有大小之分的，角的大小和兩條邊張開的程度有關(guān)系，張開的口大，這個(gè)角就大，張開的口小，這個(gè)角就小，那角的大小和邊的長短有關(guān)系嗎？比大?。航處熞沧隽藘蓚€(gè)角，（多媒體出示兩個(gè)大小相等，邊的長度不同的角），你們覺得教師做的怎么樣？猜一猜哪個(gè)角大？畢竟是怎樣呢？多媒體演示將兩個(gè)角重合的過程，從而清晰地看出兩個(gè)角同樣大。小結(jié)：角的大小與角的兩邊的長短無關(guān)，

6、與角的兩邊叉開的程度有關(guān)。4、仔細(xì)觀看，體驗(yàn)畫角。（1）觀看畫角，多媒體演示畫角程序，先畫一點(diǎn)，再從這點(diǎn)起用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個(gè)角。（2）仿照畫角，引導(dǎo)學(xué)生和教師一起用手在桌面畫角。（3）動(dòng)手畫角，讓每人動(dòng)手畫一個(gè)角。（展現(xiàn)學(xué)生作品，作出評價(jià)）5、認(rèn)真看書，質(zhì)疑問難。（對學(xué)生提出的問題，先讓有力量的學(xué)生試答復(fù)，師再小結(jié)，給學(xué)生有質(zhì)疑問難的時(shí)間，養(yǎng)成不懂就要問的習(xí)慣）三、穩(wěn)固練習(xí)，拓展新知。1、找出主題圖中隱含的角。（課件出示主題圖，請同學(xué)們找一找有哪些角？）（球門上有角、爺爺?shù)募舻渡嫌薪?，教師的三角板上有角，表的兩根針形成一個(gè)角.）2、敘述藍(lán)貓去夢幻樂園的故事，看到這樣幾個(gè)字

7、母：NMT，原來這是一個(gè)密碼，只要找出這里面有幾個(gè)角，洞門就會翻開，你能幫幫他嗎？3、藍(lán)貓進(jìn)入夢幻樂園：（1）嬉戲：射籃球（數(shù)出下面圖形有幾個(gè)角和幾條邊）（2）拓展題：坐火箭：給你一個(gè)長方形，只能剪一刀，現(xiàn)在有幾個(gè)角？四、課堂小結(jié)，升華新知。小朋友，你們今日學(xué)得快樂嗎？請閉上眼睛想想，你今日學(xué)會了什么？誰表現(xiàn)得最好。五、學(xué)問延長：我所知道的角我們今日熟悉角，請同學(xué)們回去認(rèn)真觀看一下，你還見過哪些地方有角，聽說過哪里有角，明天跟教師或同學(xué)們共享一下，好嗎？板書設(shè)計(jì)：角的初步熟悉二年級數(shù)學(xué)教案：角的初步熟悉2教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步熟悉角，知道角的各局部名稱，初步學(xué)會用直尺畫角

8、。教學(xué)重、難點(diǎn)：初步熟悉角，知道角的各局部名稱，會用直尺畫角。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。談話引出課題。出示：三角形 正方形 長方形提問：你熟悉這幾個(gè)圖形嗎？指三角形，問：為什么把這個(gè)圖形叫做三角形？請同學(xué)指一指三角形的角。提問：正方形和長方形有角嗎？指出來提問：在日常生活中，我們見過紅領(lǐng)巾、手絹、三角板等，它們都有角嗎？教師說明：這就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板題。二、新課1、出示課本主題圖。提問：這是一幅什么圖？從校園里你看到了什么？提問：做操學(xué)生伸開的兩臂、足球場的邊線、三角板的兩邊、老爺爺拿的剪刀都組成了什么？（角）提問：在生活中，到處都有角，你從圖上還能看出什么地方有角嗎？2、熟悉角及角的各局

9、部名稱。（1） 課件出示實(shí)物。提問：從張開的剪刀，吸管，自來水的水龍頭，你能看出哪些地方有角嗎？教師對學(xué)生的正確答復(fù)作出確定，并在課件中抽象出角。（2） 熟悉角的各局部名稱。教師出示活動(dòng)角，并把它拉成不同的角。提問：這里面有角嗎？你能說說角有什么特征？（角的各局部名稱）范 教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和由這個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條邊組成的。（板書：畫角并標(biāo)出各局部名稱）讓學(xué)生指出其余兩個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。告知學(xué)生：指角時(shí)，必需從頂點(diǎn)開頭向斜線方向指。（3） 教師演示活動(dòng)角，請同學(xué)們觀看：角的大小有沒有變化？邊的長短有沒有變化？小結(jié)：角的大小發(fā)生變化，邊的長短沒變，說明角的大小與邊長沒關(guān)系。（4

10、） 折一折。請同學(xué)拿出一張紙，師生共同動(dòng)手折角，對比自己折的角指出頂點(diǎn)和兩條邊。鼓舞同學(xué)你能折出和其他同學(xué)不一樣的角嗎？可折大小不同的角，再一次證明角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。（5） 找一找身邊哪些物體外表上有角。3、學(xué)畫角。（1） 看書本例2，你知道怎樣畫角嗎？（2） 爭論怎樣畫角？教師說明：畫角的過程（邊說邊演示）。第一步：先點(diǎn)一個(gè)“點(diǎn)”這個(gè)點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)。其次步：從這個(gè)頂點(diǎn)動(dòng)身畫一條直線。（實(shí)際上應(yīng)叫射線）第三步：再從這個(gè)頂點(diǎn)動(dòng)身，向不同方向再畫一條直線。然后標(biāo)明角的各局部名稱。（3） 學(xué)生動(dòng)手畫角，畫完后標(biāo)明角的各局部明稱。三、練習(xí)1、P42練習(xí)八N1教師說明：一個(gè)角必需有一個(gè)頂點(diǎn)和兩

11、條射線組成的邊，第2圖有一條邊，另一是彎曲的線；第三幅圖兩條相連的地方不是一個(gè)“點(diǎn)”而是彎曲的線，所以它們不是角。2、N2范 教師說明：數(shù)角時(shí)，指角的動(dòng)作要精確，最好標(biāo)出角的符號。3、N3 可以讓學(xué)生用三角板上的角比一比。4、 P43 N7 先讓學(xué)生找出各個(gè)圖形中分別有幾個(gè)角，教師加以教導(dǎo)提示，留意重疊的角和對著的角。二年級數(shù)學(xué)教案：角的初步熟悉3二、動(dòng)手操作，探究新知（一）指一指，初步感知角。1學(xué)生小組合作，在主題圖中指出角。2匯報(bào)溝通時(shí)課件呈現(xiàn)有色線標(biāo)示出角。（二）描一描，熟悉角各局部的名稱。1. 從主題圖中提取教學(xué)素材，課件出例如1（先不出示紅線）：2讓學(xué)生認(rèn)真觀看，分別找出角并在圖上描

12、畫出來。3從實(shí)物中抽象出角。4.比擬觀看：這些角有什么一樣之處？5溝通歸納：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。（圖文結(jié)合板書）（三）折一折，初步感知角的大小。1.動(dòng)手操作：用圓形紙片折角。2.同桌合作：比一比誰折的角大？你是怎么比的？（重疊）（四）做一做，探究角的大小與什么有關(guān)。1. 動(dòng)手做一個(gè)活動(dòng)角。2. 用活動(dòng)角做“變大變小”嬉戲。3. 引導(dǎo)發(fā)覺：角的大小與邊的長短無關(guān)，而與兩邊張開的大小程度有關(guān)。（五）畫一畫（例2），初步學(xué)會用尺子畫角。1小組合作，嘗試畫角。2. 師生溝通，完善畫法。3. 教師范畫，小結(jié)畫法。從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線，就畫成一個(gè)角。三、穩(wěn)固練習(xí)，拓展應(yīng)用

13、（一）教材第43頁練習(xí)八第2題1. 課件出示：下面圖形哪些是角，哪些不是角？2. 學(xué)生獨(dú)立推斷，師生溝通時(shí)強(qiáng)調(diào)推斷的依據(jù)。3. 在圖上標(biāo)上角各局部的名稱。（二）教材第43頁練習(xí)八第3題。課件出示題目，推斷這些平面圖形中有多少個(gè)角。（三）教材第39頁“做一做”第1題。1. 說一說四周哪些物體的外表上有角。2. 把你找到的角畫出來。（四）用角組成自己喜愛的圖案。四、課堂小結(jié)（一）這節(jié)課你有哪些收獲呢？（二）你還有什么問題嗎？二年級數(shù)學(xué)教案：角的初步熟悉4教學(xué)內(nèi)容：教材第43頁例1、例2以及課堂活動(dòng)、練習(xí)十1-2題教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活情境熟悉角，感受角與生活的親密聯(lián)系。2、能說出角的各局部名稱，會

14、辯認(rèn)角。3、在探究角的過程中，獲得勝利體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合生活情境熟悉角教學(xué)難點(diǎn)：會辯認(rèn)角教具、學(xué)具：實(shí)物展現(xiàn)臺、三角尺、紙、活動(dòng)角等教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、你知道角嗎？你能說一說嗎？2、在日常生活中常?？吹礁鞣N各樣的角。課件出例如1圖，觀看這些物體，指出那里是角。二、動(dòng)手操作，建立角的概念1、折角你們能用這張紙折出角嗎？你們用手摸一摸角的這兒（頂點(diǎn)）有什么感覺？再摸一摸角的這兩邊，有什么感覺？學(xué)生摸一摸后，說一說感覺。（尖尖的；直直的光滑.）在學(xué)生折的角中選幾個(gè)大小不同的角，貼在黑板上。你能說出這幾個(gè)角，哪個(gè)大，哪個(gè)小嗎？小結(jié)：角是有大小的。2、做活動(dòng)角假如給你一顆圖釘，兩條硬紙條，你能做

15、出一個(gè)活動(dòng)角嗎？學(xué)生試做操作：聽口令，變大變小。3、熟悉角各局部的名稱抽象出角的圖形課件：由活動(dòng)角抽象成幾何圖形角。教師演示，學(xué)生想象：用小圓點(diǎn)代替圖釘，用兩條直直的線代替硬紙條。會是什么圖形？介紹角各局部的名稱你們想知道這個(gè)小圓點(diǎn)叫什么，兩條線又叫什么嗎？看書第43頁反應(yīng)。板書：頂點(diǎn)、邊、邊4、小結(jié)：這節(jié)我們熟悉了什么？三、課堂活動(dòng)1、說一說生活中所見到的角。全班溝通2、課堂活動(dòng)，第2題。數(shù)一數(shù)，共有幾個(gè)角？小組活動(dòng)反應(yīng)。全班溝通3、練習(xí)十第1題小組活動(dòng)反應(yīng)。全班溝通4、練習(xí)十第2題小組活動(dòng)反應(yīng)。全班溝通四、課堂小結(jié)二年級數(shù)學(xué)教案：角的初步熟悉5教學(xué)目標(biāo)1.初步熟悉角，知道角的各局部名稱。2

16、.初步學(xué)會用直尺畫角。3.培育學(xué)生動(dòng)手操作力量，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐的思想。教學(xué)重點(diǎn)初步熟悉角，知道角的各局部名稱，學(xué)會用直尺畫角。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生初步熟悉到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長短無關(guān)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.師問：同學(xué)們，還記得我們在一年級學(xué)習(xí)過哪些圖形，還可以說說除此之外，你知道的幾何圖形？2.等同學(xué)做出答復(fù)后，教師出示長方形、正方形、三角形和圓的圖形3.教師質(zhì)疑：長方形、正方形、三角形這三種圖形與圓有什么不同？（長方形、正方形、三角形都有角，圓沒有角）4.指角。教師出示數(shù)學(xué)書，請學(xué)生指出這本書封面上的角。（學(xué)生一般會指四個(gè)頂點(diǎn)為角）5.教師指出：這個(gè)同

17、學(xué)指出的并不是一個(gè)角，畢竟哪兒是角呢，該怎樣來指出一個(gè)角才對呢？今日我們就來學(xué)習(xí)“角的初步熟悉”。板書課題：角的初步熟悉。二、新授。1.初步感知角。（1）教師演示指角的全過程：師一邊指角一邊口述：從數(shù)學(xué)書封面的一個(gè)點(diǎn)動(dòng)身，從這個(gè)點(diǎn)向直直的兩邊摸，這兩邊所夾的局部，就是角。（2）一邊看電腦演示，一邊隨著電腦的演示在自己的數(shù)學(xué)書上摸角（3）指名一學(xué)生到前面來指一指哪兒是角。（4）全員操作。邊說邊摸，指出一個(gè)角。（5）同桌的同學(xué)共同操作，指出自己三角板上任意的一個(gè)角。（6）小結(jié)摸角后的體會。（我們摸到的點(diǎn)是尖尖的，我們摸到的兩條線是直直的。）2.折角。（1）教師取一張不規(guī)章的紙，經(jīng)過兩次對折，折出一

18、個(gè)小于180度的角。問：教師折出的這個(gè)圖形是角嗎？為什么？（2）讓學(xué)生拿出課前預(yù)備好的紙（外形不限），也經(jīng)過兩次對折（任意的去折），教師從中挑出幾個(gè)有代表性的角貼在黑板上（盡可能的包含直角、銳角、鈍角、平角）。（3）問：觀看，黑板上貼出的這些圖形，大家說都叫角，這些圖形有什么共同的特征呢？（每個(gè)圖形中都有尖的點(diǎn)和直的線）（4）教師講解角各局部的名稱。教師從眾多的.角中，任選一個(gè)角，把角的兩條邊延長，指名一名學(xué)生板書標(biāo)出角的頂點(diǎn)和兩條邊。 （5）教師指黑板上任意一個(gè)角的局部，要求學(xué)生們說出各局部的名稱。（6）爭論。說一說身邊的角。3.演示活動(dòng)角。（1）問：再觀看黑板上貼的這些角，有什么不同呢？（有大有小）（2）問：通過觀看，誰能說說，哪個(gè)角大些，哪個(gè)角小些？再說說你是怎么比擬出來的？（3）問：角的確是有大有小的，畢竟該怎樣比擬角的大小呢？（4）教師讓每個(gè)同學(xué)拿出自己的學(xué)具活動(dòng)角，把它張開制成一個(gè)角，并邊指邊說哪是角的頂點(diǎn)，哪是角的兩條邊。相鄰的同學(xué)比一比，誰的角大，誰的角小。（5）師：以自己剛剛做的角為標(biāo)準(zhǔn)，再做一個(gè)比它大的角。再以新角為標(biāo)準(zhǔn)，做一個(gè)比它小的角。（6）提問：通過你們自己操作活動(dòng)角，你能體會到角的大小和誰有關(guān)系嗎？（角的大小與角的兩邊叉開得大小有關(guān)）（7）教學(xué)