《狼和小羊》優(yōu)秀教案

1、狼和小羊優(yōu)秀教案狼和小羊優(yōu)秀教案 1 一、復(fù)習(xí)鞏固，質(zhì)疑問難。 師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課（學(xué)生齊讀課題）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來考考大家，看你們會(huì)認(rèn)了沒有，讀準(zhǔn)了沒有。 故意 找碴兒 氣沖沖 背地里 爭(zhēng)辯 撲去 師：這些詞語你們都理解了嗎？有沒有不理解的詞語？ 師：你能根據(jù)課文內(nèi)容圍繞“找碴兒”提幾個(gè)問題嗎？ 出示問題：狼為什么要找碴兒？狼找了幾次碴兒？是怎么找碴兒的？ 二、讀文討論，解決問題。 師：這些問題都提得很好，說明同學(xué)們?cè)谧x書時(shí)動(dòng)了腦筋。問題靠誰來解決呀？請(qǐng)同學(xué)們打開書讀讀課文，想想狼為什么要找碴兒？找了幾次碴兒？是怎么找碴兒的？讀完后，小組討論討論。 （一）狼

2、為什么要找碴兒？ 1、（出示小溪圖）師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把他吃掉，想到什么程度？書上怎么說的？能換個(gè)詞語來說說嗎？ 師：狼這么想吃小羊，他心里會(huì)怎樣想呢？ 學(xué)生想象說話。 （二）狼找了幾次碴兒？ 師：想象得真好，我好像看到狼的口水正吧嗒吧嗒地往下滴呢。于是他故意找碴兒，他找了幾次碴兒？請(qǐng)大家快速讀讀課文想想。 指名回答。 師：找了哪三次碴兒？能用自己的話簡(jiǎn)單地說說嗎？ 指名用自己的話簡(jiǎn)潔地說。 （三）狼是怎么找碴兒的？ 1、狼和小羊的第一次對(duì)話。 （1）師：誰能把狼第一次找碴兒的句子讀一讀？ 指名一生讀 師：想象一下，狼說這話時(shí)是什么樣的神態(tài)？什么樣的語氣？ （眼里露出兇光，惡狠狠地

3、說） 師：誰能把狼惡狠狠的樣子讀出來？ （指名讀） 師：誰能加上動(dòng)作、表情讀？ 師：我們一起來讀讀。 （2）師：小羊是怎么回答的？ 師：“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”是什么意思？ 師：小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把水弄臟呢？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)先擺擺狼和小羊站的位置，再說說理由。 （指名上臺(tái)指著圖說理由。） 師指導(dǎo)朗讀：小羊說這段話時(shí)心情怎樣？態(tài)度怎樣？ 師：誰做一個(gè)“吃了一驚“的表情讓大家看看？大家在座位上做做。“溫和”地說是怎樣地說？ 師：誰能用溫和的態(tài)度和語氣讀讀小羊說的話？你覺得他溫和嗎？應(yīng)怎樣讀才溫和？（聲音要低一些，速度要慢些。）你來試試，好嗎？（指名讀）自己在座位上讀讀。 師：女同學(xué)來試試，帶著表情和

4、動(dòng)作讀。 師：小羊說的理由充分嗎？對(duì)，很充分。這就證明狼非常想吃小羊，是在 （生：故意找碴兒）找碴兒的意思理解了嗎？誰來說說？ 師：我們一起來讀狼和小羊的第一次對(duì)話，男同學(xué)扮演狼，女同學(xué)扮演小羊。（男女分角色讀） 師：有個(gè)問題我不明白，狼這樣不講道理，小羊?yàn)槭裁捶Q他親愛的狼先生呢？ 2、狼和小羊的第二、三次對(duì)話。 （！）師：小羊把狼的第一次碴兒駁倒了，可狼不罷休，又繼續(xù)找碴兒。請(qǐng)小組的同學(xué)分角色讀讀狼第二、三次找碴兒以及小羊辯駁的句子，邊讀邊想象狼和小羊說話時(shí)的樣子，還可以在小組內(nèi)演一演。 小組分角色讀、表演。 （2）師：剛才每個(gè)小組讀得都很帶勁，演得也不錯(cuò)。（出示第二次對(duì)話）哪個(gè)小組愿意來讀

5、一讀這次對(duì)話？ （3）師：他們讀得怎么樣？你有什么建議？ （4）師指導(dǎo)朗讀：狼氣沖沖是什么樣子？誰用氣沖沖的口氣讀讀狼的話？ （評(píng)價(jià)：怎樣才能讀出氣沖沖的語氣？哪些詞要讀重一些？） 男同學(xué)來讀一讀。 師：小羊這次同狼講理是什么樣子？ 師：可憐的小羊這時(shí)喊著同狼講理，那該怎樣讀小羊的話？小羊這時(shí)說話的速度怎么樣？自己在座位上試著讀一讀小羊的話。 誰想讀？ 師：想幫小羊講理的同學(xué)站起來讀一讀。 兩大組分角色讀。 （5）師：狼不想再爭(zhēng)辯了，（出示狼的第三次話）誰來讀狼第三次不講理的話？ 指導(dǎo)表情讀：想象一下，狼說這話時(shí)是什么樣的表情？哪個(gè)詞最能說明他不講理？（“反正”讀重一些） 我們帶著表情來讀讀。

6、 師：聽了同學(xué)們的朗讀，我好象看見狼齜著牙，咧著嘴，一步步向小羊逼近，我們趕快去樹林里看看吧。 啟發(fā)爭(zhēng)辯：如果你是那只小羊，聽了狼最后的那段話，你會(huì)怎么想？又會(huì)怎樣同他爭(zhēng)辯呢？請(qǐng)你像小羊那樣，為自己辯解。 三、表演。 師：小朋友辯得太好了，想不想把這個(gè)故事表演出來？ 1、小組表演。 2、師：誰敢說我演得最棒？ 指名二人上臺(tái)表演，一人為他們配上旁白。 生評(píng)價(jià) 四、續(xù)補(bǔ)結(jié)尾，發(fā)展思維。 1、啟發(fā)：兇惡的狼不想再跟小羊爭(zhēng)辯了，撲向小羊，小羊會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)大家給這個(gè)故事編一個(gè)結(jié)果。可以自己想，也可以在小組內(nèi)討論。 2、交流。 3、師：小朋友編得很好，能寫下來嗎？好，回家以后寫下來，并讀給你爸爸媽媽聽。

7、 狼和小羊優(yōu)秀教案 2 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。 2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容；分角色朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字新詞卡片、課件。 教學(xué)過程： 一、談話激趣，導(dǎo)入新課 小時(shí)候，我們都聽說過狼來了的故事，誰能告訴我，狼是一種什么樣的動(dòng)物？（板書：狼）誰能告訴老師，羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢？（板書：羊）一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢？ （板書：和）結(jié)果怎樣？這個(gè)故事又告訴我們什么道理？學(xué)習(xí)了這篇課文，大家就知道了。 二、學(xué)習(xí)課文

8、 1、課件演示，范讀全文 要求學(xué)生認(rèn)真聽讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的內(nèi)容。然后讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？ 2、指名讀全文，學(xué)生邊聽邊思考：狼到底想干什么？（板書：想吃）狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)有個(gè)詞兒，誰能找出來？能換成別的詞嗎？就是說，還可以說成怎樣想吃小羊？ 狼這么想吃小羊，他會(huì)怎樣想呢？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？課件演示。從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？ 3、小聲讀課文，理解課文內(nèi)容。什么叫找碴兒？故意找碴兒是什么意思？這說明狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的，誰把狼第一次找碴兒的話

9、讀一讀？（注意讀出狼說話的語氣） 狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？第一句是什么意思？（反問句）為什么說狼是故意找碴兒？讀三自然段，同桌互相討論討論。 課件出示當(dāng)時(shí)的情況，讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置，讓學(xué)生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見狼是故意找碴兒。 指導(dǎo)朗讀。 4、狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。狼對(duì)小羊的談話有道理嗎？為什么說狼是故意找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個(gè)關(guān)鍵字理解：去年、聽說等，而且小羊去年還沒有生下來。 5、讀第六段，思考：為什么狼不再爭(zhēng)辯了？狼說不過小羊，毫無道理，但它還是齜著牙逼近小羊，要吃掉小羊，說明了什么？練習(xí)朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語氣。 三、指導(dǎo)分角色朗讀課文。 1、范讀課文。學(xué)生邊聽邊思考：我應(yīng)該有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對(duì)話。 2、具體指導(dǎo)，練習(xí)分角色朗讀課文（分組練習(xí)） 3、找出讀得較好的同學(xué)，上臺(tái)表演。 四、小羊?qū)⒌煤芎?，讓狼得不到半點(diǎn)便宜，但狼還是要吃小羊，這說明了什么道理？今后我們遇到