高二年級化學(xué)上冊教案模板

1、第 第 頁高二年級化學(xué)上冊教案模板 1.高二班級化學(xué)上冊教案模板 一、教材分析： 本節(jié)內(nèi)容為人教版高中化學(xué)選修四化學(xué)反應(yīng)原理第四章第三節(jié)。本節(jié)課與氧化還原反應(yīng)、化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)和能量改變等相關(guān)知識親密相關(guān)。它是電化學(xué)的基礎(chǔ)，也是原電池知識的延伸，更是進(jìn)一步討論其應(yīng)用的基礎(chǔ)。在中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)理論中占有重要地位，也是指導(dǎo)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要理論依據(jù)。學(xué)習(xí)電解池之后同學(xué)將形成一個(gè)將氧化還原反應(yīng)、能量轉(zhuǎn)化、元素化合價(jià)知識、電解質(zhì)溶液和原電池原理等知識聯(lián)系起來的一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò)。 二、學(xué)情分析： 在學(xué)習(xí)本課之前，同學(xué)已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過了原電池的相關(guān)原理，對于氧化還原反應(yīng)也很熟識，并且掌控了能量之間的想換轉(zhuǎn)化的方式和

2、途徑，為學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)。高二同學(xué)處于思維活躍期，有很強(qiáng)的新奇心理，同時(shí)具備了肯定得試驗(yàn)探究技能和合作學(xué)習(xí)技能，具有較強(qiáng)的分析推導(dǎo)技能，為學(xué)習(xí)本節(jié)課奠定了技能基礎(chǔ)。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能 (1)同學(xué)認(rèn)識電解池組成，理解電解原理并初步掌控電解電極反應(yīng)式的書寫。 (2)同學(xué)學(xué)會利用對比總結(jié)的方法，比較學(xué)習(xí)離子放電順次。 (3)綜合分析設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證電解池兩極產(chǎn)物。 2、過程與方法 (1)綜合應(yīng)用化學(xué)和物理知識動手試驗(yàn),體驗(yàn)電能與化學(xué)能轉(zhuǎn)化的探究過程; (2)應(yīng)用試驗(yàn)、觀測等手段獵取信息，應(yīng)用分析、推理、歸納、概括等方法加工信息。 3、情感立場與價(jià)值觀 (1)分組試驗(yàn)與爭論

3、，體會小組合作學(xué)習(xí)的樂趣，培育團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神; (2)通過探究試驗(yàn)的操作，現(xiàn)象的觀測、記錄和分析，培育同學(xué)試驗(yàn)操作、觀測和分析技能，感受試驗(yàn)方法在化學(xué)討論中的重要作用體驗(yàn)科學(xué)討論的嚴(yán)謹(jǐn)與艱辛。 四、重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)：電解原理; 2、教學(xué)難點(diǎn);電極方程式的書寫、放電順次判斷 五、教學(xué)方法：試驗(yàn)探究法、問題教學(xué)法、多媒體幫助教學(xué)法。 六、教具預(yù)備 老師：電解池、CuCl2溶液、KI淀粉試紙、多媒體課件 2.高二班級化學(xué)上冊教案模板 一、教材分析 本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用金屬的化學(xué)性質(zhì)是新課標(biāo)教材(人教版)必修一第三章第一節(jié)內(nèi)容。全章以及在整個(gè)中學(xué)化學(xué)課程中的地位：本章開始同學(xué)初步、系統(tǒng)

4、地接觸元素化合物知識，內(nèi)容在化學(xué)試驗(yàn)基本方法和化學(xué)物質(zhì)及其改變之后。在本節(jié)中，同學(xué)初步嘗試從試驗(yàn)操作和試驗(yàn)現(xiàn)象去探究(金屬)物質(zhì)化學(xué)性質(zhì);從基本原理去深化對這些性質(zhì)的理解，這種學(xué)習(xí)方式的過程和方法一經(jīng)掌控后，可以駕輕就熟地學(xué)習(xí)后一章非金屬及其化合物的內(nèi)容。 二、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到同學(xué)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定茹下教學(xué)目標(biāo)： A.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識金屬的化學(xué)性質(zhì)和金屬的活動性順次，并且能用金屬活動順次說明一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。 B.技能目標(biāo)：培育同學(xué)自主探究、自主學(xué)習(xí)的技能和培育同學(xué)的動手技能、團(tuán)體協(xié)作的技能。 C.情感和價(jià)值立場目標(biāo)：培育同學(xué)的合作意識以及勤于思索

5、、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神，培育同學(xué)辯證唯物主義觀點(diǎn)，保持和加強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象的新奇心和探究欲，進(jìn)展學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。 三、重點(diǎn)和難點(diǎn) A.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)通過試驗(yàn)探究認(rèn)識金屬活動性順次是本課題的重點(diǎn)。 B.運(yùn)用金屬活動性順次對置換反應(yīng)作出判斷是本節(jié)課的難點(diǎn)。 四、教法和學(xué)法 A.本章主見自主學(xué)習(xí)為重，引導(dǎo)同學(xué)自主探究相結(jié)合的教學(xué)方法。 B.本課題是比較系統(tǒng)地認(rèn)識一類物質(zhì)及其改變規(guī)律的開始，形成一個(gè)良好的思維習(xí)慣是本節(jié)課學(xué)法指導(dǎo)的關(guān)鍵，對金屬的化學(xué)性質(zhì)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行有目的的思維，觀測試驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會如何對比觀測、描述試驗(yàn)現(xiàn)象，并對試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出試驗(yàn)結(jié)論。 五、教學(xué)手段及評價(jià)方式：實(shí)物呈

6、現(xiàn)，試驗(yàn)探究，多媒體幫助教學(xué);側(cè)重同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的參加意識，合作精神，思路的綜合評價(jià)。 六、教學(xué)過程 (一)引入課堂： 以生活中的事例“黃銅(銅鋅合金)，與黃金的外觀很相像，常被不法商販用來冒充黃金牟取暴利，我們可用什么方法來鑒別它們呢?”引入，同學(xué)們能夠想到的多數(shù)是利用其物理性質(zhì)，告知同學(xué)們除物理性質(zhì)以外還可以利用它們的化學(xué)性質(zhì)，引起同學(xué)的新奇心，和求知_。列舉在生活中了解到的金屬的反應(yīng)，比如鐵的生銹，銅綠的產(chǎn)生，鐵質(zhì)菜刀為什么表面是黑色而刀口是銀白色等，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)愛好。 (二)復(fù)習(xí)舊知： 中學(xué)已經(jīng)接觸到一些金屬，這里復(fù)習(xí)金屬的物理性質(zhì)，讓同學(xué)認(rèn)識金屬的通性;復(fù)習(xí)和金屬相關(guān)的化

7、學(xué)性質(zhì)，并分類歸納：鐵可以和氧氣反應(yīng)，活潑的金屬可以和酸、鹽發(fā)生置換反應(yīng)等。最末總結(jié)性思索這些反應(yīng)中金屬原子的失電子狀況，引出性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的相互關(guān)系。 (三)提出問題 在學(xué)習(xí)金屬跟氧氣的反應(yīng)時(shí)，采用“回顧引導(dǎo)自學(xué)爭論得出結(jié)論”的教學(xué)模式。鐵可以和非金屬單質(zhì)氧氣反應(yīng)，那么其他的金屬呢?從金、鐵、鎂和氧氣的反應(yīng)看，難易程度是不一樣的?？梢宰屚瑢W(xué)去思索：更多的金屬呢?水到渠成的提出典型金屬鈉、鋁分別和氧氣反應(yīng)的狀況。 (四)師生互動，邊講邊試驗(yàn)，探究鈉的相關(guān)性質(zhì)。 展示鈉的存放，取用和切割，從中讓同學(xué)領(lǐng)悟鈉的物理性質(zhì);從切割后截面的顏色改變讓同學(xué)體會過程中的化學(xué)改變，讓同學(xué)自己提出問題并考，去認(rèn)識鈉的

8、化學(xué)性質(zhì)活潑，并依據(jù)化合價(jià)自己去嘗試書寫反應(yīng)方程式。為了提高同學(xué)的主觀能動性，強(qiáng)化同學(xué)主體的理念，接下來讓同學(xué)去思索鈉燃燒的狀況怎樣，讓同學(xué)自己去取用，切割鈉，提供須要的儀器讓同學(xué)去加熱鈉，使之燃燒，觀測現(xiàn)象，比較性的提出問題，引出鈉的燃燒反應(yīng)。從產(chǎn)物的顏色認(rèn)識到這是不同于氧化鈉的新的物質(zhì)，此時(shí)引導(dǎo)同學(xué)從化合價(jià)的角度初步認(rèn)識過氧化鈉。 (五)比較著做試驗(yàn)，認(rèn)識鋁和氧氣的反應(yīng)。 從鈉的反應(yīng)和鎂、鋁表面有氧化膜的層次，讓兩位同學(xué)比較著做試驗(yàn)，觀測鋁在打磨掉氧化膜前后兩種狀況下加熱溶化后的現(xiàn)象，讓同學(xué)自發(fā)思索為什么現(xiàn)象會一樣?認(rèn)識到反應(yīng)的發(fā)生，體會到致密的氧化膜的愛護(hù)作用。讓同學(xué)在仔細(xì)閱讀教材的基礎(chǔ)

9、上開放性的思索對鋁的氧化膜的認(rèn)識，可以作為課外的作業(yè)讓同學(xué)進(jìn)一步的拓展，提高同學(xué)能動的學(xué)習(xí)和收集材料并加工整理的技能。 (六)總結(jié)課堂： 總結(jié)性的讓同學(xué)們先講講這節(jié)課我們所學(xué)的知識點(diǎn)，讓后老師歸納一下。在以布置一些針對性的作業(yè)結(jié)束課堂。 3.高二班級化學(xué)上冊教案模板 一、教材分析 “化學(xué)計(jì)量在試驗(yàn)中的應(yīng)用”是以化學(xué)基本概念為基礎(chǔ)，與試驗(yàn)緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)概念在實(shí)際中的應(yīng)用，本節(jié)教學(xué)對整個(gè)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)乃至今后繼續(xù)學(xué)習(xí)起著重要的指導(dǎo)作用。教材內(nèi)容具有概念比較多，且抽象又難于理解的特點(diǎn)。教材首先從為什么學(xué)習(xí)這個(gè)物理量入手，指出它是聯(lián)系微觀粒子和宏觀物質(zhì)的紐帶，認(rèn)識引入物質(zhì)的量在實(shí)際應(yīng)用中的重要意義，即

10、引入這一物理量的重要性和須要性。然后介紹物質(zhì)的量及其單位，物質(zhì)的量與物質(zhì)的粒子數(shù)之間、物質(zhì)的量與質(zhì)量之間的關(guān)系。應(yīng)留意不要任意拓寬和加深有關(guān)內(nèi)容，加高校生學(xué)習(xí)的困難。 二、學(xué)情分析 對于“物質(zhì)的量”這個(gè)新的“量”和“摩爾”這個(gè)新的“單位”，同學(xué)是很生疏的，而且也很抽象，但通過學(xué)習(xí)和生活閱歷的積累，他們已經(jīng)知道了生活中常用的一些“量”和“單位”，如長度、質(zhì)量、時(shí)間、溫度，米、千克等?？刹杉{類比方法，類比方法是依據(jù)兩個(gè)或兩類對象之間的某些屬性上相同，而推出它們在其他屬性也相同的一種科學(xué)方法。如物質(zhì)的量與其他同學(xué)熟識的量類比、摩爾與其他國際單位的類比、集合思想的類比等，運(yùn)用類比思想闡釋物質(zhì)的量及其單

11、位摩爾的意義，能夠提高這兩個(gè)概念與其他概念之間的兼容性，有利于對這兩個(gè)生疏概念的深刻理解和掌控。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能 (1)認(rèn)識物質(zhì)的量是描述微觀粒子集體的一個(gè)物理量，認(rèn)識摩爾是物質(zhì)的量的基本單位;了解阿伏加德羅常數(shù)的涵義，了解摩爾質(zhì)量的概念。 (2)了解物質(zhì)的量與微觀粒子數(shù)之間的換算關(guān)系;了解物質(zhì)的量、物質(zhì)的質(zhì)量、摩爾質(zhì)量之間的換算關(guān)系。 2.過程與方法 (1)通過類比的思想援助同學(xué)更好的理解、運(yùn)用和鞏固概念。 (2)通過閱讀教材、參考資料和聯(lián)系生活實(shí)際，培育同學(xué)自學(xué)的習(xí)慣、探究的意識。 (3)體驗(yàn)學(xué)習(xí)物質(zhì)的量這一物理量的重要性和須要性。 3.情感立場和價(jià)值觀 (1)使同學(xué)認(rèn)識到微

12、觀和宏觀的相互轉(zhuǎn)化是討論化學(xué)問題的科學(xué)方法之一，培育同學(xué)尊敬科學(xué)的思想。 (2)調(diào)動同學(xué)參加概念的形成過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅。 四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn) (1)物質(zhì)的量的概念; (2)物質(zhì)的量和微粒數(shù)之間的相互轉(zhuǎn)化; (3)阿伏伽德羅常數(shù)的涵義; (4)通過物質(zhì)的量、質(zhì)量、摩爾質(zhì)量計(jì)算實(shí)際問題。 2.教學(xué)難點(diǎn) 物質(zhì)的量的概念。 五、教學(xué)預(yù)備 多媒體、黑板 六、教學(xué)方法 采納創(chuàng)設(shè)情境方式，通過生活實(shí)例，以聚微成宏的科學(xué)思維方式，引出新的物理量物質(zhì)的量，搭建起宏觀與微觀的橋梁。通過同學(xué)列舉生活中的常用單位(箱、包、打等)與抽象概念類比、國際單位之間的類比、集合思想的類比教學(xué)，將抽象

13、的概念形象化，讓同學(xué)感受概念的生成過程，初步形成物質(zhì)的量的概念并理解其重要性。 4.高二班級化學(xué)上冊教案模板 一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求： 能描述元素周期表的結(jié)構(gòu)，知道金屬、非金屬在元素周期表中的位置及其性質(zhì)的遞變規(guī)律。 二、教材整體分析： 本節(jié)在同學(xué)學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)、元素周期律、元素周期表和大量元素化合物知識之后，通過探究第三周期元素原子得失電子技能的遞變規(guī)律，使同學(xué)學(xué)習(xí)同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，通過整合A族元素及化合物的性質(zhì)和探究金屬鉀的性質(zhì)，使同學(xué)學(xué)習(xí)同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。讓同學(xué)了解元素周期律，認(rèn)識元素周期表，體會元素在周期表中的位置、元素的原子結(jié)構(gòu)、元素的性質(zhì)(即位、構(gòu)、性)的關(guān)系，初步學(xué)會在

14、元素周期律和元素周期表的指導(dǎo)下探究化學(xué)知識的學(xué)習(xí)方法;對化學(xué)1和中學(xué)學(xué)過的元素化合物知識進(jìn)行整合;同時(shí)體會元素周期律、元素周期表在指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐中的意義 三、教學(xué)目標(biāo): 1、以第3周期元素和A、A族元素為例，使同學(xué)掌控同周期、同主族元素性質(zhì)遞變規(guī)律，并能用原子結(jié)構(gòu)理論初步加以說明; 2、了解元素“位、構(gòu)、性”三者間的關(guān)系，初步學(xué)會運(yùn)用元素周期表; 3、通過“試驗(yàn)探究”、“觀測思索”，培育同學(xué)試驗(yàn)技能以及對試驗(yàn)結(jié)果的分析、處理和總結(jié)技能; 4、了解元素周期表在指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐等方面的作用。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): (一)知識上重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、同周期、同主族元素性質(zhì)遞變規(guī)律; 2、元素“位、構(gòu)、性”三者間

15、的關(guān)系。 (二)方法上重點(diǎn)、難點(diǎn) 學(xué)會在元素周期律和元素周期表指導(dǎo)下探究和學(xué)習(xí)元素化合物知識的學(xué)習(xí)方法。 5.高二班級化學(xué)上冊教案模板 一、用途廣泛的金屬材料說教材 本節(jié)課是化學(xué)用途廣泛的金屬材料。金屬材料是與我們的生活親密聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容。 二、用途廣泛的金屬材料說學(xué)情 在物理課的相關(guān)學(xué)習(xí)中，學(xué)和生對金屬的物理性質(zhì)已有了肯定的了解，在生活中也常常接觸到一些金屬制品，因此，同學(xué)對金屬、金屬材料及其在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用已有不同程度的認(rèn)識。此前，同學(xué)也具備了肯定的問題探究技能，能通過查找資料、調(diào)查討論進(jìn)行一些分析和總結(jié)。但由于同學(xué)參加自主學(xué)習(xí)時(shí)承受責(zé)任的意愿和技能有所不同，需要老師予以肯定的援助

16、。 三、用途廣泛的金屬材料說教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： (1)通過日常生活中廣泛運(yùn)用金屬材料等詳細(xì)事例，認(rèn)識金屬材料與人類生活和社會進(jìn)展的親密關(guān)系。 (2)了解常見金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決斷了物質(zhì)的用途，但同時(shí)還需考慮如價(jià)格、資源以及廢料是否易于回收等其他因素。 (3)能區(qū)分生鐵和鋼，認(rèn)識金屬與金屬材料的關(guān)系。 過程與方法： (1)引導(dǎo)同學(xué)自主試驗(yàn)探究金屬的物理性質(zhì)，培育同學(xué)的試驗(yàn)探究技能。 (2)通過爭論探究物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系，培育同學(xué)綜合分析問題的技能。 (3)培育同學(xué)學(xué)會主動與他人進(jìn)行溝通和爭論，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。 情感立場與價(jià)值

17、觀：通過日常生活中廣泛應(yīng)用金屬材料的詳細(xì)事例，認(rèn)識金屬材料與人類生活和社會進(jìn)展的親密關(guān)系。 四、用途廣泛的金屬材料說重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)： (1)引導(dǎo)同學(xué)自主探究金屬的物理性質(zhì)。 (2)物質(zhì)性質(zhì)與用途之間的辯證關(guān)系。 難點(diǎn)： (1)培育同學(xué)運(yùn)用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的技能。 (2)提高同學(xué)綜合分析問題的技能。 五、用途廣泛的金屬材料說教法 依據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)“要培育同學(xué)科學(xué)探究技能，提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)”的要求，以及本節(jié)課的內(nèi)容。我確定的教學(xué)方法是：采納試驗(yàn)探究法，根據(jù)提出問題試驗(yàn)探究觀測分析得出結(jié)論的程序?qū)嵭刑骄渴綘幷摻虒W(xué) 通過教學(xué)，將同學(xué)的思維活動由認(rèn)識知識到認(rèn)識方法，由書本知識拓展到課外知識，教學(xué)

18、活動層次逐步深化，同學(xué)的性格得到的張揚(yáng)，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好保持在興奮的狀態(tài)。 六、用途廣泛的金屬材料說學(xué)法 由于本課試驗(yàn)的探究的內(nèi)容許多，同學(xué)的思維又特別活躍，同學(xué)主動參加探究式的學(xué)習(xí)方式中，會使同學(xué)在實(shí)踐過程中同學(xué)會取長補(bǔ)短，形成技能，培育合作意識，使創(chuàng)新技能逐步得到進(jìn)展。 七、用途廣泛的金屬材料說教學(xué)過程 課堂導(dǎo)入：老師講授前面已學(xué)習(xí)了碳、氫、氧等非金屬單質(zhì)的知識，今日我們要討論另一類單質(zhì)-金屬。請同學(xué)們說出日常生活中接觸到的金屬制品，并展示他們課前收集到的金屬制品，如：銅錢、硬幣、紀(jì)念章等，使同學(xué)感覺到我們的生活離不開金屬材料。并用多媒體播放金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會等各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用資料，請同學(xué)們講出，還有哪些領(lǐng)域用到了金屬制品，進(jìn)一步突出化學(xué)與社會的親密聯(lián)系，同時(shí)也加強(qiáng)了同學(xué)對金屬材料的愛好和新奇心，從而產(chǎn)生了解金屬性質(zhì)的探究欲。 新課講授： 老師創(chuàng)設(shè)