教學(xué)查房722課件

1、光是指導(dǎo)是不夠的，必須加以運(yùn)用；光是希望是不夠的，非去做不可。 李小龍護(hù)理教學(xué)查房的模式中西醫(yī)結(jié)合護(hù)理新進(jìn)展有感 骨傷五區(qū) 江月媚中醫(yī)特色護(hù)理教學(xué)查房的意義1.有利于營造中醫(yī)護(hù)理的文化氛圍2.提高護(hù)士辯證施護(hù)能力3.促進(jìn)中醫(yī)特色護(hù)理技能的開展與推廣4.病人受益，推動(dòng)中醫(yī)藥文化建設(shè)5.突出中醫(yī)護(hù)理特色6.提高中醫(yī)護(hù)理質(zhì)量7.激發(fā)了護(hù)士/護(hù)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣；提高了他們專科知識(shí)水平及臨床分析和處理問題的能力。 護(hù)理教學(xué)查房定義 是一種以個(gè)案或病種為查房對(duì)象，以傳授?？评碚摵图寄?、介紹護(hù)理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或某種先進(jìn)技術(shù)為主要內(nèi)容的護(hù)理查房。護(hù)理教學(xué)查房的模式1.確定查房的內(nèi)容： 選取消渴作為中醫(yī)特色護(hù)

2、理教學(xué)查房的病種，選擇臨床典型病例作為查房對(duì)象，選擇穴位貼服、穴位按摩等操作作為體現(xiàn)中醫(yī)護(hù)理的特色。2.確定中醫(yī)特色護(hù)理教學(xué)查房流程（2）病例資料準(zhǔn)備：有查房負(fù)責(zé)人（主管護(hù)士）采集病例資料，做好相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，做好文獻(xiàn)資料的查找，確定查房重點(diǎn)并準(zhǔn)備書面的資料，提前兩天通知參與查房的人員。2.中醫(yī)特色護(hù)理教學(xué)查房流程（約50分鐘）示教室：（約5分鐘）有護(hù)士長主持，主管護(hù)士簡單匯報(bào)病例（PPT），包括病人的基本情況、中醫(yī)診斷、治療原則等。示教室（約20分鐘）1）展開對(duì)該病中醫(yī)護(hù)理的討論，提出中醫(yī)護(hù)理診斷及辨證施護(hù)措施，以及特色的中醫(yī)護(hù)理方法2）有護(hù)長組織提問，對(duì)該病的中醫(yī)護(hù)理要點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行分

3、析和點(diǎn)評(píng)3）總結(jié)該病中醫(yī)特色的護(hù)理方法4）介紹國內(nèi)外的護(hù)理進(jìn)展3.記錄格式文字PPT視頻VCD/DVD網(wǎng)絡(luò)小結(jié)中醫(yī)特色護(hù)理教學(xué)查房在促進(jìn)“以病人為中心”創(chuàng)建具有中醫(yī)特色護(hù)理方面有著積極的促進(jìn)作用，同時(shí)可以幫助護(hù)士提高臨床中醫(yī)護(hù)理科研的開展，提高護(hù)理查房的質(zhì)量，突出中醫(yī)護(hù)理特色，從而推動(dòng)中醫(yī)護(hù)理事業(yè)的發(fā)展。護(hù)理查房分類護(hù)理行政查房護(hù)理業(yè)務(wù)查房護(hù)理教學(xué)查房主要目的促進(jìn)各層護(hù)士及學(xué)生的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)鞏固護(hù)士及護(hù)生的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)加深其對(duì)整體護(hù)理中護(hù)理程序的理解培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力同時(shí)豐富臨床經(jīng)驗(yàn)，鍛煉余液溝通和應(yīng)變能力主持者或主導(dǎo)者應(yīng)具備相應(yīng)的素質(zhì)1.教學(xué)組織能力2.扎實(shí)的理論基礎(chǔ)3.豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)

4、4.嫻熟的操作技能5.啟發(fā)性思維6.創(chuàng)新意識(shí)7.靈活應(yīng)變能力護(hù)理教學(xué)查房的類型1.以疾病為中心、以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)查房2.以問題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體的討論式教學(xué)查房3.以護(hù)理程序?yàn)榭蚣艿恼w護(hù)理教學(xué)查房4.急重癥及死亡病歷的護(hù)理教學(xué)查房5.對(duì)比性查房形式6.護(hù)理技術(shù)操作示范性教學(xué)查房7.醫(yī)護(hù)結(jié)合進(jìn)行護(hù)理教學(xué)查房以疾病為中心、以教師為主體具體做法：有老師預(yù)先準(zhǔn)備將發(fā)言的內(nèi)容分配到個(gè)人查房時(shí)按傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式講授疾病相關(guān)理論并進(jìn)行提問，每個(gè)人發(fā)言時(shí)只講自己準(zhǔn)備的內(nèi)容以疾病為中心、以教師為主體效果：達(dá)到獲得、累積知識(shí)的目的弊端:1.查房是以教師為中心 2.學(xué)生被動(dòng)、消極的參與 3.內(nèi)容僵化、氣氛

5、不活躍 4.只見疾病有不見人 5.重知識(shí)的傳授而輕能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀：目前已少用以問題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體具體做法：1.查房前教學(xué)先選擇好病例，設(shè)置好討論的問題，學(xué)生帶著問題去看書，查閱、思考2.查房時(shí)以學(xué)生為主講，教師引導(dǎo)討論問題3.最后由教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)以問題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體效果1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性和創(chuàng)造性3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力4.“知識(shí)中心型”教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳芰χ行男汀苯逃m用于：綜合素質(zhì)較高的老師及本科生護(hù)生現(xiàn)狀：尚處于探索階段以護(hù)理程序?yàn)榭蚣艿恼w護(hù)理效果：1.從重疾病查房轉(zhuǎn)向?qū)Σ∪苏w護(hù)理的查房2.讓護(hù)生掌握整體護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)3.按護(hù)理程序護(hù)理病人，替他哦整體護(hù)理能力適用于：整體護(hù)理實(shí)習(xí)病區(qū)進(jìn)行急重癥及死亡病歷的護(hù)理教學(xué)查房具體做法1.由高年資護(hù)士或護(hù)長提前準(zhǔn)備好病人資料2