教育心理學(xué)第一章課件

1、教師職業(yè)資格證考試文登教育做老師，你準(zhǔn)備好了嗎？今天我們做的事情：目的： 過(guò)關(guān)途徑: 輔導(dǎo) 自學(xué) 過(guò)程: 有些痛苦結(jié)果： 快樂(lè) 既然選擇了遠(yuǎn)方， 便不顧風(fēng)雨兼程第一章 第一節(jié)重點(diǎn)： 1、教育心理學(xué)的研究對(duì)象與研究?jī)?nèi)容 2、教育心理學(xué)的作用 3、教育心理學(xué)的歷史、發(fā)展與現(xiàn)狀（選擇 填空）1、教育心理學(xué)的研究對(duì)象： 研究學(xué)校情境中的學(xué)與教的基本心理學(xué)規(guī)律的科學(xué)。 理解：（1)是研究“學(xué)校情境”中的教育心理。不包括家庭教育和社會(huì)教育（2）主要內(nèi)容是研究“學(xué)與教” 以“學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的研究”為核心 研究序列：首先是學(xué)生的“學(xué)”，其次是教師的“教” 學(xué)與教相互作用過(guò)程模式圖（二）學(xué)校教育心理學(xué)的作用1、幫

2、助教師準(zhǔn)確了解課程 學(xué)生的情況是千差萬(wàn)別的，一旦出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難，教育心理學(xué)可采用多種方法，幫助教師來(lái)了解困難的原因。教育心理學(xué)有助于形成教師對(duì)教育現(xiàn)象形成新的科學(xué)知識(shí)。尤其是對(duì)傳統(tǒng)的、常規(guī)的教學(xué)方法、教學(xué)行為進(jìn)行分析和研究，提出更為科學(xué)的觀點(diǎn)。舉例：如何不與青春期學(xué)生產(chǎn)生代溝？ 前提：你要明確地知道“學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律及其表現(xiàn)，以及教師的應(yīng)當(dāng)做法”2、為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo) 教育心理學(xué)為實(shí)際教學(xué)提供了一般性的原則或技術(shù)，教師可結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)教材、教學(xué)環(huán)境等，將這些原則變?yōu)榫唧w的教學(xué)程序或活動(dòng)。例如：如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的保持？（根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律安排教

3、學(xué)和合理的復(fù)習(xí)） (1)深度加工材料； (2)有效運(yùn)用記憶術(shù)； (3)進(jìn)行組塊化編碼； (4)適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)； (5)合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。二、發(fā)展階段：階段時(shí)間主要內(nèi)容初創(chuàng)時(shí)期20世紀(jì)20年代以前1、桑代克的教育心理學(xué)，1903，西方第一本2、此后三十年，以普心解釋實(shí)際教育問(wèn)題發(fā)展時(shí)期20世紀(jì)20年代50年代末1、程序教學(xué)和教學(xué)機(jī)器的興起2、中國(guó)的教育心理學(xué)開(kāi)始興起成熟時(shí)期20世紀(jì)50年代80年代1、形成了完整的教育心理學(xué)體系。A：布魯納，課程改革運(yùn)動(dòng)B：人本主義心理學(xué)人本主義心理學(xué)對(duì)學(xué)校教育、對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的影響增加。C：社會(huì)心理學(xué)研究學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D：信息科學(xué)技術(shù)的影響完善時(shí)期20世紀(jì)80年代以后1、認(rèn)

4、知心理學(xué)認(rèn)知心理學(xué)理論深入學(xué)與教過(guò)程的研究之中，重視研究較為復(fù)雜的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，研究方法越來(lái)越先進(jìn)。2、布魯納，總結(jié)教心十幾年來(lái)的成果：1）主動(dòng)性研究2）反思性研究3）合作性研究4）社會(huì)文化研究人的心理的基本結(jié)構(gòu)（心理學(xué)結(jié)構(gòu)）人的心理心理過(guò)程認(rèn)知過(guò)程意志過(guò)程情感過(guò)程人 格個(gè)性?xún)A向性自我意識(shí)注意、感知、記憶、思維等自覺(jué)性、果斷性、自制性、堅(jiān)持性道德感、理智感、美感需要、動(dòng)機(jī)、理想、信念能力、氣質(zhì)、性格自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)、自我調(diào)控個(gè)性心理特征A小孩成績(jī)好教師：表?yè)P(yáng)孩子“聰明”A小孩當(dāng)成績(jī)不好教師：批評(píng)孩子“不聰明”？B小孩B小孩成績(jī)好當(dāng)成績(jī)不好教師：表?yè)P(yáng)孩子“勤奮”孩子就會(huì)認(rèn)為是自己不勤奮補(bǔ)充內(nèi)容

5、：教育心理學(xué)的研究方法名稱(chēng)特 點(diǎn)觀察法直接觀察被試者某種心理活動(dòng)的客觀表現(xiàn)，從而對(duì)其進(jìn)行了解（填空）調(diào)查法通過(guò)其他有關(guān)材料，間接了解被試者的心理活動(dòng)。（單選）教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法教育工作者在實(shí)踐中，有目的地整理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提煉所包含的心理學(xué)規(guī)律。自然實(shí)驗(yàn)法在學(xué)校教育的實(shí)際情況下按照研究目的而控制和變更某些條件，以觀察被試者心理活動(dòng)的表現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法在特設(shè)的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)京的，通過(guò)控制和變更某些條件，以觀察被試者心理活動(dòng)的表現(xiàn)。臨床個(gè)案法對(duì)學(xué)與教的個(gè)案做詳盡觀察、評(píng)量與操縱的研究法（填空）感覺(jué)的作用感覺(jué)剝奪試驗(yàn)英國(guó)科學(xué)家們進(jìn)行了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，將6名志愿者分別關(guān)入一個(gè)與外界幾乎隔絕的密封室中，觀察他們?cè)诒?/p>

6、剝奪視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)及觸覺(jué)后產(chǎn)生的一系列變化。其中一位志愿者的實(shí)驗(yàn)全過(guò)程被公開(kāi)。37歲的喜劇演員亞當(dāng)布魯姆是6名志愿者之一，他同意接受“單獨(dú)監(jiān)禁”。實(shí)驗(yàn)前，布魯姆把即將發(fā)生的一切想的很輕松：“我是個(gè)忙碌的人，腦子里總是裝滿(mǎn)了各種想法和念頭。我算了一下，只有48小時(shí)，不太長(zhǎng)，我相信自己可以應(yīng)付?！?半小時(shí) 變得焦慮 8個(gè)小時(shí) 出現(xiàn)妄想癥狀 注意力渙散24小時(shí) 40個(gè)小時(shí)后產(chǎn)生幻覺(jué) 48小時(shí)后，心理測(cè)試處理信息的能力受損記憶力減退暗示感受增強(qiáng)第一章、考試復(fù)習(xí)題1、教師通過(guò)直接觀察學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這種方法屬于（ ） A：觀察法 B：調(diào)查法 C：實(shí)驗(yàn)法 D：測(cè)驗(yàn)法2、在教育心理學(xué)中的

7、研究中，通過(guò)其他有關(guān)材料，間接了解被試者的心里活動(dòng)的方法是（ ） A：觀察法 B：調(diào)查法 C：實(shí)驗(yàn)法 D：臨床個(gè)案法3一般認(rèn)為，教育心理學(xué)成為獨(dú)立的學(xué)科是以1903年教育心理學(xué)的出版為標(biāo)志，其作者是 （ ） A 華生 B布盧姆 C 桑代克 D 詹姆士4有目的地嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地引起或改變某種心理現(xiàn)象并加以記錄的心理學(xué)研究方法，叫做 （ ）A 觀察法 B 調(diào)查法 C 教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 D 實(shí)驗(yàn)法 5一般認(rèn)為，教育心理學(xué)成為獨(dú)立的學(xué)科是以 年美國(guó)教育心理學(xué)家桑代克的教育心理學(xué)的出版為標(biāo)志。 （ ） A 1903年 B 1913年 C 1956年 D 1960年6美國(guó)教育心理學(xué)家布魯姆著有

8、教育目標(biāo)分類(lèi)等著作，其提出 理論。A 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) B 掌握學(xué)習(xí) C 指導(dǎo)學(xué)習(xí) D 有意義學(xué)習(xí)7、學(xué)校教育心理學(xué)研究的基本心理學(xué)規(guī)律主要涉及的是學(xué)校情境中的（ ）A：學(xué)習(xí) B：學(xué)生與教師B：教師與教學(xué) D：學(xué)與教10、教育心理學(xué)學(xué)科發(fā)展的成熟時(shí)期是（ ）A：1903年20世紀(jì)20年代以前B：20世紀(jì)20年代50年代末C：20世紀(jì)60年代70年代末D：20世紀(jì)80年代以后11、不是直接觀察被試者進(jìn)行某種心理活動(dòng)的表現(xiàn)，而是通過(guò)其他有關(guān)材料，間接了解被試者心理活動(dòng)的方法主要是（ ）A：調(diào)查法 B：實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法C：自然實(shí)驗(yàn)法 D：觀察法（填空題，本大題共8個(gè)小題，每小題1分，共8分）1、學(xué)校教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中 的基本心理學(xué)規(guī)律的科學(xué)。2、加涅的代表作是 。3、學(xué)校教育心理學(xué)以 的研究為核心？4、在教育心理學(xué)的研究中，通過(guò)其他材料，簡(jiǎn)介了解被試者的心理活動(dòng)的方法是