精神疾病的診斷學基礎相關教材培訓課件

1、精神疾病的診斷學基礎相關教材精神疾病的診斷學基礎相關教材授課重點1、精神疾病的病史采集2、晤談技巧3、精神檢查2精神疾病的診斷學基礎相關教材授課重點1、精神疾病的病史采集2精神疾病的診斷學基礎相關教材3精神疾病的診斷學基礎相關教材3精神疾病的診斷學基礎相關教材精神病的診斷精神障礙的診斷主要取決于可靠的病史和全面的精神檢查。4精神疾病的診斷學基礎相關教材精神病的診斷精神障礙的診斷主要取決于可靠的病史和全面的精神檢精神疾病病史的特點病史特點： 1、多數(shù)病人否認有病，需了解多方面因素 2、病史本身的復雜性5精神疾病的診斷學基礎相關教材精神疾病病史的特點病史特點：5精神疾病的診斷學基礎相關教材病史采集

2、精神病史的重要性1）功能性占多數(shù)，不能用儀器檢查，只有病史和精檢。2）人精神活動是極其復雜的，牽涉范圍廣泛，生物，心理，社會等。3）有的精神障礙患者與正常人界限模糊。4）否認自己有病，病史可能是唯一資料。6精神疾病的診斷學基礎相關教材病史采集精神病史的重要性6精神疾病的診斷學基礎相關教材病史采集病史來源：家屬，社區(qū)工作者，患者本人。方法：1）口頭提問 2）書面記錄 3）社區(qū)實地調查 4）其他7精神疾病的診斷學基礎相關教材病史采集病史來源：家屬，社區(qū)工作者，患者本人。7精神疾病的診8精神疾病的診斷學基礎相關教材8精神疾病的診斷學基礎相關教材病史采集應注意的問題：1）詢問時首先觀察患者一般情況2）

3、患者不宜在場3）對患者表示關心4）談話內容應盡可能原話記錄5）突出時間概念和前后順序6）問過最主要最明顯癥狀后，應向前追問7）注意病前人格，家庭社會的適應情況9精神疾病的診斷學基礎相關教材病史采集應注意的問題：9精神疾病的診斷學基礎相關教材病史采集內容（書寫病歷的內容）：1）一般資料2）主訴：對病史作簡明概括。3）現(xiàn)病史：病因，起病形式，發(fā)展，癥狀演變，發(fā)病次數(shù)，治療經過，鑒別診斷，一般情況。10精神疾病的診斷學基礎相關教材病史采集內容（書寫病歷的內容）：10精神疾病的診斷學基礎相關病史采集病因：病因或誘因由病史提供者根據(jù)自己的文化程度對疾病提出歸因，我們不能盲從。形式：從極輕微到癥狀充分顯現(xiàn)

4、前小于2周為急性，大于3月為慢性，中間為亞急性。病程：分間歇性和持續(xù)性。11精神疾病的診斷學基礎相關教材病史采集病因：病因或誘因由病史提供者根據(jù)自己的文化程度對疾病病史采集癥狀演變經過：對癥狀的描述要有時間順序。治療經過：何種治療，藥物及劑量，療程，不良反應可指導以后治療。12精神疾病的診斷學基礎相關教材病史采集癥狀演變經過：對癥狀的描述要有時間順序。12精神疾病病史采集此外，現(xiàn)病史還應有重要的有鑒別診斷意義的正常表現(xiàn)，一般情況、有無沖動及消極表現(xiàn)等。13精神疾病的診斷學基礎相關教材病史采集此外，現(xiàn)病史還應有重要的有鑒別診斷意義的正常表現(xiàn)，一病史采集4）既往史：既往患病及治療史。14精神疾病的

5、診斷學基礎相關教材病史采集4）既往史：既往患病及治療史。14精神疾病的診斷學基病史采集5）個人史：幼年應著重了解孕娩期，嬰幼兒期生長發(fā)育情況及智能發(fā)育，老年患者著重了解其職業(yè)史，婚姻史，在家庭及社會中表現(xiàn)。 病前性格。 不良嗜好。15精神疾病的診斷學基礎相關教材病史采集5）個人史：幼年應著重了解孕娩期，嬰幼兒期生長發(fā)育情病史采集家族史：有無陽性家族史，包括癲癇，癔病，精神發(fā)育遲滯及特殊性格史，家庭經濟情況，成員和睦情況等。16精神疾病的診斷學基礎相關教材病史采集家族史：有無陽性家族史，包括癲癇，癔病，精神發(fā)育遲滯檢查性交談在精神障礙的診斷中，檢查性交談尤為重要，經驗豐富功底深厚的精神病學家，在

6、初次會晤病人時，就能很快建立起相互信任的關系，并有針對性地發(fā)現(xiàn)病人不愿暴露的異常精神活動。17精神疾病的診斷學基礎相關教材檢查性交談在精神障礙的診斷中，檢查性交談尤為重要，經驗豐富功檢查性交談定義：是醫(yī)師與患者之間有目的的交談，目的是了解患者的心理狀況。18精神疾病的診斷學基礎相關教材檢查性交談定義：是醫(yī)師與患者之間有目的的交談，目的是了解患者檢查性交談1、主動求醫(yī)的：他們事先了解交談目的，能主動敘述心理上的痛苦和不適，希望獲得幫助，交談較順利。但也不排除神經癥的贅述，此時醫(yī)師可作適當?shù)囊龑А?、被動求醫(yī)的：對于重精神病患者，他們不知道交談目的，不完全自愿甚至回避，敵視，交談過程便遇到阻力和困

7、難，需醫(yī)師利用自己的特殊專科訓練和已獲得的工作經驗和技巧去克服，才能達到目的。19精神疾病的診斷學基礎相關教材檢查性交談1、主動求醫(yī)的：他們事先了解交談目的，能主動敘述心3.檢查性交談的場所 20精神疾病的診斷學基礎相關教材3.檢查性交談的場所 20精神疾病的診斷學基礎相關教材檢查性交談4、 在檢查性交談中建立良好的醫(yī)患關系：不同于一般朋友聊天，醫(yī)生的職業(yè)常識應事先知道交談對象都有不同程度的心理障礙和特殊個性的心理的患者，他們對周圍事物和人物的感知及對自己的認識都有偏向，如敏感、多疑、嫉妒、敵視等。21精神疾病的診斷學基礎相關教材檢查性交談4、 在檢查性交談中建立良好的醫(yī)患關系：不同于一般檢查

8、性交談 建立良好的醫(yī)患關系注意以下幾點：1）尊重病人人格，平等待人?！跋?，勇于關愛”2）平易近人，和藹可親。醫(yī)師是受人尊重的職業(yè)，救死扶傷，解除患者痛苦。3）既要通情，又要避免移情。設身處地為病人著想，又要避免感情過渡卷入。22精神疾病的診斷學基礎相關教材檢查性交談 建立良好的醫(yī)患關系注意以下幾點：22精神疾檢查性交談5、檢查性交談的技巧 不能只注意軀體癥狀與精神癥狀，采取純生物學觀點而忽視宏觀方面的社會人際關系、社會文化因素、性格因素對此類疾病的影響。應注意患者個人生活史、性格特點、人際關系、家庭情況及社會功能等。下面介紹幾種基本技巧：23精神疾病的診斷學基礎相關教材檢查性交談5、檢查

9、性交談的技巧23精神疾病的診斷學基礎相關教檢查性交談1）開始和傾聽：對合作病人，先自我介紹，建立好醫(yī)患關系，然后傾聽病人對病情與心理問題的敘述。可采取“外松內緊”的辦法。2）問答或交談。問答應以開放性交談為主，另外還應重視非言語性交流，眼神、手勢、身體的姿態(tài)等，醫(yī)生可以通過使用這種手段鼓勵或者制止患者的談話。24精神疾病的診斷學基礎相關教材檢查性交談1）開始和傾聽：對合作病人，先自我介紹，建立好醫(yī)患檢查性交談3）在交談中醫(yī)師采取開放，兼容，中立，態(tài)度。在交談中患者希望獲得同情、共鳴和支持，此時除非生死攸關醫(yī)師不要輕易表態(tài)。醫(yī)生要吸取病人的各種意見，不管閑言碎語，荒誕離奇都聽入耳，不于駁斥，不加

10、批判，也不肯定，堅持中立和理解。25精神疾病的診斷學基礎相關教材檢查性交談3）在交談中醫(yī)師采取開放，兼容，中立，態(tài)度。在交談檢查性交談4）從交談中醫(yī)師要迅速了解病人性格，掌握當前的心理狀況與求助的主要問題。一見面先察言觀色，短時間接觸應了解患者大概情況，有經驗醫(yī)生十分鐘應有初步診斷。26精神疾病的診斷學基礎相關教材檢查性交談26精神疾病的診斷學基礎相關教材檢查性交談5）對病人提出的心理問題不要輕易表態(tài)，提出解決答案。27精神疾病的診斷學基礎相關教材檢查性交談5）對病人提出的心理問題不要輕易表態(tài)，提出解決答案檢查性交談6）有些問題，在交談時病人出現(xiàn)難言之隱，語調出現(xiàn)慢吞吐等，要不追不逼，耐心啟發(fā)

11、病人和盤托出，并保證為病人保密。28精神疾病的診斷學基礎相關教材檢查性交談6）有些問題，在交談時病人出現(xiàn)難言之隱，語調出現(xiàn)慢檢查性交談7）重構和代述 重構是把病人說的話用不同的措辭和句子加以復述或總結，但不改變病人說話的意圖和目的。重構可以突出重點話題，也向病人表明醫(yī)生能夠充分理解患者的感受。有些想法和感受病人不好意思說出來，或者是不愿明說，然而對患者又十分重要，這時，醫(yī)生可以代述。代述這一技術也可以促進醫(yī)患之間的溝通。29精神疾病的診斷學基礎相關教材檢查性交談7）重構和代述29精神疾病的診斷學基礎相關教材檢查性交談8）灌輸希望 。有精神問題的患者常感極度孤獨和與他人的聯(lián)系割裂，并可能感到他們

12、是唯一曾體驗到癥狀的人。醫(yī)生應反復向他們保證這些癥狀僅是某種可以治療的疾病的一部分表現(xiàn)形式，向患者傳達你的觀點：這種疾病是可以理解的，且有痊愈前景。 30精神疾病的診斷學基礎相關教材檢查性交談8）灌輸希望 。有精神問題的患者常感極度孤獨和與他檢查性交談9）檢查性交談結束后，作簡單小結。對交談中發(fā)現(xiàn)重要的最后解釋，不很清楚地向患者加以證實，然后道別，感謝病人合作。 檢查性交談即使醫(yī)師很有經驗也不一定能成功。31精神疾病的診斷學基礎相關教材檢查性交談9）檢查性交談結束后，作簡單小結。對交談中發(fā)現(xiàn)重精神檢查精神檢查一般包括與患者談話和對患者進行觀察兩種方式。此外，臨床心理學和神經心理學測試也可作為了

13、解患者精神狀況的一種輔助檢查手段。32精神疾病的診斷學基礎相關教材精神檢查精神檢查一般包括與患者談話和對患者進行觀察兩種方式。精神檢查注意事項： 1)在精神狀況檢查之前，應對患者的病史有詳細的了解。 2)與患者交談時，親友不宜在場。 3)要學會善于觀察病人，觀察有精神障礙的患者，“察其言，觀其行”，“知其情，解其意”。 4）樹立跨文化精神病學觀點，全面考慮精神障礙的診斷。 33精神疾病的診斷學基礎相關教材精神檢查注意事項：33精神疾病的診斷學基礎相關教材合作患者精神檢查分四部分|1、一般表現(xiàn)：觀察儀態(tài)、姿態(tài)、舉止、衣著、接觸、貌齡相符、衛(wèi)生自理情況等，第一印象很重要。34精神疾病的診斷學基礎相

14、關教材合作患者精神檢查分四部分|34精神疾病的診斷學基礎相關教材35精神疾病的診斷學基礎相關教材35精神疾病的診斷學基礎相關教材36精神疾病的診斷學基礎相關教材36精神疾病的診斷學基礎相關教材精神檢查2、認識活動1)感知覺障礙 錯覺 幻覺 感知綜合障礙 現(xiàn)實解體與人格解體37精神疾病的診斷學基礎相關教材精神檢查2、認識活動37精神疾病的診斷學基礎相關教材精神檢查2）思維形式障礙 思維破裂、思維散漫、思維不連貫等。 思維內容障礙 思維被控制，被奪，被廣播等。38精神疾病的診斷學基礎相關教材精神檢查2）思維形式障礙38精神疾病的診斷學基礎相關教材精神檢查 3）注意力：靠觀察4）記憶力：包括遠記憶、

15、近記憶和瞬時記憶。 瞬時記憶及近記憶檢查是否有器質性精神障 礙，特別是腦器質性精神障礙。39精神疾病的診斷學基礎相關教材精神檢查 39精神疾病的診斷學基礎相關教材精神疾病的診斷學基礎相關教材培訓課件精神檢查3、情感活動：主要靠觀察。面部表情、姿態(tài)行為、內心情感體驗及與患者、工作人員接觸情況等。可從以下四方面進行：1）情感的反應性2）情感的靈活性3）情感的誘發(fā)性，穩(wěn)定性4）情感配合的一致性或協(xié)調性41精神疾病的診斷學基礎相關教材精神檢查3、情感活動：主要靠觀察。面部表情、姿態(tài)行為、內心情精神檢查4、意志行為：主要靠收集資料和觀察。問病人對將來打算察其意志，看有無病理性的意志增強。通過談話看其本能

16、欲望有無增強或減退。觀察行為時注意辨別多動癥、靜坐不能、遲發(fā)性運動障礙、扭轉痙攣、緊張性木僵和興奮、臘樣屈曲、強迫動作、刻板動作、違拗癥等。都要客觀描述。42精神疾病的診斷學基礎相關教材精神檢查4、意志行為：主要靠收集資料和觀察。問病人對將來打算不合作患者的精神檢查對緘默，木僵，興奮躁動或明顯攻擊行為的無法進行正常的精神檢查，只能通過觀察來了解患者的精神狀況，此時觀查必須全面而仔細。2022/10/843精神疾病的診斷學基礎相關教材不合作患者的精神檢查2022/10/343精神疾病的診斷學基44精神疾病的診斷學基礎相關教材44精神疾病的診斷學基礎相關教材45精神疾病的診斷學基礎相關教材45精神

17、疾病的診斷學基礎相關教材46精神疾病的診斷學基礎相關教材46精神疾病的診斷學基礎相關教材精神檢查1、一般情況與合作患者相似，著重患者住院期間的飲食、主動性、個人生活自理情況等。2、與周圍環(huán)境的聯(lián)系周圍環(huán)境是否引起患者的注意、眼神是呆滯或有意與人回避，眼神靈活左顧右盼或是神色警覺，對醫(yī)務人員合作還是冷漠、敵視或抗拒，對提問是應答或是以手勢表態(tài)、在病室參加工娛活動及與病友接觸情況等。2022/10/847精神疾病的診斷學基礎相關教材精神檢查1、一般情況與合作患者相似，著重患者住院期間的飲食精神檢查3、面部表情及反應對周圍人的談論和醫(yī)生的詢問是否有情感反應，面部表情如何，當醫(yī)生問及有關生活工作或某些

18、心理因素時有無情感反應。對木僵患者給予刺激是有無痛苦表情，有無流淚、出汗、面色改變，同時注意患者脈搏、呼吸有關變化。住院患者應注意親屬探望時有無情感反應。此外還應記錄患者有無與環(huán)境不協(xié)調的情感變化，如無故苦笑、病理性激情發(fā)作、強制性哭笑等。48精神疾病的診斷學基礎相關教材精神檢查3、面部表情及反應對周圍人的談論和醫(yī)生的詢問是否有精神檢查4、言語 是緘默、少語或是欲言又止，有無自言自語，語句是否連貫，有無模仿、刻板語言，有無大喊大叫、吵鬧不休。緘默患者能否進行筆談，筆談的問題是否中肯，文句是否通順。49精神疾病的診斷學基礎相關教材精神檢查4、言語 是緘默、少語或是欲言又止，有無自言自語精神檢查5、姿勢動作和行為 有無強制性體位，姿態(tài)是否固定不變，步態(tài)是否緩慢或怪異、被動運動肢體時肌肉的緊張度如何，有無動作遲緩或增多，有無模仿、刻板、持續(xù)、強迫動作，有無東窺西聽，掩耳塞鼻，對空跪拜，扮鬼臉等古怪行為，有無自傷、傷人、沖動攻擊或破壞行為，有無東奔西跑、上蹦下跳、滿地滾等表現(xiàn)。50精神疾病的診斷學基礎相關教材精神檢查5、姿勢動作和行為 有無強制性體位，姿態(tài)是否固定風險評估 精神檢查結束后，應對患者作一下精神科風險評估。在精神科只有兩種情況需要做出緊急風險評估，一種是病人存在傷人行為，另一種是病人可能存在自傷的危險