心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教培訓(xùn)課件

1、心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教本章共有24個知識點，重點17個1.感覺：是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。是感官對不同刺激能量的覺察，并將它們轉(zhuǎn)換成神經(jīng)沖動傳入大腦而產(chǎn)生的。（識記）P422.通常五官產(chǎn)生視、聽、味、嗅和皮膚五種感覺?！暗诹小?或稱超感知覺，指通過不同于正常人類感官而獲得有關(guān)外部世界、其他人或未來的信息的可能性，如念動移物)是否存在不屬于當(dāng)代科學(xué)心理學(xué)的研究范圍。（了解）P43心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教2本章共有24個知識點，重點17個1.感覺：是人腦對直接作用3.感覺根據(jù)它獲取信息的來源不同分為遠距離感覺（視、聽）、近距離感覺（味、嗅、皮膚覺）和內(nèi)部感覺（機體覺、肌動覺

2、、平衡覺）三類。 （了解）P434.感覺的生理機制（基本過程）：收集信息(產(chǎn)生感覺的第一步)、轉(zhuǎn)換（即把人的能量轉(zhuǎn)換為神經(jīng)沖動，這是產(chǎn)生感覺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其機構(gòu)稱感受器）、傳入大腦皮層。 （了解）P44心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教33.感覺根據(jù)它獲取信息的來源不同分為遠距離感覺（視、聽）5.感受性與感覺閾限： （識記）P45-48（1）心理物理學(xué)：研究物理量和心理量之間的關(guān)系的科學(xué)。 （2）感受性：人對刺激物的感覺能力。說明心理量與物理量之間的關(guān)系。（3）感覺閾限：人感到某個刺激存在或刺激發(fā)生變化所需刺激強度的臨界值。是檢驗感受性大小的基本指標(biāo)。感覺閾限與感受性的大小成反比例關(guān)系，分為絕對感覺閾限和差別感覺閾

3、限。心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教45.感受性與感覺閾限： （識記）P45-48心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教6.絕對感覺閾限：指最小可覺察的刺激量，即為光、聲、壓力或其他物理量為了引起剛能覺察的感覺所需要的最小數(shù)量。感覺閾限越低，感受性越高。用以表示絕對感受性。絕對閾限是有50%的機會被察覺的最小刺激量。 （識記）P45心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教56.絕對感覺閾限：指最小可覺察的刺激量，即為光、聲、壓力7.差別感覺閾限：指那種剛能引起差別感覺的兩個刺激之間的最小差異量。表示人們對兩個刺激間最小差異的覺察能力，即差別感受性。在心理量上體現(xiàn)為最小可覺差（jnd）。 （領(lǐng)會）P46注：最小可別差：就是指在刺激變化時所產(chǎn)生的最小感覺差異。P4

4、7心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教67.差別感覺閾限：指那種剛能引起差別感覺的兩個刺激之間的 8.韋伯定律：在一個刺激能量上發(fā)現(xiàn)一個最小可覺察的感覺差異所需要的刺激變化量與原有的刺激量的大小有固定的比例關(guān)系。（了解）P47 9.費希納定律：感覺的強度與刺激強度的對數(shù)成正比，刺激強度按幾何級數(shù)增長，它所引起的心理強度卻只按算術(shù)級數(shù)增長。 （了解）P47-48心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教7 8.韋伯定律：在一個刺激能量上發(fā)現(xiàn)一個最小可覺察的感覺差心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教8心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教810. 視覺的適宜刺激是可見光。光是一種電磁輻射的能量。波長在將近400至750毫微米之間的光譜部分為人眼可見的。 （了解）P4811. 顏色感覺的三種特

5、性：色調(diào)、飽和度、亮度 （識記）P50心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教910. 視覺的適宜刺激是可見光。光是一種電磁輻射的能量。波補充： 視網(wǎng)膜是真正的感光機構(gòu)。網(wǎng)膜由多層神經(jīng)細胞組成，最主要的是兩種感光細胞棒體細胞和錐體細胞：棒體細胞只對光的強度起反應(yīng)，對微弱光線敏感，但不能分辨顏色；錐體細胞則可專門反應(yīng)光的波長也就是顏色，但對光的強度反應(yīng)很差，錐體細胞集中于視網(wǎng)膜中心，稱作中央窩或黃斑的一點上，這就造成了在昏暗條件下要看一個細小的物體，余視比正視效果更好的原因。（識記）P51-52心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教10補充：心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教1012. 視覺適應(yīng)：（識記）P52-53（1）明適應(yīng)又稱光適應(yīng)，是指在從暗處到明處，人眼

6、對光的感受性下降的變化現(xiàn)象。包含瞳孔縮小和視覺色素的漂白（人眼接受光線后，錐體細胞和棒體細胞內(nèi)的一種光化學(xué)物質(zhì)即視黃醛完全脫離視蛋白，發(fā)生漂白的過程）過程。（2）暗適應(yīng)，是指在從明處到暗處，人眼的感受性逐漸增高的過程。包含瞳孔擴大和視覺色素還原的過程。心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教1112. 視覺適應(yīng)：（識記）P52-53心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教1113. 色覺理論：三原色說和拮抗說。 （領(lǐng)會）P53-54心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教1213. 色覺理論：三原色說和拮抗說。 （領(lǐng)會）P53-54心注：視覺現(xiàn)象分為正后像與負后像（了解）P53-54 正后像：指當(dāng)光刺激終止對感受器的作用后，他所引起的視覺并不立即消失，它會出現(xiàn)一個短暫的

7、駐留，如電影的原理。 負后像：可以發(fā)現(xiàn)在注視任何一種顏色后，都會在白色背景上看到一個與它相反的顏色出現(xiàn)。心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教13注：視覺現(xiàn)象分為正后像與負后像（了解）P53-54心理學(xué)醫(yī)學(xué)14.聽覺刺激：振幅在2020000赫茲之間的聲波是聽覺的適宜刺激。（了解）P5515.基本的聽覺現(xiàn)象： （領(lǐng)會）P56-57（1）聲音的屬性:稱為感覺特性，即音強、音高、音色（指混合音的復(fù)合程序與組織形式構(gòu)成聲音的質(zhì)量特征，音色是人能夠區(qū)分發(fā)自不同聲源的同一個音高的主要依據(jù)，如男聲、女聲）心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教1414.聽覺刺激：振幅在2020000赫茲之間的聲波是聽-15-（2）聽覺適應(yīng)：時間短，恢復(fù)快，有選擇性。（3

8、）聽覺疲勞：聲音較長時間連續(xù)作用，引起聽覺感受性的顯著降低。特點：恢復(fù)慢，可能產(chǎn)生音隙、音島（對較大一部分聲音喪失聽覺）、失聰。（4）聲音的混合：兩個聲音同時到達耳朵相混合時，由于兩個聲音的頻率、振幅不同，混合的結(jié)果也不同，有以下三種情況：強度相差大，只能感受強音強度一致，頻率相差大混合音強度一致，頻率相近拍音聲音掩蔽心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教15-15-（2）聽覺適應(yīng)：時間短，恢復(fù)快，有選擇性。強度相差16. 聽覺的機制：（領(lǐng)會）P57-59（1）耳及其組成內(nèi)耳是聽覺的主要器官（2）位置學(xué)說（又稱行波學(xué)說，貝克西）和頻率匹配學(xué)說。P58-59心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教1616. 聽覺的機制：（領(lǐng)會）P57-59心理

9、學(xué)醫(yī)學(xué)宣教117.知覺：人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的各個部分和屬性的整體反映,知覺是在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是對感覺信息的整合和解釋。（識記）P6018.知覺的形成（知覺與感覺的關(guān)系）：（應(yīng)用）P60-61（1）知覺是在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是對感覺信息的整合和解釋。（2）知覺以感覺為基礎(chǔ)，但不是個別感覺信息的簡單總和。而是將各種信息整合起來并加以解釋，任何屬性都與一定客體相聯(lián)系，并具有一定的意義。心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教1717.知覺：人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的各個部分和屬（3）知覺的產(chǎn)生不僅需要具體的客觀對象，還需要借助于過去經(jīng)驗或知識的幫助。（4）知覺是在人的實踐活動中逐漸發(fā)展起來的

10、。（5）對知覺可以從不同角度進行不同方式的分類。根據(jù)在知覺中起主導(dǎo)作用的感覺器官的特性，可分為視知覺、聽知覺、觸知覺、嗅知覺等。（6）結(jié)合具體實例談知覺的形成(如, 如何教孩子形成對火的知覺)。心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教18（3）知覺的產(chǎn)生不僅需要具體的客觀對象，還需要借助于過去19.知覺的特性： （識記）P61-66（1）知覺的整體性：指人在過去經(jīng)驗的基礎(chǔ)上把由多種屬性構(gòu)成的事物知覺為一個統(tǒng)一的整體的特性，是知覺的積極性和主動性的一個重要方面，它首先依賴于刺激物的結(jié)構(gòu)即刺激物的空間分布和時間分布。 格式塔學(xué)派提出的知覺組織原則被普遍接受，也稱格式塔原則，主要包括：接近性、相似性、連續(xù)性、封閉性、良好圖形

11、。 知覺的整體性不僅與對象本身的特性有關(guān)，而且取決于個體的知識經(jīng)驗與主觀態(tài)度。心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教1919.知覺的特性： （識記）P61-66心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教19（2）知覺的選擇性：指根知覺對象據(jù)當(dāng)前需要，對外來刺激物有選擇地作為知覺對象進行組織加工的特征就是知覺的選擇性。 知覺對象具有一定的意義，并且輪廓清晰，似乎突出在背景之上，而作為背景的部分則輪廓模糊。雙關(guān)圖形是最好的示例。 知覺對象的選擇與很多因素有關(guān)，一般說來，強度較大、色彩鮮明、具有活動性的客體容易成為被選擇的對象，客體本身組合規(guī)律如簡明性、對稱性、規(guī)律性也使之容易被選為圖形。 注意選擇性的規(guī)律，也就是知覺的對象從背景中分離出來的規(guī)律。心

12、理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教20（2）知覺的選擇性：指根知覺對象據(jù)當(dāng)前需要，對外來刺激物有選（3）知覺的理解性：在對現(xiàn)時事物的知覺中，需有以過去經(jīng)驗、知識為基礎(chǔ)的理解，以便對知覺的對象作出最佳解釋、說明的特性稱之為知覺的理解性。這表明知覺已有了初步的概括性。（4）知覺的恒常性：當(dāng)知覺對象的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人們對對象的知覺保持相對不變的特性是知覺的恒常性。知覺恒常性包括大小恒常性、形狀恒常性、顏色恒常性。心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教21（3）知覺的理解性：在對現(xiàn)時事物的知覺中，需有以過去經(jīng)驗、知心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教22心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教22心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教23心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教23心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教24心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教24心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣

13、教25心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教25心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教26心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教26心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教27心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教27心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教28心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教28心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教29心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教29心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教30心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教30柱子是圓的還是方的？仔細看一看，心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教31柱子是圓的還是方的？心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教31 -你能看到多少張臉？畫中畫 據(jù)說能夠看見九張臉的人智商有一百八十分。我都看見了，信不信？心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教32 -你能看到多少張臉？ 那個女人是真實的還是在拼圖中？心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教33 那個女人是真實的還是在拼圖中？心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教3看著黑點身體前后移動心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教34看著黑點身體前后移動心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教34是靜

14、的還是動的 心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教35是靜的還是動的 心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教35十二人還是十三人？心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教36十二人還是十三人？心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教36有個嬰兒，你看到了嗎？心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教37有個嬰兒，你看到了嗎？心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教37是靜的還是動的？心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教38是靜的還是動的？心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教38心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教39心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教39心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教40心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教40心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教41心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教41心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教42心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教42心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教43心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教43心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教44心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教44心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教培訓(xùn)課件心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教46心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教46心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教47心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教47 身體

15、的紫羅蘭：你能在葉子中間找到三個隱藏的側(cè)面人像嗎？心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教48 身體的紫羅蘭：你能在葉子中間找到三個隱藏的側(cè)面人像嗎？心兩個老人？兩個少年？還？心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教49兩個老人？兩個少年？還？心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教4920.知覺的主要類型和機制（影響產(chǎn)生的因素）：（領(lǐng)會）P66-72（1）深度知覺：由深度知覺線索引起（刺激方面、視覺系統(tǒng)方面）（2）運動知覺：由運動線索引起(逼近、位移、前庭和觸覺)（3）時間知覺：種類(4) 線索(3) 影響因素(3)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教5020.知覺的主要類型和機制（影響產(chǎn)生的因素）：（領(lǐng)會）P6深度知覺線索（深度知覺是如何產(chǎn)生的？） （識記）P66-67 深度知覺也稱距離

16、知覺，它使人們能夠把二維的視網(wǎng)像解釋為三維的世界，以認識事物的真面貌，深度知覺是由一系列的線索引起的，主要有以下兩個方面：1）.來自刺激方面的深度線索：大小；視野中的高度；遮擋；線性透視；紋理變化；光照與陰影；2）.來自視覺線索本身的深度線索：調(diào)節(jié)與幅合；雙眼視差（是深度知覺的重要線索）心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教51深度知覺線索（深度知覺是如何產(chǎn)生的？） （識記）P66-67時間知覺的種類:(了解)P70（1）對時間的分辨（2）對時間的確認（3）對持續(xù)時間的估量（4）對時間的預(yù)測心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教52時間知覺的種類:(了解)P70心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教52時間知覺的線索: (了解)P71（1）自然界的周期性現(xiàn)象（2）

17、有機體各種節(jié)律性活動（3）借助計時工具影響時間知覺的各種因素：P71-72（1）感覺通道的性質(zhì)（2）一定時間內(nèi)事件發(fā)生的數(shù)量和性質(zhì)（3）個人的興趣和情緒心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教53時間知覺的線索: (了解)P71心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教5321.社會知覺：指個人在社會環(huán)境中對他人（個體或群體）的心理狀態(tài)、行為動機和意向（社會特征和社會現(xiàn)象）做出推測與判斷的過程。包括對人的知覺、對社會事件因果關(guān)系的知覺和對人際關(guān)系的知覺。 （識記）P72心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教5421.社會知覺：指個人在社會環(huán)境中對他人（個體或群體）的22.社會知覺的特性： （識記）P72-73（1）認知對象具有獨特性:社會知覺的對象是有意識的人、復(fù)雜的社

18、會環(huán)境和人際關(guān)系，而人們對這些對象的知覺又是通過一些特殊的介質(zhì)進行的。（2）對他人的期望會影響社會知覺過程：社會知覺的主客體能夠理解彼此間的行為對對方的厲害關(guān)系，于是知覺者和被知覺者都可以有意識的操縱和利用彼此。 (3)社會知覺加工過程具有特殊性：社會知覺往往是根據(jù)他人的外表和行為進行概括和判斷，個人的經(jīng)驗嚴(yán)重影響社會知覺的過程。心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教5522.社會知覺的特性： （識記）P72-73心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教23.社會認知的過程： （領(lǐng)會）P73-77 社會認知實質(zhì)上就是研究人們?nèi)绾胃鶕?jù)周圍環(huán)境中的社會信息進行推理。（1）信息的搜集和選擇：在社會情境中，獲取信息的途徑多樣，如他人的言談舉止、扮演的

19、社會角色。社會信息的搜集與選擇受主客觀兩方面因素的影響，如刺激物的強度、刺激的差異，認知者的需要、興趣等。對信息進行選擇的過程中往往受到先前經(jīng)驗的影響。（2）信息整合：幾種效應(yīng)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教5623.社會認知的過程： （領(lǐng)會）P73-77心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教524.幾種效應(yīng)：（簡單應(yīng)用）（1）首因效應(yīng)：指的是人們在對他人總體印象的形成過程中，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。P74（2）近因效應(yīng)：指的是總體印象形成過程中，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。P75心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教5724.幾種效應(yīng)：（簡單應(yīng)用）心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教57（3）暈輪效應(yīng)：指人們對他人的認知判斷首先主要是根據(jù)

20、個人的好惡得出的，然后再從這個判斷推論出認知對象的其它品質(zhì)的現(xiàn)象。如果認知對象被標(biāo)明是“好”的，他就會被“好”的光圈籠罩著，并被賦予一切的好的品質(zhì)，壞則相反。P76 （4）社會刻板效應(yīng):指人們對社會上某一類事物產(chǎn)生的比較固定的看法，也是一種概括而籠統(tǒng)的看法，是對社會群體最簡單最經(jīng)濟的認識，它有利于對某一群人做概括的了解，但也容易使人形成“先入為主”的偏見，造成社會認知的偏差。P77心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教58（3）暈輪效應(yīng)：指人們對他人的認知判斷首先主要是根據(jù)個人的好一位心理學(xué)家曾做過這樣一個實驗：他讓兩個學(xué)生都做對30道題中的一半，但是讓學(xué)生A做對的題目盡量出現(xiàn)在前15題，而讓學(xué)生B做對的題目盡量出現(xiàn)在后15道題，然后讓一些被試對兩個學(xué)生進行評價：兩相比較，誰更聰明一些？結(jié)果發(fā)現(xiàn)