護(hù)士分層一次培訓(xùn)的思路及實(shí)施培訓(xùn)課件

1、護(hù)士分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施護(hù)士分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施80年發(fā)展歷程1956198720091936未來(lái)江蘇省紅十字醫(yī)院2護(hù)士分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施80年發(fā)展歷程1956198720091936未來(lái)江蘇省紅十醫(yī)院基本情況江蘇省臨床研究院南京醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院江蘇省人民醫(yī)院江蘇省紅十字醫(yī)院齊頭并進(jìn)共同發(fā)展江蘇省規(guī)模最大的三級(jí)甲等綜合性教學(xué)醫(yī)院擔(dān)負(fù)著醫(yī)療、教學(xué)和科研、公益活動(dòng)四項(xiàng)中心任務(wù)實(shí)際開(kāi)放床位3200余張，職工5000余人復(fù)旦大學(xué)醫(yī)院管理研究所中國(guó)最佳醫(yī)院排行榜：2013年綜合實(shí)力第20名，2014年位第25名；康復(fù)醫(yī)學(xué)科2012、2013、2014連續(xù)三年蟬聯(lián)第一。十二五：省部級(jí)項(xiàng)目754

2、項(xiàng)，863、973等14項(xiàng)，國(guó)自然390項(xiàng)，科技獎(jiǎng)149項(xiàng)，SCI1584篇，表現(xiàn)不俗論文排第3,SCIE/MEDILINE收錄排第4，被引用排6，201 5年中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院醫(yī)學(xué)信息研究所的科技影響力，排11丁香園與麥肯錫公布中國(guó)醫(yī)療機(jī)構(gòu)最佳雇主排行榜名列前茅，文化情感、個(gè)人晉級(jí)發(fā)展列前10四位一體功能架構(gòu)3護(hù)士分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施醫(yī)院基本情況江蘇省南京醫(yī)科大學(xué)江蘇省江蘇省齊頭并進(jìn)共同發(fā)展江010203分層次培訓(xùn)背景培訓(xùn)思路及實(shí)施培訓(xùn)效果目 錄 / contents4護(hù)士分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施010203分層次培訓(xùn)背景培訓(xùn)思路及實(shí)施培訓(xùn)效果目 錄 / 01 分層次培訓(xùn)的背景滑雪學(xué)習(xí)過(guò)程的分享

3、及啟示專(zhuān)科醫(yī)生培訓(xùn)的啟示5護(hù)士分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施01 分層次培訓(xùn)的背景滑雪學(xué)習(xí)過(guò)程的分享及啟示5護(hù)士分01 分層次培訓(xùn)的背景 成人學(xué)習(xí)理論的要求人才成長(zhǎng)的規(guī)律及區(qū)別 護(hù)理工作需要的知識(shí)、技能的特點(diǎn) 學(xué)科發(fā)展對(duì)護(hù)理人才的要求 部廳要求6護(hù)士分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施01 分層次培訓(xùn)的背景 成人學(xué)習(xí)理論的要求6護(hù)士分層次成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)學(xué)習(xí)的延續(xù)性 是在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的再學(xué)習(xí)、再教育，具有延展性、繼續(xù)性學(xué)習(xí)的職業(yè)性 同個(gè)人的職業(yè)相聯(lián)系，懷著個(gè)人的需求、問(wèn)題、感覺(jué)與希望學(xué)習(xí)的從屬性 是社會(huì)中的勞動(dòng)成員，他們對(duì)科學(xué)文化技術(shù)的需要，實(shí)質(zhì)上是社會(huì)的需要學(xué)習(xí)的終身性 當(dāng)今社會(huì)要求每個(gè)人必須不斷地學(xué)習(xí)，把學(xué)

4、習(xí)貫徹到人的整個(gè)一生，生命不息，學(xué)習(xí)不止7護(hù)士分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)學(xué)習(xí)的延續(xù)性 是在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的再護(hù)理學(xué)的發(fā)展科技部認(rèn)可科技獎(jiǎng)納入國(guó)家重點(diǎn)專(zhuān)科成為一級(jí)學(xué)科加入國(guó)際護(hù)士會(huì)2009年2010年2011年2013年8護(hù)士分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施護(hù)理學(xué)的發(fā)展科技部認(rèn)納入國(guó)家成為加入國(guó)際2009年2010年 學(xué)科定位：保存生命、促進(jìn)康復(fù)、減輕痛苦 學(xué)科隊(duì)伍：帶頭人、梯隊(duì)學(xué)科建設(shè) 學(xué)科人才 學(xué)科研究構(gòu)成三要素：構(gòu)成科學(xué)學(xué)術(shù)體系的各個(gè)分支在一定研究領(lǐng)域生成的專(zhuān)門(mén)知識(shí)專(zhuān)門(mén)的研究人員和設(shè)施 學(xué)科基地 學(xué)科管理成果實(shí)踐9護(hù)士分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施 學(xué)科定位：保存生命、促進(jìn)康復(fù)、減輕痛苦 學(xué)科

5、隊(duì)伍：帶頭人、人才的七層次美國(guó)密西根大學(xué)行為科學(xué)家丹尼遜 - 人才七層次 第一等: 具有高度的創(chuàng)造性和想象力，經(jīng)常想出機(jī)智的方法 解決問(wèn)題，被認(rèn)為是該部門(mén)最有創(chuàng)造性的人 第二等：善于用新首創(chuàng)方法來(lái)解決問(wèn)題，能提出很多好意見(jiàn)第三等：比一般人有較多的新意見(jiàn)，能提出一些思索的問(wèn)題， 用不同方法加以解決，偶爾也提出有想象力的建議第四等：能發(fā)揮別人見(jiàn)解，但他自己的見(jiàn)解卻大多是陳舊和 眾所周知的10護(hù)士分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施人才的七層次美國(guó)密西根大學(xué)行為科學(xué)家丹尼遜 - 人才七層次 人才的七層次美國(guó)密西根大學(xué)行為科學(xué)家丹尼遜 - 人才七層次 第五等: 開(kāi)展新工作時(shí)經(jīng)常向同事討教，依靠別人建議 第六等：無(wú)明

6、顯首創(chuàng)性，很少提供新見(jiàn)解，習(xí)慣于老一套 的工作方法第七等：滿(mǎn)足于讓干什么就干什么，工作方法老一套，不 適時(shí)宜也不想修改第八等：讓干什么，想方設(shè)法不干甚至蠱惑別人一起不干 - 前4類(lèi)人推動(dòng)，后3類(lèi)人被動(dòng)跟進(jìn)11護(hù)士分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施人才的七層次美國(guó)密西根大學(xué)行為科學(xué)家丹尼遜 - 人才七層次 在某一特定的臨床專(zhuān)科護(hù)理領(lǐng)域中進(jìn)行護(hù)理理論和實(shí)踐的應(yīng)用 護(hù)理學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的某一專(zhuān)科臨床范圍內(nèi), 將更多的實(shí)踐的、理論的和以研究為基礎(chǔ)的治療方法運(yùn)用于具體的工作護(hù)理范圍內(nèi)某一特定的臨床區(qū)域的護(hù)理實(shí)踐專(zhuān)業(yè)化專(zhuān)科護(hù)理實(shí)踐臨床護(hù)理人才高級(jí)護(hù)理實(shí)踐12護(hù)士分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施在某一特定的臨床專(zhuān)科護(hù)理領(lǐng)域護(hù)理學(xué)科領(lǐng)域

7、內(nèi)的某一專(zhuān)科臨床護(hù)理010203分層次培訓(xùn)背景培訓(xùn)思路及實(shí)施培訓(xùn)效果目 錄 / contents13護(hù)士分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施010203分層次培訓(xùn)背景培訓(xùn)思路及實(shí)施培訓(xùn)效果目 錄 / 能力的界定： 順利有效地完成某項(xiàng)活動(dòng)所必需的、潛在的、比較穩(wěn)定的心理特征組成：認(rèn)知、態(tài)度、技能 特點(diǎn)：與職業(yè)情境或工作角色聯(lián)系在一起，它通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)在實(shí)踐或中形成和發(fā)展14護(hù)士分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施 能力的界定： 14護(hù)士分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施臨床能力的界定： 指臨床工作者順利完成以病人為中心的各項(xiàng) 活動(dòng)所必須的、潛在的、比較穩(wěn)定的心理特征 特點(diǎn) 與臨床護(hù)理職業(yè)情境或護(hù)士角色聯(lián)系在一起 通過(guò)臨床實(shí)踐而形

8、成的解決病人問(wèn)題的技術(shù)和能力 它通過(guò)臨床護(hù)理活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái) 并在實(shí)踐或中形成和發(fā)展15護(hù)士分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施臨床能力的界定：15護(hù)士分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施培養(yǎng)思路導(dǎo) 向原 則目 標(biāo)立足崗位需求及勝任力勝任崗位工作（知識(shí)、技能）分層分階，延續(xù)培訓(xùn)搭建平臺(tái)，引導(dǎo)激勵(lì)崗位勝任，發(fā)展能力目標(biāo)衡量，考評(píng)一致專(zhuān)科知識(shí)和技能發(fā)現(xiàn)患者問(wèn)題專(zhuān)科知識(shí)和技能解決患者問(wèn)題 新知識(shí)、新技術(shù)使用 職業(yè)發(fā)展技能16護(hù)士分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施培養(yǎng)思路導(dǎo) 向原 則目 標(biāo)立足崗位需求及勝任力勝任崗位01 分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施 劃分不同能級(jí)的護(hù)士及進(jìn)階的資質(zhì)和條件制定不同能級(jí)護(hù)士的職能及培養(yǎng)目標(biāo) 理清職能所需要的知識(shí)和技能 對(duì)

9、知識(shí)和技能進(jìn)行深度的分析：所需背景知識(shí)技能 及實(shí)踐、難易程度等17護(hù)士分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施01 分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施 劃分不同能級(jí)的護(hù)士及進(jìn)階02 分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施劃分至不同能級(jí)培訓(xùn)模塊對(duì)已有人員能力的評(píng)估采取多種培訓(xùn)形式和方法，個(gè)性化培訓(xùn)培訓(xùn)效果評(píng)價(jià) 分析需求和現(xiàn)狀，持續(xù)改進(jìn)，適應(yīng)發(fā)展需求18護(hù)士分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施02 分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施劃分至不同能級(jí)培訓(xùn)模塊1802 分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)培訓(xùn)形式和方法，個(gè)性化培訓(xùn) - 實(shí)踐培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)分析需求和現(xiàn)狀，持續(xù)改進(jìn)，適應(yīng)發(fā)展需求19護(hù)士分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施02 分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程19護(hù)士分層次

10、臨床護(hù)理崗位 - 文件N0級(jí)責(zé)任護(hù)士崗位N1 級(jí)責(zé)任護(hù)士崗位N2 級(jí)責(zé)任護(hù)士崗位N3-4 級(jí)責(zé)任護(hù)士崗位辦公護(hù)士崗位治療護(hù)士崗位 護(hù)士培養(yǎng)目標(biāo)20護(hù)士分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施臨床護(hù)理崗位 - 文件護(hù)士培養(yǎng)目標(biāo)20護(hù)士分層次培訓(xùn)的思路臨床護(hù)理型人才：能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識(shí)和技能用到臨 床實(shí)踐中護(hù)理研究人才 - 引領(lǐng) 、 創(chuàng)新護(hù)理教學(xué)人才 能綜合運(yùn)用教學(xué)理論、方法進(jìn)行 教學(xué)，并達(dá)到教學(xué)目標(biāo)護(hù)理管理人才：能綜合運(yùn)用管理理論、方法進(jìn)行 管理，并達(dá)到管理 目標(biāo)護(hù)理人才培養(yǎng)目標(biāo)21護(hù)士分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施臨床護(hù)理型人才：能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識(shí)和技能用到臨護(hù)理人才培養(yǎng)目標(biāo)2臨床護(hù)理人才崗位特點(diǎn)崗位劃分的粗線條 晚夜班、中班

11、、辦公、治療崗位職能：臨床、教學(xué)、科研臨床：觀察、溝通、分析、決策、實(shí)施團(tuán)隊(duì)工作特點(diǎn)崗位對(duì)能力要求的多樣性 綜合能力臨床護(hù)理崗位特點(diǎn)22護(hù)士分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施臨床護(hù)理人才崗位特點(diǎn)臨床護(hù)理崗位特點(diǎn)22護(hù)士分層次培訓(xùn)的思路評(píng)估培養(yǎng)對(duì)象的 個(gè)性化新同志已經(jīng)有一定臨床經(jīng)驗(yàn)的人員在本專(zhuān)科有一定臨床經(jīng)驗(yàn)的人員 質(zhì)量控制結(jié)果 - 標(biāo)準(zhǔn)、流程執(zhí)行、整體 護(hù)理內(nèi)涵的實(shí)踐 臨床跟班記錄 患者滿(mǎn)意度中的問(wèn)題 醫(yī)生的反饋人才培養(yǎng)內(nèi)容設(shè)計(jì)23護(hù)士分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施評(píng)估培養(yǎng)對(duì)象的 個(gè)性化人才培養(yǎng)內(nèi)容設(shè)計(jì)23護(hù)士分層次培訓(xùn)生活照顧+舒適護(hù)理基礎(chǔ)護(hù)理（并發(fā)癥的預(yù)防、癥狀護(hù)理）治療護(hù)理心理護(hù)理安全護(hù)理病情的動(dòng)態(tài)觀察分析

12、培訓(xùn)內(nèi)容分析 - 職能內(nèi)涵人性化護(hù)理健康教育 專(zhuān)科護(hù)理 （并發(fā)癥的 預(yù)防、癥狀護(hù)理）康復(fù)指導(dǎo)和訓(xùn)練協(xié)調(diào)溝通特殊需求多種問(wèn)題并存，多種疾病并存，多器官問(wèn)題并存24護(hù)士分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施生活照顧+舒適護(hù)理培訓(xùn)內(nèi)容分析 - 職能內(nèi)涵人性化護(hù)理多種問(wèn)臨床實(shí)用型人才培養(yǎng)內(nèi)容培養(yǎng)內(nèi)容人文體現(xiàn)、有效溝通管理能力患者心理問(wèn)題的識(shí)別、基本的康復(fù)知識(shí)技能綜合應(yīng)用專(zhuān)科領(lǐng)域內(nèi)新知識(shí)、新技術(shù)職業(yè)發(fā)展的技能基礎(chǔ)知識(shí)、技能共性專(zhuān)科知識(shí)、技能專(zhuān)科特有知識(shí)、技能突發(fā)緊急實(shí)踐的識(shí)別及處理25護(hù)士分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施臨床實(shí)用型人才培養(yǎng)內(nèi)容培養(yǎng)內(nèi)容人文體現(xiàn)、有效溝通患者心理問(wèn)題培養(yǎng)教學(xué)方式與方法培養(yǎng)方式選擇：內(nèi)、外進(jìn)修：進(jìn)修的

13、目的外送學(xué)習(xí)班、會(huì)議參觀請(qǐng)進(jìn)來(lái)內(nèi)部三級(jí)培養(yǎng)26護(hù)士分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施培養(yǎng)教學(xué)方式與方法培養(yǎng)方式選擇：26護(hù)士分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)采用問(wèn)題中心的學(xué)習(xí)架構(gòu)教學(xué)方法27護(hù)士分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施采用問(wèn)題中心的學(xué)習(xí)架構(gòu)教學(xué)方法27護(hù)士分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施28日常工作專(zhuān)科化培訓(xùn) 崗前培訓(xùn) 注冊(cè)之前（N0-N1) 規(guī)范化培訓(xùn) 注冊(cè)后至第3年（N1-N2) 專(zhuān)科培訓(xùn)、后備人才培訓(xùn) N2-N3專(zhuān)科拓展性培訓(xùn) 專(zhuān)科護(hù)士培訓(xùn) 護(hù)理人才培訓(xùn) 學(xué)組專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn) 專(zhuān)項(xiàng)能力培訓(xùn)我院護(hù)士培訓(xùn)整體設(shè)計(jì)培訓(xùn)理念以崗位需求為導(dǎo)向、崗位勝任力為核心突出專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵,注重實(shí)踐能力，提高人文素養(yǎng) 28護(hù)士分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施28日常工

14、作專(zhuān)科化培訓(xùn)我院護(hù)士培訓(xùn)整體設(shè)計(jì)培訓(xùn)理念28護(hù)士分人才培養(yǎng)的目標(biāo)、對(duì)象開(kāi)展適崗性培訓(xùn)，滿(mǎn)足不同專(zhuān)科需求立足臨床需求建立不同科別、不同能級(jí)護(hù)士培訓(xùn)方案、內(nèi)容 和要求提升綜合能力，滿(mǎn)足不同目前護(hù)理現(xiàn)狀29護(hù)士分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施人才培養(yǎng)的目標(biāo)、對(duì)象開(kāi)展適崗性培訓(xùn)，滿(mǎn)足不同專(zhuān)科需求29護(hù)士 N2勝任級(jí)專(zhuān)科培訓(xùn)能熟練掌握崗位所需的知識(shí)和技能，能獨(dú)立負(fù)責(zé)本科室危重病人的整體照顧護(hù)理，可參與實(shí)習(xí)生的床邊帶教N(yùn)4專(zhuān)家級(jí)平臺(tái)培訓(xùn)外出培訓(xùn)具備N(xiāo)3的臨床工作能力，結(jié)合本專(zhuān)科，能承擔(dān)專(zhuān)科護(hù)理指導(dǎo)、研究工作。能帶領(lǐng)科室護(hù)理人員開(kāi)展持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)N3骨干級(jí)專(zhuān)科、專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)、平臺(tái)培訓(xùn)能熟練掌握崗位所需的知識(shí)和技能，能獨(dú)立完

15、成本科室高難度的技能及對(duì)急危重復(fù)雜病人的整體照顧，協(xié)助病區(qū)管理N0初級(jí)新手基礎(chǔ)、職業(yè)素質(zhì)在高年資護(hù)士督導(dǎo)下，實(shí)施對(duì)一般病人的護(hù)理照顧N1基本級(jí)基礎(chǔ) - 輪崗集中掌握所在科室一般的常規(guī)護(hù)理知識(shí)和技能。能管理所在科室病情較輕患者的護(hù)理，完成一般常規(guī)工作護(hù)士長(zhǎng)專(zhuān)科護(hù)士（科）護(hù)士長(zhǎng)護(hù)理部主任專(zhuān)科護(hù)士人才培養(yǎng)的目標(biāo)、對(duì)象30護(hù)士分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施 N2N4N3N0N1護(hù)士長(zhǎng)（科）護(hù)士長(zhǎng)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、對(duì)象31分層次能級(jí)對(duì)應(yīng)N0-N1N1-N2專(zhuān)科N3-4特殊N3-4管理N3-4專(zhuān)人三基人文專(zhuān)項(xiàng)專(zhuān)科分內(nèi)容培訓(xùn)內(nèi)容31護(hù)士分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施31分層次能級(jí)對(duì)應(yīng)N0-N1N1-N2專(zhuān)科N3-4特殊N3-

16、N11. 職業(yè)素質(zhì)2. 法律、倫理與護(hù)理3. 壓力調(diào)適4. 質(zhì)量與安全5. 優(yōu)質(zhì)護(hù)理理念與責(zé)任制整體護(hù)理6. 專(zhuān)科疾病病人的護(hù)理7. 護(hù)患溝通8. 專(zhuān)科護(hù)理技術(shù)操作及并發(fā)癥預(yù)防9. CPR理論及實(shí)踐10. 問(wèn)題分析與處理11. 文獻(xiàn)閱讀臨床能力：獨(dú)立護(hù)理一般病人1. 職業(yè)生涯規(guī)劃2. 法律、倫理與護(hù)理3. 壓力調(diào)適4. 崗位職責(zé)5. 護(hù)理工作制度6. 護(hù)理應(yīng)急預(yù)案7. 護(hù)理文件書(shū)寫(xiě)8. 職業(yè)防護(hù)9. 護(hù)患溝通10. 基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作及并發(fā)癥預(yù)防臨床能力：基礎(chǔ)護(hù)理+協(xié)助完成一般病人的護(hù)理照顧N01. 常見(jiàn)護(hù)理糾紛與處理2. 護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理3. 危重急救專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)4. 優(yōu)質(zhì)護(hù)理內(nèi)涵及專(zhuān)科實(shí)踐5. 護(hù)理

17、問(wèn)題分析與處理（參與危重病人或?qū)？谱o(hù)理案例分析）6. 參與病區(qū)質(zhì)量管理7. 教學(xué)能力8. 專(zhuān)科文獻(xiàn)閱讀臨床能力：獨(dú)立護(hù)理急重癥病人，參與實(shí)習(xí)生帶教及病區(qū)質(zhì)量管理N21. 專(zhuān)科護(hù)理進(jìn)展2. 持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)方法3. 護(hù)理問(wèn)題分析與處理（循證護(hù)理實(shí)踐）4. 危機(jī)處理5. 教學(xué)能力（年輕護(hù)士帶教及臨床能力評(píng)估）6. 品管圈實(shí)踐7. 危重病人急救技能8. 護(hù)理科研專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)9. 院外學(xué)習(xí)培訓(xùn)10. 專(zhuān)科護(hù)士培養(yǎng)臨床能力：獨(dú)立完成對(duì)危重病人及復(fù)雜病人整體照顧，承擔(dān)總責(zé)任護(hù)士或總帶教老師，協(xié)助病區(qū)管理N31. 質(zhì)量管理實(shí)踐2. 護(hù)理新技術(shù)新項(xiàng)目3. 護(hù)理科研與循證護(hù)理實(shí)踐4. 護(hù)理管理理論與實(shí)踐5. 疑難病例討

18、論6. 護(hù)理專(zhuān)題報(bào)告7. 國(guó)內(nèi)外進(jìn)修臨床能力：解決本專(zhuān)科復(fù)雜疑難護(hù)理問(wèn)題，指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)護(hù)士有效開(kāi)展基礎(chǔ)護(hù)理、專(zhuān)科護(hù)理，結(jié)合專(zhuān)科實(shí)踐進(jìn)行護(hù)理研究設(shè)計(jì)N4各能級(jí)培訓(xùn)重點(diǎn)32護(hù)士分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施N11. 職業(yè)素質(zhì)1. 職業(yè)生涯規(guī)劃N01. 常見(jiàn)護(hù)理糾紛與基礎(chǔ)護(hù)理理論與實(shí)踐基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)踐與體會(huì)靜脈穿刺實(shí)踐與體會(huì)關(guān)護(hù)日志典型護(hù)理案例分析臨床思維訓(xùn)練綜述、讀書(shū)報(bào)告病人護(hù)理綜合訓(xùn)練導(dǎo)師制日常工作專(zhuān)科化33護(hù)士分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施基礎(chǔ)護(hù)理理論與實(shí)踐導(dǎo)師制日常工作專(zhuān)科化33護(hù)士分層次培訓(xùn)的思護(hù)士分層一次培訓(xùn)的思路及實(shí)施培訓(xùn)課件危重急救專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)情景培訓(xùn)護(hù)士長(zhǎng)培訓(xùn)帶教老師培訓(xùn)班后備人才科研小組專(zhuān)業(yè)學(xué)組培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展

19、能力35護(hù)士分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施危重急救專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)情景培訓(xùn)護(hù)士長(zhǎng)培訓(xùn)帶教老師培訓(xùn)班后備人才科專(zhuān) 示范性查房 搭建學(xué)習(xí)平臺(tái) 參加醫(yī)療查房 質(zhì)檢中的指導(dǎo) 能力評(píng)估 反饋 情景模擬 正、反 角色扮演 PBL培訓(xùn)法 集中專(zhuān)題培訓(xùn) 骨干重點(diǎn)培訓(xùn) 自學(xué)-文獻(xiàn)閱讀 跟班崗位培訓(xùn) 學(xué)習(xí)型小組 實(shí)地參觀學(xué)習(xí)文化氛圍營(yíng)造 經(jīng)驗(yàn)交流網(wǎng)站他人培訓(xùn) 輔助教學(xué)方法：多媒體、錄像、公用平臺(tái)、教學(xué)軟件我院護(hù)士培養(yǎng)的方法36護(hù)士分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施 示范性查房 集中專(zhuān)題培訓(xùn)輔助教學(xué)方法：多媒體、錄像、公用平37搭建發(fā)揮人才作用的平臺(tái)，促進(jìn)自我提高14個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)組、16個(gè)專(zhuān)項(xiàng)質(zhì)量控制組8個(gè)護(hù)理門(mén)診7個(gè)專(zhuān)項(xiàng)工作推進(jìn)組16個(gè)院重點(diǎn)專(zhuān)

20、科，10個(gè)護(hù)理人才，20個(gè)后備人才護(hù)理會(huì)診每年改進(jìn)項(xiàng)目1個(gè)，論文至少1篇對(duì)外服務(wù)外送專(zhuān)科護(hù)士培養(yǎng)，目標(biāo)簽訂外送培訓(xùn)開(kāi)展專(zhuān)科拓展型培訓(xùn)形式-搭建平臺(tái)37護(hù)士分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施37搭建發(fā)揮人才作用的平臺(tái)，促進(jìn)自我提高開(kāi)展專(zhuān)科拓展型培訓(xùn)形開(kāi)展臨床情境考核，提高實(shí)際工作能力操作室 - 患者護(hù)理現(xiàn)場(chǎng)考核護(hù)士、管理者共同提高臨床能力評(píng)估我院護(hù)士培養(yǎng)的方法38護(hù)士分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施開(kāi)展臨床情境考核，提高實(shí)際工作能力臨床能力評(píng)估我院護(hù)士培養(yǎng)的開(kāi)展護(hù)理查房，用個(gè)案?jìng)鬟f內(nèi)涵我院護(hù)士培養(yǎng)的方法39護(hù)士分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施開(kāi)展護(hù)理查房，用個(gè)案?jìng)鬟f內(nèi)涵我院護(hù)士培養(yǎng)的方法39護(hù)士分層次個(gè)案事例不同能級(jí)培訓(xùn)內(nèi)容4

21、0護(hù)士分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施個(gè)案事例不同能級(jí)培訓(xùn)內(nèi)容40護(hù)士分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施后備管理人才培訓(xùn)護(hù)士長(zhǎng)培訓(xùn)主任、科（護(hù)士長(zhǎng)）省培訓(xùn)77人 培訓(xùn)率達(dá)65%院內(nèi)培訓(xùn)模塊每年一期分層級(jí)培訓(xùn)培訓(xùn)效果用實(shí)際工作業(yè)績(jī)衡量院外部人才中心管理項(xiàng)目8個(gè)專(zhuān)題頂崗、實(shí)際護(hù)理能力訓(xùn)練后備管理人才公開(kāi)競(jìng)聘、擇優(yōu)自愿入選輪崗、管理、實(shí)踐專(zhuān)人- 護(hù)理管理人員培訓(xùn)41護(hù)士分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施后備管理人才培訓(xùn)護(hù)士長(zhǎng)培訓(xùn)專(zhuān)人- 護(hù)理管理人員培訓(xùn)41護(hù)士分42學(xué)分制明確培訓(xùn)者責(zé)任 1、每一管理層必須對(duì)該層級(jí)的培訓(xùn)工作負(fù)全責(zé) 2、跟班培訓(xùn)的帶教老師 掛鉤 全責(zé)制明確被培訓(xùn)者的自愿參加 - 報(bào)名系統(tǒng)明確培訓(xùn)的具體課程及培訓(xùn)合格標(biāo)準(zhǔn)

22、 參加率達(dá)到90%以上，崗前、規(guī)范化達(dá)100%我院護(hù)士培訓(xùn)管理42護(hù)士分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施42學(xué)分制我院護(hù)士培訓(xùn)管理42護(hù)士分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施43激勵(lì)機(jī)制能級(jí)進(jìn)階的條件之一院內(nèi)培訓(xùn)：參加培訓(xùn)計(jì)算入績(jī)效分、計(jì)入二類(lèi)學(xué)分帶教：作為責(zé)任及加分、學(xué)組等加分制專(zhuān)人培訓(xùn)：三基考核不及格，不得報(bào)考研究生等我院護(hù)士培訓(xùn)管理43護(hù)士分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施43激勵(lì)機(jī)制我院護(hù)士培訓(xùn)管理43護(hù)士分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施010203分層次培訓(xùn)背景培訓(xùn)思路及實(shí)施分層次培訓(xùn)效果目 錄 / contents44護(hù)士分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施010203分層次培訓(xùn)背景培訓(xùn)思路及實(shí)施分層次培訓(xùn)效果目 錄45臨床護(hù)理專(zhuān)家（指導(dǎo)、持

23、續(xù)改進(jìn)）護(hù)理管理者質(zhì)控護(hù)士/帶教老師 專(zhuān)科護(hù)士 護(hù) 士 長(zhǎng) 科 護(hù) 士 長(zhǎng) 護(hù)理部主任 N4N3N2N1N0構(gòu)建職業(yè)進(jìn)階路徑45護(hù)士分層次培訓(xùn)的思路及實(shí)施45臨床護(hù)理專(zhuān)家（指導(dǎo)、持續(xù)改進(jìn)）護(hù)理管理者質(zhì)控護(hù)士/專(zhuān)科護(hù) 牽頭或參與制定本專(zhuān)科指南、規(guī)范情況內(nèi)容2006-2010年2011-2015年主編1本7本副主編3本8本參編12本18本院外任職前后對(duì)比學(xué)會(huì)任職42人/43人次72人/113人次雜志編委3人/12人次7人/17人次專(zhuān)家?guī)斐蓡T、首席專(zhuān)家012人碩士生導(dǎo)師10人14人承擔(dān)國(guó)家、省級(jí)質(zhì)控工作情況國(guó)家級(jí)013項(xiàng)省級(jí)052項(xiàng)護(hù)理人才隊(duì)伍建設(shè)成效(續(xù))獲得的培訓(xùn)基地時(shí)間項(xiàng) 目 來(lái)源開(kāi)展情況2006年危重癥專(zhuān)科護(hù)士培訓(xùn)基地省廳185/6期2008年血液凈化中心專(zhuān)科護(hù)士培訓(xùn)基地省廳65/4期2008年全國(guó)消化內(nèi)鏡培訓(xùn)基地衛(wèi)生部600/2010年全國(guó)腹透培訓(xùn)示范中心衛(wèi)生部600/2013年婦幼分院被評(píng)為母嬰護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地中華醫(yī)學(xué)會(huì)圍產(chǎn)學(xué)會(huì)2008年實(shí)習(xí)基地7個(gè)省廳5612011年傷口造口實(shí)訓(xùn)基地BD公司1342012年P(guān)ICC 培訓(xùn)基地巴德公司1232013年母嬰實(shí)訓(xùn)基地中華婦產(chǎn)協(xié)會(huì)2013年康復(fù)專(zhuān)科護(hù)士培訓(xùn)基地中華康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)302013年危重癥、血液凈化竟聘入選省廳392014年消化科、骨科專(zhuān)